2023年心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

在說說、玩玩的嬉戲中，接著體驗(yàn)快樂、生氣和悲傷的心情。

活動(dòng)打算：

小摯友表情照片若干小火車

活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的'愛好。

2、相識(shí)心情火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

其次環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說說表情，感知快樂、生氣、悲傷的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。其次次找好摯友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心情火車，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說說自己的照片。

2、第一次溝通，說說自己的表情，并說出緣由。

3、試著找到好摯友的照片，猜猜好摯友的心情

4、其次次共享溝通：

（1）你找到了誰的照片

（2）他（她）的表情怎樣

（3）猜猜為什么會(huì)這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié)：選取表情，激勵(lì)快樂。以開火車的嬉戲離開活動(dòng)室，激勵(lì)孩子做一個(gè)快樂寶寶，起到了升華的作用。

請(qǐng)你選取最喜愛的車廂，歡樂的開火車退場。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過情境引導(dǎo)，知道苦惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2.情愿傾訴自己的苦惱，溝通、共享調(diào)整心情的多種方法。

3.感受歡樂帶給自己和他人的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

課件、記錄紙

活動(dòng)過程：

一、大草原引發(fā)

1．這是哪里？今日我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導(dǎo)，知道苦惱是一種正常的'心理現(xiàn)象。

1．講解并描述故事《老鼠和棕馬》

（1）你們看它是誰？

（2）他們的苦惱是什么？

小結(jié)：他們驚異地發(fā)覺，大草原能夠帶走他們的苦惱，真奇妙?。?/p>

（3）草原把老鼠和小棕馬的苦惱帶走了，他們興奮的在草原上又蹦又跳。

三、情愿傾述自己的苦惱，溝通、共享調(diào)整心情的多種方法。

1．傾述苦惱。

（1）你們有苦惱的事情嗎？請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的苦惱。（畫好后溝通）

小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的苦惱。

（2）對(duì)著大草原大聲的說出苦惱。

2．溝通、共享同伴的好方法。

3．聽音樂放松心情。

四、感受、共享并傳遞歡樂

1．共享他人和自己的歡樂。

（1）打開禮物盒共享歡樂。

小結(jié)：歡樂事情讓他們笑的這么興奮，也感染了我們，原來歡樂是可以傳遞的。

2．與幼兒一起自拍留下歡樂瞬間

3．走出活動(dòng)室傳遞歡樂

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來的歡樂情感，增加合作意識(shí)。

2、初步駕馭如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培育合作實(shí)力。

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

嬉戲、探討。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

40分鐘。

課件、卡紙、雙面膠等。

一、導(dǎo)入：

1、在音樂背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動(dòng)：嬉戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動(dòng)畫《三個(gè)和尚》

師：同學(xué)們好，今日的心情好嗎？今日的心理輔導(dǎo)課讓我們先來觀賞一個(gè)故事。故事的名字就叫《三個(gè)和尚》

師：大大的問號(hào)，給我們留下了無盡的思索：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲛k法吧！

師：是啊，合作是特別重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的.人，才能做到人多力氣大。今日我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。

三、進(jìn)行合作性嬉戲，初步體驗(yàn)，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€嬉戲！嬉戲的名字就叫做《緊急逃命》

⑴講解嬉戲規(guī)則：老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參與嬉戲，誰情愿來？（支配學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭受危急，聽到警報(bào)器一響，你們要立刻通過這個(gè)平安出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個(gè)先逃離出去。（師創(chuàng)設(shè)情景）

⑵大家全都擁堵在門口了，請(qǐng)大家說說他們沒有平安逃命的緣由在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試。看來，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了。讓我們把熱情的掌聲送給他們。從這個(gè)嬉戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯(cuò)，合作不單單是說人多就行，還須要大家相互謙讓，相互協(xié)作。也就是說越是在危難之際，我們就越應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來，用我們共同的才智去戰(zhàn)勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個(gè)故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，勝利合作還須要取人之長，補(bǔ)已之短，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長。

三、辨析推斷，深化理解：

1、探討：那么，在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情須要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到我們國家的建設(shè)，都須要合作。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)4

初中生的心情豐富而多變，他們簡單受到外界環(huán)境的干擾。要讓學(xué)生充分相識(shí)到心情的多樣性、困難性，并且懂得限制和調(diào)整自己的消極心情，學(xué)會(huì)做自己心情的主子。

1、了解心情的基本類型，加強(qiáng)對(duì)心情的相識(shí)

2、相識(shí)到心情是可以調(diào)適的，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問題

3、認(rèn)清心情和信念的關(guān)系，明白不良心情是由不合理的信念導(dǎo)致的，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變不合理的想法。

4、將課堂所學(xué)習(xí)的合理心情療法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

1、學(xué)會(huì)覺察自己的不良心情，并相識(shí)到心情和信念的關(guān)系。

2、能夠運(yùn)用ABC理論解決生活中的實(shí)際問題。

認(rèn)知法、情景法、探討法、操作法等。

1、材料設(shè)計(jì)并打?。撼Ｒ姷乃念惢拘那榈南嚓P(guān)成語卡片和制作的七彩心情卡片。

2、打算角色扮演短劇，老師設(shè)計(jì)短句腳本，選出三名同學(xué)（或自愿報(bào)名），按老師所供應(yīng)的腳本進(jìn)行排練，并在課堂中表演。

3、相關(guān)背景音樂的`打算及幻燈片中圖片的展示。

一、集體宣讀“心理契約”

“我情愿放開心扉，主動(dòng)參加。我情愿真誠共享，信任他人。我情愿充分敬重同學(xué)和老師。我絕不會(huì)訕笑、批判他人的共享。”

（通過宣讀“心理契約”，讓學(xué)生充分了解課堂中自己應(yīng)當(dāng)如何去做，并強(qiáng)調(diào)課堂當(dāng)中“保守隱私”的原則，讓學(xué)生大膽的放開心扉去共享自己的內(nèi)心。）

二、熱身活動(dòng)：雨點(diǎn)變奏曲

引導(dǎo)語：同學(xué)們，大家喜愛下雨天嗎？不同的雨會(huì)帶給我們不同的感受。假如是小雨，你會(huì)制造什么樣的聲音去表示？中雨呢？大雨？暴雨？剛才大家的想象力都很豐富，但有沒有一種混亂的感覺？咱們可否有節(jié)奏的來演奏呢？接下來我會(huì)說一段話，在話語中會(huì)分別出現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”，你來做出相應(yīng)的動(dòng)作。

嬉戲規(guī)則：

A：小雨：手背敲手背

B：中雨：雙手輪拍大腿

C：大雨：用力鼓掌

D：暴雨：用勁跺腳

播放背景音樂，“天空灰蒙蒙的，起先下起了小雨，小雨慢慢的變成了中雨，中雨又變成了大雨，大雨變成了暴雨，暴雨又變成了大

雨，大雨變成了中雨，又慢慢的變成了小雨，漸漸地，雨停了?！?/p>

師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？哪位同學(xué)情愿共享一下這個(gè)活動(dòng)帶給你的感受？（快樂、興奮、放松...）我感受到了大家的歡樂，老師也和你們一樣快樂，但現(xiàn)實(shí)生活中也總能這樣快樂嗎？（不是），是的，我們的心情也會(huì)像“雨點(diǎn)變奏曲”一樣，時(shí)常發(fā)生改變。我們今日的主題就是關(guān)于心情，叫做“歡樂心情ABC”。希望通過這堂課的探討，同學(xué)們能夠找到調(diào)整不良心情的方法，學(xué)會(huì)做心情的主子。

（通過“雨點(diǎn)變奏曲”，讓學(xué)生感受到我們的心情就像雨點(diǎn)一樣時(shí)常改變。利用熱身活動(dòng)，讓學(xué)生形象而真實(shí)地感知心情的多樣性和困難性，輕松自然的引出課題，同時(shí)讓學(xué)生明白這堂心理輔導(dǎo)課的主要目標(biāo)。）

三、自我感知：心情知多少

（1）“我的心情你懂得”表現(xiàn)力大接力嬉戲

嬉戲規(guī)則：

1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取有關(guān)心情的四字成語。

2、上臺(tái)者只能采納表情和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、其他同學(xué)競猜。眉飛色舞——喜，咬牙切齒——怒，抱頭痛哭——哀，目瞪口呆——懼

（通過嬉戲，引出心情的四大基本類型，讓學(xué)生更深刻的了解心情，并相識(shí)到可由此派生出多種困難的心情，如：驚喜、悲憤、羞怯、嫉

妒、喜憂參半、悲喜交加等。）

（2）心理預(yù)熱——我的煩心事

師：同學(xué)們，你們最喜愛自己處在哪種心情狀態(tài)中？（喜）但生活中我們往往會(huì)遇到一些煩心的事情。今日就請(qǐng)大家把最近發(fā)生過的一件煩心事寫在你的心情卡片上吧。

（通過回顧生活中的煩心事，讓學(xué)生尋找不良心情的來源，并讓學(xué)生體會(huì)到苦惱的普遍性。）

（四）尋求方法：變更想法、變更心情

（1）故事共享

師：大家剛剛都抒寫了自己的煩心事，咱們來看看下面這個(gè)故事中的老婆婆遇到了怎么的煩心事呢？

展示“哭婆婆和笑婆婆”的故事，讓學(xué)生思索智者對(duì)老婆婆說了一句什么話讓她變得快樂起來了？

學(xué)生自由發(fā)言，大體意思為：“晴天的時(shí)候二兒子家的生意會(huì)很

紅火，下雨的時(shí)候大兒子家的生意會(huì)很紅火，不管天晴還是下雨你家每天都在發(fā)大財(cái)?！?/p>

老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思索，同樣的一件事，換個(gè)角度去看，變更自己的看法，心情就大不一樣。明白心情是可以調(diào)試的。

（2）圖片展示

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、讓學(xué)生相識(shí)到創(chuàng)建思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢，在以后的生活中留意培育自己的創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生相識(shí)到創(chuàng)建力思維的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)打算：

多媒體課件，團(tuán)體活動(dòng)材料

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)：（2-3分鐘）

師：同學(xué)們好！在起先上課之前呢，我們先來做一個(gè)小嬉戲，叫做“大-小西瓜”。

嬉戲規(guī)則是這樣的，當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候，你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形態(tài)，當(dāng)我說小西瓜時(shí)，你們的兩只手必需擺出抱著一個(gè)大西瓜的形態(tài)。做對(duì)的同學(xué)就坐下，做錯(cuò)的同學(xué)接著做，同組的人相互監(jiān)督。嬉戲起先！

誰想來共享一下你在做這個(gè)嬉戲時(shí)的感受呢？

我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維，今日我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今日的《創(chuàng)意集市》。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣

氛，同時(shí)利用嬉戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維。

二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題

1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。

先獨(dú)立思索，若3三分鐘后還不能解決，可以小組內(nèi)相互溝通。

2、展示結(jié)果：請(qǐng)勝利連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。

3、共享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)勝利的同學(xué)共享一下你的感受；請(qǐng)沒有勝利的同學(xué)共享一下你的感受。

師總結(jié)：面對(duì)在框內(nèi)連線的題目，我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維，只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它，我們才能解開這個(gè)謎題。

那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新實(shí)力呢？心理學(xué)家說，創(chuàng)新實(shí)力雖然是與生俱來的，但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的'活動(dòng)，能幫助你駕馭打破慣性思維的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生的探討的總結(jié)，引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

三、創(chuàng)意集市其次站：百變回形針活動(dòng)規(guī)則：

（1）請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途；

（2）想法最多、最新穎 的小組獲勝。留意：

1、做活動(dòng)中不要有任何指責(zé)看法，只考慮想法，不考慮可行性；

2、想法越怪異越好，激勵(lì)異想天開；

3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量；

4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組探討：

1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法？

2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處？

3、看到組內(nèi)成員的共享和閱歷之談，你又有和感受？你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，合作共享，讓學(xué)生溝通創(chuàng)建性思維訓(xùn)練的方法，老師依據(jù)小組共享梳理創(chuàng)建性思維訓(xùn)練的方法。

四、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋

有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（每一個(gè)開關(guān)只能限制一盞燈），另外，只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?，F(xiàn)在假設(shè)，你只能進(jìn)一次A房間，請(qǐng)問你有什么方法可以推斷出三個(gè)開關(guān)分別限制哪三盞燈？（最多

給學(xué)生3分鐘時(shí)間思索）

請(qǐng)勝利的同學(xué)共享一下你的感受；請(qǐng)沒有勝利的同學(xué)共享一下你的感受。

老師講解：平常我們都習(xí)慣于認(rèn)為，燈就是用來照明的，那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過，再沿著這一思路去找解決方法。但是，假如我們能夠跳出這一思維定勢，聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱，那么問題就迎刃而解了。假如你以后成為一名偵探，這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢？

設(shè)計(jì)意圖：在老師的提示下，能運(yùn)用創(chuàng)建性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站：創(chuàng)意大比拼

依據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料，要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建立一個(gè)外形美觀，富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后，進(jìn)行作品展示和評(píng)比。

小組探討：

（1）在活動(dòng)中，組員們表現(xiàn)如何？

（2）在活動(dòng)中，你做了那些工作？

（3）參與本次活動(dòng)你有何感受？每組選一名學(xué)生上臺(tái)共享活動(dòng)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建力，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很精彩，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素養(yǎng)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維，還有創(chuàng)新意識(shí)。奇妙的大自然正等待你們?nèi)ヌ骄浚蠋焾?jiān)信，通過努力，你們中間或許會(huì)出現(xiàn)其次個(gè)愛迪生，其次個(gè)阿基米德，你們信任嗎？

學(xué)情分析

中學(xué)生思維已由詳細(xì)形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由閱歷型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維實(shí)力的增加,讓他們看問題不再那么肯定化,思維的創(chuàng)建性也在快速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)建性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在激勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,漸漸提高創(chuàng)建性思維實(shí)力。

《創(chuàng)意集市》效果分析

本節(jié)課講授七年級(jí)上冊第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，同時(shí)利用嬉戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

二、活動(dòng)起先讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示，學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

三、通過學(xué)生的自主探究，合作共享，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。老師依據(jù)小組共享梳理補(bǔ)充創(chuàng)建性思維訓(xùn)練的方法。

四、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)建性的解決了一個(gè)起先看來不行能的問題。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過視察體驗(yàn)別人的歡樂與苦惱，找到歡樂的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用自己所駕馭的找尋歡樂的策略來更好地調(diào)整自己。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)苦惱:

1、揭題，播放音樂，老師激情導(dǎo)入:

人人都想和歡樂在一起，每天歡樂，時(shí)時(shí)歡樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)當(dāng)了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不開心。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶苦惱:

誰都難免會(huì)遇到不開心的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴苦惱:

1、老師導(dǎo)語:生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、老師引導(dǎo)，打開話題:有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的苦惱!

4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不開心的事。

三、溝通方法，心理疏導(dǎo):

1、觀看心理小品，評(píng)析是非:

小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球，不當(dāng)心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就指責(zé)丹丹沒照看好弟弟。丹丹生氣地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)

小品二:(內(nèi)容概要:班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不愿。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、老師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家探討，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

3、老師導(dǎo)語:大家遇到的問題中，有很多苦惱其實(shí)是可以排解的,可以感受歡樂的。

4、觀看多媒體動(dòng)畫劇:《豬八戒新傳》。

思索:為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?

老師小結(jié):不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!

5、情境嬉戲:《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語:作文課，我仔細(xì)地寫，滿懷信念地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

老師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭伸展開來。

老師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著，笑著回到了座位上。

老師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么興奮?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿足。可是，鄰居李芳說:“太難看了!”

小紅這樣想:。她覺得特殊難過。

小紅這樣想:。她覺得還可以。

小紅這樣想:。她覺得很歡樂了。

7、師小結(jié):要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上許多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫苦惱，增加自信，找到歡樂。

四、共享閱歷，體驗(yàn)歡樂:

1、過渡:我們知道，生活中有歡樂就有苦惱，有華蜜就會(huì)有苦痛，請(qǐng)你說說你遇到不快樂的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組溝通會(huì)后全班溝通:做自己喜愛的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

3、老師點(diǎn)撥:怎樣才能做一個(gè)歡樂的人?大家的方法真多!這些讓我們歡樂的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，興奮起來?，F(xiàn)在，讓我們來打算一份“心理快餐”，把你找尋歡樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的'同學(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

老師導(dǎo)語:現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動(dòng)畫片段;

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng);

③齊唱《華蜜拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶歡樂的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)建歡樂,發(fā)泄不良心情的方法:

老師過渡:這些能使自己常?？鞓返男「[門真好，生活中能給我們帶來歡樂的方法可多了!

多媒體動(dòng)畫演示文稿:讀好玩的書;至少培育自己有一種愛好愛好;常常與家人、同學(xué)、摯友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)建中體會(huì)歡樂……

6、老師贈(zèng)言:面對(duì)困難的生活，我們應(yīng)當(dāng)用主動(dòng)的方法去調(diào)整好自己的心情，使自己恒久歡樂。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)7

一．設(shè)計(jì)背景及學(xué)情分析：

在中學(xué)的課堂教學(xué)中，我們會(huì)常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生用心致志，耳聽心想；有的學(xué)生東張西望小動(dòng)作連連；有的學(xué)生全部科目都能仔細(xì)聽講；有的學(xué)生一上自己的弱勢科目就東倒西歪，做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生能認(rèn)仔細(xì)真、一絲不茍；有的學(xué)生卻馬馬虎虎、應(yīng)付差事。每個(gè)中學(xué)生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了拖累學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)關(guān)鍵因素，許多學(xué)生卻沒有意識(shí)到。聞名教化家葉圣陶說，什么是教化？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教化就是習(xí)慣的培育。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢娕嘤己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而在我看來，為什么好多優(yōu)秀的學(xué)生，不能從優(yōu)秀走向卓越，因?yàn)樗麄兩砩线€存在一些不良的習(xí)慣，改掉這些不良的習(xí)慣，培育良好的習(xí)慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越！

高一(19)班學(xué)生屬于拔尖學(xué)生,相對(duì)來說他們成果很好,想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)培育生活中良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。為了達(dá)到良好的效果，《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課我分為三課時(shí)上，第一課時(shí)主要讓他們了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的危害從而很好的激勵(lì)他們探究培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并初步探究培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為這一節(jié)課之后的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，其次課時(shí)解決學(xué)生在培育練好行為習(xí)慣過程中的實(shí)際問題，共同探究、制定出更合理詳細(xì)的方案可操作的方案，第三課時(shí)讓學(xué)生們共享他們在培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的逐步應(yīng)用到培育自己良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，是自己一步一步變得更優(yōu)秀

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能清晰的列舉出自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步駕馭一種適合自己的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。

3.情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，激發(fā)其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探尋到一種適合自己的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，并下決心改掉自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四．教學(xué)打算：

1.學(xué)生每人打算一張白紙、一支紅色的筆2.打算兩個(gè)“幸運(yùn)紫手環(huán)”

3.打算輔導(dǎo)活動(dòng)課件4.分組數(shù)字貼、激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生笑臉貼

五．教學(xué)方法：探討法演示法合作探究法冥想法

六．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：（互動(dòng)導(dǎo)入）

同學(xué)們，在起先學(xué)習(xí)新課之前呢，大家和我一起做一個(gè)互動(dòng)嬉戲。來大家往我這里看，跟我一起做。都伸出自己的雙手，好，都伸出來了啊，接下來呢，把自己的雙手的十指自然合攏，看一看，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手？有同學(xué)說左手，有同學(xué)說右手，誰能告知我哪只手大拇指在上的人聰慧?說說為什么？（叫一個(gè)同學(xué)回答）這和聰慧有沒有關(guān)系，有沒有？沒有，和什么有關(guān)系？很好，和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系，那么我們就一起來學(xué)習(xí)一節(jié)，和習(xí)慣有關(guān)的課，《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。（板書課題）

（二）問題導(dǎo)引，合作探究:

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣指什么,你怎么理解學(xué)習(xí)習(xí)慣?

同學(xué)談到學(xué)習(xí)習(xí)慣你能想到什么?誰起來用自己的話給我們說明一下什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們都寫了，我也給你指導(dǎo)性看法了，哪個(gè)組思索好了就舉手起來說一下，很好、、、、、、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義有許多種，我給大家選了一種比較好理解的，大家看一下是怎么說的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生們在長期的學(xué)習(xí)過程中，漸漸養(yǎng)成的、比較穩(wěn)定的思維方式或行為方式。

2.我們?yōu)槭裁匆嘤己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來說有什么作用？

導(dǎo)學(xué)案有這道題吧，大家都做了，小組派一個(gè)代表起來說說，你們組的答案?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來說有什么作用，這種作用有多大？”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有阻礙作用，這種作用很大。很大是多大？好，坐，似乎原委有多大，也說不明道不白。我們通過一個(gè)簡潔的例子來說明，下面大家來回答我一個(gè)簡潔的問題，“你們覺得，陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？”、、、、、、有人猜對(duì)了是大象，（呈現(xiàn)課件）大家看印度草原上的大象，就是這樣一頭碩大無朋，在它們還是剛誕生的小象的時(shí)候，馴象師們，用這種很細(xì)的鐵鏈子拴住它們，無論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來它們不再掙扎，在后來它們就圍繞鐵鏈子度過了它們的一生?；蛟S有人說一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。我還想問大家，這樣一頭成年大象莫非就沒有力氣擺脫這點(diǎn)細(xì)鏈子的束縛嗎？（能），好，那么大家告知我，那么大象為什么沒有擺脫鏈子，過上更自由舒適的生活？為什么？為什么？他們已經(jīng)習(xí)慣了。很好，是什么束縛住了大象的一生？（習(xí)慣）很好，我們說，與其說是鐵鏈?zhǔn)`住了大象的一生，不如說是習(xí)慣束縛了大象的一生。大象就這么一個(gè)它沒有意識(shí)到的壞習(xí)慣，它被束縛了它的一生，讓它一生只能圍圍著這根柱子過著單調(diào)的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的'鏈子，我們怎么能輕松的學(xué)習(xí)？大家要不要擺脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告知你自己！要，很好。那么接下來我們就一起來探究，怎么才能擺脫這些鏈子的束縛，好不好？

3.要擺脫鏈子的束縛，是不是我們先得弄清晰我們身上都拴了哪些鏈子？

學(xué)習(xí)習(xí)慣自測——測測自己身上還存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

我這兒呢，有20條鏈子，這些鏈子當(dāng)中呢，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上，有的還沒有，那么接下來呢，大家就來看看，自己身上原委栓了哪些？做一個(gè)20道學(xué)習(xí)習(xí)慣自測題，我呢會(huì)一條一條讀給大家，讀到和你自己相符的你打勾，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符，統(tǒng)計(jì)好后加上你自己導(dǎo)學(xué)案中想到的減去重復(fù)的，看看自己現(xiàn)在原委被多少條鏈子束縛著。好，大家現(xiàn)在輕輕閉上眼睛，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行，你的腳、你的腿、你的胳膊、你的身體、你的頸項(xiàng)，都被鐵鏈子束縛著，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行，邁出的每一步都是那么艱難，此刻你有什么感受？難過、累，好，那我們怎么做才能不難過？擺脫這些鏈子的束縛，好！同學(xué)們，怎么擺脫？你們有什么好方法？

4.何如才能擺脫這些鏈子的束縛，你有什么好方法？（改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法）

小組派代表和我們共享一下你們在導(dǎo)學(xué)案上寫下的，擺脫這些“鏈子”束縛的方法唄！小組代表和我們共享一下你們組選一個(gè)你們組選出來的最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用什么方法把它改掉，和我們共享一下你們的方法。依據(jù)學(xué)生共享予以點(diǎn)評(píng)。大家看我這里有一個(gè)很奇妙的東西，你假如合理應(yīng)用它，在你改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中它會(huì)起到很重要作用。看這是什么？是一個(gè)手環(huán)我把它叫做幸運(yùn)手環(huán)，大家看就是這個(gè)手環(huán)，它有魔力，它能幫你擺脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你擺脫這些“鏈子”的束縛呢？大家想，就這么一個(gè)手環(huán)，它和我們要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系呢？或者說用它怎么改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大，誰想到了，和大家共享一下你的想法！好，說的很好，當(dāng)你覺得要變更一個(gè)不良習(xí)慣時(shí)，你把這只手環(huán)，套到自己一只胳膊上，左胳膊右胳膊都行，當(dāng)這個(gè)不良習(xí)慣再?zèng)]有在你的身上出現(xiàn)，那么這只手環(huán)的就始終讓它停留在這只胳膊上不動(dòng)，假如不良習(xí)慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動(dòng)，那么你已經(jīng)改掉了這個(gè)不良習(xí)慣相應(yīng)的也就培育起了一種好習(xí)慣。為什么說是21天呀？心理學(xué)上講21天形成一個(gè)習(xí)慣，但是我們?nèi)说亩栊詴?huì)始終會(huì)和我們這些好習(xí)慣做斗爭，即使好習(xí)慣已經(jīng)形成，惰性有時(shí)會(huì)把你拽回到壞習(xí)慣的原位，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭，讓好習(xí)慣真正成為一種習(xí)慣，成為你身上一種品質(zhì)。

大家運(yùn)用我們課堂上探究出的方法加上你們堅(jiān)決不移的信念，今日就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過程中你把你遇到的困難記錄下來，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來，我們大家一起幫你解決。假如你能堅(jiān)持這樣做，信任在不久的將來你肯定會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，假如你能把這種方法進(jìn)而應(yīng)用到你的生活中培育更多良好的行為習(xí)慣，你將會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。

5.培育好學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)驗(yàn)?zāi)膸讉€(gè)階段，哪個(gè)階段最重要？（回顧小結(jié)板書）

同學(xué)們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們一起來總結(jié)一下培育養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包含那幾個(gè)階段？我們來一起回顧一下，拴著鐵鏈子大象處在哪個(gè)階段？是不是它還沒有意識(shí)到自己身上存在壞習(xí)慣？很好，第一階段，應(yīng)當(dāng)是什么？很好，壞習(xí)慣無意識(shí)階段；其次階段，我們通過今日的學(xué)習(xí)，發(fā)覺我們身上存在著許多不良習(xí)慣，屬于什么？壞習(xí)慣有意識(shí)階段；很好，第三階段呢？發(fā)覺我們身上存在壞習(xí)慣接著要干什么？很好，培育好習(xí)慣，和一二階段對(duì)應(yīng)起來應(yīng)當(dāng)怎么說？好習(xí)慣的有意識(shí)還是無意識(shí)階段呢？是有意識(shí)階段，有沒有第四階段啦？有沒有啦？有吧，好，第四階段應(yīng)當(dāng)是什么，你們很聰慧的，猜也猜得出來，很好，好習(xí)慣的無意識(shí)階段，我們說比武高手的最高境界是什么？人劍合一，出哪一招自己不用想吧，是無意識(shí)自發(fā)的動(dòng)作是不是？什么時(shí)候我們達(dá)到好習(xí)慣的無意識(shí)階段，那么好習(xí)慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下，你覺得哪個(gè)階段最難，最關(guān)鍵？有人說第三，有人說第四。現(xiàn)在呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面，左手？右手？原來左手大拇指在上的現(xiàn)在讓右手大拇指在上，原來右手大拇指在上的現(xiàn)在讓左手大拇指在上，再合攏雙手，感覺別扭嗎？別扭啊，為什么不習(xí)慣，大家把這樣的動(dòng)作做100次，有什么感覺？是不是比剛才舒適點(diǎn)了？我們不斷地重復(fù)練習(xí)一種好的行為，它會(huì)自然而然的變成一種好習(xí)慣，只是萬事開頭難，大家在打算培育一個(gè)好習(xí)慣之前做好足夠的心理打算，無論遇到什么困難肯定要堅(jiān)持，堅(jiān)持你肯定回有所收獲。

6.寓言故事共享從這個(gè)故事中你悟道了什么？（升華）（行動(dòng)比學(xué)問和方法更重要?。?/p>

這節(jié)課上呢，大家一起探究發(fā)覺，我們各自發(fā)覺了自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也共同找尋了改掉這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們的確我們學(xué)到了學(xué)問，學(xué)到了方法，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么？大家說我們還得怎么樣，我們才實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目的學(xué)有所用。我給大家講一個(gè)故事你們看你們能從故事里悟出什么？螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過后，它們都順當(dāng)畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。不過，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸睡覺。你們悟出了什么？我想告知大家的是行動(dòng)恒久比學(xué)問和方法更重要！即使你學(xué)到了博大精深的學(xué)問，一用就靈的方法，你不去用這些東西，那么，你學(xué)不學(xué)沒什么兩樣，你還是不會(huì)有任何進(jìn)步的！你們有沒有信念改掉自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培育自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？有沒有？有還是沒有大聲告知你自己？好，都有啊！那么下面我們一起鼓舞一下自己的信念，一起來做這么一個(gè)活動(dòng)。

7.自信念總動(dòng)員活動(dòng)（升華）

伸出右手，用右手拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下右肩，同時(shí)喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)喊：行！

伸出左手，用左手拍一下右肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去同時(shí)喊：行！

雙手交叉放到胸前，同時(shí)大聲喊：我，左手放回做胸前，右手放回右胸前，同時(shí)大聲喊：肯定，雙手握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)大聲喊：行！

七．課后實(shí)踐作業(yè)：

找尋一個(gè)自己身上存在的自己最厭煩的對(duì)自己影響最大的一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用課上自己學(xué)到的和悟到的方法結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)行之有效的方案并付諸行動(dòng)，今日就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過程中你把你遇到的困難記錄下來，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一講，目的呢是讓大家對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)自己合理的相識(shí)，意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的危害，從現(xiàn)在起有意識(shí)的去培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下一節(jié)課我們一起共享你實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，我們接著探究更合理、更好用的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方案。

八．板書設(shè)計(jì)：

十七課:培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（常常性思維行為）

2.作用：（印度大象的例子）

3.自己身上存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

一般方法（幸運(yùn)紫手環(huán)）+詳細(xì)方法

5.行動(dòng)最重要！

九．教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

本節(jié)課采納問題探究的形式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不斷發(fā)覺問題，不斷探究、思索、解決問題。老師奇妙的設(shè)計(jì)了問題情境，簡潔好玩的問題情境激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)?！瓣懙厣狭庾畲蟮膭?dòng)物是什么？”改為“陸地上力氣很大的動(dòng)物油哪些？”；課堂上中自己應(yīng)當(dāng)更多走到學(xué)生中間，和他們一起探究解決問題。這兩方面須要改進(jìn)。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)打算：

多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比學(xué)問更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更須要我們的創(chuàng)新精神。今日這堂課，請(qǐng)小摯友和老師一起，共享創(chuàng)新的歡樂！

2、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你肯定會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘宏大的科學(xué)家。他從小就喜愛聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜愛聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭辯，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有很多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇異的新想法。有一天，他望見農(nóng)夫們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處澆灌農(nóng)田。他想：假如有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，最終獨(dú)創(chuàng)了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不得的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小摯友說一說。

請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤視察，多思索，還要有淵博的學(xué)問，豐富的'想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為宏大的人。

3、那么，原委什么是豐富的.想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，或許你會(huì)更加明白。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上

地點(diǎn)：校內(nèi)

人物：學(xué)生和老師

情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

4、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“才智之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。

得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

5、想一想

得分高的同學(xué)不要傲慢，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培育你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

①看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

②聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特殊好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很新奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

③下面，我們來開展一次智力拼圖競賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最別出心裁。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的，最有想象力。

④異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)？

展示一些科技節(jié)小獨(dú)創(chuàng)小制作。

⑤全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很精彩，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素養(yǎng)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們傲慢。奇妙的大自然正等待你們?nèi)ヌ骄?，宇宙的奇妙等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間或許會(huì)出現(xiàn)其次個(gè)愛迪生，其次個(gè)阿基米德，你們信任嗎？讓我們在奇妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo)：

幫忙幼兒學(xué)會(huì)共享。

活動(dòng)打算：

錄像機(jī)、木偶表演。

活動(dòng)過程：

1、演一演

（1）看木偶表演

小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不留意風(fēng)箏掛在樹上了，怎樣也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時(shí)，小羊走過來了，它對(duì)小熊說："別焦急，我來幫忙你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對(duì)著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈！風(fēng)箏飛起來了，小熊真興奮，對(duì)小羊說：

"感謝你，你真棒！"小羊說："不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的；"哈哈！原先是這樣！"他們興奮地笑了。

探討：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會(huì)勝利呢

（2）看錄像

元元正在仔細(xì)地看圖書，可能是畫中的.故事太精彩了，他興奮的又蹦又跳，一不留意把圖書撕破了。他很焦急。旁邊的小剛望見了，對(duì)元元說："別焦急，我來幫忙你。"只見小剛從小筐中取出了便利膠和小剪刀，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙，抹上了便利膠，

留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對(duì)小剛說："你真能干，感謝你！"小剛說："不用謝！你下次也能夠這樣做。"

探討：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會(huì)有什么感覺？

2、說一說

（1）小紅不愛吃青菜，你有什么方法幫忙她嗎？

（2）洋洋不會(huì)拍皮球，你有什么方法幫忙他嗎？

（3）濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么方法幫忙他嗎？

（4）有個(gè)小摯友不愛睡午覺。你會(huì)怎樣幫他？

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)10

教化目標(biāo)：

老師：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。

學(xué)生：通過老師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是敬重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，我們今日講新課：與同桌友好相處。

二、講授新課

老師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開課本念一遍。

老師：同學(xué)們，世界上最純凈的友情是同學(xué)的情意，因此，你們要關(guān)切、愛惜和幫助同學(xué)，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小沖突、小沖突，只要站在對(duì)方立場上想一想，學(xué)會(huì)寬容和敬重，知錯(cuò)就改，這些小沖突就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。

三、課堂活動(dòng)

1、想想議議

老師：現(xiàn)在分小組探討以下三個(gè)問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問題是：

A、為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的?

B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個(gè)例子嗎?

C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么?

目的是讓學(xué)生說說與同桌相處的做法和體會(huì)。

2、想想說說

心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。

3、想想寫寫

活動(dòng)一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。

活動(dòng)二、同桌聘請(qǐng)會(huì)，說說喜愛怎樣的同桌。

活動(dòng)三、自導(dǎo)自演，說說同桌的'優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、老師總結(jié)

老師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)學(xué)問，相識(shí)到要與同桌友好相處，必需做到關(guān)切、愛惜、幫助同學(xué);在平常的學(xué)習(xí)和生活中，要敬重、信任同學(xué);對(duì)同桌要真誠、講信義;對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示慶賀，并與他友好競爭，共同進(jìn)步。

六、課外活動(dòng)

以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長帶隊(duì)，去近郊野炊。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生相識(shí)苦惱帶來的負(fù)面影響。

2、引導(dǎo)學(xué)生找到擁抱歡樂的方法，培育健康主動(dòng)的樂觀心情。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人調(diào)解苦惱，也讓自己學(xué)會(huì)擁抱歡樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生找尋歡樂的鑰匙，駕馭調(diào)解苦惱的幾種方法。

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在別人苦惱或自己苦惱時(shí)得以排解。

三、教學(xué)打算

1、上課課件

2、苦惱卡(小飛機(jī))、歡樂卡、信封

3、課前對(duì)學(xué)生苦惱小調(diào)查，填寫苦惱卡

四、教學(xué)方法：

嬉戲法、講授法、探討法、訓(xùn)練法、表演法

五、設(shè)計(jì)意圖：

歡樂和苦惱經(jīng)常伴隨著我們每個(gè)人，假如總是想著煩心的事，就會(huì)變更自身的心境。這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)苦惱，找到調(diào)整心情的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參加、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心里教化以學(xué)生為主題的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到苦惱時(shí)能自我調(diào)整、以達(dá)到提高心里素養(yǎng)的目的。

六、教學(xué)過程：

生：老師上課歡樂!師：信任我們肯定很歡樂!

(一)創(chuàng)建輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受心情是可以調(diào)整的。

1、出示喜羊羊的喜怒哀樂的四幅圖。引出我們?nèi)巳硕加邢才?。師：同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎?

生：(齊聲)喜愛。

師：看，誰來了?課件出示：喜羊羊和懶羊羊的的四個(gè)表情(喜怒哀樂)

師：每個(gè)人都有喜怒哀樂，這是我們的心情表現(xiàn)。你們喜愛輕松開心的心情狀態(tài)嗎?現(xiàn)在我們先來玩一個(gè)嬉戲，名字叫《照鏡子》。(師說嬉戲規(guī)則，然后嬉戲)

2、照鏡子的嬉戲。為學(xué)生創(chuàng)建輕松開心的心情，調(diào)整學(xué)生驚慌、郁悶的心情。

(全體起立，面對(duì)面站好，1.3.5.7組聽老師口令做動(dòng)作，2.4.6.8組同學(xué)跟對(duì)面同學(xué)做鏡面動(dòng)作，打算：驚訝、恐怖、難過;好，交換，看誰做得有創(chuàng)建力、有新意，難受、生氣、好快樂啊、感謝你，我很好;坐下。

玩了照鏡子這個(gè)嬉戲你有什么感受?

你更喜愛哪種表情?喜愛快樂的舉手!

我們的生活就是一面鏡子，你對(duì)著鏡子笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭，要想生活對(duì)你微笑，你就得對(duì)生活微笑。)

3、導(dǎo)入課題：放飛苦惱，擁抱歡樂

好玩的嬉戲帶我們進(jìn)入今日的主題：放飛苦惱，擁抱歡樂(師在黑板貼出題目，齊讀)

(二)讓學(xué)生回憶苦惱的事和暢談不歡樂的反應(yīng)

1、四人小組成員相互傾訴生活、學(xué)習(xí)、和同學(xué)交往中的苦惱。

2、指名談苦惱

師：每個(gè)人都希望每天歡樂，但是，每個(gè)人都有肯定的苦惱，你在學(xué)習(xí)、生活、交往中有什么苦惱事嗎?快向你小組內(nèi)的同學(xué)傾訴傾訴吧。(出示)

(生小組內(nèi)溝通，師巡察)

師：小組內(nèi)講出了自己的苦惱后，你的心情確定輕松了很多。誰來說說自己的苦惱?

我們的苦惱可真多呀，想起這些苦惱，我們就會(huì)不舒適，現(xiàn)在就讓我們把這些苦惱就簡潔的語言寫在小飛機(jī)上吧，一會(huì)我們一起來解決它。寫好之后我們把小飛機(jī)放到抽屜里去。

學(xué)生說一說自己的'親身體驗(yàn)，不歡樂時(shí)(驚慌、生氣、恐驚、哀痛)的反應(yīng)是怎樣?

師：你們喜愛苦惱嗎?

生：不喜愛。

師：在苦惱活不歡樂的時(shí)候，你又有一些什么樣的反應(yīng)呢?每個(gè)人在苦惱的時(shí)候都有不同的反應(yīng)，比如驚慌、生氣、恐驚、哀痛，你驚慌的時(shí)候會(huì)有什么反應(yīng)?

驚慌的時(shí)候有的人會(huì)心跳、呼吸加快，頭腦一片空白。

生氣時(shí)、恐驚時(shí)、哀痛時(shí)你有什么反應(yīng)呢?

(生氣時(shí)會(huì)打枕頭、跺腳、想打人、握緊拳頭……

恐驚時(shí)會(huì)瞻前顧后、抓住衣角、大喊……

哀痛時(shí)會(huì)抱住枕頭哭、心里覺得很痛、不想吃飯……)

小結(jié)：這些不歡樂(苦惱)的心情會(huì)影響我們的身心健康，我們?nèi)巳硕疾幌矏郏屛覀儼芽鄲婪棚w，擁抱歡樂吧!那么，你覺得什么時(shí)候歡樂呢?說說你的歡樂吧。

(三)學(xué)習(xí)擁抱歡樂的方法

1、說一說你的歡樂

生：幫助別人時(shí)、拿到好成果時(shí)、受到表揚(yáng)時(shí)……

看來每個(gè)人都有自己的歡樂，但是歡樂和苦惱也是同時(shí)存在的，我們一起來觀賞一個(gè)故事

2、觀賞故事《國王和農(nóng)夫的故事》。問：農(nóng)夫?yàn)槭裁礆g樂?國王為什么不歡樂?假如你是國王，你會(huì)怎樣讓自己歡樂呢?四人小組探討幫國王找尋歡樂。

(師：為什么農(nóng)夫歡樂，國王不歡樂呢?

生：因?yàn)檗r(nóng)夫只是沒有鞋，而那個(gè)人連腳都沒有，農(nóng)夫比他華蜜。

師：這叫“知足常樂”。那為什么國王不歡樂呢?

生：因?yàn)閲跻裁从惺裁矗恢恪?/p>

師：國王怎樣才能歡樂起來呢?小組探討一下。

(生探討，師巡察)

師：信任大家通過探討，會(huì)給國王想出方法來。小組長匯報(bào)一下。

生：假如我是國王，我也像農(nóng)夫一樣勞動(dòng)。

生：我會(huì)出去走一走。

生：把錢捐給貧困的人……

師：對(duì)，幫助別人自己也會(huì)歡樂。)

過渡語：歡樂須要我們有樂觀的心態(tài)。農(nóng)夫知足常樂，只要我們有了歡樂的鑰匙就能開啟歡樂的大門。

1、心理劇：籃球風(fēng)波

場景一：站在自己的角度思索

場景二：站在別人的角度思索

(4名學(xué)生表演兩個(gè)場景。場景一：秦逍打球時(shí)不當(dāng)心打到了同學(xué)，互不相讓，結(jié)果打了起來。場景二：秦逍打球時(shí)不當(dāng)心打到了同學(xué)，秦逍看法懇切地詢問傷勢，并扶同學(xué)到椅子上休息。)

師：誰來說說第一個(gè)場景?(生說略)

師：因?yàn)樗麄冋驹谧约旱慕嵌壬峡磫栴}。(課件出示)

師：其次個(gè)場景?(生說略)

師：因?yàn)樗麄冋驹诹藢?duì)方的角度，在心理學(xué)上這叫“換位思索”

過渡語：同一件事，換位思索后處理就是另外一種結(jié)果，也能給人帶了開心的心情，(師把詞貼在黑板)

4、出示圖片

那同樣一件事物，會(huì)不會(huì)有不同的發(fā)覺呢，老師這里有副圖片，你看到了什么?美麗的公主可以變成丑陋的巫婆，丑陋的巫婆可以變成美麗的公主，這全靠你怎么看，換個(gè)角度看，事物或許就不一樣了，它就像魔術(shù)師一樣讓你把苦惱變成歡樂，歡樂的心情源于我們的看法，是不是從主動(dòng)的角度去看問題。

5、學(xué)生說出擁抱歡樂的金點(diǎn)子。

依據(jù)學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，學(xué)習(xí)歡樂的鑰匙：換位思索、換個(gè)角度看問題、自我宣泄、主動(dòng)示意、轉(zhuǎn)移留意等。

生活中你遇到苦惱后是假如調(diào)解的呢?

師：你試過怎樣使自己歡樂嗎?

生：想以前歡樂的事。向媽媽訴說……

師：對(duì)，我們可以用以下的方式：換位思索、轉(zhuǎn)移留意、自我宣泄、主動(dòng)示意，還有深呼吸法等等。(板書方法)

(四)金子大比拼活動(dòng)：

1、組為單位，從信封中取出小紙片，小組探討解決的好方法，幫助紙片里的同學(xué)找到歡樂。師：在課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)覺同學(xué)們都存在一些苦惱。請(qǐng)把信封里面的內(nèi)容抽出來，小組探討一下，看看如何解決這些苦惱。

(生小組探討信封里的內(nèi)容，師巡察指導(dǎo))

生：我們抽到的題目是：小明沒有釣到魚。我會(huì)專心理示意對(duì)自己說：這次沒釣到?jīng)]關(guān)系，下次肯定能釣到。

生：我們抽到的題目是：小華考試只有61分。他可以多激勵(lì)自己，下次考得好一些。

生：我們抽到的題目是：小劉踢球時(shí)踢傷了同學(xué)的腳。他要先跟同學(xué)說對(duì)不起……

師：歡樂是靠大家找尋的，你還有什么解決苦惱的金點(diǎn)子呢?

2、解開自己的苦惱鎖。

同學(xué)們用你們剛才學(xué)的金鑰匙幫助同學(xué)們解開了苦惱，現(xiàn)在我們用金鑰匙解開自己的苦惱，好，把小飛機(jī)拿出來，同桌相互說一說。

(五)體驗(yàn)歡樂

1、深呼吸放松

2、開懷大笑

3、放飛苦惱

4、歡樂體操

師：讓我們通過一些方法來體驗(yàn)歡樂吧。一、深呼吸，二、大聲喊，三、把苦惱折出紙飛機(jī)放飛苦惱和苦惱說“byebye”，四、拍手、跺腳、拍肩(生站起來唱《華蜜拍手歌》，做相應(yīng)的動(dòng)作)

小結(jié)：生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。

你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天!

(六)作業(yè)：

交換苦惱卡，相互嘗試激勵(lì)對(duì)方排解苦惱。

七、板書設(shè)計(jì):

放飛苦惱擁抱歡樂

自我宣泄

主動(dòng)示意

轉(zhuǎn)移留意

換位思索

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)12

進(jìn)入小學(xué)后，一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增加,思維逐步發(fā)展，活動(dòng)范圍漸漸擴(kuò)大，面對(duì)新的伙伴，相互相識(shí)，相識(shí)自己、了解他人，建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確相識(shí)自己，客觀看待自己，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的特長，敬重別人，逐步形成良好的特性，促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題，通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生，介紹自己，了解他人，學(xué)會(huì)與人交往，建立良好的伙伴關(guān)系，從而促進(jìn)良好特性的發(fā)展。

1.通過仿照，學(xué)會(huì)介紹自己。

2.通過嬉戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本事、愛好、志向等方面介紹自己，并擴(kuò)大介紹自己的范圍，更好地相識(shí)自己、了解他人。

3.在嬉戲活動(dòng)中感悟，促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長，學(xué)會(huì)展示自己、觀賞他人。

嬉戲體驗(yàn)、情景劇、小組探討等

一課時(shí)

一年級(jí)

愛好彩卡，父母留言卡，頭飾，學(xué)生作品，每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車

1、熱身活動(dòng)（5分鐘）

1.大風(fēng)吹（5分鐘）

師：情愿做嬉戲嗎？讓我們來做一個(gè)小嬉戲，嬉戲的名字叫：“大風(fēng)吹”。

（課件出示嬉戲提示：）我說，大風(fēng)吹，你們就齊聲問，吹什么？假如我說吹男生，男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下。我說吹女生，女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師：好，嬉戲起先了，請(qǐng)大家細(xì)致聽。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子，喜愛踢球的孩子，喜愛畫畫的孩子，愛幫助人的孩子）

2.引出課題：小摯友們反應(yīng)可真快，看來大家對(duì)自己是有肯定了解的。今日，讓我們在課堂上學(xué)著介紹自己，讓大家都來相識(shí)你，好嗎？

二、主題活動(dòng)（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動(dòng)一：出示“喜鵲和啄木鳥”相互介紹自己的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

1.課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文，老師分別仿照喜鵲和啄木鳥，展示它們的對(duì)話。

小喜鵲：“你好，我是歡樂的小喜鵲，我常在空中飛，喜愛吃蟲子，唱歌。”

啄木鳥：“小喜鵲你好，我是啄木鳥，我也會(huì)飛，也喜愛吃蟲子。”

小喜鵲：“是嗎？真好，讓我們做摯友吧！”

啄木鳥：“好呀，不過我不會(huì)唱歌，你可以教我嗎？”

小喜鵲：“可以，我們相互相識(shí)了，是好摯友了！”

2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的？（叫什么，有什么本事，有什么愛好。）

3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己嗎？（不同形式的自我介紹，逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。）

（1）自己先說給自己聽。

（2）同桌兩個(gè)小摯友相互向?qū)Ψ浇榻B自己。

（3）請(qǐng)情愿在全班面前介紹自己的小摯友介紹。

老師導(dǎo)語：像喜鵲和啄木鳥這樣，有相同的本事，可以成為摯友，有不同的愛好，也可以成為摯友。就是因?yàn)橄嗷プ隽俗晕医榻B，才讓我們小摯友之間相互了解，很快成為好摯友。

（二）我喜愛做的事

想一想，你平常喜愛做什么？

出示課件：

我叫xx，今年6歲了，我屬鼠，我喜愛畫畫、唱歌，希望大家喜愛我。

我叫xx，今年7周歲了，我屬豬，我的媽媽是音樂老師，我喜愛彈琴，還喜愛踢足球。

我喜愛做的事情許多，唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。

我叫張xx，我喜愛跑步，也喜愛朗誦。

像這樣，和小組內(nèi)的小摯友說一說。說的同學(xué)說清晰，聽的同學(xué)仔細(xì)聽。聽聽和你有相同愛好的是誰？

請(qǐng)同學(xué)介紹自己，激勵(lì)從更多的方面介紹自己。

活動(dòng)二：父母眼里的我

打開爸爸媽媽給你的留言卡，讀一讀，你發(fā)覺了爸爸媽媽知道，你卻沒有意識(shí)到的愛好了嗎？

課件出示：

爸爸媽媽真喜愛你仔細(xì)讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候，喜愛讀書的你讓書陪著你，遺忘了孤寂。你真棒！

你是個(gè)勤快的小伙子?？吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕澹淼恼R的房間，我們覺得有你真華蜜！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，細(xì)致體會(huì)一下自己的愛好帶給家人的歡樂。

活動(dòng)三：相同的愛好

依據(jù)剛才的溝通以及爸爸媽媽給我們的留言，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學(xué)生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示。）

依據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛好彩卡，找到和你有相同愛好的小摯友，相互介紹一下自己，說說你們的愛好。

通過愛好相同的小摯友相互介紹，進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

（三）我的幻想

老師導(dǎo)語：我們每個(gè)人，不但有自己的愛好，還有屬于自己的幻想呢，這些幻想是我們希望將來的.自己可以變得更好。你幻想是什么？

課件出示：

我長大以后想當(dāng)媽媽，帶著我的孩子一起去看星星。

將來我想當(dāng)老師，教小摯友學(xué)習(xí)。

我想成為一名醫(yī)生，治好病人的病，讓他們不再哭泣。

你的幻想是什么？請(qǐng)大家想一想，一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

轉(zhuǎn)圈兒說出自己的幻想。

活動(dòng)四：心理甜甜圈

老師導(dǎo)語：小摯友們不但介紹了自己，還在介紹自己時(shí)，說出了自己的愛好、幻想，我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個(gè)情景劇。

課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長頸鹿、大象，帶上頭飾，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所漂亮的小學(xué)。開學(xué)第一周，貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹，為了讓大家相識(shí)自己，小動(dòng)物們各展才能，唱唱跳跳，特別興奮。

小黃鶯說：“我是小黃鶯，我喜愛唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》?！?/p>

長頸鹿說：“我是長頸鹿，我已經(jīng)6周歲了，我喜愛跟大家一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起長大。”

小象說：“我是小象，媽媽?？湮沂切‘嫾遥?qǐng)大家看看我畫的畫，我畫的是咱們班級(jí)，希望大家都能成為好摯友。”

老師導(dǎo)語：小摯友們，剛才我們在介紹自己時(shí)都好棒。聽了故事，你發(fā)覺小黃鶯、小象他們在介紹自己的愛好時(shí)，還有什么特點(diǎn)？（展示自己的愛好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧！

拿出自己的作品，先在小組內(nèi)介紹。

舉薦在班內(nèi)介紹。

三、總結(jié)提升（8分鐘）

活動(dòng)五：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

要求：每個(gè)小組都有一只風(fēng)車，每個(gè)風(fēng)車的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到誰，就請(qǐng)誰來介紹一下自己吧！

讓每一個(gè)都來展示自己。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

通過讓孩子們參加到給媽媽洗腳的活動(dòng)當(dāng)中去，讓小摯友和媽媽之間的互動(dòng)可以進(jìn)一步加深，同時(shí)也讓孩子相識(shí)到母親對(duì)于自己深深的愛。

教學(xué)打算：

打算幾個(gè)假肢模型和幾盆清水，選擇護(hù)膚香皂若干塊

教學(xué)過程：

1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當(dāng)做是媽媽自己的腳，然后老師在講臺(tái)上進(jìn)行洗腳課程的講解并描述，幫助更多的孩子可以漸漸相識(shí)到洗腳其實(shí)也是有許多講究的。

2、老師針對(duì)于腳的結(jié)構(gòu)構(gòu)造可以適當(dāng)?shù)?給小摯友進(jìn)行講解并描述，比如腳的穴位和按摩的力道大小，對(duì)于身體的好處等等。在洗腳的時(shí)候最好可以選擇香皂來進(jìn)行幫忙，讓更多的孩子漸漸相識(shí)到洗腳的重要作用。

3、在洗腳的過程中，最好讓小摯友在媽媽的腳踝骨這個(gè)地方進(jìn)行反復(fù)的摩擦，這樣做的目的可以給媽媽達(dá)到舒適性的同時(shí)，讓清洗的效果可以達(dá)到更好。

4、給媽媽在洗腳的時(shí)候，老師可以告知孩子們，這是自己對(duì)于媽媽愛的一種表達(dá)方式，讓孩子們可以牢記。

5、最終老師要提示小摯友洗完腳之后，給媽媽一個(gè)大大的擁抱，然后和媽媽親親，大聲的說出“媽媽我愛你”，達(dá)到更好的效果。此方法雖然簡潔，但是也是孩子們的一份心愿，值得讓彼此好好的來享受一下這份深厚的情意。

結(jié)束：老師問問孩子們是否學(xué)會(huì)了給媽媽洗腳的全部過程，駕馭好方法之后可以確保小摯友洗腳環(huán)節(jié)更加順當(dāng)完成。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)14

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅(jiān)毅的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學(xué)生以主動(dòng)的看法面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

輔導(dǎo)對(duì)象：

四、五年級(jí)

輔導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

輔導(dǎo)過程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進(jìn)化論

1、師開場白：“同學(xué)們，今日我們來做一個(gè)好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班起先嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪勝利進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化勝利，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動(dòng)，相識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)

2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣概宏偉，聞名遐邇的命運(yùn)交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了聞名遐邇的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來說，變成了好事。大家對(duì)于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟識(shí)的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)驗(yàn)了多少次失敗才獲得勝利的`?林肯經(jīng)驗(yàn)了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無措、被動(dòng)等待，而是主動(dòng)總結(jié)閱歷。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：假如說人生是一條路，我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充溢坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)驗(yàn)的困難和挫折。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭遇過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學(xué)們的講解并描述中，我們發(fā)覺了許多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說一說。

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等

D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對(duì)于挫折，我們有實(shí)力面對(duì)，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同看法。

2、觀賞詩歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種志氣。面對(duì)誤會(huì)和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過是一種虛心、醒悟，然后不斷進(jìn)取，這是一種力氣。面對(duì)苦惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是短暫的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂起來。請(qǐng)觀賞《學(xué)會(huì)歡樂》。出示課件《學(xué)會(huì)歡樂》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長的生命歷程中，沒有人能恒久勝利。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以主動(dòng)健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

課后延長：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、嬉戲?qū)?/p>

（抓逃嬉戲）

1、說明嬉戲規(guī)則：、左手倒立豎起一根手指，右手呈托東西狀態(tài)，小組同學(xué)首尾相連，連成一個(gè)圓。、當(dāng)老師說蜻蜓飛來“抓”的時(shí)候，大家一個(gè)手抓，另一只手逃掉。

2、提問：通過這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)為自己反應(yīng)很快的請(qǐng)起立。有自信參與巔峰對(duì)決展示給大家看的舉手。

3、采訪起立但沒舉手的同學(xué)。

4、小結(jié)：剛才我們好像收獲到了反映快的自信，為什么現(xiàn)在又沒志氣舉手了呢？剛才有的同學(xué)瞬間收獲到了不自信的心態(tài)。當(dāng)然這是正常人的心態(tài)，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的.心態(tài)，但假如這樣的心態(tài)持續(xù)時(shí)間長，在好多事情上出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致我們做事情退縮，總覺得自己不行，這就簡單形成自卑心理。我們這節(jié)課就來發(fā)覺我們的不自信念理，想方法去戰(zhàn)勝它們，爭取讓我們克服掉自卑心理。

1、傾聽嬉戲規(guī)則，根據(jù)要求做嬉戲。

2、獲得反應(yīng)自信的起立，想在大家面前展示的舉手。

3、思索回答：沒有舉手是因?yàn)橘|(zhì)疑自己的實(shí)力；覺得自己的實(shí)力不如別人。

4、聽老師總結(jié)。了解出現(xiàn)自卑心態(tài)是很正常的，應(yīng)當(dāng)能意識(shí)到，并且爭取戰(zhàn)勝它們。

設(shè)計(jì)本嬉戲主要目的是幫助學(xué)生捕獲到自己不自信的心態(tài)。

幫助學(xué)生意識(shí)到間或不自信的心態(tài)也是正常的。

以此導(dǎo)入課題。

二．情境體驗(yàn)

1、播放幾個(gè)自卑學(xué)生的心聲：老師千萬別提問我，我怕回答不好；同學(xué)都有特長，我什么也不會(huì)；只要一當(dāng)眾說話，我腦袋就一片空白。

2、這些同學(xué)怎么了？在哪方面出現(xiàn)了不自信甚至自卑的心理？

傾聽情境中的同學(xué)心聲，體驗(yàn)此時(shí)的內(nèi)心感受。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行分析，幫助學(xué)生相識(shí)到什么樣的心態(tài)是自卑的心態(tài)。

引發(fā)學(xué)生的同理心，為后面找尋自己的不自信念態(tài)做打算。

三．搜尋認(rèn)知

（摘掉消極標(biāo)簽）

在表格中填寫自己曾經(jīng)出現(xiàn)過不自信的地方，想起幾個(gè)寫幾個(gè)，沒有可以不寫，

做紙筆練習(xí)

在表格中寫出自己腦海中曾經(jīng)出現(xiàn)過的不自信。

讓學(xué)生找尋自己的消極標(biāo)簽，引導(dǎo)其正確相識(shí)自己的不足，客觀評(píng)價(jià)自己。

四．變更認(rèn)知

1、老師講要求：①給好摯友寫不自信的改進(jìn)措施，盡量給多個(gè)摯友寫。②語言禮貌、符合實(shí)際。③寫出自己眼中摯友的優(yōu)點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說感受：收獲到了哪些優(yōu)點(diǎn)？收獲到了哪些改進(jìn)方法？自己感覺如何？

1、在同學(xué)的學(xué)習(xí)單上寫上自己對(duì)同學(xué)不自信的改進(jìn)方法，還有自己眼中摯友的優(yōu)點(diǎn)。

2、說感受

本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生意識(shí)到自己眼中覺得很糟糕的地方，在其他人眼中不肯定那么糟糕，或者別人并不在意。

充分高年級(jí)學(xué)生特別在意他人的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，再加上他們對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的呈現(xiàn)，所以，這是一個(gè)幫助學(xué)生撕掉自卑標(biāo)簽，建立自信的過程。

五．總結(jié)升華

1、老師講“我就是喜愛我”繪本故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生談感受與收獲。

3、總結(jié)：放大自己的優(yōu)點(diǎn)，做獨(dú)一無二的自己。

傾聽繪本故事

談自我感受與收獲

通過故事進(jìn)行提升，幫助學(xué)生更好的悅納自己。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)16

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

3、讓學(xué)生全程參加，主持，表演與設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參加主持與小品活動(dòng)，視察體驗(yàn)別人的歡樂與苦惱，找到歡樂的真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所駕馭的找尋歡樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動(dòng)形式：

情境嬉戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、探討溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動(dòng)打算：

a）多媒體課件

B）心理小品

六、設(shè)計(jì)意圖：

歡樂和苦惱常伴隨著每一個(gè)人，假如總是想著煩心的事，就會(huì)變更自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生看法，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)