二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計10篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、熟悉12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的和善、好心。

情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語，齊讀。你發(fā)覺了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來越大）

2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長大的時候，那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢？今日，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，其次遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。

2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特殊像（極、吸），觀看，師示范右邊局部的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來到（）吹（）。

3、出示表格，在小組內(nèi)溝通研討內(nèi)容。

4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。

（1）學(xué)生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學(xué)生發(fā)言時，引導(dǎo)學(xué)生明確正是由于風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的贊揚，他也很快樂。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，贊揚他，指導(dǎo)讀好快樂心情的句子。

6、這時，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)備他的呢？想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。

四、課堂練習(xí)。

1、檢測生字詞的認(rèn)讀與組詞狀況。

2、思索：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生溝通。鼓舞學(xué)生仿寫。

五、布置作業(yè)：（分層布置）

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有力量的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當(dāng)“寫作小明星”。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；

3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)流程：

一、謎語引入

1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

提醒謎底：風(fēng)，板書。

2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。

2、分段輪讀，檢查字音。

3、讀了2遍課文，你知道了什么？

三、精讀課文

1、讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用??！假如你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，信任這節(jié)課完畢以后，你肯定會和風(fēng)娃娃成為朋友。

2、風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后溝通，幫人們做了什么？）

是啊，他吹動了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“用勁兒”。

經(jīng)過的幫忙，讀后半段，讀出“快樂極了”。說說我在什么時候也快樂極了。

3、幫忙別人是一件多么令人快樂的”事啊！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫忙了誰？讀第3自然段。（讀后溝通，幫忙了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種狀況，風(fēng)娃娃趕忙跑過去幫助，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“?！?/p>

4、風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

5、經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出難過極了。練習(xí)我（），難過極了。

６、看來，風(fēng)娃娃不但能幫忙人們，同時也會給人們幫倒忙?。〔恢挥X中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、我會填：無（）無（）

2、我會用：一邊一邊

3、我會玩：字卡嬉戲

4、我會讀：生詞

五、寫字。

1、觀看字形、按構(gòu)造給生字歸類。

2、自理記字書寫“夫”

3、比照記字書寫“表、示、號”

六、全課總結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；

2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語；

3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造，初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

教學(xué)重點：了解、積存詞語；初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

教學(xué)難點：初步學(xué)會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

板書設(shè)計：

教學(xué)流程：

出示詩句，口頭填空：

野火燒不盡，春（）吹又生。

不知綠葉誰裁出，二月春（）似剪刀。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（）放紙鳶。

（1）指名說。

（2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）

（3）齊讀詩句

一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜愛贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個特別得意的名字呢！

板書課題，讀課題

二、初讀感知

師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事?！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

2、檢查詞語：

（1）出示第一組詞語：船帆纖夫

指名讀詞語，正音

看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。

齊讀這兩個詞語。

（2）出示其次組詞語：一口氣一艘船一個廣場一架大風(fēng)車

小教師讀詞語，正音：艘

一（）氣一（）船一（）廣場一（）大風(fēng)車（指名說——齊說）

（3）出示第三組詞語：漸漸轉(zhuǎn)動飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點頭

指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動”，做動作理解。

指名讀其余三個

指導(dǎo)讀短語

溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括大事）。

板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。

三、研讀課文

（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號

2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

（1）溝通后出示句子：

他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

（2）這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。

（3）匯報動詞，展現(xiàn)動作，評議。

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）大家一起讀句子。

4、引讀最終三句

讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）

5、小結(jié)后齊讀其次段

（二）吹動帆船

1、自己讀讀第三段，師出示句子：

風(fēng)娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

2、指名說。

3、這里有幾句話特殊淘氣，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？

（1）出示句子：

（）他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。

（）船在水面上飛速地行駛。

（）風(fēng)娃娃來到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。

（2）自己讀一讀，排一排。

（3）溝通，排好后說說為什么？

（4）再讀。

4、理解“表示感謝”：

他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？

5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃快樂極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。

2、可是后來風(fēng)娃娃卻很難過——引讀：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)備我呢？

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。

五、指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。

風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂極了。）

2、出示兩個生字：吸、極，比擬異同。

3、觀看構(gòu)造，留意在田字格里的位置。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生學(xué)寫兩個，展現(xiàn)評議。

《風(fēng)娃娃》的教案篇四

【片段一】

自選板塊，自主研讀

一、通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，教師板書：

⑴吹大風(fēng)車

⑵吹帆船

⑶吹風(fēng)箏

⑷吹衣服、吹小樹

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

二、提問設(shè)疑，小組研讀

1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

3、選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的根底上爭論。

三、分塊研讀，反應(yīng)溝通

1、研讀“做好事”板塊：

⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

⑵風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

2、研讀“做壞事”板塊：

⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

⑵風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

⑶讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

【片段二】

四會字教學(xué)（自主識字、寫字）

一、嬉戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個得意的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“蘋果”的同學(xué)上臺告知大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、學(xué)生認(rèn)真觀看，說說這些字有什么特點。

二、選簡單的字先寫

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評議所寫的字。

三、請教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

2、向教師請教最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

四、聽寫生字

同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

《風(fēng)娃娃》的教案篇五

設(shè)計理念：

聞名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生制造共性化的閱讀氣氛，讓課堂布滿童趣、布滿樂趣，布滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注意雙向互動，以孩子們喜愛的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清爽導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜愛這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。開心地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，

課前預(yù)備：多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2.揭題：今日，我們熟悉的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真得意?。◣熯叡磉_邊板畫風(fēng)娃娃）

3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

[伴隨著教師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、得意的“風(fēng)娃娃”呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開頭了與風(fēng)娃娃的溝通]

4.（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和教師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑得意的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)備我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

2023年9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進展初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二年級學(xué)生已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松開心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

1.信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開頭吧?。ㄉ杂勺x課文）

2.趣味識字

（1）摘才智果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多才智果請我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的“才智果”快樂地跳入）

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組競賽讀、抽讀。

②溝通識記方法

（2）玩生字詞語魔方

①師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正表達了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

3.指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書：田野吹動大風(fēng)車

河邊推動帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由讀其次段：人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？說說你的理由。

2.結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟

①“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！”

溝通：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

◆讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

◆來，得意的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

◆

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜愛的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

1.分組合作學(xué)習(xí)

2.小組匯報

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”一句，體會纖夫非常辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“無影無蹤”

（3）假如你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1.其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又盼望風(fēng)小點。什么時候你盼望風(fēng)大點兒？什么時候盼望風(fēng)小點兒？

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂！你們真是有才智的小朋友，在你們的幫忙下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜愛的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

2023年9月12日（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫忙風(fēng)娃娃的歡樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

五、寫字教學(xué)

shānɡbiǎoshì

1.出示句子：小朋友們熱忱地幫忙了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它快樂地向我們感謝。

2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3.指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

4.學(xué)生練寫

[在特別的語境中開展寫字教學(xué)]

板書設(shè)計：風(fēng)娃娃

田野吹動大風(fēng)車

河邊推動帆船

廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

【教學(xué)重點】

識字、朗讀課文。

【教學(xué)難點】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動好玩，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很得意。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最終可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

１、平常，你都見過什么樣的風(fēng)？

２、今日，我們一起去熟悉一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識字

１、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

２、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜愛的方法熟悉他們。

３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤快樂極了

①指名同桌讀；

②齊讀；

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀；

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

１、過渡：

現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

２、現(xiàn)在我們進行一個朗讀競賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說；

⑵集體溝通，師適時板書。

４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文其次自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

③師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么快樂？

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃幫忙了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很快樂。假如你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？

①生自由發(fā)言；

②齊讀第四自然段。

⑷幫忙人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫忙人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)備它，它難過極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備它呢？你能不能提示它一下，讓它改正過來？

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸說之后，肯定會改正的。

四、擴展活動

我們已經(jīng)熟悉了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

其次課時

一、溝通課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞競賽：

⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，連續(xù)為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀看本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提示學(xué)生留意筆畫、筆順。

４、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

【板書設(shè)計】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝快樂

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)備難過

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比擬簡潔，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一局部，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了根底。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

《風(fēng)娃娃》的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀文中，對比生字表全花會認(rèn)字，運用學(xué)過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認(rèn)讀其中的6個會認(rèn)字。能正確標(biāo)準(zhǔn)書寫4個會寫字。

3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜愛。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們要熟悉一位調(diào)皮又得意的小朋友——風(fēng)娃娃（板書課題），齊讀課題。

二、自由讀課文，圈畫出會認(rèn)的字。

三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識字。

1、指名讀第一自然段。

（1）思索：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的？

（2）讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子？讀詞語：奔馳、奔跑

2、風(fēng)娃娃來到了哪兒？他看到了什么？他怎么做的？知名度其次自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏？“空曠的原野”反復(fù)認(rèn)讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的？

（一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四周八方自由奔馳。）用“野”字組詞：田野、野外、山野。

讀準(zhǔn)詞語：”風(fēng)箏“的“箏“讀輕聲。再讀這句話，留意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。

3、風(fēng)娃娃用勁吹，結(jié)果怎么樣呢？自由讀其次句，說說哪個詞的意思你不懂。猜測學(xué)生提出“無影無蹤”。

4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多焦急呀?？纯春⒆觽兘辜睍r的樣，指名讀第三句。

認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。

認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃？留意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是由于不滿足而埋怨。

5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們焦急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的？讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“懊悔”，說說你有什么好方法記住“悔”的字形？教師有個好方法，每當(dāng)想起這件事，心里就懊悔。

6、風(fēng)娃娃明白了什么道理？自由讀指名讀第五句話。

四、穩(wěn)固生字

我們朗讀了課文的前兩自然段，熟悉了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。

1、讀字卡，調(diào)換字的消失挨次開火車反復(fù)讀。

2、讀詞語：奔馳奔跑奔向空曠原野曠課曠工跺腳埋怨懊悔斷開

3、再把詞語放回句子中你還會熟悉嗎？練習(xí)朗讀前兩自然段，留意讀出你體會的心情。

4、讀句子：歡歡一覺醒來，快八點了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，懊悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。假如曠課，教師會批判他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。

五、書寫練習(xí)

1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字，請大家認(rèn)真觀看書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要留意什么，大家溝通。

2、教師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要留意“野”、“箏”兩個字中最終一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力氣?！皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些，“斤”字是懸針豎。

3、學(xué)生臨寫，教師有針對性的指導(dǎo)，訂正。

六、課堂總結(jié)：

淘氣的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜愛他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“傷”“極”2個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點：

熟悉12個生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程

一、課前談話

二、導(dǎo)入新課

1、評一評：我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類的好朋友。

2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃畢竟是不是人類的好朋友？

板書課題、讀課題

3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚的紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……）

三、初讀課文，識字

1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、教學(xué)生字詞語，隨機指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。

3、說說風(fēng)娃娃做了哪些事。

隨機板書并總結(jié)：好事壞事

四、研讀其次、三自然段，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1、指導(dǎo)讀好重點句：

（1）風(fēng)娃娃來到田野，觀察田里的大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

體會“漸漸轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”

（2）他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機指導(dǎo)，小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、重點句指導(dǎo)

（1）他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀看是怎樣拉船的，體會辛苦

（2）他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。

引導(dǎo)風(fēng)娃娃（）地吹船帆。

2、想象說話，在風(fēng)娃娃的幫忙下，船在水面上飛速地行駛。誰觀察了？會怎么做？

（三）小結(jié)

你想對風(fēng)娃娃說什么？（感謝他，夸獎他）齊讀第三段

五、總結(jié)

1、自由讀1、2、3兩段

2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

3、寫字。把“極”“傷”這兩個字，認(rèn)仔細(xì)真地在課本第73寫兩個。

二年級語文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇九

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得得意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意?？傊尥薅既侨藧?。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真得意。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

【學(xué)生分析】

孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

【設(shè)計意圖】

針對學(xué)生寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【重點難點】

知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

【教學(xué)設(shè)計及意圖】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要熟悉一個新娃娃：板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、感知課文，了解課文大意：

⑴聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

⑵自由朗讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索：

讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，教師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀：

⑴風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

⑶選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的根底上爭論。

5、分塊研讀，反應(yīng)溝通：

⑴研讀：“做好事”板塊：

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注意學(xué)生的情感體驗和自身感受。）

⑵研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？

⑶請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

《風(fēng)娃娃》的教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學(xué)重難點】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

【教學(xué)預(yù)備】：多媒體課件

【教學(xué)時數(shù)】：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“降落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2、揭題：今日，我們熟悉的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真得意?。◣熯叡磉_邊板畫風(fēng)娃娃）

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

[興趣是的教師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和教師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑得意的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)備我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年12月12日

5、師：看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？讓我們一同到書中看個明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫誕生字新詞，對比課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)。思索：風(fēng)娃娃來到了哪些地方？

2、匯報風(fēng)娃娃來到了哪些地方？板書：田野、河邊、廣場

3、學(xué)習(xí)字詞

師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了很多的字娃娃呢？

（1）、出示課件

chōuxùxùxījíqiànfū

抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、

hànshǐshìzhēngzōngshāng

流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、難過、

zézhuàn

責(zé)怪、轉(zhuǎn)動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認(rèn)讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀）

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎穩(wěn)固：

（1）、一字生來真驚奇，一邊濕來，一邊干。（汗）

（2）、大字腰上系皮帶。（夫）

（3）、油水被人用手擦掉了。（抽）

（4）、竹子爭著飛上天。（箏）

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干，教師感到非常快樂。風(fēng)媽媽看到孩子長大了，也非?？鞓罚幸惶祜L(fēng)媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事?！?/p>

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的？那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他非常快樂，那它究竟來到哪些地方，為人們做了些什么事呢？咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學(xué)生觀看寫好這四個字的留意點，說一說哪個字最難寫？