《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“盒、聊、精”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“彩色、精靈”等8個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)，感受詩(shī)人豐富的想象。3．仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。4.拓展閱讀《雨點(diǎn)蕩進(jìn)彩虹橋》，感受詩(shī)歌的想象魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，采用多種識(shí)字方法。2.仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題叢書(shū)一

2．教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、板畫(huà)、彩色粉筆教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入，出示課題1、出示視頻，創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)做夢(mèng)的情境。2、出示夢(mèng)境的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)境的興趣。3、明確課題：這節(jié)課，蔣老師要帶著大家走進(jìn)一個(gè)---彩色的夢(mèng)。二、初讀課文，交流識(shí)字1、小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)：出示范讀2、小嘴巴讀一讀：出示讀書(shū)要求，學(xué)生初讀課文3、小鉛筆圈一圈：圈出生字4、小老師教一教：學(xué)生自讀帶拼音生詞，學(xué)生領(lǐng)讀去拼音生詞。5、交流識(shí)字方法（學(xué)生自己說(shuō)、猜謎語(yǔ)）6、唱兒歌，鞏固識(shí)字三、品讀感悟（一）第一節(jié)1、師引讀第一節(jié)2、回答三個(gè)問(wèn)題：我那一大把彩色的夢(mèng)長(zhǎng)什么樣子？他們?cè)诟墒裁矗克麄兪钦l(shuí)??？明確彩色的夢(mèng)就是指彩色鉛筆。3、認(rèn)讀“彩”，并進(jìn)行組詞，在語(yǔ)境中理解詞意。并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”（二）第二節(jié)1、生讀第二節(jié)，知道彩色鉛筆畫(huà)了什么？（板畫(huà)出：草坪、野花、天空）2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合圖片，讀出“大塊的草坪，綠了”“大朵的野花，紅了”“大片的天空，藍(lán)了”“藍(lán)得透明”的神奇來(lái)。3、指導(dǎo)背誦4、仿寫(xiě)果園里，小彩色鉛筆們會(huì)畫(huà)什么？放飛想象，還會(huì)畫(huà)什么？仿寫(xiě)第二節(jié)。5、出示圖片小結(jié)（三）第三節(jié)1、指生讀2、理解“蔥郁”3、創(chuàng)設(shè)情境，想象雪松和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。4、“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅?！保?）結(jié)的太陽(yáng)是什么樣的？（2）想象：太陽(yáng)還會(huì)是什么樣子的？（四）第四節(jié)1、師引讀，生接讀2、想象：我的彩色夢(mèng)境里可能還有什么？師總結(jié)：我的這一大把彩色鉛筆，在我們的想象里變成了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，變成了拉著手的雪松、變成了又大又紅的太陽(yáng)，編織成了一個(gè)彩色的夢(mèng)。（板書(shū)：想象）四、拓展閱讀過(guò)渡：因?yàn)橄胂?，彩色鉛筆繪出了彩色的夢(mèng)。因?yàn)橄胂?，小雨點(diǎn)蕩進(jìn)了彩虹橋。朗讀叢書(shū)《雨點(diǎn)蕩進(jìn)了彩虹橋》，想想哪個(gè)地方最有想象力？五、推薦閱讀，布置作業(yè)介紹作者和其他作品，推薦閱讀。學(xué)情分析隨著識(shí)字能力的提高，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已能較熟練地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。在字義上，能利用形聲學(xué)的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁猜想漢字的意思，可以在具體的說(shuō)話(huà)情景中理解詞語(yǔ)的意思，也可借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如可以借助圖畫(huà)理解“蔥郁”，可以憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道“精靈”是什么。詩(shī)歌中，需要認(rèn)識(shí)的字都標(biāo)注了拼音，學(xué)生朗讀起來(lái)沒(méi)有任何障礙。整首詩(shī)充滿(mǎn)童趣，以?xún)和目谖菙⑹鰤?mèng)境，以?xún)和男睦硖街澜?，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子很愛(ài)讀。本詩(shī)朗讀重點(diǎn)有兩個(gè):一是把握詩(shī)句停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，是想象畫(huà)面讀，讀出美好的夢(mèng)境。朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助畫(huà)面讀，展開(kāi)想象讀，抓住“彩色”和“夢(mèng)”兩條線(xiàn)，讀出大森林的美麗和夢(mèng)境的美好。朗讀與想象，相互融合，并在閱讀中積累詞語(yǔ)，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。仿寫(xiě)詩(shī)句二年級(jí)的孩子有一定難度。詩(shī)中第2、第3小節(jié)具體描繪了夢(mèng)境的美麗，在充分朗讀和感悟的基礎(chǔ)上，仿照著說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě):你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?第2小節(jié)可注重句式，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用合適的量詞和匹配的色彩詞;第3小節(jié)可注重內(nèi)容,感受大自然童話(huà)般的美麗景色。當(dāng)然，也可以打破課文的束縛，用上自己的語(yǔ)言大膽練說(shuō)自己的美好夢(mèng)境和快樂(lè)童年。測(cè)評(píng)效果分析課堂上，無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力。最后最終還要落在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何上。所以，這堂課結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。第一題是考查學(xué)生對(duì)生詞書(shū)寫(xiě)的掌握情況，從測(cè)評(píng)結(jié)果看，學(xué)生基本上都能掌握?？梢?jiàn)，這節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)還是比較扎實(shí)的。第二題是一道連線(xiàn)題，考查的是學(xué)生對(duì)數(shù)量詞的掌握情況，也是對(duì)詩(shī)中固定搭配的熟知情況。通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)，這道題基本上也能全對(duì)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文掌握的還是比較熟練的。第三題是形近字的辨析使用。只有對(duì)形近字進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析、區(qū)分，才能正確的使用它們。最后一題是仿寫(xiě)句子。這一道題的訓(xùn)練，是對(duì)“有……有……還有……”的仿寫(xiě)，不僅是對(duì)句子形式的仿寫(xiě)，還是對(duì)彩色夢(mèng)境的想象?？傊?，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，，為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教材分析《彩色的夢(mèng)》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“童話(huà)世界”主題下的第8課，是著名的兒童詩(shī)人高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)童真、稚趣的兒童詩(shī)，它描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。在童詩(shī)中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的畫(huà)卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。在第一小節(jié)中，一開(kāi)頭，詩(shī)人就這樣寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬?！弊屪x者不由得地思考“彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢？”“它們?cè)趺撮L(zhǎng)這樣?。俊币粋€(gè)字就把讀者帶入到詩(shī)中來(lái)?！八麄兲稍阢U筆盒里聊天，一打開(kāi)就在白紙上蹦跳?！弊x到這句，孩子們就會(huì)慢慢猜到：原來(lái)這一大把彩色的夢(mèng)，是一大把彩色鉛筆啊。孩子們就在這種讀詩(shī)、思考的過(guò)程中獲得自己的理解和體會(huì)。在第二小節(jié)中，“腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明!”一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫(xiě)活了，彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機(jī)盎然的圖景?！按髩K…‘大朵…‘大片”，表現(xiàn)了孩子繪畫(huà)時(shí)的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍(lán)了”，運(yùn)用鮮艷的色彩渲染，增加了詩(shī)歌的畫(huà)面感?！霸谑[郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲?！币粋€(gè)“拉”字和一個(gè)“請(qǐng)”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài)?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅!”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣。蘋(píng)果般的太陽(yáng)，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的話(huà)語(yǔ)，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想。“雪松”“小鳥(niǎo)”“小屋”“太陽(yáng)”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫(huà)面?！拔业牟噬珘?mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”這是詩(shī)，也是畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。排比的句式和擬人的手法，交叉匯合嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，使“我”的彩色夢(mèng)境有了動(dòng)態(tài)美。這首詩(shī)歌語(yǔ)言平易質(zhì)樸，朗朗上口，句式簡(jiǎn)單，靈活多變?！按髩K的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明!”句式結(jié)構(gòu)相同，富有韻律。課文插圖有意采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿(mǎn)童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美，用兒童特有的語(yǔ)言，形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌描述的彩色夢(mèng)境：藍(lán)天白云，綠草紅花，拉著手的雪松，唱著歌的小鳥(niǎo)，蘋(píng)果般的太陽(yáng)，靜謐的小屋，流動(dòng)的溪水……在插圖的右邊豎著三支彩色鉛筆，暗示這一切美好的畫(huà)面都是彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”。課文插圖有助于學(xué)生將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫(huà)面。8彩色的夢(mèng)【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。cǎisèmènɡxiǎnɡlāshǒucǎopínɡsēnlínpínɡɡuǒjīnɡlínɡyìbān二、連一連。大把的大片的大朵的大塊的天空夢(mèng)草坪野花三、比一比，選字組詞。結(jié)潔坪蘋(píng)拉垃彩采（）實(shí)草（）（）車(chē)（）筆四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀……____________________，有_____________，有__________，還有_______________?！恫噬膲?mèng)》教學(xué)反思《彩色的夢(mèng)》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“童話(huà)世界”主題下的第8課，是著名的兒童詩(shī)人高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)童真、稚趣的兒童詩(shī)，它描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。在童詩(shī)中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的畫(huà)卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：1.我采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生高效、快樂(lè)地掌握了本節(jié)課中要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字詞，把識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)的活動(dòng)、游戲中，化難為簡(jiǎn)、趣味識(shí)字。2.注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、流利，讀出感情，讓學(xué)生邊度邊想象畫(huà)面，重視形象感悟、整體把握。3．放飛想象，自由仿寫(xiě)。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)第二小節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到果園中來(lái)，先出示幾張水果的圖片，讓學(xué)生用“______的_______，______了?！北磉_(dá)出來(lái)，這是對(duì)仿寫(xiě)段落難度的分解---從仿寫(xiě)一個(gè)句子開(kāi)始。然后，我又追問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小彩色鉛筆們還會(huì)畫(huà)下哪些水果呢？學(xué)生自由表達(dá)，答案開(kāi)始從顏色延伸到味道、香味、感覺(jué)等等。我感受到學(xué)生的思路已經(jīng)被打開(kāi)了。于是，進(jìn)行了第三個(gè)問(wèn)題，把你的想象送進(jìn)小詩(shī)中去吧。孩子們?cè)诔浞窒胂蟮幕A(chǔ)上，創(chuàng)作出了令人欣喜的詩(shī)歌。這種放飛想象，在接下來(lái)的第三、四小節(jié)，我都有所涉及。在第三小節(jié)中，太陽(yáng)除了是“蘋(píng)果般的”，還會(huì)是什么樣的？在第四小節(jié)中，“我的彩色夢(mèng)境”里還會(huì)有什么呢？這些都是把孩子思維想象打開(kāi)的一個(gè)個(gè)嘗試。結(jié)果很令人欣喜，孩子們一次次用事實(shí)證明，孩子是天生的詩(shī)人。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我也存在一些不足，比如：1、一些地方對(duì)孩子的引導(dǎo)上，還不到位，存在蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生課堂生成性的問(wèn)題，沒(méi)有給予及時(shí)有效地回應(yīng)。2、在集中識(shí)字上，雖然采用了多種形式和過(guò)程，但是總感覺(jué)缺乏深度和厚度，這一點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)中多多積累和嘗試。課標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文新新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！备鶕?jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的秘密，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力?？梢?jiàn)略讀課文在單元中最主要的作用，就是為學(xué)生運(yùn)用在本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，是學(xué)法的應(yīng)用和鞏固。是學(xué)生品悟?qū)懛?，讀寫(xiě)結(jié)合有效的訓(xùn)練點(diǎn)。略讀課文一般十分重視課內(nèi)外的拓展延伸