第第頁關(guān)于六年級體育說課稿5篇六班級體育說課稿篇1跳遠是人類日常生活中最常見與常常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對增加學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動技巧起到很好的作用。一、教學(xué)目標（1）學(xué)問目標：初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標：1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增加下肢力氣；提高跳動能力。2、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、堅韌、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信念。二、教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。三、教學(xué)難點：助跑與踏跳的結(jié)合時機四、說對象五個班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于仿照的感性思維的體育課比較喜愛，學(xué)習(xí)興趣較高。說教法將教學(xué)內(nèi)容溶合在嬉戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的嬉戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生仿照練習(xí)，當學(xué)生把握到肯定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。一、嬉戲參與法將教學(xué)寓于“跳球嬉戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、示范法利用青少年學(xué)生仿照能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范美麗的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（說詞）跳遠是人體通過肯定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為制造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳2、時間3、蹬地4、騰空角度。1、原地起跳仿照教與練：（說詞）兩腳前后站立，搖擺腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始搖擺腿蹬地，起跳腿向前邁出，并樂觀下放，仿照踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂協(xié)作腿的動作，樂觀向前上方搖擺，要求身體各個部分協(xié)調(diào)協(xié)作，重心飛快前移。2、助跑3-4步結(jié)合起跳教與練五、指導(dǎo)、糾正錯誤法在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范美麗的動作。六、障礙練習(xí)法運用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越肯定的高度。（目的：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下節(jié)課做好預(yù)備。）說學(xué)法指導(dǎo)一、水平段練習(xí)法依據(jù)個人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動作練習(xí)或在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。（目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個沙池進行教學(xué)）二、大膽嘗試練習(xí)法在老師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有勝利的機會，假如連嘗試的士氣都沒有就談不上勝利，建立自己的自信念；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容預(yù)備活動徒手操（4╳8拍）1、腕、踝關(guān)節(jié)活動2、原地高抬腿3、原地單腿縱跳4、全身運動做好預(yù)備，預(yù)防損傷。課堂嬉戲跳球接力活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣；在無形中達到本課的教學(xué)目的。主內(nèi)容教學(xué)1、完整示范2、分解講解3、學(xué)生練習(xí)1、學(xué)習(xí)、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增加下肢力氣；提高跳動能力。3、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、堅韌、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信念。課堂小結(jié)1、整隊2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、下課六班級體育說課稿篇2一、教學(xué)目標1、使學(xué)生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現(xiàn)，懂得如何通過體育熬煉來糾正心理缺陷。2、提高學(xué)生對體育熬煉促進心理發(fā)展作用的認識，從面引導(dǎo)學(xué)生自覺樂觀地從事體育熬煉。說明：第二個教學(xué)目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現(xiàn)后，老師稍加引導(dǎo)就能很自然地實現(xiàn)第二個目標。二、學(xué)情分析所授班級為我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學(xué)習(xí)氣氛較好，學(xué)生求知欲強。但不少學(xué)生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考試就懼怕，而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛，馬虎。等等。三、設(shè)計思路1、在選擇、整合教材內(nèi)容時，以實現(xiàn)教學(xué)目標為中心，強調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。2、所用教學(xué)手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效促進師生互動，有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式的形成。四、教材分析本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊理論學(xué)問部分內(nèi)容，原課題為《高中生的心理特點與體育熬煉》分析：1、書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業(yè)術(shù)語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內(nèi)容對沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利于本節(jié)課的教學(xué)目標的實現(xiàn)。2、書本對“體育熬煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出學(xué)問的針對性和實用性，這不利于多種教學(xué)手段的運用，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。處理1、用學(xué)生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。2、用實用性較強的“利用體育熬煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育熬煉促進心理健康”。五、教法與學(xué)法整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。老師在教學(xué)過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節(jié)課的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中科學(xué)地運用角色扮演、提問、誘導(dǎo)、激勵等多種手段進行教學(xué)。學(xué)生在體驗做醫(yī)生的樂趣的同時，要在老師的引導(dǎo)下樂觀思考、討論、探究討論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)過程導(dǎo)入－活動討論（我是一位心理醫(yī)生）－看病－開運動處方－小結(jié)－作業(yè)（一）導(dǎo)入承上啟下導(dǎo)入正題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道體育熬煉能促進人的身體健康，不僅于此，體育熬煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。（二）活動討論：我是一位心理醫(yī)生。1、看?。海?）老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷：緊急型、害怕型、虛榮型、急躁型。同時給同學(xué)們敘述活動方法。（2）老師敘述不同心理缺陷的表現(xiàn)。如：我平常學(xué)習(xí)成果不錯，可一到考試的時候很緊急，許多學(xué)問點都會忘掉。（3）學(xué)生依據(jù)老師描述的癥狀及特點，相互討論，推斷出心理缺陷的類型。（4）師生共同總結(jié)各種心理缺陷的特點（老師板書）。2、開運動處方（1）學(xué)生依據(jù)各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學(xué)生的思路進行引導(dǎo)。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什么運動需要長時間的急躁和韌性？（2）老師對學(xué)生推舉的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。（3）學(xué)生依據(jù)歸納的共性開出合理的運動處方，并與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。（三）小結(jié)1、小結(jié)本次課內(nèi)容。2、鼓勵學(xué)生樂觀從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。3、提示學(xué)生要運用體育熬煉有效地糾正心理缺陷，要留意運動的強度、質(zhì)量和時間要求。（四）作業(yè)布置依據(jù)自己的心理特點，找出有助于自己心理健康的體育活動。七、估計效果1、課堂氣氛活躍，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下主動思考、樂觀討論，進行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生能對不同心理缺陷類型進行推斷，并能對癥下藥，開出科學(xué)的運動處方。2、學(xué)生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，并自覺、樂觀從事體育熬煉，運用體育熬煉進行自我調(diào)整及糾正。六班級體育說課稿篇3一、指導(dǎo)思想貫徹體育課程標準，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主合作、歡樂、健康發(fā)展主題，依據(jù)小學(xué)生身心特點，以學(xué)生活動為主線，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，激勵每位學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作，同時注重學(xué)生制造力培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運動的歡樂。二、教材內(nèi)容分析跪跳起是三四班級技巧教學(xué)內(nèi)容之一。跪跳起練習(xí)，動作新穎，別致，有肯定趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性高。常常練習(xí)對腰腹肌力氣和身體的協(xié)調(diào)性有良好作用，還可以培養(yǎng)堅強意志和克服困難的精神。同時在共同學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間的互幫互學(xué)和互相促進，有利于學(xué)生體驗展示自我和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、學(xué)情分析四班級學(xué)生對動作的仿照能力較強，并且奇怪???、好學(xué)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。四、預(yù)期學(xué)習(xí)目標1、認知目標：在觀摩和嘗試學(xué)練中了解跪跳起的動作方法，并對此產(chǎn)生興趣，80%的學(xué)生能夠按要求完成動作。2、技能目標：把握跪跳起的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、腰腹力氣和身體的平衡能力、掌握能力。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的制造力及合作意識和擅長挑戰(zhàn)自我、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。五、教材重、難點重點：擺臂制動與腳面、小腿壓墊難點：提要動作要連貫、協(xié)調(diào)，收腿要快六、教法學(xué)法1、教法：本課以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力為指導(dǎo)。采用激勵法和嬉戲法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠樂觀主動地學(xué)習(xí)，還采用講解法、示范法、對比法、分解法、直觀演示法和練習(xí)法，通過老師的講解、示范，學(xué)生之間的對比等，使學(xué)生更快地把握動作要領(lǐng)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要運用嘗試法、觀察法、對比法和互助法。首先，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺問題，然后通過觀察老師的示范動作，對比自己嘗試練習(xí)中發(fā)覺的問題，領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力，從而提出練習(xí)的樂觀性和主動性。七、教學(xué)過程（一）開始部分常規(guī)內(nèi)容：1、體委整隊2、師生問好3、報告人數(shù)4、宣布本課內(nèi)容（二）身心預(yù)備階段1、慢跑入場：學(xué)生隨老師慢跑入場，以達到慢跑熱身的目的。2、活動各關(guān)節(jié)：頭部運動、肩部運動、腰部運動、膝關(guān)節(jié)、腕踝關(guān)節(jié)。既能起到活動身體各關(guān)節(jié)的目的，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱忱，為下一階段練習(xí)做好身心預(yù)備。3、嬉戲：搶位置。在繞著墊子蛇形慢跑的過程中，聽老師哨聲后，學(xué)生快速反應(yīng)每人占一個位置坐在墊上，看誰反應(yīng)快。（留意：搶墊子時不要推人，不要向前撲，坐到墊子以后抱膝）（三）探究與學(xué)習(xí)階段1、幫助練習(xí)：提膝跳和跪立跳高為幫助練習(xí)。提膝跳訓(xùn)練學(xué)生快速提膝的意識，跪立跳高訓(xùn)練學(xué)生擺臂、下壓、擺臂向上引體的動作協(xié)調(diào)連貫?zāi)芰?，為更好地學(xué)習(xí)跪跳起作好預(yù)備。2、主教材：跪跳起（1）老師對整個動作進行講解、示范，并提出保護幫忙的要領(lǐng)（一人站于學(xué)生一側(cè)，當臂由體后擺過身體時，飛快提拉上臂或托其腋下或在體后，兩手扶其腰部，幫忙騰起）通過觀察老師的講解和示范動作，對比自己嘗試練習(xí)中發(fā)覺的問題，領(lǐng)悟動作要領(lǐng)（2）學(xué)生在幫忙下進行跪跳起練習(xí)（前后兩人一組合作學(xué)習(xí)）（3）老師巡視指導(dǎo)。（4）請個別學(xué)生展示，先讓學(xué)生點評優(yōu)缺點，老師再總結(jié)，進一步探討跪跳起這一動作的用力部位及用力挨次。（5）學(xué)生再次練習(xí)。老師巡視，個別指導(dǎo)，準時講評。（對于差生我采取了各種練習(xí)手段，如高向低跳的練習(xí)、喊口號法練習(xí)等，這些方法不僅降低了動作的難度，更簡單使學(xué)生體會小腿與腳背下壓同時發(fā)力的肌肉感覺）（6）老師小結(jié)通過學(xué)生嘗試，老師引導(dǎo)，示范講解，分組合作等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過師生共同評價讓學(xué)生學(xué)會觀賞美。3、嬉戲：群龍奪寶方法：每組學(xué)生每人一塊墊子跪在墊上，當老師哨聲響起，同學(xué)們跪著向前靠，最終一位同學(xué)抽出最終一塊墊子，從頭上依次向前傳遞給排頭，排頭學(xué)生把那塊墊子放置于前頭，墊子要首尾相連。依次進行，到達終點后排頭拿起地上的寶貝為勝利。（1）老師講解嬉戲方法、規(guī)章，提出嬉戲要求。（2）組織學(xué)生進行比賽，培養(yǎng)他們的競爭意識并準時用生動的語言進行表揚與鼓勵。這樣即體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，又激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的欲望，課堂氣氛活而不亂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（四）放松身心階段1、老師帶領(lǐng)學(xué)生用墊子做放松。坐到墊子上，雙手交叉向上深呼吸，向前伸盡量接近腳面，拉伸股四頭肌，拍腹肌，拍大腿，拍小腿，以達到放松身心的目的。2、老師總結(jié)今天學(xué)生學(xué)習(xí)總體情況，表揚激勵學(xué)生，對于不足提出新要求。六班級體育說課稿篇4一、教材分析：1、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)小學(xué)生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學(xué)生樂觀參與活動，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，制造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在開心、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，把握運動技能，從而提高全面的身體素質(zhì)。跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目?？焖倥軐ε囵B(yǎng)小學(xué)生英勇、堅韌、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著特別重要的作用。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。2、依據(jù)課標的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標：(1)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生樂觀參與活動的態(tài)度和行為。(2)、通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步把握快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑能力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力氣。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。3、依據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：把握用前腳掌跑，手臂前后擺。難點：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是六班級學(xué)生，全班共有40個學(xué)生。他們仿照性強，思維活躍;該班紀律好，學(xué)習(xí)樂觀性高，接受能力快，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥，教學(xué)過程中，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用嬉戲和采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的把握，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。三、教學(xué)模式：依據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學(xué)生實際情況，我確定本課的教學(xué)模式為：1、語言、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參與學(xué)習(xí)。2、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。3、體會、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作感知認識。4、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依靠性和增加趣味性。5、糾正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生消失的問題準時地進行糾正。6、表揚、鼓勵：增加學(xué)生的自信念和自豪感，讓學(xué)生體驗勝利和歡樂的樂趣。7、嬉戲與比賽：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。四、教學(xué)設(shè)計：依據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、預(yù)備、基本、結(jié)束四個部分來完成。1、開始部分(2分鐘)為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，認識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們精神興奮，留意力集中，情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合整隊;師生問好;宣布課內(nèi)容、目標及要求;安排見習(xí)生。然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、預(yù)備部分(8分鐘)我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操，在鮮亮的音樂節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。3、基本部分(25分鐘)這是課堂的主體部分，通過學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的運動能力。(1)、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子，用掌聲掌握節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達到熬煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。(2)手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺(手握空心拳、兩臂彎曲前后擺)，老師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最終進行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。(3)30米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作，老師再進行講解示范，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑)，提高學(xué)生奔跑能力，達到把握快速跑技術(shù)動作的效果，最終指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進步，從而達到快速跑的效果，使學(xué)生真正把握快速跑的技術(shù)動作。(4)、我設(shè)計了嬉戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜愛的“石頭、剪子、布”的嬉戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。(5)、傳接球比賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球比賽”嬉戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力氣，又發(fā)展學(xué)生的下肢力氣，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。(6)、通過評價(老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生體驗勝利的樂趣，達到學(xué)習(xí)效果。4、結(jié)束部分(5分鐘)為了消退激烈緊急運動的疲憊，調(diào)節(jié)心情，身體得到恢復(fù)，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最終組織學(xué)生收回體育器材，師生再見!五、場地設(shè)計：把全班40名同學(xué)分成四路縱隊，每隊十名同學(xué)，把每隊同學(xué)編排為一個小組。六班級體育說課稿篇5一、說教材內(nèi)容：本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學(xué)內(nèi)容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能；是最能體現(xiàn)學(xué)生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系；具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。六班級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性；學(xué)生對動作練習(xí)能力較強，且奇怪???、好學(xué)、好動；教材能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必需從易到難，循序漸進，既面對全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，留意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。二、說教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、共享勝利喜悅為主題，以嬉戲練習(xí)為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。三、說教學(xué)目標：1、認知目標：使學(xué)生把握障礙跑的方法。2、技能目標：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、情感目標：通過本課的練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。四、說教學(xué)重點：利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速平安過障礙的形式，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們能夠在活動中開心地共商、探究、協(xié)作，從而達到相互關(guān)愛、共同進步、和諧發(fā)展的目的。五、說教學(xué)難點：難點是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術(shù)的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)英勇、堅韌、克服困難的精神。六、說教學(xué)、學(xué)法：本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計了“自主預(yù)備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習(xí)——相互評議——自由放松。