第頁共頁《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、認(rèn)識“科、亞”等7個(gè)字。會寫“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會用“得意的”“快樂地”說寫句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“快樂地笑了”的心情變化，體會同學(xué)之間的真摯友誼。3、懂得珍惜友誼、關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會同學(xué)之間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。板書：氣球2、用“氣球”開火車進(jìn)展詞組訓(xùn)練。a、什么樣的氣球？〔紅紅的氣球、大大的氣球……〕b、在氣球前加動作詞〔拍氣球、吹氣球……〕3、同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。板書：窗前的二、齊讀課題，質(zhì)疑問難。1、讀了課題，你想知道什么？〔這個(gè)氣球是誰放的？為什么要放在窗前……〕2、同學(xué)們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。三、初讀課文，識記生字。1、老師范讀課文，學(xué)生帶著剛剛提出的問題認(rèn)真聽讀。2、學(xué)生簡單交流初步感受。3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的生字?！?分〕4、小組合作學(xué)習(xí)生字。a、出示學(xué)習(xí)要求〔合作識字過四關(guān)〕：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。b、由小組長組織、帶著組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。5、出示課文詞語，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問難。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、同桌互讀課文，互相評價(jià)。2、賽讀長句，讀中理解。3、用“得意的”和“快樂地”說話、寫話。五、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、齊讀課題，談話引入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說，你覺得這是一個(gè)什么樣的氣球？2、同學(xué)們說得都很有意思。老師也覺得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、得意，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來驚喜，送來溫暖的關(guān)心，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。1、出示一張科利亞的圖片〔充滿了憂傷〕，你們瞧，在氣球出如今窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？〔難過、傷心……〕課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫出來，并讀一讀。2、出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。4、學(xué)生交流自己的體會，用“因?yàn)椤运X得真沒意思。”說話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?！策@里的“誰”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀?！愁A(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見?！布偃缱屇阏鞂χ切]有生命的樓房看來看去，你的心情會怎樣？無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會怎樣？個(gè)別讀、齊讀?！匙x到這里，你想說些什么或者做些什么？三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會科利亞的心情轉(zhuǎn)變。1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會科利亞驚奇的心情。過渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺得真沒意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。b出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀〔讀出科利亞驚奇的表情和語氣〕2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說話、表演。過渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說說這是怎么回事。a、指名答復(fù)，出示句子：“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。”b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)展說話。米沙準(zhǔn)是科利亞的〔〕。他準(zhǔn)是一個(gè)〔〕的孩子，要不怎么會想出這個(gè)〔〕的招兒呢？d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。出示句子：“他好似看見……指手畫腳?！饼R讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”〔有時(shí)間的話請幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會更有趣！〕四、提醒氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友誼。過渡：〔你們把科利亞有趣、快樂的想象演了出來，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉〕1、瞧，科利亞也快樂地笑了，讓我們一起用快樂的心情和表情來齊讀最后一段。2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候，還代表什么呢？3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們再來看看這窗前的氣球，這個(gè)畫著小臉的氣球真得意啊，但我覺得有人比它更得意，你們說是誰？〔科利亞的好伙伴們〕，這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”五、放飛想象，拓展延伸。這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。假如你是科利亞的好伙伴，你想對他說什么呢？請把你對科利亞的問候和祝福寫下來，并動動腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來把你的問候與祝福傳遞給科利亞，看看誰的招兒更妙。板書：22、窗前的氣球真沒意思快樂地笑了《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、知識與才能；〔1〕復(fù)習(xí)1-2自然段，體會科里亞的真沒意思和孤單的心情?！?〕正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、過程與方法〔1〕以讀為手段，通過自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文，在讀中感悟情感?！?〕通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際、表演的方式理解【關(guān)鍵詞】：^p語，讀懂文章內(nèi)容。〔3〕運(yùn)用搶答、鼓勵(lì)的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕體會主人的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的美妙感情?！?〕學(xué)會關(guān)心、保護(hù)同學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：以品味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合的形式來感受科利亞的心情變化，體會同學(xué)間的友誼。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入〔指窗前的氣球〕，同學(xué)們，這是什么？五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。請大家大聲地把課題讀出來吧，看看這節(jié)課誰表現(xiàn)得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球。二、復(fù)習(xí)1、出示氣球生字：開場、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床齊讀。2、上節(jié)課我們知道科利亞得了傳染病，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到外面去，看啊，科利亞靜靜地躺在病床上，他是這么孤零零，每天打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外，誰能概括下他的心情————真沒意思。這時(shí)候，突然————三、學(xué)習(xí)第三自然段1、播放錄音。2、重點(diǎn)詞理解①“搖搖擺擺”，請一生表演，理解字意。請學(xué)生畫下來，再邊做動作，再讀讀。②“一上一下”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)，〔有兩個(gè)相反意思的詞〕，你能說出這樣的詞語嗎？生匯報(bào)。3、流利通順地朗讀窗前竟飄來了一個(gè)氣球，這件事真奇怪，讓人驚訝。請同學(xué)們帶著驚訝的語氣讀一讀這一段吧?！采毩?xí)讀，指名讀，比照評價(jià)〕四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這是怎么回事？請大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧?！残〗M合作，討論兩個(gè)問題：這個(gè)氣球是什么樣的？哪來的？〕1、小組討論。2、請小組派代表匯報(bào)。3、理解“得意的”出示：“氣球上畫著一張得意的小臉?！保瑸槭裁催@張圖片上的氣球是得意的呢？你能讀出它的得意嗎？能用“得意的”造一個(gè)句子嗎？4、出示：“科利亞的心情一下子好了許多”，指導(dǎo)朗讀，體會科利亞的快樂勁。5、重點(diǎn)理解“招兒”“指手畫腳”“嘰嘰喳喳”“招兒”方法。為什么準(zhǔn)是米沙想的招兒？生匯報(bào)。是呀，只有朋友同學(xué)才會像方法讓他開心，有同學(xué)，有朋友真好?！爸甘之嬆_”說話時(shí)兼用手腳比劃，幫助理解意思。“嘰嘰喳喳”指同學(xué)們搶著說話。把這兩個(gè)詞語畫下來吧，老師教讀最后兩句話。五、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂吧！1、齊讀第五自然段2、理解“快樂地”，并造句。3、理解氣球代表什么?！泊硗瑢W(xué)們對科利亞的關(guān)愛〕，所以文中說“窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞”。4、有感情朗讀第五自然段六、拓展想像寫一寫米沙的方法真好，窗前的氣球給科利亞帶來了同學(xué)們的問候，假如你們也是科利亞的同學(xué)，你想不想也升起氣球看科利亞？你想對科利亞說什么？1、小組內(nèi)討論，并寫一寫七、總結(jié)窗前的氣球帶來了同學(xué)們的問候和祝福，相信科利亞一定能早日康復(fù)，回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛別人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識“科、亞”等７個(gè)生字，會寫“戶、亞”等８個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“得意的”、“快樂地”說句子。３、通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯友誼。４、懂得珍惜友誼，獲得美妙的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識“科、亞”等７個(gè)生字，會寫“戶、亞”等８個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會同學(xué)之間的真摯友誼。【設(shè)計(jì)意圖】摒棄繁瑣分析^p，重感悟體會。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)才能以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，到達(dá)對課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，獲得對語言的深入感受和情感的美妙體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。２、抽生說說課文講了一件什么事？二、精讀課文，感悟理解1、師用表達(dá)性語氣讀第一節(jié)。2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？7、練慣用“得意的”說一句話。8、對，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開場一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。⑴指名讀。⑵評讀。⑶齊讀。11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，快樂地笑了?！敝该x。12、科利亞為什么笑了？13、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不快樂呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？⑴指名讀。⑵齊讀。15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心保護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：知識目的：認(rèn)識7個(gè)字，會寫8個(gè)字，會用“得意的”“快樂地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目的：體會同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友誼。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、口語表達(dá)才能、團(tuán)結(jié)合作才能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、〔出示黑板上掛著的笑臉氣球〕小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？2、氣球不僅可以你們這些安康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？〔貼有窗戶圖片的課題〕讓我們一起走進(jìn)第22課。二、初讀課文1、誰來讀讀課題？〔多好聽的聲音，像銀鈴一樣?！骋黄鹱x讀吧！2、讀了課題，你想知道什么？3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書翻開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。4、聽了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”〔氣球卡片貼黑板上〕一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比擬的準(zhǔn)確，也比擬的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小機(jī)密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們它的演變過程：“亞”最開場表示一塊不完好的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比擬的明晰，然后就越來越象如今的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？三、隨文識字1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來讀讀課文，假如遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉?！参野l(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法?！?、課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識了嗎？就和你的'小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。3、〔課件出示生字〕老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。4、生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。〔1〕誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？〔你的聲音真洪亮、你讀的真通順〕什么是傳染病？〔2〕所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問句。〔3〕就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)愣的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？〔4〕氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“得意的”說一句話？看到了這個(gè)得意的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜想的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？〔同學(xué)之間的深沉友誼〕想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)?！?〕“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“快樂地”說一句話。5、齊讀黑板上的生字。四、寫字1、“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又標(biāo)準(zhǔn)？范寫，練寫，評價(jià)。2、自己寫“亞”字。五、擴(kuò)展1、看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。2、你在生活中有沒有見到過這些字？3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“病，床”，會用“得意的”“快樂地”說句子。2．正確，流利，有感情地朗讀感情。3.初步體會同學(xué)對科里亞的愛心。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，愛是什么1．同學(xué)們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？〔人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天〕是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么“愛”是什么呢？誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。2．是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》〔齊讀〕二、初讀課文，認(rèn)識字詞1．翻開書本105頁，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開場讀吧〔ppt出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教小葉子。2不添字不漏字，讀通句子。3給自然段標(biāo)上序號?！?．大家讀的可認(rèn)真了，誰愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果？▲出示詞語：科利亞傳染病靜靜地呆呆地〔1〕指名讀——小老師領(lǐng)讀看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好方法記住他們？〔2〕呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？有一個(gè)成語就叫做呆假設(shè)木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。開火車讀▲出示詞語：開場猜出來拴著逗人〔1〕指名讀——小老師領(lǐng)讀這些生字寶寶，又有什么好方法記住呢？〔2〕拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動畫，我們還可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。開火車讀▲出示詞語：搖搖擺擺嘰嘰喳喳指名讀〔1〕你能來演一演什么是搖搖擺擺么？同桌之間說一說平時(shí)你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？〔2〕剛剛的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語的情景我們可以用哪個(gè)詞來形容？是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。3．學(xué)習(xí)了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，假如這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，假如詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的。如今我們開火車，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，假如不會全班幫助他讀三遍。真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說明大家上課聽得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。4.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。病房有個(gè)科里亞，得了一種傳染病。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。氣球開場動起來，這下他能猜出來。拴著繩子搖搖擺，嘰嘰喳喳逗人笑。三、朗讀感悟，理解課文1.老師如今請5位同學(xué)分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認(rèn)真聽，待會我請人說說你知道了什么？剛剛的5位同學(xué)讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽。如今誰能說說你知道了什么？2.大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么?〔板書：科里亞傳染病〕誰能來說一說，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。假如是你，你有什么感受？你來試試讀讀這句話?！?-3個(gè)說說感受并讀一讀〕看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來。3.在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學(xué)們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。找的非常準(zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手?？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆佟！粽n文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？〔靜靜地，呆呆地〕誰來試試把這句話完好地讀一讀?！瞤pt出示句子〕◆讓我們來比照讀一下這兩句話〔男女生比照讀〕你們覺得哪句話寫的好？為什么？確實(shí)，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。你把聲音降低了，讓我好似看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞〔個(gè)別—齊讀〕◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上。可以么？為什么？大家真會讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？解釋地非常詳細(xì)，請同學(xué)們一起看向窗外，我們?nèi)缃褚彩侨龢?，除了對面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——〔一角天空〕讓我們再來看看這邊的窗戶，看出去除了面對的教室樓房，看到這一