2/9創(chuàng)意花瓶設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會用直線、曲線等草圖編輯工具繪制草圖。2.通過旋轉(zhuǎn)、抽殼等工具把草圖變實體。3.通過貼圖等方法修飾作品。4.登錄自己的三維空間，給朋友們分享自己的作品。5.做個有心人，處處有創(chuàng)意，時時可創(chuàng)作。一．準(zhǔn)備工作：1.視圖的選擇在3DOne“工作區(qū)”中網(wǎng)格面視圖有兩種模式：一種是透視圖，另一種正視圖，兩種視圖的切換在“視圖導(dǎo)航器”上完成。試一試：視圖設(shè)置好了嗎？試一試：視圖設(shè)置好了嗎？選正視圖2.網(wǎng)格面顯示比例的調(diào)整通過鼠標(biāo)調(diào)整網(wǎng)格面到合適的顯示比例。說一說：你是怎么做的？說一說：你是怎么做的？3.“直線”命令：通過設(shè)定兩端點，繪制直線?？赏ㄟ^設(shè)定參數(shù)，改變直線尺寸。試一試：直線試一試：直線命令會用了嗎？（*提高同學(xué)）會用坐標(biāo)精確控制嗎？4“通過點繪制曲線”命令：可通過連續(xù)多點繪制曲線或直接輸入坐標(biāo)得到曲線。試一試：通過點繪制試一試：通過點繪制曲線命令會用了嗎？（*提高同學(xué)）會用坐標(biāo)精確控制嗎？

二．繪制花瓶實體1.繪制花瓶截面草圖自己明確：想做個什么樣的花瓶呢？（形狀任你做主）想象一下，你想做的花瓶縱切面什么形狀呢？縱切面的1/2又是什么形狀呢？eq\o\ac(○,2)曲線eq\o\ac(○,2)曲線eq\o\ac(○,1)直線eq\o\ac(○,3)封閉成面2.封閉的截面變實體試一試：“旋轉(zhuǎn)”變實體會用了嗎？（*提高同學(xué)）試試不同的變實體的方法試一試：“旋轉(zhuǎn)”變實體會用了嗎？（*提高同學(xué)）試試不同的變實體的方法eq\o\ac(○,5)eq\o\ac(○,5)繞軸旋轉(zhuǎn)eq\o\ac(○,4)旋轉(zhuǎn)工具*******************************************************************試一試：（*提高同學(xué)）旋轉(zhuǎn)時改變參數(shù)會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？試一試：（*提高同學(xué)）旋轉(zhuǎn)時改變參數(shù)會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？

三．實體花瓶變空心——特殊功能抽殼試一試：厚度T不同，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？試一試：厚度T不同，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？eq\o\ac(○,6)抽殼（*提高同學(xué)）瓶口太鋒利，如何讓瓶口變得圓滑一些？試試“圓角”命令？*******************************************************************四．美化外觀1.瓶口“圓角”設(shè)計：注意圓角參數(shù)要小于厚度eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,7)瓶口邊線“圓角”2.顏色或貼圖*設(shè)置喜歡的顏色eq\o\ac(○,8)eq\o\ac(○,8)顏色或貼圖*或者用貼圖：試一試：給自己的作品穿上漂亮的外衣試一試：給自己的作品穿上漂亮的外衣*也可以用自己準(zhǔn)備圖片，找一個符合作品意境的圖片，導(dǎo)入到貼圖庫中。

五．保存并分享文件到社區(qū)1.登錄社區(qū)賬號2.上傳作品或者保存到云盤公開六．總結(jié)收獲放飛想象1．總結(jié)收獲2．放飛想象在生活中的很多物品都可以通過旋轉(zhuǎn)功能實現(xiàn)，上節(jié)課我們制作的杯子當(dāng)然也可以通過這種方法，還有筆筒、水瓶等等，放飛你的想象，設(shè)計一款你自己的創(chuàng)意作品吧!圖：

《創(chuàng)造宣言》共勉：處處是創(chuàng)造之地天天是創(chuàng)造之時人人是創(chuàng)造之人——陶行知課后反思做自己喜歡的事情，做有意義的事情！做學(xué)生喜歡的事情，做對學(xué)生有意義的事情！享受和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、分享的快樂時光！——陶學(xué)靈本節(jié)課的不足：作品分享環(huán)節(jié)，保存到云盤到可以審核通過大約需要5分鐘時間，對于這樣一節(jié)課有學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、分享來說還是時間較為緊張，可以考慮審核權(quán)利下放小組長，審核后分享大家的作品。感覺在學(xué)生機(jī)器上指導(dǎo)時不適宜自己拿著鼠標(biāo)做。最后找學(xué)生談收獲，找個聲音洪亮而且善于總結(jié)表達(dá)的學(xué)生效果或許更好。本節(jié)課滿意的設(shè)計：本課開始以欣賞一組作品作為導(dǎo)入，作品是老師自己做的作品并且配上音效，導(dǎo)入的創(chuàng)意設(shè)計很有視覺沖擊力，作品設(shè)計的簡約而不簡單。同時老師結(jié)合自己打印的實物展示，出示本節(jié)課的課題——三維創(chuàng)意花瓶設(shè)計，讓學(xué)生覺得有趣而又期待。圖片和實物結(jié)合分析花瓶的結(jié)構(gòu)，通過整體、切半、四分之一等部分理解花瓶的縱切面形狀，把三維立體的實物分解到可以草圖繪制的一個平面。很好的發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。同時結(jié)合數(shù)學(xué)上的原點、半徑、線段、曲線等等知識，從平面到立體，一步一步引導(dǎo)學(xué)生從三維到二維再到三維的一個思考分析過程。提升學(xué)生的空間想象能力、為下一步自己的自由創(chuàng)作做好引導(dǎo)鋪墊。學(xué)生的學(xué)案設(shè)計，注重引導(dǎo)，通過不同層次的提示，照顧到了不同理解力和操作水平的同學(xué)，每一個基本的知識點或是操作技能引導(dǎo)的同時，都設(shè)計了學(xué)習(xí)力強(qiáng)的同學(xué)可以深入探究的內(nèi)容。比如：通過坐標(biāo)點畫線段等等更精確的設(shè)計方法。在自主探究設(shè)計的過程中，完成快的、對本節(jié)課內(nèi)容掌握好的同學(xué)臨時擔(dān)任本節(jié)課的小組長，指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。這樣安排的意義在于，小組長是不斷變化的，誰都可以根據(jù)自己所擅長的不同內(nèi)容，或是通過自己努力獲取的技能，有機(jī)會擔(dān)任小組長，給別的同學(xué)提供幫助，學(xué)會團(tuán)結(jié)與互助。在學(xué)生演示的過程中，老師并不是直接找了做的好的同學(xué)演示，而是找到了課堂上操作出問題的同學(xué)來演示，抓住學(xué)生的問題，通過其他的提示，學(xué)生對自己剛才的不成功的操作總結(jié)原因，分享給大家，關(guān)注到了教學(xué)的痛點，不是要大家看學(xué)生做的多么好，而是找到學(xué)生容易出問題的點，以學(xué)生的體驗讓學(xué)生分析總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生給出現(xiàn)同樣問題的同學(xué)以正確的引導(dǎo)。這樣各個層面的學(xué)生對此問題的印象也更加深刻?？偨Y(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，在實踐的基礎(chǔ)上，把所獲得的內(nèi)容納入自己原有的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。在作品分享環(huán)節(jié)，教師借助3Done三維在線平臺，指導(dǎo)學(xué)生上傳自己的作品到學(xué)校的三維空間，便于大家分享與交流。在課下回家也可以隨時隨地的登錄自己的空間，創(chuàng)作或是分享交流。積累自己每次作品的同時，也可以與全國各地的3D愛好者們相互交流學(xué)習(xí)。最后以教育家陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》作