六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案參考6篇六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇1

?教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))第四單元第54頁(yè)“比的應(yīng)用〞。

?教學(xué)目標(biāo)】

能運(yùn)用比的意決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解按肯定比例來(lái)安排一個(gè)數(shù)量的意義。

2、依據(jù)題中所給的比，把握各部重量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各部重量。

?教具預(yù)備】

cai課件

?教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理?

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理?說(shuō)一說(shuō)你的分法。

二、探究新知：

1、出示題目：這筐橘子按3：2應(yīng)當(dāng)怎樣分?

(1)小組合作(用小棒代替橘子，實(shí)際操作)。

(2)記錄安排的過(guò)程。

(3)各小組匯報(bào)：自己的分法。

大班小班

3個(gè)2個(gè)

6個(gè)4個(gè)

30個(gè)20個(gè)

…………

2、出示題目：假如有140個(gè)橘子，根據(jù)3：2又應(yīng)當(dāng)怎樣分?

(1)小組合作。

(2)溝通、展示。

(3)比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。

方法一：

大班小班

30個(gè)20個(gè)

30個(gè)20個(gè)

…………

方法二：畫圖

140個(gè)

方法三：列式

3+2=5

140×=84(個(gè))

140×=56(個(gè))

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。

(還會(huì)出現(xiàn)用整數(shù)方法來(lái)列式計(jì)算的。)

3、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。

三、穩(wěn)固新知。

完成課本第55頁(yè)：

1、獨(dú)立試做：試一試

2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說(shuō)明理由。

四、學(xué)問(wèn)拓展：數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)

五、總結(jié)：1、學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、提出自己還有些懷疑的問(wèn)題。

六、【板書】

比的應(yīng)用

3+2=5

140×=84(個(gè))

140×=56(個(gè))

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理提供現(xiàn)實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

這一過(guò)程要給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)不斷調(diào)整一次安排的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按肯定的比例來(lái)安排的意義。

有上面小組合作的閱歷與發(fā)覺(jué)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來(lái)分，從實(shí)踐中發(fā)覺(jué)規(guī)律，理解部重量與總量的關(guān)系。

培育學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生和老師都能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)不懂的，理解不好的問(wèn)題，便于準(zhǔn)時(shí)處理。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，知道除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、學(xué)會(huì)分析并能正確列式解答一步計(jì)算和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

課時(shí)支配：9課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁(yè)的內(nèi)容)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〞，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)

過(guò)渡：目標(biāo)明確了，要到達(dá)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)!

二、自學(xué)指導(dǎo)(小黑板出示)

仔細(xì)看課本第23頁(yè)信息窗和紅點(diǎn)1的內(nèi)容，重點(diǎn)看方框里的內(nèi)容。

思索：

1、兩個(gè)方框所表示的意義一樣嗎?結(jié)果呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))

2、認(rèn)真觀看第2個(gè)方框的計(jì)算過(guò)程，你有什么發(fā)覺(jué)?(同桌說(shuō)一說(shuō))

(5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確回答對(duì)檢測(cè)題)

過(guò)渡：下面自學(xué)競(jìng)賽開始。

三、先學(xué)

(一)看書(看一看)

師巡察并催促每個(gè)學(xué)生仔細(xì)自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，假如學(xué)生看完，可以復(fù)看)

過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手?看懂的請(qǐng)把手放下。老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，同桌相互商量自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

(二)檢測(cè)(做一做)

過(guò)渡：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。

請(qǐng)兩名(后進(jìn)生)板演。小黑板出示習(xí)題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說(shuō))：1、仔細(xì)審題2、握筆姿態(tài)正確3、做一題準(zhǔn)時(shí)檢查一題

檢測(cè)題：

自主練習(xí)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡察，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤不隨便輔導(dǎo)。

四、后教

(一)更正

講解并描述：做完的同學(xué)，請(qǐng)仔細(xì)看黑板的練習(xí)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手，指名讓學(xué)生上臺(tái)更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)題錯(cuò)了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的)

(二)商量(議一議)

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢，下面咱們一起來(lái)商量。

1、評(píng)議第2題，一樣的請(qǐng)舉手，若錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)出錯(cuò)在哪里?

追問(wèn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計(jì)算?(板書)

2、同桌對(duì)改，調(diào)查學(xué)情。(全對(duì)的同學(xué)是好樣的，沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)也不要灰心，信任你只要依據(jù)方法仔細(xì)學(xué)習(xí)，也肯定能得100分，加油!)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)

過(guò)渡：下面咱們就用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)做作業(yè)吧，有信念全做對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

1、必做題：自主練習(xí)第1題。

2、思索題：自主練習(xí)第3題

六、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法：等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

七、教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)課(第24——26頁(yè)綠點(diǎn)的內(nèi)容及練習(xí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并把握分?jǐn)?shù)隊(duì)以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

同學(xué)們今日我們上一節(jié)練習(xí)課“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〞，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)

二、檢測(cè)

下面我們來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，比誰(shuí)能做對(duì)課本上的“自主練習(xí)〞。老師也信任你們是最棒的!

1、打開課本第24頁(yè)綠點(diǎn)的題目、4、5、6題

2、做題前請(qǐng)看清要求。

要求(師說(shuō))：(1)、仔細(xì)審題(2)、握筆姿態(tài)正確做一題準(zhǔn)時(shí)檢查一題

3、時(shí)間15分鐘。

4、學(xué)生做題。

四、出示答案同桌互批

五、統(tǒng)計(jì)各題正確率，評(píng)講重難、易錯(cuò)題

1、綠點(diǎn)題目：怎樣計(jì)算的?說(shuō)一說(shuō)

2、第4題：說(shuō)說(shuō)你的解題思路。

3、第5題：說(shuō)一說(shuō)解題思路，為什么這樣做。

4、第6題：全對(duì)的舉手，要求正確率100%

六、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)題

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

今日這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)做作業(yè)。比比誰(shuí)的作業(yè)能得100分，誰(shuí)的字體最端正。

自主練習(xí)：第8、9、10題

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第83頁(yè)的例2，完成隨后的“練一練〞和練習(xí)十六第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并把握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍冗雜的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增添數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？

獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占〞的含義及解題思路。

假如把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？〞就成了今日我們要討論的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例2。

1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？

〔1〕比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？〞而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？〞

〔2〕說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占〞的含義

是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1〞？單位“1〞的是哪個(gè)量？

〔3〕讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。

獨(dú)立完成在書上，評(píng)講。

〔4〕要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？〞可以先求什么？并列出綜合算式。

板書：45－45

說(shuō)說(shuō)45的含義，獨(dú)立解答。

〔5〕想一想，還可以怎樣計(jì)算？

板書：45〔1－〕

說(shuō)說(shuō)〔1－〕的含義，獨(dú)立解答。

〔6〕：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做練一練第1題。

先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。

2、做練一練第2題。

獨(dú)立完成，可以先畫圖思索，再列式解答。

3、做練習(xí)十六的第1題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題，再列式解答。

獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、做練習(xí)十六的第3題。

先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。

四、全課，揭示課題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要留意什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

6、做練習(xí)十六的第2、4題。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，把握?qǐng)A的各部分名稱。

2.通過(guò)動(dòng)手操作、試驗(yàn)觀看探究出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育學(xué)生的作圖能力。

4.培育學(xué)生觀看、分析、抽象、概括等思維能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

在動(dòng)手操作中把握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓上的概念，歸納圓的特征。

教學(xué)工具：

課件。

?教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來(lái)當(dāng)裁判嘍!〞

演示兩人騎自行車的動(dòng)畫，一人的自行車輪子是圓形的，一人的自行車輪子是其它樣子的。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用。

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明四周哪些物體上有圓。

(二)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說(shuō)明：圓是平面上的一種曲線圖形。

3.通過(guò)具體操作，認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對(duì)折、打開，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。

教師提問(wèn)：折過(guò)若干次后，你發(fā)覺(jué)了什么?

認(rèn)真觀看一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。

教師板書：圓心。

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)覺(jué)什么?

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。板書：半徑。

教師提問(wèn)：

依據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?

全部半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有很多條半徑，全部半徑的長(zhǎng)度都相等。

(3)同學(xué)繼續(xù)觀看：剛剛把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)?兩端都在圓的什么地方?

教師指出：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來(lái)表示。板書：直徑。

教師提問(wèn)：

依據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，全部直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有很多條直徑，全部直徑的長(zhǎng)度都相等。

(4)教師小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有很多條半徑，全部半徑的長(zhǎng)度都相等;有很多條直徑，全部直徑的長(zhǎng)度也都相等。

(5)商量：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過(guò)來(lái)，在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。

(三)反饋練習(xí)

1、p58的“做一做〞第1、3、4題。

2、練習(xí)十四的第2、3題。

(四)圓的畫法

1、學(xué)生自學(xué)，看書57頁(yè)。

2、學(xué)生試畫。

3、學(xué)生通過(guò)試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，留意的問(wèn)題。

4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能轉(zhuǎn)變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。

5、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做〞第2題。

(五)教師提問(wèn)

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。

(六)思索：體育課上，老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做游戲，沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題。

課后習(xí)題

練習(xí)十四的第1題。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

數(shù)與形之間密不行分，它們互相轉(zhuǎn)化，相輔相成。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，把握好數(shù)形結(jié)合的度，就可以把問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)。在引進(jìn)新知、建構(gòu)概念、解決問(wèn)題時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力。

1.重視數(shù)與形之間的聯(lián)系，找到解題規(guī)律。數(shù)形結(jié)合思想是小學(xué)階段最重要的一種數(shù)學(xué)思想，在課堂教學(xué)中，重視數(shù)與形之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生抽象能力的提升。因此，教學(xué)伊始，從觀看、分析例1中圖與算式的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生探究算式左邊的加數(shù)和與大正方形中每列(或每行)小正方形個(gè)數(shù)的關(guān)系，發(fā)覺(jué)數(shù)與形之間的聯(lián)系，找到其中的規(guī)律，使學(xué)生在體驗(yàn)用形表示數(shù)的直觀性的同時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

2.借助數(shù)與形之間的關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。從觀看抽象的算式特點(diǎn)開始，先通過(guò)簡(jiǎn)潔的計(jì)算找到規(guī)律，再借助多種幾何圖形直觀驗(yàn)證計(jì)算過(guò)程及結(jié)果，使學(xué)生在初步了解、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法的同時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的極限思想。

課前預(yù)備：

教師預(yù)備ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

1+3+5+...+95+97+99=()

設(shè)疑：怎樣快速計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果?

二、探究新知：

1.教學(xué)例1。

(1)課件出示例題。

觀看圖形，把算式補(bǔ)充完好。

1=()

1+3=()

1+3+5=()

1+3+5+7=()

(2)觀看圖形與算式，總結(jié)規(guī)律。

觀看、商量。認(rèn)真觀看，看一看上面的圖形和算式左邊的加數(shù)有什么關(guān)系。

匯報(bào)規(guī)律。[規(guī)律一：算式左邊加數(shù)的個(gè)數(shù)與對(duì)應(yīng)的大正方形中每列(或每行)小正方形的個(gè)數(shù)相同。規(guī)律二：算式左邊加數(shù)的和是大正方形左下角的小正方形和其他“┐〞形所包含的小正方形的個(gè)數(shù)和。規(guī)律三：算式左邊加數(shù)的和正好等于大正方形中每列(或每行)小正方形個(gè)數(shù)的平方。]

總結(jié)：即從1開始，幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加的和即是幾的平方。

(3)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

1+3+5+7+9+11+13=()

=9²

(1+3+5+7+9+11+13=72)

1+3+5+...+95+97+99=()

2.溝通對(duì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題的感悟。

(數(shù)形結(jié)合的方法可以把抽象的代數(shù)問(wèn)題形象化，使其直觀、簡(jiǎn)潔、易懂)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，觀看、商量相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助不同的幾何圖形解決例題中的代數(shù)問(wèn)題，使學(xué)生在理解、把握例題中數(shù)與形關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)用數(shù)形結(jié)合方法解決問(wèn)題的直觀性，感悟數(shù)學(xué)的極限思想。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.1+3+5+7+5+3+1=()

可以看成兩部分：1+3+5+7=4²

5+3+1=3²

4²+3²=25

2.依據(jù)上面結(jié)論算一算：1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=()

原式=7²+6²=85

四、教師小結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓教案篇6

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)〞的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍冗雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生把握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。依據(jù)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過(guò)復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟識(shí)的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)改變。在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的進(jìn)展和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)

逆向思維，能依據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1〞的量。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，把握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍冗雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能確定單位“1〞，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用