班主任要給每一個學生以成功的機會班主任要給每一個同學以勝利的機會

每一個同學都渴望勝利，都渴望表現自己，這一點在新生中表現地尤為明顯。好表現自己是孩子的共同心態(tài)，假如我們能合理加以引導，就可以把同學的表現欲變?yōu)橥瑢W學習的動力，反之則可能成為學習的阻力。我們要充分了解每一個同學的特點，盡量給每一個同學表現的機會。

我們班級曾有一個女生，學習成果一般，但是她心靈手巧，用一根絲帶能編出各種裝飾物，而且總是在課間折來折去，吸引了許多女生，影響的同學課間的休息與學習。假如嚴峻批判，勒令她不許帶到學校來玩，可以很簡單地做到；假如和家長聯系，要求她在家里也不玩，也可以輕易地做到。但是，不玩不等于學習，而我的目的，不是阻擋她玩，而是要引導她，如何做到既敬重她的共性特長，又不讓她把精力用在學習上來。經過反復思索，我打算采納正面引導的方法徹底解決這個問題。恰好元旦將至，我讓她利用周末時間組織女生給每一位老師編一個小花藍作為新年禮物，這一來她可有了用武之地。她用靈活的雙手，編織出一個個精致別致的小花籃，每個老師都給以真誠的感謝，同學們投來贊許的目光。事后，我和她談了許多，并對她說："你很聰慧，能把一根平直的絲帶編成漂亮的花籃，為何不把你聰慧的才智用到學習上，為自己編織出一個美妙的將來？'聽了我的話，她陷入了深思。從今她有了很大的轉變。

我的班里曾經有一個計算機"天才'，她對計算機特別精通，幾乎到了癡迷的程度，于是我就支配他擔當電教委員。他還是一個攝影愛好者，常常拿一個數碼相機，拍攝一些新聞圖片。由于他的思想比較稚嫩，不能全面客觀地分析問題，以致經常以偏蓋全，得出不合實際的結論，甚至覺得社會一片黑暗，長此以往會影響到他的人生態(tài)度。怎樣引導他走向正確的人生之路呢？我打算利用他的特長，聘請他為班級特約小記者，讓他把班級好人好事拍下來，制作班級像冊，編輯成班級雜志《腳印串串》，記錄大家成長的歷程，并制成光盤，留作永久紀念。他特別興奮，盡職盡責，班級的每一次活動，同學們間的每一個動人的瞬間，都在他的相機中變成了永恒。看到同學們的每一張笑臉，他感到生活布滿陽光。慢慢的，他的視覺擴大了，由查找"陰影'轉成了關注"陽光'，思維方式再也不象以前那樣偏激了，思想也成熟了很多。

現實生活中，類似的同學許多。我努力為他們制造機會，努力讓每一個同學都能展現自己的才華。擅長朗誦的同學參與演講競賽，擅長體育的同學在運動會上大顯身手，寫字美麗的同學為大家出黑板報，機靈幽默的同學做元旦聯歡晚會的主持人，高大英俊的同學做旗手。這樣，每一個同學都能找到盡展自己才華的舞臺，他們的精力都用到了樂觀有意義的活動中。這既增加了同學之間的了解，促進了班級的團結穩(wěn)定，也使同學們增加了自信