第頁共頁《三峽》教學設(shè)計集合15篇《三峽》教學設(shè)計1設(shè)計理念以“開展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進展學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中開展，在讀中創(chuàng)新。學習目的一、知識目的1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、理解課文的表達順序和三峽之秋的特點。二、情感目的培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。三、技能目的培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等才能。學習重點體會一天當中三峽景物的特點。學習難點從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。學具準備網(wǎng)絡教室、課件、麥克風等。課時劃分一課時教學方法觀、讀、說、寫四結(jié)合。學習方法組織學生自主學習、合作探究，討論交流。學習過程一、檢查預習，激趣導入1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。〔1〕讓學生展示自己搜集到的三峽圖片或讀文章?！?〕請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。2、放三峽風光。今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。3、板書題目《三峽之秋》。二、初讀課文，整體感知〔培養(yǎng)自主探究才能〕1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。2、學生分小組自學，小組交流、討論。3、生匯報。①談收獲。②質(zhì)疑問難。學生自由談，對于提問有價值的學生進展表揚，同時找出有代表性的問題。三、熟讀課文，想象畫面本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽風光的無窮魅力。1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面?！舱故荆豪蠋熗ㄟ^畫面，引導學生打破重點?！?、朗讀指導?！?〕分小組讀?！舶磁d趣，可分為早、中、午、晚四個小組〕〔2〕小組比賽朗讀，學生評儀，老師相機指導朗讀。四、美讀課文，體會情感1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上適宜的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。2、請學生配樂朗讀，學生評價。3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光講解片〔1〕討論關(guān)于“音樂風光講解片”制作的有關(guān)知識?！惨羞m宜的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容一樣步的'圖片資料，要配上感情的的講解。〕〔2〕為學生提供各種資?！舶ǎ孩俦尘耙魳芳僭O(shè)干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。〕〔3〕學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子?！?〕成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最正確片子和最正確講解員。五、課外理論1、喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。2、喜歡朗讀的你，配樂朗讀自己喜歡的段落。3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳?！度龒{》教學設(shè)計2一、說教材《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽風光。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，合適學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目的是：認識本課的生字、理解詞語。理解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進展觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的.思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進展觀察的方法是本課的重點。二、說教法為完本錢課時教學目的，打破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語打破，圖文結(jié)合，反復閱讀等教學方法完本錢課時教學。三、說方法通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習才能，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步理解深化體會→評議進步→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。四、說程序〔一〕創(chuàng)設(shè)情境感受美1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描繪激發(fā)學習興趣〔長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山屹立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷〕；2、聽學生介紹搜集的資料；3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學?！捕硲{借情境鑒賞美在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。老師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓【關(guān)鍵詞】：^p句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。詳細學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段?！渤墒臁麑嵗劾邸矏偂?；③學生按照上述要求選擇最喜歡的局部自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。時間特點詞句朗讀早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快下午亮堂于是……長江變成小溪輕柔明快夜晚清冽沉沉欲睡靜亮堂像……溫順驚奇④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。五、板書設(shè)計：早晨→明麗中午→熱烈下午→亮堂夜晚→清冽《三峽》教學設(shè)計3【學習目的】1、學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。2、學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。3、理解三峽的壯麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。【學習重點】使學生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。【課時安排】二課時【教學過程】第一課時學習過程：一、導入新課：同學們，長江三峽是我國著名的風景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于____乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片二、解題與1、解題：〔1〕《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風光。____11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日?！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途風光。課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》?！?〕長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里〔其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里〕，灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資豐富。是世界最大的峽谷之一。〔《辭?！纷⒔狻?、劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開場創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的成功》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢宏偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風格。三、整體感知課文：〔一〕朗讀課文，范讀課文____字音：見考慮與練習一瑰〔guī〕麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊〔bó〕滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)〔二〕討論完成以下問題：１：課文中的行文線索是什么？明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織構(gòu)造作品?？臻g：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽時間：日出前━━日出后〔八點二十，八點五十，〕━━上午〔十點，十點半，十一點十五分〕━━中午。２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面襯托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪風光，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞頂峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。３：課文四個局部是根據(jù)什么劃分的，各局部的主要內(nèi)容是什么？明確：作品根據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個局部：第一局部〔1節(jié)〕：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。第二局部〔2節(jié)〕：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。第三局部〔3～5節(jié)〕：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。第四局部〔6～9節(jié)〕：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。長江三峽，風光各異，宏偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“宏偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。四、小結(jié)作業(yè)識記詞語第二課時一、導入二、文本研讀：1、讀第一局部并分析^p：引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。提問：作者說：“我像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“宏偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“宏偉”“瑰麗”四個字上。這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮?！帮w翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、沖動、神采飛揚的心情。2、第二局部分析^p：提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？明確：在這一局部中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的宏偉奇觀，并引用詩諺為佐證。形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今比照，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。3、第三局部分析^p：提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。作品這一局部，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都表達出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。4、第四局部分析^p：提問：這一局部是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一局部提醒了怎樣的哲理？明確：這一局部首先交代“西陵峽比擬寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。泄灘：兇險在漩渦多。青灘：兇險在江面落差大。崆嶺灘：兇險在暗礁密布。作者在這一局部引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在構(gòu)造上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一局部，作者提醒了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定可以排隊萬難，奪取一個又一個成功。三、課文總結(jié)：1、課文的中心思想是什么？明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。2、本文寫作特點是什么？明確：〔1〕詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深化的哲理，那就是自然是偉大的'，而人更偉大。我們假如展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類可以戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，提醒了____就要沖破險阻，百折不撓的哲理?！?〕聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無僵硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間?！?〕運用多種修辭方法，寫景抒情。A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深化細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因此更有藝術(shù)感染力。“我像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“宏偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。(4)語言優(yōu)美精煉，生動形象。四、課堂訓練：〔一〕閱讀課文第2節(jié)，答復以下問題：1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。明確：江隨壁轉(zhuǎn)2、第2節(jié)中寫船進入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點？明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意?！敖S壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄〔“像一道閘門”〕、曲折〔“江隨壁轉(zhuǎn)”〕，水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換?！捕抽喿x課文第8節(jié)，答復以下問題：1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？明確：“這”指代一道河流?！八敝复阆?。2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點？文中暗示的句子分別是什么？明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。3、本段的線索明晰，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來。明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？明確：青灘地形復雜，需要當?shù)厝祟I(lǐng)航。五、課堂總結(jié)：劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的目光，從美學的角度來寫三峽的共同的美——宏偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，宏偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗的交響樂章！六、布置作業(yè)：完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習《三峽》教學設(shè)計4教學目的：1.學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。2.理解三峽的壯麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。3.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。教學重點、難點：1.景物描寫抓住特點2.寫景中所闡發(fā)的哲理。教學時數(shù)：二課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣三峽，是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長192公里，其中峽谷段90公里。它是長江風光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀著迷人的光榮。作者簡介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。二、根底知識字詞正音：啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜〔ēnuó〕瑰〔guī〕麗對峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃〔péngpài〕跋涉〔báshè〕秭(zǐ)歸萬仞(rèn)萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)停泊〔bó〕縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)詞語釋義：1.瑰麗：異常美麗。2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。3.繽紛：繁多而交雜的樣子。4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。5.對峙：相對而立。6.縹緲：形容隱隱約約，假設(shè)有假設(shè)無。7.草坂：長滿草的山坡。8.怪誕：奇怪，乖僻。成語積累：1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野風光迷茫。2、層巒疊嶂：形容山峰多而險峻?！册?，像屏障一樣的山峰。〕3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。〔雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時三十斤。〕4、神妙莫測：神奇巧妙到達難以猜想的程度。5、小心翼翼：小心慎重，一點不敢忽略。6、森然屹立：茂密而高高地直立。7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。三、學生朗讀課文要求：1．聲音響亮，讀準字音。2．注意文章的段落劃分。四、分析^p文章的整體構(gòu)造學生先獨立完成，再討論交流。以“江津號”的航程〔游蹤〕為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。構(gòu)造：第一局部〔第1自然段〕，概括航行三峽總的感受。第二局部〔第2自然段〕，描寫瞿塘峽的宏偉險峻。第三局部〔第3—5自然段〕，描繪巫峽神奇綺麗的動人姿態(tài)。第四局部〔第6—9自然段〕，寫西陵峽的兇險和作者的實際感受。五、文本研讀：1.分析^p第一局部：齊讀第一段。提問：作者說“我像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“宏偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“宏偉”“瑰麗”四個字上。這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、沖動的心情。2.分析^p第二局部：大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會。提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的宏偉奇觀，并引用詩諺為佐證。形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今比照，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。3.分析^p第三局部：快速閱讀第三局部，考慮討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來。主要寫了哪些景物？明確：描寫矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。這一局部主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都表達出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。取東西4.分析^p第四局部：提問：這一局部是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說、古人詩句及民謠?引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者提醒了怎樣的哲理？明確：首先交代“西陵峽比擬寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的'險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。泄灘：兇險在漩渦多。青灘：兇險在江面落差大。崆嶺灘：兇險在暗礁密布。作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這里是屈原和王昭君的故土，這兩個人在歷史上有過奉獻，屈原是我國古代著名的愛國詩人，王昭君因促進民族團結(jié)而為后人所思念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：但凡在歷史上有過功績的為人民做出過奉獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在構(gòu)造上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一局部，作者提醒了這樣一條哲理：生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難。六討論：三峽的“宏偉”和“瑰麗”分別表如今哪些方面？〔結(jié)合考慮與練習第3題〕作品寫山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“宏偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說，都是緊扣“瑰麗”二字來寫，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。六、寫作特點學生考慮討論，老師歸納：1.詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息3.運用多種修辭方法，寫景抒情。學生從文中找出相關(guān)例句，體會修辭的效果。〔1〕比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力?！?〕擬人：使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。〔3〕通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深化細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因此更有藝術(shù)感染力?！?〕語言優(yōu)美精煉，生動形象。七、拓展閱讀閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》〔節(jié)選〕進一步感受長江三峽那獨具魅力的風光名勝和意境，加深對三峽的印象。《三峽》教學設(shè)計5一、教學思路：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的風光。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發(fā)揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描繪出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的根底上讓學生對三峽有感性認識。二、教學目的：1、知識與技能〔1〕節(jié)奏清楚的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦?！?〕掌握“自”“至于”“那么”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子?！?〕品味文章語言，展開想象，體味作品意境。2、過程與方法采用說讀法教學本文。第一步，節(jié)奏清楚的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容，體會文章的意境和作者的思想感情。第二步，引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描繪出來。第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。3、情感、態(tài)度與價值觀在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓練語言表達才能。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。三、教學重點：1、節(jié)奏清楚地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。2、學習積累重點詞語。3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。四、課時安排：兩課時〔第課時〕五、課前準備預習課文，理解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。六、教學流程：第一課時教學內(nèi)容：熟讀成誦，準確理解〔詳細內(nèi)容見下表〕教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情景導入1、由《早發(fā)白帝城》導入：2、檢查預習學生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。熟讀理解，疏通文意1、重點字詞正音：2、解答學生不理解的字詞：1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。2、在限定時間內(nèi)讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。3、學生自主學習，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。5、全班討論交流質(zhì)疑。作業(yè)在疏通文意的根底上，背誦課文第二課時教學內(nèi)容：品味語言，體味意境?！苍敿殐?nèi)容見下表〕教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動導入《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的風光。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的`妙處。集體背誦全文研讀與質(zhì)疑1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。2、在學生討論的根底上小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。a．1、考慮問題：b．〔1〕作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?〔2〕作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?〔3〕課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?2、四人小組討論交流，全班討論。3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描繪出來。4、學生質(zhì)疑：拓展延伸：比擬閱讀1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫一樣景致的句子。2、在學生討論的根底上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深沉的感情來寫景。1、討論2、體會怎樣寫山水游記作業(yè)小結(jié)七、教學反思：《三峽》教學設(shè)計6教學目的1、熟讀課文，理解文意。2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的才能。教學重點通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目的，進步學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的才能。教學方法朗讀法、練習法、討論法。運用的信息技術(shù)工具硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，計算機。軟件：自制的多媒體課件。教學設(shè)計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目的，加深文本印象。教學過程導入：〔約3分鐘〕曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽終究有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。走近作者及作品〔約2分鐘〕同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而知名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要理解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。學生齊讀書下注解1，讓學生理解作者、作品，熟讀課文，理解文意?！布s15分鐘〕1、老師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。〔投影出示〕準確譯，我能行！1、重巖疊嶂，隱天蔽日。2、自非亭午夜分，不見曦月。3、沿溯阻絕。4、素湍綠潭，回清倒影。5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，7、準確完成翻譯。讓學生掌握朗讀和課文翻譯1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的'優(yōu)美風光。2、品位語言的精妙。3、背誦〔約20分鐘〕1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。怎樣的山……夏水有什么特征……春冬風光如何……秋景給你什么感覺……3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。2、答復以下問題。3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。4、背誦。5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。6、讓學生更深化掌握文本。《三峽》教學設(shè)計7教學目的：1.認識本課7個生字，會寫5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的局部。3.學習作者抓住景物特點進展描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進展描繪的方法。課時分配：兩課時教學準備：圖片資料、課件教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容一、檢查預習，導入新課。1、指名讀課文，檢查生字、斷句2、交流課前搜集的資料3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山屹立，雄奇壯麗，好似一幅連綿不斷的畫卷，是出名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的局部自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。三、小組討論交流，老師巡視指導。四、全班交流，讀好自己喜歡的局部并說一說為什么這樣讀。五、進展課文朗讀比賽。六、指導寫字：“累”字，上面的田字要寫得扁些。“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤?！盎琛弊稚厦娴摹笆献诸^”最后一筆“斜鉤”要寫得略微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀?！榜g”字的最后一筆是捺，不要寫成點。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文一、導入：上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。二、學習課文。(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。(二)在不同時間里，三峽的風光有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里?(三)匯報交流根據(jù)學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進展朗讀，體會感情1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。2、早晨風光，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。3、中午的風光，表現(xiàn)了熱烈的`特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、吼叫而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、吼叫、奔流、熱烈”等詞語，有激情。4、黃昏風光，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫順得意。語速可以慢一些，溫順一些。5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。三、老師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進展了動靜、粗細、遠近等多角度的詳細描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜歡和贊美。四、背誦自己喜歡的段落。五、積累好詞好句，寫在積累本上。板書設(shè)計：三峽之秋時間特點風光早晨明麗(露水橘柚樹)中午熱烈陽光長江下午平靜霧倒影夜寧靜、朦朧月亮月光《三峽》教學設(shè)計8教學目的知識目的：1．理解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2．理解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3．把握本文景物描寫的特點。4．背誦并默寫全文。才能目的：1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步進步文言文的朗讀和翻譯才能。2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。3．引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步進步鑒賞才能。情感目的：文章描寫了長江三峽宏偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風光，深化作品的意境，感受其畫面美。2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。教學難點1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精巧的特點。2．把握作者的思想感情。教學過程一、說三峽長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。假如說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的'風光吧！〔板書文題〕〔多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者〕請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文?！裁襟w配動畫，音樂圖片〕二、讀三峽1．配課文朗讀；〔媒體〕2．給學生相關(guān)材料，讓學生自讀課文；3．檢查自讀情況；〔以下媒體出示〕〔1〕酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》?！?〕三峽，指長江上游的、、?！?〕讀準以下詞語的音；重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝素湍綠潭飛漱其間屬引凄異〔4〕理解以下詞語的意思；略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引〔5〕比擬以下句子中加點詞的意思；自三峽七百里中自非亭午夜分沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕〔6〕理解以下句子的含義重巖疊嶂，隱天蔽日自非亭午夜分，不見曦月雖乘奔御風，不以疾也那么素湍綠潭，回清倒影4．老師指導學生朗讀〔1〕媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?〕學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最正確效果。三、解三峽理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。說三峽：三峽的真美，你看……例如：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學生小組里說，然后在班級說。老師歸納板書：山美：山高嶺連；四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄如此宏偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。如今我們用欣賞的目光來審視評說課文的美〔文字投影〕：我們欣賞文章，可從語言、構(gòu)造、描寫的角度〔動靜、粗細、遠近等多方面〕著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句那么從側(cè)面襯托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來?！矊W生合作學習，自由評說〕老師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、比照手法、動靜結(jié)合、多角度描寫老師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描繪的辭章了。如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。學生可在課文里找類似字詞加以品味。探究例如：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢？明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢?。學生討論后討論。如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？〔“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船?！橙纾喝龒{的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出如今秋季，你能理解作者的這一安排嗎？〔寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊?！吃诶斫庹n文的根底上再讀課文。四、誦三峽學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應擅長借鑒、吸收這些寫法的長處。這節(jié)課，我們學習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風光，品味了詩人精巧的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。在三峽的風光片段中，讓學生朗讀背誦。五、寫三峽選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進展擴寫?！度龒{》教學設(shè)計9【教學目的】1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2、背誦并默寫全文。3、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。4、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。【教學設(shè)計】一、新課導入著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。’這樣的提問我遇到過許屢次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢?(生：各抒己見;屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片)同學們想不想看看1500年前的三峽風光?今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游1500年前的三峽。二、作者簡介酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。三、整體感知1、讀得熟：⑴自瀆課文，讀準字音：闕嶂曦襄溯湍山獻漱峻屬裳⑵聽老師范讀，注意把握節(jié)奏⑶指名讀，分組讀2、看得懂：⑴聽讀課文，注意著色字詞意思⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文;仍有不解，互相質(zhì)疑解疑;反復讀，熟讀成誦。四、品讀課文，品析美景1、當回小導游：(先出示幾幅圖片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。)這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描繪的根底上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。(在編寫、講解導游詞的根底上明確：雄奇秀美地貌特征：山高嶺連山水畫廊四季之景：夏──水流湍急春冬──清榮峻茂秋──水枯谷凄2、分析^p體會文章寫景特點：(備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩一樣，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿活力?！熬Τ跛?，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的'心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來襯托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。五、質(zhì)疑探究1、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫?2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)絡。3、請你也問上一句。六、拓展延伸三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽如今正在進展一項規(guī)模空前宏大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土開工。2023年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程獲得成功。2023年10月26日，三峽工程開場第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的根底上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位進步到139米。2023年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。七、作業(yè)1、翻譯以下句子。⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。⑶雖乘奔御風，不以疾也。⑷清榮峻茂，良多興趣。2、背誦課文，摘抄精彩詞句?！度龒{》教學設(shè)計10教學目的1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會課文內(nèi)容。2、過程與方法：在反復朗讀、整體感知的根底上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。重點反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。教學用具多媒體教學環(huán)節(jié)說明復習新課導入一、導語：語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？如今就開場我們的三峽之旅吧！課程講授二、整體感知：1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。2、議論觀感，說說你印象中的三峽是怎樣的。3、理解作者及《水經(jīng)注》三、朗讀提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。1、讀出以下字的正確讀音闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間2、根據(jù)文意標出停頓A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝E、其間千二百里F、雖乘奔御風G、那么素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏3、自讀課文，在書上劃出標記。4、齊讀課文，老師指導。四、解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。1、釋新詞。2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。3、合作交流，老師點撥。五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。把握作者寫作手法，感受三峽四季之美1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽相貌，寫出了三峽峽長山高的宏偉氣象。第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的`氣勢。第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水宏偉峻急的？明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描繪水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的宏偉峻急的特征寫盡無遺。3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析^p。明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，比照鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多興趣”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來襯托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼?？偨Y(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合，構(gòu)造嚴謹。作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。六、品讀課文，美點尋蹤“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！用“三峽的〔〕美，你看〔聽〕〔〕”的句式說一說你體會到的三峽美景。明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。小結(jié)“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！作業(yè)布置1、背誦并翻譯原文。2、寫一篇描寫山水的短文。板書設(shè)計三峽酈道元山：連綿高聳〔靜〕水：兇險迅急〔動〕冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂秋景：悲寂凄清〔情景交融〕《三峽》教學設(shè)計11教學目的一、熟讀課文，總結(jié)背誦方法。二、品味語言，感受三峽美景。三、感受山河壯美，體會作者贊美之情。教學重難點引導學生走進三峽，感受其美麗風光。教學過程一、導語設(shè)計１、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。２、大江東去浪淘盡,千古風流人物。３、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。這些千古流傳的名句是描寫我國哪里的優(yōu)美自然風光的呢〔學生答復〕？查爾斯·比利奇，澳大利亞畫家，被28個國家指定為奧林匹克畫家，第一次來三峽時，剛到三峽人家龍進溪口，就被獨具三峽特色的風景所吸引，被如詩如畫的三峽美景吸引，現(xiàn)場進展繪畫創(chuàng)作，并一再感慨“這里的風景太美了，真想在這里住上一個星期，漸漸欣賞、創(chuàng)作！”今天我們共同走進三峽，欣賞其美麗的風光。二、預習檢測〔一〕、走進酈道元〔約470—527〕字善長。北朝北魏地理學家、散文家。仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣闊地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永，描寫生動，既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部優(yōu)美的山水散文聚集。〔二〕、讀準字音涿縣〔zhuō〕重巖疊嶂〔zhàng〕不見曦月〔xī〕沿溯阻絕〔sù〕朝發(fā)白帝〔zhāo〕絕巘〔yǎn〕素湍綠潭〔tuān〕略無闕處〔quē〕飛漱其間〔shù〕清榮峻茂〔jùn〕屬引凄異〔zhǔ〕老師強調(diào)：同學們的預習情況非常好。那么在你預習的過程中，有哪幾個字容易出錯呢？學生紛紛發(fā)表個人意見，得出容易出錯的字“闕”、“巘”、“曦”，字形較復雜，需要注意。〔三〕、純熟閱讀課文，并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”老師強調(diào)：這是文章當中的重點語句，同學們在劃分的過程中，要從語句的意義、字詞的解釋入手，嘗試劃分。學習過程三、讀一讀〔語音、語調(diào)、節(jié)奏〕自/三峽/七百里中，自