[11]。3.文獻(xiàn)小結(jié)從國外研究來看，國外學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注理論研究，從不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行研究，為家庭德育的研究提供良好的理論支持。從國內(nèi)研究來看，我國從家庭德育發(fā)展、問題探究及成因等多個(gè)方面對(duì)家庭德育進(jìn)行研究，研究成果較為全面，為改善家庭德育問題、發(fā)展家庭德育打下夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，小學(xué)層面的家庭德育問題研究學(xué)界關(guān)注較少。（四）研究內(nèi)容及方法本文從當(dāng)前我國小學(xué)教育中的德育問題的現(xiàn)狀著手，在理清目前德育教育的現(xiàn)狀的同時(shí)，研究和探討出現(xiàn)的問題，包括：教育模式過于傳統(tǒng)和單一、對(duì)小學(xué)生的德育教育所定的目標(biāo)過高、泰國注重理論知識(shí)等，導(dǎo)致小學(xué)生無法很好的吸收相關(guān)知識(shí)，教育效果不佳。本文在此基礎(chǔ)上給與相應(yīng)的建議，以為改善和提高小學(xué)生德育教育提供可行性的參考。在研究方法上，本文采用文獻(xiàn)法，對(duì)已有的相關(guān)研究進(jìn)行閱讀總結(jié)和分析，結(jié)合眾多學(xué)者的觀點(diǎn)思想進(jìn)行對(duì)比分析，遴選出適合本文的觀點(diǎn)和意見；還有訪談法，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教師、學(xué)生及家長進(jìn)行相關(guān)訪談，直觀地得出在小學(xué)德育教育過程中直接參與者的感想和體會(huì)；最后是觀察法，觀察小學(xué)生在當(dāng)前的德育教育中的反應(yīng)和受教成果，從而得出一些結(jié)論。三、小學(xué)德育教育存在的問題為了詳細(xì)了解當(dāng)前小學(xué)德育問題存在的相關(guān)原因，本文根據(jù)各種研究方法得出的結(jié)論，在總的問題上進(jìn)行細(xì)化分析，以便于后期給與明確而有效地改善建議。小學(xué)德育教育存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：（一）小學(xué)德育教育觀念古老在國內(nèi)，很多學(xué)校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對(duì)化；最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過于重視形式化，從而減輕了德育教育教育的長久性以及實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)德育本身的認(rèn)識(shí)上也存在了許多錯(cuò)誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學(xué)校表面上非常重視德育教育，其實(shí)日常的教學(xué)中還是偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進(jìn)行。同時(shí)還有一些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)自身的升學(xué)率，只重視學(xué)生們的成績，忽視了對(duì)于學(xué)生的道德教育。并且還有很多家長也不注重對(duì)孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績，只關(guān)心升學(xué)，并不重視學(xué)生的思想品德發(fā)展。（二）小學(xué)生接收過多的社會(huì)負(fù)面信息現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活幾乎離不開電視以及互聯(lián)網(wǎng)。不論是成人還是學(xué)生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們?nèi)粘５纳罘绞剑绊懼藗兊乃枷胝J(rèn)識(shí)。目前我國電子產(chǎn)品普及量非常的廣泛，許多家長為了自身孩子的安全，在小學(xué)就為其配備了手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品，小學(xué)生們只要作業(yè)寫完就會(huì)看各種娛樂節(jié)目以及電視連續(xù)劇。這種媒介的傳播給小學(xué)生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對(duì)金錢的崇拜以及對(duì)刺激，暴力的追求等，都可能對(duì)我國小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，影響德育教育的有效有效進(jìn)行。（三）小學(xué)德育教育設(shè)置目標(biāo)過于高大當(dāng)前人們對(duì)于小學(xué)德育教育的目標(biāo)過于高，太過理想化。教師對(duì)小學(xué)提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對(duì)小學(xué)學(xué)生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對(duì)德育目標(biāo)的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)小學(xué)生的現(xiàn)代思想道德素質(zhì)。首先研究不同年齡學(xué)生的道德認(rèn)知和行為特征，隨后在根據(jù)不同點(diǎn)來確定德育目標(biāo)，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開展德育教育。德育的發(fā)展必須有其特定的目標(biāo)和方向，但是目前的德育教育把對(duì)學(xué)生的政治、思想、法制、心理學(xué)等方面的教育都納入德育教育中，因此就缺乏了針對(duì)性。小學(xué)德育的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本品德，例如尊重，關(guān)懷，對(duì)他人和社會(huì)友善、對(duì)父母的尊重以及誠實(shí)守信。它可以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)用道德的“心”來進(jìn)行日常的生活學(xué)習(xí)，而不是用法律準(zhǔn)則和政治標(biāo)準(zhǔn)參與社會(huì)生活及處理社會(huì)關(guān)系。（四）德育教師道德素質(zhì)參差不齊在國內(nèi)當(dāng)前的小學(xué)德育教育教育中，出現(xiàn)了部分德育教師道德素質(zhì)參差不齊的情況。首先，部分教師不能客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生。許多老師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，因此無法客觀地評(píng)估和教育學(xué)生；其次，部分教師教學(xué)存在嚴(yán)重的情緒化。在進(jìn)行教育的過程中缺乏耐心，容易加深學(xué)生的抵抗力。然后，部分教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學(xué)生，部分教師沒有以自身作為榜樣，對(duì)自己的要求不高，無法從道德素質(zhì)上為學(xué)生起到帶頭示范作用；最后，也有部分教師對(duì)德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這就嚴(yán)重制約了我國小學(xué)德育教育的發(fā)展。四、小學(xué)德育教育在問題的解決對(duì)策過去的小學(xué)德育教育方式在現(xiàn)在看來雖然取得了一定的成果，但當(dāng)時(shí)的教育方式顯然已經(jīng)不是很適合當(dāng)前環(huán)境下的小學(xué)生。學(xué)生德育教育是學(xué)生教育的靈魂，其重要性不言而喻，但重要性的表現(xiàn)方式并不是在于一成不變的灌輸給小學(xué)生，而是應(yīng)該在教授的同時(shí)教師和相關(guān)部分根據(jù)結(jié)果和出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行改善和完善，與時(shí)俱進(jìn)才能更好的給學(xué)生們傳授知識(shí)，學(xué)生們也會(huì)樂于用適合他們的方式、創(chuàng)新的方式去學(xué)習(xí)和改變。因此，教育要實(shí)事求是，要緊跟時(shí)代，要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特性，這些都是教育或者說德育教育過程中需要考慮的問題。良好的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、民族精神等可能千百年都不會(huì)改變，但教學(xué)方式和策略以及思想，卻要時(shí)時(shí)求新求變。這樣才能不落俗套，也才能更好的傳達(dá)德育教育的精髓和相關(guān)知識(shí)。（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了有效提升小學(xué)學(xué)生的素養(yǎng)，為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀念，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀(jì)的八十年代，我國教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣咝W(xué)生道德素養(yǎng)教育上來。但是，在幾十年來的改革倡導(dǎo)中，不僅沒有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來越嚴(yán)重。為了有效進(jìn)行改變，就需要積極對(duì)升學(xué)以及考試等制度進(jìn)行改革。1.取消考試成績排名制度教育局多次規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不能夠運(yùn)用成績進(jìn)行衡量的。但是很多學(xué)校并不對(duì)其進(jìn)行重視，不但會(huì)在全校對(duì)小學(xué)生的成績進(jìn)行公示排名，同時(shí)還會(huì)告知家長，這就更加加重了家長對(duì)于成績的重視，更加忽略對(duì)于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會(huì)使小學(xué)生、家長不再擔(dān)心小孩的升學(xué)問題。改革升學(xué)制度中主張“就近擇?！?，只要能夠?yàn)楹⒆訋斫逃?，?shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學(xué)校是不分優(yōu)劣的。2.宣揚(yáng)德育教育的重要性面對(duì)學(xué)校以及家長重視知識(shí)輕視教育的現(xiàn)象，國家以及政府需要大力宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的重要性，可以開展一些講座，引導(dǎo)教師與家長建立正確的觀念，從而不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價(jià)值觀關(guān)系到孩子的全面成長和未來國家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進(jìn)國家的發(fā)展。（二）重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到了人們生活的方方面面，而網(wǎng)絡(luò)更是對(duì)很多小學(xué)造成了更加直接和重要的各種影響，這些影響力有好有壞，也因此，不管是學(xué)校還是家長都應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)，也應(yīng)該更加意識(shí)到在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生的德育教育也有著更加重要的意義。1.重視網(wǎng)絡(luò)的作用和意義目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥在小學(xué)生生活的各種角落里，對(duì)小學(xué)生有極大的影響，而如果沒有人進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這些影響更大的是負(fù)面的。顯然，一刀切的阻止小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)產(chǎn)品既不現(xiàn)實(shí)也已經(jīng)來不及了，因此，倒不如反向利用網(wǎng)絡(luò)，直接在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的德育課程，加強(qiáng)小學(xué)生們經(jīng)常關(guān)注和喜愛的網(wǎng)絡(luò)空間的健康教育信息和思想道德信息，用實(shí)際的例子來進(jìn)行演示性教育，小學(xué)生們喜愛網(wǎng)絡(luò)，同樣也會(huì)重視網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息。2.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境俗話說堵不如疏，既然無法阻止小學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，那么教育部門和學(xué)校倒不如順應(yīng)自然，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。3.轉(zhuǎn)移孩子的注意力很多孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)的主要原因是得不到家庭的溫暖和陪伴，因此學(xué)校和家長在引起重視的同時(shí)，也應(yīng)該重視背后的原因，首先可以在課外豐富小學(xué)生的精神生活，通過開展一些活動(dòng)：如親子活動(dòng)、夏令營、集體活動(dòng)等，來有效轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)父母的陪伴對(duì)于小學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)生的德育教育過程中，父母也應(yīng)該積極參與配合。（三）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo)目前小學(xué)德育教育的教育目標(biāo)設(shè)立過大，需要對(duì)此進(jìn)行積極地改善?，F(xiàn)在小學(xué)實(shí)施道德教育目標(biāo)的基本要求已經(jīng)從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進(jìn)行，意思就是已經(jīng)開始建立了層次體系，針對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行逐步教育，但最終的總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)來進(jìn)行，只不過不再像以往那樣全部進(jìn)行，這樣更加有利于我國小學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開展。1.小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛首先在制定當(dāng)前的德育目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視教師、家長、學(xué)生等直接參與群體的意見，并調(diào)動(dòng)他們的積極性，根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)和需求對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展和完善，吸取他們的意見可以有效減少大家的抵觸心理。其次，時(shí)代是在發(fā)展和進(jìn)步的，而在不斷的變化中，一些相應(yīng)的德育內(nèi)容也應(yīng)該做出調(diào)整和發(fā)展，一成不變的要求或許已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的時(shí)代和人們的思想。2.德育教育從實(shí)際出發(fā)當(dāng)前，德育的重點(diǎn)是解決改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下的各種不良道德影響。教育學(xué)生如何面對(duì)它、如何區(qū)分以及如何克服。我們必須承認(rèn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在一些缺乏社會(huì)正義和責(zé)任感的消極現(xiàn)象。因此不能進(jìn)行虛假教育和理想教育，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合實(shí)際，對(duì)相關(guān)的德育內(nèi)容進(jìn)行講解和教育，既可以加強(qiáng)小學(xué)生的品質(zhì)教育，同時(shí)學(xué)生也能更好的理解和吸收，同時(shí)還具有了辨別和批評(píng)的能力。3.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識(shí)和心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點(diǎn)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜的不良風(fēng)氣的影響下，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長。因此加強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)尤其重要。同時(shí)，隨著獨(dú)生子女家庭和單親家庭持續(xù)增加，孩子的心理素質(zhì)極其脆弱，這就造成他們孤獨(dú)、自卑、暴躁等心理問題，對(duì)其全面發(fā)展極為不利，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的教育也是非常重要且不能忽視的。（四）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的直接傳授者，其自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)也極為重要，加強(qiáng)自身德育素質(zhì)的提升是一方面，另一方面，還需要做到以身作則，言行一致。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W(xué)生對(duì)教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注并直接學(xué)習(xí)的，如果教師無法從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，那么就很難給學(xué)生做出榜樣和良好的引導(dǎo)。教師在全面完善自身的道德素質(zhì)之時(shí)，才能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)發(fā)展的一盞明燈。同時(shí)，國家還需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核，目前出現(xiàn)部分教育者學(xué)歷低下、專業(yè)知識(shí)和道德素質(zhì)不過關(guān)等問題，這對(duì)學(xué)生的德育教育的開展也是具有一定影響，只有加強(qiáng)對(duì)教師的從業(yè)考核，同時(shí)還有對(duì)在職教師的教學(xué)考核，才能不斷促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育教育的順利進(jìn)行。四、結(jié)語當(dāng)今的小學(xué)德育教育其實(shí)是非常復(fù)雜而多變的，它不僅需要學(xué)校的教育，同時(shí)還需要家長的教育輔助，需要雙方共同完成。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新鮮事物的層出不迭以及教育環(huán)境的改革，小學(xué)德育教育也面臨了很多的問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長和全面發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國家未來的發(fā)展，因此需要不斷順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)生德育和素質(zhì)教育。本研究通過研究我國現(xiàn)代小學(xué)生德育教育，全面分析了我國小學(xué)德育教育當(dāng)前的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題。雖然現(xiàn)代小學(xué)生的德育教育出現(xiàn)了一些問題，但相信只要通過社會(huì)以及學(xué)校、家庭的齊心協(xié)力，那么就一定能夠推動(dòng)德育教育順利展開，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、道德高尚的社會(huì)主義接班人。同時(shí)給出一些相關(guān)的建議和方法，希望能對(duì)小學(xué)生的德育教育的改善和發(fā)展盡到一些幫助。參考文獻(xiàn)[1]王慶梁,馬金龍.試論現(xiàn)代小學(xué)德育管理[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,18(3):22-24.[2]陳光軍.現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1999(1):16-18.[3]葛秘楓.淺談如何開展小學(xué)德育教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(12):21-22.[4]馬希良.談?wù)勑W(xué)德育教育的切入點(diǎn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1999(4):16-17.[5]黃益錚.應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育教育開展的研究[J].新課