小學教師教學心得范文學校老師教學心得范文1

我有幸到武漢電教館參與了“全省農(nóng)村遠程訓練項目市中心學校項目管理員專題培訓”，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面統(tǒng)一論文教程并傾聽了關(guān)于遠程訓練資源介紹及網(wǎng)臺的應用等的講座。經(jīng)過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受許多。這次學習不僅僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程訓練技術(shù)的了解，提高了自身的本領(lǐng)，并且還讓我熟悉了許多老師、伴侶，我的許多方面得到了很大提高。

經(jīng)過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術(shù)是多么不簡單，任何一門科學技術(shù)學問的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結(jié)，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今學問更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應當有永不滿意、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不經(jīng)過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自我學無止境，我會始終堅持這一點。

在培訓期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，僅有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我信任，只要我做個勤奮的同學，必需能夠?qū)⑦@四個軟件學精的。

張強老師和楊志老師主要講的是湖北訓練網(wǎng)臺遠程訓練資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排解。張老師具體的告知了我們，遠程訓練資源是__年開頭，當時投入了4億元;__年年8月，湖北訓練網(wǎng)臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而此刻是響應快，交互性強，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北訓練網(wǎng)臺的安裝及維護管理，并告知了我們聯(lián)系的號及郵箱地址，更便利我們。

經(jīng)過這次培訓豐富和加深了我對計算機學問及遠程訓練更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅決不移地去探究和追求它。聯(lián)系到自我，在今后的工作中，我要連續(xù)鉆研，仔細接收遠程訓練資源，讓老師們習慣利用現(xiàn)存的資源。

學校老師教學心得范文2

1、要激發(fā)同學主動參加的愛好。激發(fā)學習愛好。不管做什么事，只要有了愛好，才能仔細地對待事情，才能把事情做好。

2、留意聯(lián)系同學生活實際。數(shù)學源于生活，僅有從實際動身，才能便于操作，簡單理解?，F(xiàn)代訓練理論認為，數(shù)學源于生活，生活布滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數(shù)學的求知欲，查找生活中的數(shù)學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。

3、要盡量讓同學自我去討論發(fā)覺。以同學為主體，每一個學問的學習和理解，應當做到：同學能做的必需讓同學做，同學能說的必需讓同學說。這樣，才能體現(xiàn)同學是學習的仆人，老師是同學學習的組織者、引導著與合。在教學中，老師應當常常給同學供應能引起觀看、討論的環(huán)境，擅長提出一些同學既熟識而又不能立即解決的問題，引導他們自我去發(fā)覺和查找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給同學，多給同學一些討論的機會，多一些勝利的體驗。

學校老師教學心得范文3

老師的職業(yè)是神圣的，擔負著培育、訓練下一代人的艱難繁重的任務。師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德打算了老師對同學的喜愛和對事業(yè)的忠誠，直接影響著同學們的成長，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對同學的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的'。

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是訓練，首先應當是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。多年的訓練實踐，使我堅信：師德愛為先。由于愛同學,才會公平對待每個同學,不用言語行動損害同學;由于愛同學，才會理解同學,擅長與同學溝通;才會信任同學,信任每個同學通過訓練都能夠成才。老師只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心地對同學進行訓練?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。

老師的愛可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把訓練同學做的點點滴滴做以小結(jié)，與大家共享：

一、身教勝于言教

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！睂W校老師在同學心目中有著崇高的地位，老師的一言一行都在有意無意地影響著同學，同學就像老師的影子一樣無時無刻不伴隨著老師。老師的身教經(jīng)常比言教還能起到作用。

老師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币虼耍蠋熆隙ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為同學樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。老師不僅要有做人的威望，人格的力氣，令同學所鄙視，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，樂觀地影響訓練同學，使他們健康成長。

老師是同學心目中的一面旗幟，是同學學習和效仿的榜樣。因此，老師的行為舉止，對于引導同學形成良好的行為習慣至關(guān)重要。在日常的學校生活中，我時刻留意自己的言行：要求同學做到的，我必需自己先做到。升旗儀式開頭了，我會嚴肅地站在隊伍前面，目送國旗緩緩升起;與家長和老師溝通時我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求同學愛惜環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會彎腰主動撿起;同學有困難，我也會主動伸出救濟之手……在孩子們的眼里，老師是完善無缺的榜樣，老師要留意自己的言行，凡是要求同學做到的，老師首先做到，這對同學良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

二、注意對同學良好行為習慣的培育

習慣就是指經(jīng)過反復練習、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習慣是一種省時、省力的自然動作，良好的習慣是行為的最高層次。

作為訓練工，我們都知道，要從小培育同學良好的習慣，然而由于多年來始終沒有擺脫應試訓練的束縛，老師們大多潛心討論的是學問的傳授，關(guān)注的是同學的分數(shù)，同學良好習慣的培育，也只是講著重要，干這次要，忙時就不要了。我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，老師為同學作業(yè)中寫錯的某些內(nèi)容、上課時回答問題不精確?????而大聲斥責，卻很少看到一些同學的壞習慣會引起老師那樣高度重視，關(guān)心加以訂正。學問的理解可以隨著年齡的增長、認知水平的提高漸漸被接受。一個人一旦形成了不良習慣，沒有十倍百倍力氣，很難加以轉(zhuǎn)變，不良的習慣將會鑄成人生中的大錯。

學校老師教學心得范文4

敬重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。老師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。同學的多元智能是在他們把握教學資料的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般本領(lǐng)或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的本領(lǐng)，同時，每種智能都必需受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的訓練應當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就訓練而言，老師必需討論想要解決的問題和教學資料是什么。多元智能僅有幾種，教學資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學資料的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的本領(lǐng)、構(gòu)成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是訓練的目的。

作為老師，我們應當用許多時間進行教學預備，如何從不一樣角度強調(diào)同一個概念，好比讓同學從不一樣的門進入一個房間，這時你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解同學，二是你能夠幫忙同學深化理解一個概念，讓同學自我提出不一樣的看法。無論如何，教學要建立在同學已有的學問基礎上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些資料卻和他們的學問基礎有很大距離，同學把握教學資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點綴。

數(shù)學課堂教學是在老師的組織和指導下，同學樂觀參加協(xié)作的過程，以同學為中心是這個過程的動身點。所以，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實體現(xiàn)同學的主體地位。同學的主動性和進取性是打算教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導作用又打算著同學的愛好濃淡、主動性和進取性的凹凸。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，老師壟斷課堂，老師當演員，同學當觀眾;老師照本宣科，同學洗耳恭聽;老師問，同學答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，同學越學越?jīng)]勁，最終，學習愛好被湮沒，學習動機被窒息。老師的“教”是為同學的“學”服務的，老師要討論同學，要了解同學對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為同學聽、說、讀、寫本領(lǐng)的進展和提高過程。此外，課堂教學要面對全體同學，經(jīng)過教學使全班不一樣程度的同學都有所得;盡量讓更多的同學冒尖，盡可能不讓同學掉隊。

學校老師教學心得范文5

《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我仔細閱讀，做好筆記和反思自我教學工作中存在的問題。由于思索，所以更加覺得自我教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語訓練學的一些一般性或常識性的理論、學問、方法或技巧進行了概述，而對英語訓練學一些核心的、體現(xiàn)英語教學新觀念的理論進行了比較具體的闡述，同時，又緊密聯(lián)系英語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹，還對當前英語教學的一些熱點問題進行了較深化的剖析?？傊?，《英語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、老師和同學的實際情景有所側(cè)重?！队⒄Z教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規(guī)律的外語訓練教學理論呈現(xiàn)給大家，同時，又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學方法、技巧等予以介紹?？茖W的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。

本學期，我主要把重點放在抓好同學的英語基礎學問。而詞匯教學則是重中之重。那么如何讓同學在學習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢這也是我一向苦苦需求答案的問題之一。本書就供應了很好的方法：那就是教會同學把握拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。由于同學在學習英語單詞時明白了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不明白詞義的情形多得多。另外，由于對“側(cè)重培育同學的閱讀本領(lǐng)”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴峻影響了詞匯教學的整體質(zhì)量。

教給同學讀出和拼寫出的規(guī)章以及構(gòu)詞規(guī)章，是屬于教給同學如何把握學習策略范疇內(nèi)的問題。老師應當特別重視同學學習本領(lǐng)的培育與構(gòu)成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章教給他們，不嚴格地要求他們把握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應當充分熟悉拼讀規(guī)章、構(gòu)詞規(guī)章的工具性，不要把什么都做成“學問”。能夠經(jīng)過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等詳細方法把這些規(guī)章盡早盡快地教給同學，讓他們