第頁(yè)共頁(yè)老師校本的培訓(xùn)總結(jié)〔通用6篇〕老師校本的培訓(xùn)總結(jié)〔通用6篇〕老師校本的培訓(xùn)總結(jié)1經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。通常某一類(lèi)專門(mén)的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與普通老師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。“問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動(dòng)手才能，對(duì)老師們順利實(shí)現(xiàn)“三年開(kāi)展規(guī)劃”大有裨益。老師校本的培訓(xùn)總結(jié)2一年以來(lái)，我校在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)以及老師們的互相協(xié)作下，順利地完成了學(xué)校的教研校本教研方案各項(xiàng)任務(wù)，并獲得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓(xùn)情況總結(jié)如下：一、完善校本教研制度，進(jìn)步校本教研實(shí)效。學(xué)校的校本教研工作要走上正軌，首先必需要有好的制度作為保障。幾年來(lái)，我校的校本教研制度在理論中不斷開(kāi)展，并且隨著教學(xué)情況的變化逐步完善。做到每周分學(xué)科開(kāi)展一次校本教研活動(dòng)，并做到老師每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)或校級(jí)以上公開(kāi)課，并做到課課有目的次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參加，實(shí)在融入其中，不走過(guò)場(chǎng)，與學(xué)科組的老師們共同討論，營(yíng)造了濃濃的校本教研的氣氛。以制度作保障，使我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。二、不斷學(xué)習(xí)新理念，努力進(jìn)步老師素質(zhì)?？蒲惺穷^活水，老師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革開(kāi)展對(duì)老師的新要求；同時(shí)老師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)展教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。平時(shí)我們經(jīng)常組織全體老師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切時(shí)機(jī)給自己充電，以增加自身的知識(shí)含量，進(jìn)步教學(xué)技能。我們欣喜地看到新課程給學(xué)校帶來(lái)了活力，給課堂帶來(lái)了新的活力，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。老師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學(xué)生樂(lè)了，教學(xué)實(shí)效高了。老師們?cè)谑箤W(xué)生得到開(kāi)展的同時(shí)，自己也得到了開(kāi)展。我校繼續(xù)開(kāi)展新上崗老師的培訓(xùn)工作，主要以師徒結(jié)對(duì)的形式對(duì)新老師進(jìn)展培養(yǎng)。對(duì)于新老師，我們一開(kāi)場(chǎng)就精心地給他們物色師傅，經(jīng)常催促師徒雙方互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步，徒弟們經(jīng)常向師傅請(qǐng)教，送審教案，前去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，虛心向師傅學(xué)習(xí)。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗老師進(jìn)步很快。如新聘老師孫斌，該同志虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，從教不過(guò)兩年，教育教學(xué)程度已相當(dāng)可觀。再如我校一批新人英語(yǔ)老師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預(yù)約聽(tīng)有經(jīng)歷老師的示范課。不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷。理念的更新不但要學(xué)習(xí)，更需要專家的指點(diǎn)。一年中，我們邀請(qǐng)了縣教研室的各位教研員來(lái)我校指導(dǎo)工作。由于專家的引領(lǐng)，再加上我們的老師本身好學(xué)，所以逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的老師理解了各地課改的最新動(dòng)態(tài)，明確了施行新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性，特別是明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，三、開(kāi)展形式多樣、具有實(shí)效性的校本教研活動(dòng)改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)涉及到教育觀念的更新，人才培養(yǎng)形式的改變，課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。每一位老師都將在這場(chǎng)變革中實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越，這些新的變數(shù)迫切要求我們從本來(lái)的“傳授型”老師轉(zhuǎn)化為“專家型”老師，由“經(jīng)歷型”老師轉(zhuǎn)化為“科研型”老師。只有把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)展不斷地研究和探究，才能順利地轉(zhuǎn)化。1、強(qiáng)化老師的聽(tīng)課作用，要求老師在聽(tīng)課的同時(shí)進(jìn)步自己的評(píng)課才能，聽(tīng)課記錄沒(méi)有實(shí)際的評(píng)課不算有效的聽(tīng)課。鼓勵(lì)老師從同伴的身上汲取好的經(jīng)歷，以求更快的進(jìn)步老師的授課、研課的才能。2、改革學(xué)校教研課形式上學(xué)期，我校進(jìn)展了校級(jí)研究課的改革。對(duì)老師備課做出了新的要求：老師的備課在上課前必須進(jìn)展二次備課，并交由教研組長(zhǎng)審核前方可進(jìn)課堂。課后還必須寫(xiě)出教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。3、認(rèn)真貫徹課程改革，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)管理工作。做到從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照湖南根底教育地方課程設(shè)置及課時(shí)安排的通知進(jìn)展排課，在教學(xué)中做到七抓。抓好方案、備課，反思(必須做到四點(diǎn)：好的方面；存在問(wèn)題；存在問(wèn)題的原因；改良措施。)上課，作業(yè)修改、輔導(dǎo)，素質(zhì)測(cè)評(píng)單元清。保證教育教學(xué)質(zhì)量扎實(shí)有效，穩(wěn)步進(jìn)步。4、本學(xué)期，我校積極響應(yīng)上級(jí)倡導(dǎo)，開(kāi)展了“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，小學(xué)部全體老師參加了選拔賽初賽，最后評(píng)選出六名老師并授予其“教學(xué)能手”稱號(hào)。通過(guò)扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，老師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學(xué)工作，而且進(jìn)步了自身的業(yè)務(wù)程度。由此更加堅(jiān)決了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實(shí)、有效地開(kāi)展好校本教研活動(dòng)。老師校本的培訓(xùn)總結(jié)3課程改革為教育的開(kāi)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕老師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中討論交流的時(shí)機(jī)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來(lái)的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。老師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是老師從事教育工作的根本方向。老師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為老師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成老師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒(méi)有教育思想，老師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。老師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了老師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。老師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深化地表達(dá)出來(lái)。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦分開(kāi)了生活，那就成了無(wú)之水，無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)和將來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界效勞的教學(xué)，才具有深沉的生命力。激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國(guó)文開(kāi)了一堂公開(kāi)課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)展課堂觀察。“從教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從老師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析^p，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)討論課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析^p并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽(tīng)課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)歷豐富的老老師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)考慮：1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和老師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大局部中青年老師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的開(kāi)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是進(jìn)步老年老師的思想理論程度和中青年老師的才能，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。2、在培訓(xùn)中采取靈敏多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將老師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)展討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的根底上，進(jìn)展全體交流。既有生化組大組進(jìn)展的集體討論，也有備課組進(jìn)展的關(guān)于日常教學(xué)的討論；既有公開(kāi)課的互聽(tīng)，又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)討論。3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課老師與上課老師一同研究?jī)?nèi)容，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師普遍歡送。還要反思老師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、理論后要進(jìn)展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)程度，適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展。4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少了走彎路，到達(dá)了資共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，備課組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)?！耙孕楸尽?，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與開(kāi)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是進(jìn)步教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生開(kāi)展的要求又是老師開(kāi)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和討論的時(shí)機(jī)，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速開(kāi)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累?！靶１菊n程”這個(gè)概念，根據(jù)我們的理解，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和老師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)展再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資的根底上，以學(xué)校和老師為主體，開(kāi)發(fā)旨在開(kāi)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的理論探究、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校老師開(kāi)展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。一、幾點(diǎn)考慮1、打破了校本課程的神秘感不少老師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和老師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的`、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修〔乒乓球、籃球等〕?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。2、消除開(kāi)發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)憂近年來(lái)，考試試題命題正在向才能化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向開(kāi)展，各學(xué)科考試更表達(dá)了這一點(diǎn)，而校本課程開(kāi)發(fā)的目的和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率，反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的進(jìn)步。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績(jī)”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目的。3、老師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和進(jìn)步老師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加合適學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的開(kāi)展，但就老師本身而言是確立老師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的理論過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)開(kāi)展。所以老師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。從校本課程開(kāi)發(fā)角度而言，為了有效地推進(jìn)新一輪的根底教學(xué)課程改革，老師必須具備課程意識(shí)，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括；⑴課程制度觀。三級(jí)課程政策的施行，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)展宏觀控制。教材那么趨向多樣化，學(xué)校可以選擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書(shū)，這樣就要求老師樹(shù)立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價(jià)值觀。在教育理論中，我國(guó)的課程價(jià)值取向根本上有兩種情況：一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值；二是過(guò)早專門(mén)化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開(kāi)發(fā)必須以人的開(kāi)展為其邏輯起點(diǎn)。⑶課程類(lèi)型觀。建國(guó)以來(lái)根底教育的課程根本上是單一的國(guó)家課程，三級(jí)課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是國(guó)家、地方、校本三種課程并存。老師和學(xué)生在一定程度上可以開(kāi)設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開(kāi)發(fā)觀。三級(jí)課程政策把局部課時(shí)留給學(xué)校自己開(kāi)發(fā)，這就要求老師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開(kāi)設(shè)什么課，這門(mén)課的教學(xué)目的是什么，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開(kāi)發(fā)者。與此同時(shí)，老師的課程知識(shí)得到積累，課程開(kāi)發(fā)才能得到進(jìn)步，即將約束在單個(gè)學(xué)科中的老師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體；將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤g的“討論”方式；老師既是教學(xué)的理論者同時(shí)又是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，因此大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和才能。二、幾點(diǎn)考慮1、課程觀念需更新由于絕大多數(shù)老師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，老師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏向。另外，學(xué)校、老師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣權(quán)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深化矛盾，將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。2、老師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和理論性研究非常缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和老師的課程意識(shí)，進(jìn)步學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和才能，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、完善、開(kāi)展的瓶頸4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給老師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的方案組織，可用的教育資方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為老師盡快進(jìn)展校本課程開(kāi)發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備總之，校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》，施行素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分開(kāi)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧開(kāi)展繼而推動(dòng)社會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)根本建立。目的指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈敏的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的根底知識(shí)、根本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性開(kāi)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在才能的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的才能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的才能，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。這些，正是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在。終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也應(yīng)是新時(shí)期為人老師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、老師的素養(yǎng)、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、老師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：首先，經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我理解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)事業(yè)建立者和接班人和進(jìn)步民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建立在于學(xué)校的重要性。教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是老師。老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會(huì)事業(yè)建立者和接班人的培育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的老師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。老師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質(zhì)重在師德，老師職業(yè)道德充分表達(dá)了老師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，首先要加強(qiáng)老師的職業(yè)道德建立在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開(kāi)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目的等等。普通老師與專家的比擬說(shuō)明，老師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是構(gòu)造問(wèn)題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開(kāi)展的目光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和進(jìn)步自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開(kāi)展。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對(duì)這方面又有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛(ài)心，有創(chuàng)意，可以擴(kuò)展教學(xué)資，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的；也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。這樣一來(lái)，老師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。"沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生"這是老師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。總之，通過(guò)這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。老師校本的培訓(xùn)總結(jié)4以“辦人民滿意的教育”為宗旨，把老師隊(duì)伍建立放在更加突出的戰(zhàn)略位置。根據(jù)新一輪根底教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于老師綜合素質(zhì)、專業(yè)程度的進(jìn)步和建立更加合理的師資隊(duì)伍構(gòu)造，效勞于課程改革的需要，立足于學(xué)生的全面開(kāi)展。以探究老師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)形式為中心，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，努力營(yíng)造老師終身教育和可持續(xù)開(kāi)展的良好格局。根據(jù)市教育局要求，因地制宜，實(shí)在做好我校校本培訓(xùn)工作，全面提升培訓(xùn)工作的質(zhì)量和程度。一、總體目的1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行為切入口，促進(jìn)全體老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、改良教育方法和教學(xué)手段，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，拓寬知識(shí)面，努力建立一支師德高尚，素質(zhì)精良，構(gòu)造合理，充滿活力，可以適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍。2、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，鼓勵(lì)局部學(xué)科的局部青年老師制作具有一定質(zhì)量的學(xué)科特色的課件、網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，在局部中老年老師中間進(jìn)展上網(wǎng)閱讀教育信息資的培訓(xùn)，使得信息技術(shù)更好地與學(xué)科教育進(jìn)展整合，使信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段。3、結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能和研究才能，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和自我開(kāi)展才能，到達(dá)老師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)程度同步進(jìn)步的目的。4、建立健全有效合理的機(jī)制，加強(qiáng)青年老師培訓(xùn)，促進(jìn)青年老師盡快成為“青年骨干老師”。5、對(duì)全校老師進(jìn)展師德、師風(fēng)建立，努力把全體老師造就成具有“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的優(yōu)秀品德;淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操;好學(xué)進(jìn)取、精益求精的優(yōu)良作風(fēng)”的優(yōu)秀群體。二、詳細(xì)目的與內(nèi)容1、全員培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)步全體老師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體老師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容：政治思想與師德教育，教改新動(dòng)態(tài)，教育教學(xué)理論探究研究。方式：講座、研討會(huì)、考察等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于理論活動(dòng)(力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能效勞)。時(shí)間安排：每周五學(xué)校定期進(jìn)展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，各年級(jí)組每周進(jìn)展一次教育教學(xué)研究活動(dòng)，并不定期參加各級(jí)研討會(huì)。職能部門(mén)：校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室及各年級(jí)組。2、青年老師崗位培訓(xùn)對(duì)象：新調(diào)入的老師和去年分配的老師以及所有的青年老師。目的：為使剛畢業(yè)到校的大學(xué)生盡快適應(yīng)我校教育教學(xué)實(shí)際,幫助青年老師盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，勝任崗位工作，進(jìn)步師資隊(duì)伍素質(zhì)。內(nèi)容及要求：老師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學(xué)校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學(xué)藝術(shù)等。繼續(xù)施行“青藍(lán)工程”，青年老師要拜教學(xué)經(jīng)歷的老師為師，認(rèn)真向師傅請(qǐng)教，主動(dòng)請(qǐng)師傅指導(dǎo)青年老師工作，聽(tīng)評(píng)課和檢查教案。青年老師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)次數(shù)應(yīng)不少于30節(jié)。培訓(xùn)中堅(jiān)持“突出學(xué)科性，注重理論性，表達(dá)創(chuàng)新性”和“一年學(xué)，二年仿，三年創(chuàng)”的原那么，按照培訓(xùn)方案的要求，卓有成效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各個(gè)階段的培訓(xùn)工作，促進(jìn)新老師盡快成長(zhǎng)為骨干老師。活動(dòng)形式：采取報(bào)告、講座、觀摩、討論以及師徒結(jié)對(duì)、老老師示范課、新老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)等相結(jié)合的形式。3、教育新理念以及新思想的培訓(xùn)目的：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目的以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)的理念，幫助老師理解各學(xué)科課程改革的打破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使老師能以此為根據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)展充分分析^p和研究的根底上，將理論運(yùn)用于理論。要求老師每周學(xué)習(xí)一篇理論文章，每學(xué)期要“吃透”一本教學(xué)專著，記好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊老師視野，進(jìn)步老師的素養(yǎng)，促使老師的專業(yè)不斷地開(kāi)展、內(nèi)容：(1)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，相關(guān)的教育教學(xué)論著，上級(jí)教育主管部門(mén)的有關(guān)文件、通知精神，各種教育雜志上的有關(guān)理論文章。(2)我們將充分發(fā)揮已經(jīng)出版的校本教材的教育功能，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，掌握教學(xué)藝術(shù)，在平凡的崗位上，做出不平凡的業(yè)績(jī)。(3)為了把我校老師培養(yǎng)成反思型、科研型的老師群體，我們還將進(jìn)一步采用沙龍的形式，就新課改形勢(shì)下的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展研討、交流，并對(duì)前一段時(shí)間進(jìn)展的沙龍活動(dòng)進(jìn)展全面的總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)步。4、教學(xué)研究培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)步全體老師的教育教學(xué)才能、教育教學(xué)研究才能，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和自我開(kāi)展才能，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容：(1)每學(xué)期集中組織老師集體學(xué)習(xí)各科《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等(不少于10次)。(2)繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動(dòng)，教研活動(dòng)有方案，每次活動(dòng)有主題，活動(dòng)有記錄考勤。(3)大力施行“名師工程”，建立名師成長(zhǎng)檔案。通過(guò)組織大豐市級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)展課堂觀摩課、講座等形式，擴(kuò)大名師輻射效應(yīng)。并通過(guò)各級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選不斷培養(yǎng)壯大學(xué)校的名師隊(duì)伍。(4)開(kāi)展“課堂教學(xué)觀摩周”的活動(dòng)，組織全校的優(yōu)秀老師、骨干老師和學(xué)科帶頭人向全校老師上示范課、觀摩課，讓所有老師參與學(xué)習(xí)和研討，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。(5)每學(xué)期組織20次左右的全校性教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)指定老師在全校上課，各學(xué)科全體老師參與聽(tīng)課、評(píng)課，共同討論教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識(shí)，進(jìn)步教育教學(xué)程度。(6)每學(xué)年的上半年，我校在期中考試前，將組織局部老師進(jìn)展課堂教學(xué)研討系列活動(dòng)：針對(duì)____學(xué)內(nèi)容，大家各自備課→選出一人說(shuō)課→大家共同討論、評(píng)議→選出一人上課→大家集體評(píng)課、提出修改意見(jiàn)→再次根據(jù)修改后的教案上課→再次評(píng)議，形成優(yōu)秀案例。這一活動(dòng)將有利于進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度的進(jìn)步。(7)這三年，我校還將進(jìn)一步嘗試集體備課的流程與最正確形式的討論與探究，可先在局部學(xué)科或年級(jí)組試點(diǎn)，然后再由點(diǎn)進(jìn)展擴(kuò)散，爭(zhēng)取在這種由點(diǎn)及面的形式上，最大限度地發(fā)揮集體備課的成效，真正做到集思廣益，博采眾長(zhǎng)，用好一切可利用的資為教學(xué)效勞?；顒?dòng)方式及時(shí)間安排：(1)每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，采取集中與分組相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，組織老師學(xué)習(xí)各科《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》。(2)定期與不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)。方式：觀摩、研討等。(3)每學(xué)期進(jìn)展老師優(yōu)秀論文、經(jīng)歷總結(jié)、優(yōu)秀教案的評(píng)選，并選出好的作品向上級(jí)有關(guān)部門(mén)推薦參評(píng)，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng);或向有關(guān)的雜志投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。(4)充分發(fā)揮學(xué)校各年級(jí)組的作用，以各年級(jí)組為單位，按照既定的活動(dòng)方案，開(kāi)展課堂教學(xué)研究等活動(dòng)。5、加強(qiáng)對(duì)科研課題研究的培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，努力進(jìn)步全校教職工的科研程度，不斷創(chuàng)新教育科研形式，深化課題研究，促進(jìn)教育科研的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。內(nèi)容：(1)結(jié)合當(dāng)前對(duì)學(xué)生，創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)，深化對(duì)“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等課題的研究，深化已獲得的研究成果，在理論中再求新開(kāi)展;(2)深化對(duì)重點(diǎn)課題的研究，加大多媒體制作課件的培訓(xùn)力度，使媒體更好得效勞于教學(xué)，獲得階段性研究新成果;(3)加強(qiáng)市、縣級(jí)課題的研究力度，通過(guò)研究進(jìn)一步促進(jìn)師生整體素質(zhì)的進(jìn)步;活動(dòng)方式及時(shí)間安排：1、抓好“一人一個(gè)專題”確實(shí)定、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫(xiě)論文和評(píng)選工作，突出我校的科研特色。對(duì)于每人的研究專題進(jìn)展情況，年級(jí)組要一月一次檢查催促，并把檢查情況上報(bào)教科室。教科室每學(xué)期進(jìn)展兩次檢查并詳細(xì)加以指導(dǎo)，對(duì)研究好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)推廣。2、課題組成員每四周進(jìn)展一次集中學(xué)習(xí)，要定期集會(huì)，開(kāi)展“每周一讀”活動(dòng)，并及時(shí)交流課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。學(xué)校將繼續(xù)聘請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)的專家、教科室成員或經(jīng)歷豐富的老師對(duì)全體教職工進(jìn)展每學(xué)期不少于3次的心理學(xué)、教育學(xué)理論及教學(xué)策略講座。對(duì)全體老師的讀書(shū)筆記，教科室選擇時(shí)間進(jìn)展一次檢查，促進(jìn)老師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)研究。3、加強(qiáng)對(duì)課堂中“啟發(fā)式”、“討論式”、“合作學(xué)習(xí)”等方式的運(yùn)用，通過(guò)講座和組織公開(kāi)課、研究課、組織全體老師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，真正做到以科研促教研，以科研促教改，以科研促教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)步我校的教育教學(xué)質(zhì)量。四、考核與管理：1、把老師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、課例和案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)歷總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的根據(jù)。2、建立兩級(jí)管理形式，采用“學(xué)時(shí)”和“學(xué)分”制的管理方法：學(xué)校內(nèi)部規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)、學(xué)分，從學(xué)校和老師兩個(gè)層面進(jìn)展定期評(píng)價(jià)考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，本年度結(jié)合每一位老師的學(xué)分進(jìn)展評(píng)優(yōu)和確定考核的等級(jí)。五、保障措施1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。2、積極參加市縣組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展實(shí)在有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建立;以各類(lèi)培訓(xùn)、進(jìn)修、觀摩活動(dòng)為依托，開(kāi)展青年老師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)老師隊(duì)伍建立。3、成立學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)小組，進(jìn)展學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程監(jiān)視，每學(xué)期進(jìn)展兩次教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)推廣優(yōu)秀教法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。4、出臺(tái)傾斜政策，建立鼓勵(lì)機(jī)制。結(jié)合《學(xué)校管理章程》，將老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)期考核掛鉤，并記入老師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的老師隊(duì)伍。5、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資程度狀況，列支局部繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有方案地安排學(xué)科老師參加省、市級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。老師校本的培訓(xùn)總結(jié)5一、研修目的：1、通過(guò)集體培訓(xùn)、個(gè)人研修，使自己進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)本職工作，鑄就優(yōu)良的師德師風(fēng)。2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升施行新課程的才能，不斷進(jìn)步教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和才能構(gòu)造;進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，進(jìn)步自身教育教學(xué)程度。二、研修內(nèi)容：(一)主要內(nèi)容：1、進(jìn)一步研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化理解、掌握新課程的根本理念、三維目的，更要掌握6大學(xué)習(xí)板塊、44個(gè)學(xué)習(xí)主題的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。還要明晰施行建議的詳細(xì)要求。2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。更要熟悉教材的編排體系、知識(shí)構(gòu)造和詳細(xì)內(nèi)容。同時(shí)也要在教材知識(shí)的根底上進(jìn)展外延、拓展和深究。3、結(jié)合學(xué)情，探究歷史教學(xué)的有效途徑，進(jìn)步歷史教室效率，向45分鐘要質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、方法和才能。改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)形式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)理論。4、探究合適學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方式，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)、善學(xué)和會(huì)學(xué)。5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。(二)詳細(xì)內(nèi)容1、參加校本培訓(xùn)，提升教育理念?，F(xiàn)代教育開(kāi)展可謂是日新月異，為此老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷考慮，只有成為一名“學(xué)習(xí)型”的老師才能適應(yīng)開(kāi)展。①主動(dòng)參加校本培訓(xùn)，并能不斷反思總結(jié)，致力于自身的業(yè)務(wù)程度開(kāi)展和教育理論程度的進(jìn)步。②主動(dòng)主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、導(dǎo)師、骨干老師請(qǐng)教，聆聽(tīng)學(xué)者的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史老師群以及華夏名師交流的群等QQ群，在網(wǎng)上與眾多老師交流、研討。這樣可以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教育教學(xué)思想、理念、經(jīng)歷和方法，并能不斷內(nèi)化，為自己的開(kāi)展提供“養(yǎng)料”。另外對(duì)區(qū)域教研活動(dòng)也要主動(dòng)參與，以便促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。2、立足教室教學(xué)，形成個(gè)人特色。教室是老師工作的主陣地，教育教學(xué)工作施行的根本途徑就是教室，因此作為老師深化研究教室教學(xué)，努力進(jìn)步自身的教室教學(xué)程度是非常必要和重要的。①日常教學(xué)中要備好每節(jié)課，進(jìn)展深化的教室教學(xué)研究。主動(dòng)參與教研組和校內(nèi)外的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，并能在教學(xué)工作中發(fā)揮骨干老師的作用。②主動(dòng)地進(jìn)展研討課教學(xué)，研修期間開(kāi)設(shè)一、二節(jié)校級(jí)以上的公開(kāi)展示課，并能形成一份高質(zhì)量的教學(xué)反思與總結(jié)。通過(guò)教學(xué)理論來(lái)進(jìn)步自己的教學(xué)才能，在與組員們共同研討的過(guò)程中反思、感悟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。③能充分利用中國(guó)教育出版網(wǎng)——華夏名師資庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)資平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)與其他學(xué)員進(jìn)展交流。3、注重教育科研，促進(jìn)專業(yè)開(kāi)展?，F(xiàn)代教育要求老師不但是進(jìn)展教學(xué)理論，還要能參與教學(xué)研究。①在研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍和日常教學(xué)理論的根底上，不斷總結(jié)、反思、比照、歸納，將自己的教學(xué)感悟上升到理論的層面，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并能通過(guò)網(wǎng)上交流的方法與大家互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。②主動(dòng)參與教研組和學(xué)校的課題研究，在教學(xué)與理論中總結(jié)反思，在反思與完善中進(jìn)步進(jìn)步。4、參加舒蘭市組織的各種教育教學(xué)教研活動(dòng)。教育教學(xué)教研活動(dòng)是鍛煉自己、展示自己、更是進(jìn)步自己、反思自我的重要平臺(tái)。對(duì)一些教育教學(xué)成果展示要主動(dòng)參與。對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)也要主動(dòng)參加。尤其是“兩修三課”活動(dòng)更要參加，力爭(zhēng)到達(dá)“示范課”的要求。要參加吉林市小學(xué)中學(xué)老師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)(即繼續(xù)教育的網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí))和吉林省農(nóng)村小學(xué)中學(xué)老師教育技術(shù)才能遠(yuǎn)程培訓(xùn)(即國(guó)培)并按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。三、研修詳細(xì)措施：(一)參加教研、學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。1、主動(dòng)主動(dòng)地開(kāi)展示范或研究教學(xué)，在理論中進(jìn)步自己的教學(xué)才能。在今后的教學(xué)中我將在歷史教室上主動(dòng)嘗試運(yùn)用多種靈敏的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)展反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每學(xué)期都能寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。對(duì)自己的教育教學(xué)理論要及時(shí)反思、主動(dòng)改良、主動(dòng)完善，使之可以形成自己的教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。2、不但要學(xué)習(xí)拓展外延自己的歷史專業(yè)知識(shí)，更要廣泛閱讀與歷史學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，這樣不但可以充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，還可以與其他學(xué)科知識(shí)穿插整合。這樣更有利于進(jìn)步自己的教學(xué)程度，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)老師“一專多能”的更高要求。同時(shí)，注意多鉆研、勤考慮，將自己的教育教學(xué)理論與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我方案精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我方案欣賞一些歷史書(shū)籍，充實(shí)進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)。3、主動(dòng)參加教育教學(xué)的教研活動(dòng)和老師集體的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。虛心向別人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)展教學(xué)研討和提升。要主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、導(dǎo)師以及骨干老師虛心請(qǐng)教，要主動(dòng)與同學(xué)科、同組老師學(xué)習(xí)交流。更要主動(dòng)參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組老師交流學(xué)習(xí)。我也會(huì)一如既往地主動(dòng)主動(dòng)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)研究才能。(二)進(jìn)展自主研究1、在研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的根底上，配合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，學(xué)習(xí)新教材，通過(guò)與舊教材比擬，把握新教材的編排體系、知識(shí)構(gòu)造。2、要掌握每一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，到達(dá)掌握傳授知識(shí)的深淺程度。3、在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)才能的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的養(yǎng)成。4、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決方法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)歷，進(jìn)步教育教學(xué)程度。(三)進(jìn)展自我剖析1、堅(jiān)持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開(kāi)課。2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。3、主動(dòng)與組內(nèi)老師交流。(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。2、以學(xué)校開(kāi)展和老師開(kāi)展為主旨的講座、研討。3、專題培訓(xùn)。4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像5、“兩修三課”活動(dòng)6、繼教網(wǎng)聯(lián)和國(guó)培總之，要時(shí)刻把工作與反思相結(jié)合，在反思中工作，在工作中反思，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。通向?qū)?lái)的路不是回家的路;過(guò)去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來(lái)失敗。我相信，自己有才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。面對(duì)自己今后的工作，我充滿了信心，也有許多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃堅(jiān)守這富有挑戰(zhàn)性的工作，在這次的老師研修活動(dòng)中不斷積累經(jīng)歷，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。老師校本的培訓(xùn)總結(jié)6思想重視，目的明確。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面進(jìn)步老師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷，努力把學(xué)校建立成為學(xué)習(xí)型組織的重要工作。假如把初中新課改和校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將會(huì)更加有效地進(jìn)步兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以老師為主體，以師生開(kāi)展為目的，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教研，是新課改得以茁壯成長(zhǎng)的土壤，也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展詳細(xì)工作就有了明確目的。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)方案。將集中培訓(xùn)