PAGEPAGEPAGE7三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量水的溫度【教材位置】“溫度與水的變化”單元第2課《測(cè)量水的溫度》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。2.會(huì)讀寫溫度計(jì)的讀數(shù)?！緦?shí)驗(yàn)器材】溫度計(jì)、冷水、溫水、燒杯溫度計(jì)燒杯【過程與記錄】1.手拿溫度計(jì)的上端。2.將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。3.視線與溫度計(jì)液面持平。4.在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。5.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。123自來水的溫度溫水的溫度【問題與討論】1.結(jié)合右圖說說為什么要平視讀數(shù)？2.如果溫度計(jì)離開水面讀數(shù)有什么不好？【鞏固與反饋】1.下面哪種操作方法是正確的（）。2.請(qǐng)寫出圖中所表示的溫度。（）（）（）（）三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：磁鐵有磁性【教材位置】“磁鐵”單元第2課《磁鐵有磁性》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么類型的物體。2.知道磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性?！緦?shí)驗(yàn)器材】回形針、鐵釘、銅線、玻璃球、木塊、紙片、鋁塊、鐵塊、橡皮筋、塑料尺、橡皮、燕尾夾、一元硬幣、鋼尺、鉤碼、條形磁鐵【過程與記錄】實(shí)驗(yàn)要求：1.先預(yù)測(cè)下列物體是否能被磁鐵吸引，在選項(xiàng)中完成預(yù)測(cè)。2.用磁鐵依次吸引以下物體，若物體能被磁鐵吸引，請(qǐng)?jiān)谀鼙淮盆F吸引項(xiàng)中打“√”，不能被吸引的打“×”。3.認(rèn)真觀察，并及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。4.實(shí)驗(yàn)器材要保護(hù)好，輕拿輕放安全使用。物體名稱預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回形針鐵釘銅線玻璃球木塊紙片鋁片橡皮筋塑料尺橡皮燕尾夾一元硬幣鋼尺鉤碼【問題與討論】1.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？2.辨別鐵制物體用什么方法更可靠？3.通過實(shí)驗(yàn)，你們組認(rèn)為猜測(cè)法和實(shí)驗(yàn)法哪個(gè)更準(zhǔn)確？【鞏固與反饋】1.磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫。2.給“檢測(cè)磁鐵能吸引哪些物體”排順序。（1）確認(rèn)或者修正原先的想法（2）預(yù)測(cè)（3）實(shí)驗(yàn)檢測(cè)3.鐵釘、銅鑰匙、一元硬幣中，不能被磁鐵吸引的是。4.請(qǐng)判斷：磁鐵能吸引金屬銅和鋁。（）5.請(qǐng)判斷：檢測(cè)“能被磁鐵吸引的物體”實(shí)驗(yàn)中檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)三：磁極的相互作用【教材位置】“磁鐵”單元第4課《磁極的相互作用》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.研究磁鐵同極相斥，異極相吸的原理?！緦?shí)驗(yàn)器材】磁鐵、懸掛磁鐵的支架、無標(biāo)志的磁鐵、棉線無標(biāo)志的磁鐵懸掛磁鐵的支架【過程與記錄】1.把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。2.明確教室南北方位，觀察磁鐵靜止下來的位置，并用字母S表示南，N表示北記錄下來，反復(fù)多做幾次。3.通過反復(fù)觀察得出磁鐵的方向，同時(shí)拿兩塊磁鐵找出磁極接近（或排斥）的方式有幾種情況，并記錄下來。相互接近的磁鐵相互吸引或排斥情況（（）（）（）（）（（）（）（）（）（（）（）（）（）（（）（）（）（）【問題與討論】1.當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，哪種情況它們會(huì)相互吸引？2.當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，哪些情況它們會(huì)相互排斥？【鞏固與反饋】1.一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，靜止時(shí)，一個(gè)磁極指南，一個(gè)磁極指北。我們把磁鐵指南的一端叫極，用“”表示，指北的一端叫極，用“”表示。2.我們把兩個(gè)相同的磁極叫，不同的磁極叫。3.請(qǐng)判斷：磁鐵兩極因?yàn)闆]有標(biāo)明名稱，所以，我們不知道哪兩極會(huì)互相吸引。（）4.我們可以怎樣找到其他形狀磁鐵（例如蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）的南北極？三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)四：磁力大小變化的研究【教材位置】“磁鐵”單元第5課《磁力大小會(huì)變化嗎》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.研究兩個(gè)環(huán)形磁鐵吸在一起，磁力大小的變化。2.能夠通過做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)器材】環(huán)形磁鐵4塊、回形針若干、塑料尺、礦泉水２瓶環(huán)形磁鐵回形針?biāo)芰铣叩V泉水瓶【過程與記錄】1.通過環(huán)形磁鐵隔著塑料尺吸引回形針個(gè)數(shù)來判斷磁力的大小。2.用塑料尺與礦泉水瓶搭建起一個(gè)測(cè)試平臺(tái)。3.將一塊環(huán)形磁鐵放于塑料尺中間(統(tǒng)一紅色朝下)，隔著尺子測(cè)試能吸引起的回形針的個(gè)數(shù)，并記錄。4.猜測(cè)２塊環(huán)形磁鐵吸在一起，能多吸或少吸回形針的數(shù)量。5.實(shí)驗(yàn)測(cè)試2塊磁鐵能吸起的回形針的個(gè)數(shù)并記錄。6.根據(jù)實(shí)測(cè)獲得的數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)3塊磁鐵能吸起的回形針的個(gè)數(shù)。7.測(cè)試3塊環(huán)形磁鐵吸在一起，能多吸或少吸回形針的數(shù)量，并記錄。8.依次增加磁鐵數(shù)量，再次預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。9.觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。測(cè)量磁鐵磁力大小的記錄表磁鐵數(shù)量（塊）1234吸回形針的多少（個(gè)）猜測(cè)多吸或少吸回形針的數(shù)量（個(gè)）/實(shí)際多吸或少吸回形針的數(shù)量（個(gè)）/【問題與討論】1.通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試與對(duì)數(shù)據(jù)的分析，你能得出什么結(jié)論？分析上表中的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為：把兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會(huì)，磁鐵塊數(shù)越多，磁力。我的另外發(fā)現(xiàn)：2.前一次的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)你后面的猜測(cè)有幫助嗎？【鞏固與反饋】判斷：1.把兩塊環(huán)形磁鐵吸合在一起，磁力的大小不會(huì)發(fā)生變化。（）2.吸合在一起的磁鐵越多，磁力越大。（）3.按照今天的方法測(cè)量比較磁鐵磁力大小時(shí)，為了公平起見，這幾塊磁鐵的磁力大小要相同。（）4.大磁鐵的磁力一定比小磁鐵的磁力強(qiáng)。（）5.根據(jù)今天的實(shí)驗(yàn)我們可以知道兩塊條形磁鐵吸在一起，磁力也可以增強(qiáng)。（）6.兩塊環(huán)形磁鐵互相排斥的粘在一起，磁力也能增強(qiáng)。（）三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)五：用指南針定方向【教材位置】“磁鐵”單元第6課《指南針》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.會(huì)正確使用指南針。2.利用指南針認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北八個(gè)方向并確定方向?！緦?shí)驗(yàn)器材】指南針方位盤方位盤磁針支架外殼方位盤磁針方位盤磁針支架外殼1.認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)。（1）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（2）方位盤上的方向是怎么表示的？2.用指南針定方向的方法：（1）把指南針盒放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）等磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。（3）對(duì)照方位盤確定出各個(gè)方向。教室門教室窗學(xué)校大門方向【問題與討論】1.指南針是用指示方向的儀器，一般的指南針都由支架、、、外殼組成。2.我們教室的門朝方向，學(xué)校的大門朝方向，國旗在我們的方向。3.用指南針確定方向的方法是：把指南針盒放平，讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。待小磁針停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)，使小磁針的南、北極與盒底標(biāo)明的、相一致。這時(shí)指南針盒底標(biāo)明的方向便是實(shí)際的方向了。4.指南針是我國古代的之一。【鞏固與反饋】1.使用指南針觀察方向的時(shí)候，我們要注意避免（）對(duì)指南針的影響。A.大風(fēng)B.太陽C.鐵器2.指南針是根據(jù)磁鐵（）的性質(zhì)制成的。A.能吸引鐵一類物質(zhì)B.能指示南北方向C.同極相斥3.2023多年前，我國古代勞動(dòng)人民用具有磁性的石頭做成了一種儀器，叫（）。A.指南魚B.指南車C.司南4.轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤時(shí)，磁針方向會(huì)改變嗎？為什么？5.給你一塊沒有標(biāo)明南、北極的條形磁鐵和一個(gè)指南針，你怎樣快速判斷條形磁鐵的南、北極?四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：電路出故障了【教材位置】“電”單元第4課《電路出故障了》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。2.會(huì)制作一個(gè)電路檢測(cè)器，并用其來檢測(cè)電路?！緦?shí)驗(yàn)器材】小燈泡2個(gè)、導(dǎo)線若干、電池、開關(guān)、電池盒、小燈座、電路檢測(cè)器（散件）燈泡導(dǎo)線電池開關(guān)小燈座電路檢測(cè)器【過程與記錄】1.什么地方出故障了（1）提供一個(gè)故障電路，尋找小燈泡不亮的原因。（可以有多種原因引起的故障）（2）原因分析：我們對(duì)故障原因的猜測(cè)序號(hào)電路可能出現(xiàn)的故障12345（3）怎樣才能驗(yàn)證你的猜測(cè)？2.做個(gè)電路檢測(cè)器（1）需要的材料:電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈座、小燈泡。（2）制作原理:電路構(gòu)成一個(gè)完整的回路，小燈泡就能點(diǎn)亮。（3）用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路我們的檢測(cè)記錄表第小組（用“√”在相應(yīng)的地方表示）被檢測(cè)的物體第1次檢測(cè)第2次檢測(cè)檢測(cè)表明亮不亮亮不亮有故障沒故障電線1電線2燈座燈泡電池其他原因：我們的發(fā)現(xiàn)：電路中有處故障，是出故障了，使電流中斷，燈泡不亮。更換新的零件來驗(yàn)證檢測(cè)結(jié)果?！締栴}與討論】1.實(shí)驗(yàn)中的電路檢測(cè)器能檢測(cè)家庭里的電路嗎？【鞏固與反饋】1.從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的，小燈泡就會(huì)發(fā)光。2.當(dāng)電池的兩端被電線直接連載一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生。四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：解剖油菜花【教材位置】“新的生命”單元第1課《油菜花開了》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.會(huì)使用鑷子解剖油菜花。2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察油菜花的各部分的特征?！緦?shí)驗(yàn)器材】油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀油菜花 鑷子放大鏡【過程與記錄】1.觀察一朵油菜花（1）觀察：摘一朵完整的油菜花，用放大鏡仔細(xì)觀察一朵完整的油菜花由幾部分組成。（2）解剖：示范：鑷子的使用和解剖的順序；用大拇指和食指夾住鑷子，注意不要太用力。按照由外向內(nèi)的順序小心地把它們撕下來。解剖油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。油菜花的觀察記錄主要部分貼實(shí)物處數(shù)量顏色氣味其他發(fā)現(xiàn)萼(è）片花瓣雄蕊(ruǐ)雌(cí)蕊【問題與討論】1.解剖油菜花的時(shí)候?yàn)槭裁窗凑沼赏庀騼?nèi)的順序解剖？【鞏固與反饋】1.請(qǐng)寫出油菜花各部分的名稱。()（）()（）()()2.解剖油菜花時(shí)，應(yīng)該用輕輕地夾住油菜花各部分的,小心地把它們撕下來。四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)三：面包發(fā)霉了【教材位置】“食物”單元第5課《面包發(fā)霉了》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.能根據(jù)提出的問題進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。2.堅(jiān)持記錄霉菌的生長情況，分析、整理記錄數(shù)據(jù)。【實(shí)驗(yàn)器材】干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、牙簽滴管【過程與記錄】實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：這是一組實(shí)驗(yàn)，用牙簽在每塊面包上放一點(diǎn)霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個(gè)相同的條件。第一組實(shí)驗(yàn)：探究霉菌的生長與水分多少的關(guān)系。讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴上10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。第二組實(shí)驗(yàn)：探究霉菌的生長與溫度的關(guān)系。1.在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，分別裝在兩個(gè)塑料袋里，并扎緊袋口。2.把第三塊面包放進(jìn)冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。這兩組面包中，哪塊面包上的霉菌生長的快？寫下我們的推測(cè)：。每天觀察和記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗(yàn)我們的推測(cè)。實(shí)驗(yàn)記錄：面包發(fā)霉的條件第一組第二組第一塊面包（干燥常溫）第二塊面包（潮濕常溫）第三塊面包（潮濕低溫）第四塊面包（潮濕較高溫）第一天第二天第三天第四天第五天第六天【問題與討論】1.比較第一塊和第二塊面包霉菌的生長速度，說明了什么？2.比較第三塊和第四塊面包霉菌的生長速度，說明了什么？【鞏固與反饋】1.食物在保存的過程中也會(huì)發(fā)生變化。（）2.食物霉變過程中產(chǎn)生的霉菌含有對(duì)人體有害的物質(zhì)。（）3.已經(jīng)發(fā)霉的食物，扔掉可惜了，洗一洗就可以吃了。（）四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)四：認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石【教材位置】“巖石和礦物”單元第2課《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.初步認(rèn)識(shí)頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖等幾種常見的巖石?！緦?shí)驗(yàn)器材】頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖、滴管、稀鹽酸、放大鏡大理巖大理巖花崗巖石灰?guī)r頁巖砂巖稀鹽酸砂巖稀鹽酸放大鏡滴管【過程和記錄】1.討論觀察方法說一說：你打算用什么方法觀察巖石？想觀察巖石的什么？★看我可以通過“看”，了解巖石的?！锩铱梢酝ㄟ^“摸”，了解巖石的。★聽我可以通過“聽”，了解巖石的。★聞我可以通過“聞”，了解巖石的?！锏挝铱梢酝ㄟ^“滴”，了解巖石的。2.觀察實(shí)驗(yàn)巖石觀察記錄表巖石編號(hào)巖石的顯著特征新的觀察方法顏色敲擊聽聲音巖石構(gòu)造巖石顆粒的形態(tài)滴稀鹽酸的反應(yīng)層理氣孔斑點(diǎn)條紋生物痕跡顆粒顏色顆粒粗細(xì)顆粒結(jié)構(gòu)粗粒中粒細(xì)粒松散緊密冒氣泡不冒氣泡混濁清脆【問題與討論】1.為什么有的巖石遇到鹽酸會(huì)冒氣泡？【鞏固與反饋】1.下面巖石中有不同的顏色，很堅(jiān)硬，可用作建筑材料的是（）。A.板巖B.花崗巖C.石灰?guī)rD.頁巖2.下面巖石中遇鹽酸會(huì)冒泡的是（）。A.砂巖B.花崗巖C.石灰?guī)rD.礫巖四年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)五：觀察、描述礦物【教材位置】“巖石和礦物”單元第4課《觀察、描述礦物（一）》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道礦物的顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識(shí)。2.組織學(xué)生經(jīng)歷觀察研究過程，學(xué)會(huì)描述礦物的特征?！緦?shí)驗(yàn)器材】銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚、每組一份礦物（石英、長石、韻云母）銅鑰匙鉛筆小刀石英長石云母【過程與記錄】1.觀察礦物。（1）觀察1：從礦物的顏色、形狀、透明度、表面光滑粗糙程度、輕重、反光度、厚度、氣味等。（2）觀察2：觀察最能反映礦物本質(zhì)屬性的幾個(gè)方面：顏色、條痕、硬度等。顏色：通常是指外表的顏色。條痕：礦物在白色釉面瓷磚上摩擦留下的條痕。硬度：用小刀、銅鑰匙等刻劃留下的痕跡。礦物的觀察記錄12345礦物名稱礦物顏色礦物條痕礦物硬度（3）描述學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從以上三方面來描述。【問題與討論】1.在觀察礦物的時(shí)候，為什么看條痕的顏色比看表面的顏色更可靠？【鞏固與反饋】1.要想知道礦物的硬度，我們可以采用（）、（）、（）等去刻劃礦物，判斷其硬度。2.世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種，其中礦物中硬度最大的是（），硬度最小的是（）。五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力【教材位置】“沉和浮”單元第5課《浮力》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道上浮的物體在水中都受到浮力的作用，用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。2.通過實(shí)驗(yàn)得出物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。排開的水量用刻度杯測(cè)量3.了解當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就會(huì)上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。排開的水量用刻度杯測(cè)量【實(shí)驗(yàn)器材】水槽、帶吸盤的滑輪、測(cè)力計(jì)、泡沫塑料塊、刻度杯、抹布、細(xì)繩水槽帶吸盤的滑輪測(cè)力計(jì)大中小泡沫塑料塊刻度杯【過程與記錄】實(shí)驗(yàn)一：1.用測(cè)力計(jì)測(cè)出大泡沫塑料塊的自重并記錄；用刻度杯測(cè)出大泡沫塑料塊小部分、大部分、全部浸入水中排開的水量并記錄。把帶吸盤的滑輪安裝在水槽底部，給水槽注滿水。細(xì)繩穿過滑輪，一端固定在泡沫塑料塊上（可在泡沫塑料塊上扎上細(xì)鐵絲），另一端用測(cè)力計(jì)的鉤子勾住，向上拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，測(cè)出其小部分、大部分、全部浸入水中排開的水量并記錄。實(shí)驗(yàn)二操作方法同實(shí)驗(yàn)一。小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排開的水量我的發(fā)現(xiàn)1.泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）2.大小不同的泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重拉力大小浮力大小排開的水量我的發(fā)現(xiàn)【問題與討論】1.你發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力的方向了嗎？2.當(dāng)泡沫塑料塊浮在水面靜止時(shí)，它受到的浮力與它受到的重力的大小關(guān)系是怎樣的？【鞏固與反饋】1.右圖當(dāng)中A是木塊，B是塑料塊，它們都靜止浮在水中。在空氣中測(cè)得木塊的重力為2N,塑料塊的重力為1.5牛，它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∈茿（）B。（＞＝＜）2.一個(gè)泡沫塑料塊在空氣中的重力是1.5N,利用彈簧秤將它拉入水中，完全浸沒時(shí)彈簧秤示數(shù)為1N,泡沫塑料塊此時(shí)受到的浮力是（）。A.0.5NB.2.5NC.1N五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量下沉的物體在水中受到的浮力【教材位置】“沉和浮”單元第6課《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。2.下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3.當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)下沉，反之則上浮。排開的水量用刻度杯測(cè)量【實(shí)驗(yàn)器材】排開的水量用刻度杯測(cè)量水槽、網(wǎng)兜、測(cè)力計(jì)、石塊、刻度杯、抹布水槽網(wǎng)兜測(cè)力計(jì)大中小石塊刻度杯【過程與記錄】實(shí)驗(yàn)一：測(cè)出大石塊在空氣中的重力并記錄；用刻度杯測(cè)出大石塊小部分、大部分、全部浸入水中排開的水量并記錄。給水槽注滿水，把大石塊放入網(wǎng)兜當(dāng)中，浸入水中，測(cè)出大石塊小部分、大部分、全部浸入水中測(cè)得的重力。實(shí)驗(yàn)二的操作方法同實(shí)驗(yàn)一。小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在水中的重力浮力大小排開的水量我的發(fā)現(xiàn)1.大石塊在水中受到的浮力記錄表（大石塊在空氣中的重力：牛頓）2.大小不同的石塊在水中受到的浮力記錄表小石塊中石塊大石塊在空氣中的重力在水中的重力浮力大小排開的水量我的發(fā)現(xiàn)【問題與討論】1.將鐵塊放入水中，鐵塊沉在水底是因?yàn)殍F塊沒有受到水的浮力嗎？2.體積相同的銅球和鐵球放入水中，它們受到的浮力相同嗎？把它們都放入到水銀當(dāng)中呢？【鞏固與反饋】1.在下圖中用箭頭標(biāo)出兩個(gè)物體在水中受到的浮力和重力，并標(biāo)識(shí)出兩個(gè)力的大小。五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)三：觀察空氣是否熱脹冷縮【教材位置】“熱”單元第4課《空氣的熱脹冷縮》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷后體積會(huì)縮小?！緦?shí)驗(yàn)器材】錐形燒瓶、氣球、熱水、常溫水、冰水熱水常溫下的水冰水錐形燒瓶氣球【過程與記錄】1.將套著氣球的錐形燒瓶放入裝有常溫水的燒杯中，觀察氣球的變化。答：氣球的變化是：。2.將套著氣球的錐形燒瓶放入裝有熱水的燒杯中，觀察氣球的變化。答：氣球的變化是：。3.將套著氣球的錐形燒瓶放入裝有冰水的燒杯中，觀察氣球的變化。答：氣球的變化是：?！締栴}與討論】1.空氣受熱體積會(huì)（），受冷體積會(huì)（）。2.水的熱脹冷縮與空氣的熱脹冷縮相比，有什么相同與不同之處？【鞏固與反饋】紅墨水1.如上圖，燒瓶內(nèi)裝滿了空氣，玻璃管內(nèi)有一段紅墨水，如果用手捂住燒瓶，紅墨水會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2.如果把捂著的手移開，把燒瓶放入冰水中，紅墨水會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（）A.向右移動(dòng)B.向左移動(dòng)C.不會(huì)移動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)四：觀察銅球的熱脹冷縮【教材位置】“熱”單元第5課《金屬熱脹冷縮嗎》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道金屬銅在一定條件下是熱脹冷縮的。2.正確使用酒精燈給物體進(jìn)行快速加熱?！緦?shí)驗(yàn)器材】酒精燈、燒杯、水、銅球、銅環(huán)、火柴酒精燈燒杯、水銅球銅環(huán)火柴【過程與記錄】請(qǐng)用外焰加熱，注意安全喲1.2.請(qǐng)用外焰加熱，注意安全喲將銅球放在銅環(huán)上，觀察銅球通過銅環(huán)。用酒精燈對(duì)銅球加熱2-3分鐘。（填“能”或者“不能”）3.將加熱后的銅球放在銅環(huán)上，觀察銅球通過銅環(huán)。（填“能”或者“不能”）4.5.再將加熱后的銅球放入冷水中進(jìn)行冷卻。將冷卻后的銅球放在銅環(huán)上，觀察銅球通過銅環(huán)。（填“能”或者“不能”）【問題與討論】為什么加熱后的銅球不能通過銅環(huán)，冷卻后卻能通過銅球？2.為什么夏天安裝電線時(shí)，兩根電線桿之間的電線不能拉太緊？【鞏固與反饋】將一個(gè)體積為10立方厘米的銅塊放在酒精燈上加熱后，推測(cè)其體積為（填“大于”、“小于”、“等于”）10立方厘米。通過觀察銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，我們可以得出所有金屬都會(huì)熱脹冷縮的結(jié)論。（）五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)五：滴漏實(shí)驗(yàn)【教材位置】“時(shí)間的測(cè)量”單元第3課《用水測(cè)量時(shí)間》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流。人類是利用這一特點(diǎn)制作水鐘計(jì)時(shí)?！緦?shí)驗(yàn)器材】鐵架臺(tái)、滴漏、量筒、滴管、秒表、抹布、燒杯鐵架臺(tái)滴漏量筒滴管秒表(微調(diào)容器中的水量)【過程與記錄】1.抵住小孔，將200毫升水2.將接水的量杯放到3.松開手指，計(jì)時(shí)開始倒入滴漏中小孔下實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在滴漏中倒入200毫升水，記錄漏出100毫升需要的時(shí)間時(shí)間記錄第一次第二次第三次平均時(shí)間我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在滴漏中倒入200毫升水，記錄漏出50毫升，100毫升，150毫升需要的時(shí)間時(shí)間記錄50毫升100毫升150毫升預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)第一次第二次第三次平均時(shí)間我們的發(fā)現(xiàn)：【問題與討論】1.量筒內(nèi)積聚第一個(gè)50毫升水的時(shí)間與積聚第二50毫升的時(shí)間哪個(gè)少？。時(shí)間少的原因是：?！眷柟膛c反饋】１.如左圖，用相同的滴漏裝置，倒入不同的水量，如A和Ｂ。在量杯中積聚相同的水量，哪一種用時(shí)少（）。２.如下圖，在孔徑大小不同的２個(gè)滴漏裝置中，倒入相同的水量，如Ａ和Ｂ，在量杯中積聚相同的水量，哪一個(gè)用時(shí)多（）。Ａ（大孔徑）Ｂ（小孔徑）五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)六：觀察我們的擺【教材位置】“時(shí)間的測(cè)量”單元第5課《機(jī)械擺鐘》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹恐罃[在擺動(dòng)的過程中幅度會(huì)越來越小。2.知道同一個(gè)單擺擺動(dòng)一次所需要的時(shí)間是相同的，擺動(dòng)快慢不變。3.知道不同的擺擺動(dòng)快慢有可能不同?！緦?shí)驗(yàn)材料】鐵架臺(tái)、夾子、鉤碼、棉線、秒表鐵架臺(tái)夾子鉤碼棉線秒表【過程與記錄】1.2.擺繩擺繩擺錘擺錘按上圖，組裝一個(gè)擺。捏住擺錘，把擺繩拉直成一個(gè)小角度，松開手，讓擺擺動(dòng)起來。你有什么發(fā)現(xiàn)？3.擺自由擺動(dòng)，用秒表計(jì)時(shí)，讓每隔10秒時(shí)間記錄一次擺動(dòng)的次數(shù)。0-10秒11-20秒21-30秒31-40秒擺動(dòng)次數(shù)我的發(fā)現(xiàn)【問題與討論】1.為什么有些小組的擺在10秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與我們小組的有不同？【鞏固與反饋】1.我們自己做的擺，擺動(dòng)時(shí)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（）2.我們自己做的擺，擺動(dòng)的幅度會(huì)越來越小。（）3.我們自己做的擺，擺動(dòng)的速度會(huì)越來越快。（）五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)七：晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)【教材位置】“地球的運(yùn)動(dòng)”單元第1課《晝夜交替現(xiàn)象》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.檢驗(yàn)關(guān)于“晝夜交替現(xiàn)象”的假說是否成立。2.感受模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要意義?！緦?shí)驗(yàn)器材】燈、地球儀燈地球儀【過程與記錄】1.調(diào)節(jié)燈跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。2.確定一個(gè)點(diǎn)來觀察晝夜交替現(xiàn)象，做上標(biāo)記。3.有序地對(duì)各種假說進(jìn)行驗(yàn)證。4.注意觀察做標(biāo)記的地方能否出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象，并把結(jié)果記錄在表格。我們的猜想能否解釋晝夜交替現(xiàn)象 我們的猜想能否解釋晝夜交替現(xiàn)象【問題與討論】1.晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？【鞏固與反饋】1.判斷（1）根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，地球上的晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。（）（2）利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，我們可以驗(yàn)證假說是否成立。（）2.填空用燈代替太陽照射地球儀，白天用模擬，黑夜用模擬。五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)八：為什么一年有四季的模擬實(shí)驗(yàn)【教材位置】“地球的運(yùn)動(dòng)”單元第7課《晝夜交替現(xiàn)象》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.了解一年中地球上的桿影長度變化。2.認(rèn)識(shí)四季的形成于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。3.感受模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要意義?！緦?shí)驗(yàn)器材】燈、地球儀、大頭針燈地球儀大頭針【過程與記錄】1.將大頭針插在地球儀上的“北京”。2.燈放在桌子中間，在桌面上確定地球的公轉(zhuǎn)軌道，并在軌道上上確定A、B、C、D四個(gè)方位，調(diào)整地球儀放入地軸傾斜指向北方。AADBDBCC將地球儀依次放置于A、B、C、D四個(gè)方位，，大頭針始終正對(duì)太陽（正午時(shí)間），觀察大頭針的影長，并記錄。我的觀察記錄公轉(zhuǎn)地點(diǎn)桿影長短季節(jié)判斷ABCD【問題與討論】1.一年中，桿影長短有什么樣的規(guī)律？【鞏固與反饋】1.判斷（1）太陽的照射角度不同，造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。（）（2）春分或秋分這一天，太陽會(huì)直射在赤道上。（）2.簡(jiǎn)答如果地軸不傾斜，地球上還會(huì)有四季嗎？六年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)一：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（第一課時(shí)）【教材位置】“微小世界”單元第5課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。【實(shí)驗(yàn)器材】洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子載玻片蓋玻片【過程和記錄】1.將洋蔥切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮。用小刀輕輕在內(nèi)表皮上劃“#”字，用鑷子撕取“#”中的內(nèi)表皮。2.在干凈的載玻片中間滴一滴清水。3.用鑷子把洋蔥表皮放到水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。4.用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，注意不要有氣泡。5.從標(biāo)本的邊緣滴一滴碘酒，再用吸水紙從另一端吸掉多余的水?！締栴}與討論】1.如果沒有按照規(guī)則蓋蓋玻片，視野中容易出現(xiàn)一些邊緣是黑色的圓圈，這些是什么？2.洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)是怎樣的，排列上有什么特點(diǎn)？【鞏固與反饋】1.把材料與相應(yīng)的作用連起來鑷子盛放多余的洋蔥片滴管夾取實(shí)驗(yàn)材料載玻片吸取少量液體培養(yǎng)皿染色燒杯吸去多余的水分碘酒放置切片標(biāo)本吸水紙盛放液體六年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（第二課時(shí)）【教材位置】“微小世界”單元第5課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！緦?shí)驗(yàn)器材】洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡【過程與記錄】1.安放將顯微鏡放置在實(shí)驗(yàn)桌上。2.對(duì)光轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使視野呈一個(gè)明亮的光圈。3.上片將做好的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用玻片夾夾住。4.調(diào)焦緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕，直到看到比較清晰的圖像為止。5.觀察我觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)我觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)圖像【問題與討論】1.如果你觀察到的洋蔥表皮在視野的右上方，要把它調(diào)整到視野中央，你該如何調(diào)節(jié)？【鞏固與反饋】1.一臺(tái)光學(xué)顯微鏡目鏡放大倍數(shù)是10×，物鏡放大倍數(shù)是40×，那么這臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)是（）。A.40倍B.140倍C.400倍D.10倍2.小明在使用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮時(shí)，碰到兩個(gè)問題，請(qǐng)你幫他找到錯(cuò)誤，并糾正。（1）從目鏡里往下看，發(fā)現(xiàn)里面黑乎乎的，什么都看不見。錯(cuò)誤：改正：（2）標(biāo)本片已經(jīng)放在載物臺(tái)上，而且標(biāo)本片對(duì)準(zhǔn)通光孔中央，可從目鏡里只能看到亮圈，卻看不到洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞。錯(cuò)誤：改正：六年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)三：淀粉和碘酒的變化【教材位置】“物質(zhì)變化”單元第3課《米飯、淀粉和碘酒的變化》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.知道淀粉和碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的。2.利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉?！緦?shí)驗(yàn)器材】米飯、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、面包、饅頭、餅干、黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽等幾種常見的食物碘酒滴管【過程與記錄】1.滴一滴碘酒在米飯上，觀察米飯的變化，并記錄。2.滴一滴碘酒在淀粉上，觀察淀粉的變化，并記錄。3.用碘酒鑒別一些食物中是否含有淀粉。（1）預(yù)測(cè)在含有淀粉的食物后打“√”。面包（）、饅頭（）、餅干（）、黃瓜（）、白菜（）、蔥（）、馬鈴薯（）、面粉（）、白糖（）、食鹽（）（2）滴一滴碘酒在食物上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)食品進(jìn)行分類。由于有些食物中淀粉含量不高，反應(yīng)不太明顯，因此在操作時(shí)要適當(dāng)?shù)却欢螘r(shí)間，或者把食物切開，在切口上滴碘酒。（3）記錄含淀粉的食物不含淀粉的食物【問題與討論】1.碘酒和淀粉的變化屬于哪種變化？為什么？【鞏固與反饋】1.利用哪條特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉？2.請(qǐng)舉例說出身邊常見的含有淀粉的食品。（4例）六年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)四：小蘇打和白醋的變化【教材位置】“物質(zhì)的變化”單元第4課《小蘇打和白醋的變化》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小蘇打和白醋反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。【實(shí)驗(yàn)器材】小蘇打、白醋、細(xì)木棒、火柴短蠟燭集氣瓶毛玻璃片【過程與記錄】1.取一只集氣瓶，以3:1的比例倒入白醋和小蘇打。之后馬上用毛玻璃片蓋住瓶口。我看到，還聽到了，用手觸摸集氣瓶的外壁，感覺到溫度稍微比原來（“高”或“低”）。2.將燃燒的細(xì)木條伸進(jìn)集氣瓶中，木條的火焰。33.像倒水一樣，把集氣瓶中的氣體倒在蠟燭的火焰上，燃燒的蠟燭火焰?！締栴}與討論】1.根據(jù)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，能不能證明小蘇打和白醋反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體就是二氧化碳，為什么？【鞏固與反饋】1.小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生了大量的氣體，將燃燒的細(xì)木條馬上伸進(jìn)玻璃杯中，觀察到（）。A.繼續(xù)燃燒，沒什么變化B.木條馬上熄滅C.火焰變小，但沒有熄滅2.小蘇打和白醋混合后留在杯中的液體（）。A.全部是白醋B.全部是水C.是含有新物質(zhì)的液體六年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)五：填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)【教材位置】“環(huán)境和我們”單元第2課《垃圾的處理》【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察到現(xiàn)象，從而得出簡(jiǎn)單填埋垃圾會(huì)對(duì)周圍環(huán)境帶來危害。【實(shí)驗(yàn)器材】燒杯、大米、吸水紙（餐巾紙）、墨水、飲料瓶、清水【過程和記錄】1.在燒杯中放入大米，然后加入清水，使水剛好位于大米的一半。2.用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用大米埋住，再慢慢地往上面噴水。3.觀察瓶子底部水的顏色和清澈度的變化。噴噴水浸過墨水的紙巾大米清水大大米浸過墨水的紙巾浸過墨水的紙巾噴噴水清清水【問題與討論】1.在方框內(nèi)填出實(shí)驗(yàn)的各部分分別模擬的是什么？2.通過實(shí)驗(yàn)，你觀察到了什么現(xiàn)象？能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？3.實(shí)驗(yàn)拓展：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍環(huán)境帶來哪些危害？【鞏固與反饋】1.做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)前，為了避免干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們把沙和石子（）。A.直接放進(jìn)去B.洗干凈放進(jìn)去C.染色后放進(jìn)去2.慢慢的往上噴水后，瓶子里底部的水變色了，這個(gè)現(xiàn)象說明了。3.通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)直接填埋的垃圾場(chǎng)雖然處理了垃圾，但會(huì)造成二次污染。因此現(xiàn)在人們采用了新型的垃圾填埋場(chǎng)，請(qǐng)把新型垃圾填埋場(chǎng)的作用和結(jié)構(gòu)用線連起來。避免了垃圾與土壤直接接觸過濾液收集、過濾液處理池了解附近的土壤和地下水的狀況襯墊垃圾發(fā)酵產(chǎn)生可燃性氣體和有毒氣體監(jiān)測(cè)井防止受污染的水滲透到土壤和地下水中氣體排放管

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作