第第頁(yè)小班語(yǔ)言《春》教案參考7篇

小班語(yǔ)言《春》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)1.對(duì)圓形改變感愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，愿意參加表演。

活動(dòng)預(yù)備1、ppt：第一小圓形，第二紅太陽(yáng)，第三藍(lán)氣球，第四大蘋(píng)果；

2、魔術(shù)棒

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)圓形，聯(lián)想所見(jiàn)的物體

1.出示圓形問(wèn)：這是什么外形？猜一猜這個(gè)小圓形像什么東西？

2.幼兒聯(lián)系已有的閱歷，初步想象圓形物體。〔如：皮球、蛋糕〕

二、觀測(cè)圓形會(huì)變，初步熟識(shí)兒歌內(nèi)容

1.小圓形可會(huì)變戲法了，你們想看嗎？

老師這里有跟魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個(gè)魔術(shù)棒對(duì)著小圓形，

嘴里說(shuō)："小圓形，變變變"，他就會(huì)變東西出來(lái)，我們一起來(lái)試試看，和幼兒一起變戲法。

拿出紅太陽(yáng)問(wèn)：變什么了？〔變太陽(yáng)〕，變出來(lái)的太陽(yáng)什么顏色的？〔紅紅的〕，

我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的名字來(lái)說(shuō)"紅彤彤"。

變太陽(yáng)，紅彤彤。

2.小圓形又要變了，我要請(qǐng)小伙伴來(lái)做魔術(shù)師，讓小圓形來(lái)聽(tīng)你的話，我們一起來(lái)讓他變，

幼兒一起說(shuō)"小圓形變變變。變什么了？〔氣球〕氣球飛到哪兒去了？〔天上去了〕

對(duì)！變氣球，飛上天。

3.小圓形說(shuō)今日我們小伙伴都很乖，他還想變個(gè)東西給小伙伴看看，你們想看嗎？

再請(qǐng)個(gè)幼兒上來(lái)做魔術(shù)師。

這會(huì)小圓形變什么了？〔蘋(píng)果〕變個(gè)蘋(píng)果怎么樣？嘗嘗什么味道？

變蘋(píng)果，甜又甜。

三、觀賞老師朗誦兒歌

1.小圓形真能干，變出了好多東西老師把會(huì)變的小圓形編成了一首好聽(tīng)的兒歌，老師朗誦。

2.全體幼兒一起朗誦兒歌。

四、幼兒做游戲幼兒邊朗誦邊仿照動(dòng)作。

五、初步仿編兒歌，體驗(yàn)親子合作的歡樂(lè)。

讓孩子拿出自己預(yù)備的圓形物體，和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)仿編兒歌。

六、我們教室里還有許多是圓的東西，請(qǐng)小伙伴去找一找。

小班語(yǔ)言《春》教案篇2

一、設(shè)計(jì)思路：

?愛(ài)吃水果的?！愤@個(gè)童話故事講的是：一頭牛吃了很多水果，身體好，不感冒，還能擠出各種水果牛奶，從而引出盼望大家也能做個(gè)真正愛(ài)吃水果的人。這個(gè)信息是由一頭愛(ài)吃水果的牛帶出來(lái)的，實(shí)在有趣。你們見(jiàn)過(guò)這樣的牛嗎？大家可能會(huì)有疑問(wèn)或感到好笑，這正是這篇童話故事的魅力所在。盼望通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，小伙伴都能做個(gè)真正愛(ài)吃水果的人，而且愛(ài)上水果的顏色，愛(ài)上水果的外形，愛(ài)水果的味道，大家都能像“愛(ài)吃水果的?！币粯幽敲疵罎M、甜美地享受各種水果。有一天，你的身體也會(huì)愛(ài)上你！

二、活動(dòng)教案：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、援助幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果、牛奶營(yíng)養(yǎng)好。

2、通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動(dòng)之中。

3、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的愉悅性、趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師戴好大圍裙裝扮成大牛、幼兒戴好小圍裙裝扮成小牛；

2、楊桃、木瓜各一個(gè)；切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。

3、貼上雌雄貼的8種水果玩具假設(shè)干?！蔡O(píng)果、橘子、梨、香蕉：貼在大牛圍裙上〕〔西瓜、木瓜、草莓、楊桃：藏在身上〕

4、8杯水果牛奶圖片，反面貼上雌雄貼，藏在圍裙口袋內(nèi)。

5、透亮杯上貼上8種水果的標(biāo)記。

6、水果刀一把；

活動(dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：小牛們，跟大牛出去玩吧！〔聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，入座〕

師：小牛們，你們最喜愛(ài)吃什么？

師：我是只特別的牛，我最愛(ài)吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？蘋(píng)果、橘子、香蕉、梨〕

二、感知故事,認(rèn)識(shí)兩種水果。

師：我生活在一個(gè)長(zhǎng)滿各種果樹(shù)的森林里，每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什么水果？

1．認(rèn)識(shí)楊桃：

〔1〕楊桃的皮是什么顏色的？

〔2〕里面是怎樣的呢？我們把它切開(kāi)來(lái)看看。小牛們把你們的小刀舉起來(lái)〔小手〕：我們一起來(lái)：切，切，切楊桃！〔幼兒邊切邊說(shuō)〕

〔3〕楊桃切開(kāi)來(lái)了，你看到了什么？〔星形〕對(duì)楊桃象星形。

〔4〕味道是怎樣的呢?一起嘗一嘗吧!〔幼兒品嘗，并說(shuō)一說(shuō)味道〕

〔小結(jié)〕現(xiàn)在大牛要來(lái)吃楊桃了〔楊桃玩具〕：啊嗚，啊嗚，吃楊桃；啊嗚，啊嗚，吃楊桃；骨碌骨碌骨碌！楊桃吞到肚子里〔楊桃玩具粘在大牛的肚子上〕。恩：楊桃吃起來(lái)脆脆的，還有點(diǎn)酸呢？

2．同法讓幼兒認(rèn)識(shí)木瓜，品嘗木瓜，然后老師吃“木瓜”，吞木瓜。

3．老師吃“西瓜”，并說(shuō)出西瓜的味道。

師：小牛們，你們想吃西瓜嗎？幼兒每人拿一個(gè)塑料西瓜玩具，學(xué)大牛大口吃并把“西瓜”吞進(jìn)去。

師繼續(xù)講解并描述故事。

三、配樂(lè)幼兒完整觀賞故事

師：今日，我還帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事：《愛(ài)吃水果的?！?/p>

提問(wèn)：

師：大風(fēng)來(lái)了，人都生病了，為什么我這只愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病呢？

師：主人是喝了什么身體變好的？

師：我怎么會(huì)擠出草莓牛奶的呢？

四、擠水果牛奶

師：現(xiàn)在我的肚子里都吃了哪些水果呢？〔幼兒說(shuō)水果，師把水果逐一排成一排〕。

師：吃了草莓牛奶會(huì)擠出草莓牛奶來(lái)，那吃了西瓜會(huì)擠出什么牛奶來(lái)呢？

師：我們一起來(lái)擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來(lái)！嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來(lái)啦！〔擠出的水果牛奶圖片貼在相應(yīng)水果的下面〕

師：還會(huì)擠出什么牛奶來(lái)呢？我們一起來(lái)吧……語(yǔ)言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

五、送水果牛奶

師：現(xiàn)在大牛要把自己擠的××牛奶去送給客人老師了：“客人老師，請(qǐng)喝××牛奶！”

師：小牛也來(lái)送吧?！苍谒团Ｄ虝r(shí)，師用語(yǔ)言示范：“客人老師，請(qǐng)喝××牛奶！”

六、出場(chǎng)

師：小牛們！我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧！

小班語(yǔ)言《春》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和想象技能。

2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

小草、小花、白云、寶寶的圖片、背景畫(huà)一副、音樂(lè)《搖籃曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕情境表演，引入課題

1、師：今日有幾位伙伴來(lái)我們小一班做客，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？

〔小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)?！?/p>

師：大家歡迎他們好不好？由于我們的伙伴們來(lái)我們小一班的路途很遠(yuǎn)，所以很累了想休息一會(huì)兒。小伙伴們寧?kù)o不要打攪他們好嗎？

2、播音樂(lè)"搖籃曲"，客人入睡。

師：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，做著漂亮的夢(mèng)。小伙伴們也休息一會(huì)兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎？

3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。

師：小伙伴們，我們的伙伴們都睡起來(lái)了，我們也坐好好嗎？

這時(shí)候，小草伸了個(gè)懶腰，揉揉眼睛說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)綠綠的小草。”

接著小花醒了，她說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)紅紅的小花。”這時(shí)，白云也伸了個(gè)懶腰：“我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。”最末，小寶寶也睡醒了：“我也做了個(gè)漂亮的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)五彩繽紛的彩虹?！?/p>

〔二〕〔學(xué)習(xí)兒歌過(guò)渡語(yǔ)〕

師：“他們的夢(mèng)美不美？老師也覺(jué)得很美。小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩(shī)意的夢(mèng)，老師真想用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)?！?/p>

1、出示掛圖，老師有感情朗讀兒歌。

2、采納整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

爭(zhēng)論：

師：“小伙伴你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)到了什么嗎？”

〔三〕活動(dòng)延伸：

1、師：“哇，原來(lái)我們小一班的小伙伴的夢(mèng)也是這么的多姿多彩，和我們今日到來(lái)的伙伴們一樣，小伙伴們，除了我們會(huì)做夢(mèng)，還有什么東西是會(huì)做夢(mèng)的呢？你們見(jiàn)過(guò)什么東西的夢(mèng)是什么顏色的？”

引導(dǎo)幼兒想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。例如：大海的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的，大樹(shù)的夢(mèng)是綠綠的，蘋(píng)果的夢(mèng)是紅紅的，葡萄的夢(mèng)是紫紫的等等。

〔假設(shè)幼兒說(shuō)不出，還可以引導(dǎo)幼兒圍繞“還有什么東西的夢(mèng)也是紅紅的？綠綠的？藍(lán)藍(lán)的？”〕

2、結(jié)尾

師：“小伙伴們，天又黑了〔放搖籃曲〕，我們又要休息進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，這次大家又會(huì)做什么夢(mèng)呢？下次再告知老師你們都?jí)舻搅耸裁??！?/p>

兒歌：

彩色的夢(mèng)

小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

小寶寶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表達(dá)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：援助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能?；顒?dòng)預(yù)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛(ài)做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)章中肯定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否那么就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分表達(dá)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，老師制定的規(guī)章肯定要簡(jiǎn)約，語(yǔ)言也肯定要簡(jiǎn)潔明白，以便于幼兒理解游戲的規(guī)章，基本了解游戲的玩法。在老師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能實(shí)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)章的前提下，老師擔(dān)負(fù)主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。老師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份涌現(xiàn)，讓幼兒成為成功者，練習(xí)游戲中的規(guī)章性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。接著，老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清晰地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的預(yù)備。

此游戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培育幼兒與同伴合作的技能。在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀測(cè)幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲狀況，并實(shí)時(shí)予以援助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種技能。

小班語(yǔ)言《春》教案篇4

1.知道中秋節(jié)的來(lái)歷，對(duì)中秋節(jié)的活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

2.在集體前大膽表述，愿意和同伴共享自己的發(fā)覺(jué)。

3.體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

4.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間是八月十五號(hào)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

中秋節(jié)的傳奇和民俗

難點(diǎn)剖析：

小班第一學(xué)期幼兒，剛剛擺脫稚嫩的小班弟弟妹妹角色，對(duì)于社會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日關(guān)注不多，缺乏相關(guān)閱歷，對(duì)于中秋節(jié)的傳奇和民俗認(rèn)知少。

幼兒預(yù)期表現(xiàn)：

1、活動(dòng)前先由幼兒和家長(zhǎng)共同收集中秋節(jié)相關(guān)的信息，幼兒有了閱歷鋪墊，活動(dòng)就更有參加性。

2、自主閱讀，提供閱讀空間。

活動(dòng)過(guò)程：

一、關(guān)于中秋傳奇的溝通和共享

幼兒自由講解并描述自己所了解到的中秋節(jié)相關(guān)信息。

二、老師講解并描述《嫦娥奔月》

提問(wèn)：

1、嫦娥怎么會(huì)飛到月亮上去的？這是哪一天？

2、后羿聽(tīng)到這個(gè)消息后，做了什么？

3、從這以后，后羿是怎么寄予對(duì)嫦娥的思念的？

4、中秋節(jié)是怎么來(lái)的？

三、幼兒閱讀小圖書(shū)第17-22頁(yè)

小班語(yǔ)言《春》教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)引導(dǎo)幼兒理解猴子會(huì)飛的緣由，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。

(二)情感目標(biāo)

通過(guò)感受童話內(nèi)容，培育幼兒喜愛(ài)接納和觀賞他人的品質(zhì)。

(三)人格目標(biāo)

通過(guò)鼓舞幼兒大膽想像，培育幼兒制造性的人格特征。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備多媒體軟件――猴子在樹(shù)上不同動(dòng)作的圖片；童話內(nèi)容的圖片以及“嘻嘻哈哈”、“悠來(lái)悠去”的字卡。

(二)知識(shí)閱歷預(yù)備事先豐富幼兒有關(guān)水、陸、空生活的動(dòng)物形狀特征與生活習(xí)性的知識(shí)。

三、活動(dòng)方法激發(fā)法、歸因法、直觀表達(dá)法。

四、活動(dòng)過(guò)程

1．猜謎語(yǔ)：第一條：小小游泳家，平常不說(shuō)話。常在水里住，不到岸上來(lái)溜達(dá)。(魚(yú))第二條：身上穿著花花衣，兩對(duì)翅膀真漂亮。

不會(huì)唱歌愛(ài)剝芭舞，花叢里面采花蜜。(蜜蜂)第三條：紅眼睛，白皮襖。長(zhǎng)耳朵，真靈活。愛(ài)吃蘿卜和青草，走起路來(lái)蹦蹦跳。(白兔)

2．提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物是會(huì)游、會(huì)飛、會(huì)跳的?(鼓舞幼兒說(shuō)得越多越好，訓(xùn)練思維的流暢性和機(jī)敏性)

3．利用多媒體軟件觀賞童話《會(huì)飛的猴子》。指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)想玩游戲時(shí)，是誰(shuí)和它們一起玩的?它們是怎樣對(duì)待猴子的?猴子運(yùn)用什么方法讓小鳥(niǎo)相信他會(huì)飛?

假如你是猴子，你會(huì)用什么方法?(鼓舞幼兒說(shuō)出多種方法，表?yè)P(yáng)獨(dú)特的方法)

4．再完整地觀賞一遍童話。

5．童話表演：我是會(huì)飛的小猴子。請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言把想到的會(huì)飛的方法表現(xiàn)出來(lái)。

五、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：猴子迪斯科、粘貼小猴子。

健康：體育游戲――猴子的本事。

科學(xué)：認(rèn)識(shí)各類猴子的特征。

社會(huì)：培育幼兒觀賞他人的品質(zhì)。

六、生活中滲透在動(dòng)物區(qū)觀測(cè)小動(dòng)物的生活習(xí)性。

七、環(huán)境中滲透墻壁上張貼包括猴子在內(nèi)的各種動(dòng)物的`圖片。

八、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶孩子到動(dòng)物園觀測(cè)猴子，續(xù)編故事。

附童話

會(huì)飛的猴子

紅紅的太陽(yáng)掛在天空，小猴子今日起了個(gè)大早，由于它要去樹(shù)林里找新伙伴玩。

樹(shù)林里的動(dòng)物可真多呀，長(zhǎng)鼻子的大象伯伯，短尾巴、紅眼睛的小兔妹妹，小松鼠，小野豬等，數(shù)也數(shù)不清。

咦，勤勞的蜜蜂女和花蝴蝶、金絲雀、黃鸝鳥(niǎo)們玩捉迷藏的游戲呢?！澳愫?，蜜蜂姐姐，我可以和你們一起玩嗎?”

“走開(kāi)!你這笨頭笨腦的小猴子，也要和我們會(huì)飛的鳥(niǎo)玩游戲，真是天方夜譚!”

小猴子大聲嚷嚷：“求求你們了，金絲雀哥哥，你就讓我和你們一起玩玩吧。我也一樣能在樹(shù)上飛?！?/p>

“哈哈……小猴子會(huì)飛?”旁邊的刺猬、大象、小野豬們聽(tīng)了都大聲嘲諷起來(lái)。

小猴子左看了一下，右瞧了一眼，說(shuō)：“你們要不信，我現(xiàn)在就飛給你們看看?！闭f(shuō)完一躍而起。只見(jiàn)小猴子伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂

身體靈活地從這樹(shù)枝跳到那樹(shù)梢，又一下子從這棵樹(shù)上“飛”到那棵樹(shù)上。飛著飛著，它看見(jiàn)了樹(shù)上的小果子，還摘下來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物們吃呢!

“了不得了，猴子真的會(huì)飛!”大象、小刺猬、小蜜蜂、小蝴蝶都看呆了。

小伙伴，你相信猴子會(huì)飛嗎?不知道的話，趕快讓爸爸媽媽帶你到動(dòng)物園去瞧一瞧，或者看看電視中的動(dòng)物節(jié)目吧。

小班語(yǔ)言《春》教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

民間童謠《房子里有箱子》充斥童趣、富有繞口令色調(diào)。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我依據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，特別適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi)，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。為此，我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。

3．大膽猜想，情愿表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

預(yù)備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，萌發(fā)愛(ài)好

師：有個(gè)地方藏著許多珍寶，今日我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開(kāi)了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開(kāi)著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件涌現(xiàn)卡通火車，音樂(lè)響，火車走。)

(析：以音樂(lè)游戲?qū)?，吸引幼兒開(kāi)心地參加到活動(dòng)中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

師：你覺(jué)得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門(mén)”，門(mén)兒才能打開(kāi)。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)

2．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。

師：你知道箱子有什么用嗎?你盼望里面有什么?

師：我們來(lái)看看箱子里面究竟有什么。(用拉幕功能打開(kāi)箱子，用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)

3．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里涌現(xiàn)鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活閱歷不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，詳細(xì)形象，因此很簡(jiǎn)單被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容，因此假設(shè)僅僅用圖片展示和老師講解的形式，那么會(huì)比較單調(diào)，簡(jiǎn)單陷入枯燥乏味的反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神奇的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意留意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)

三、完整演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，老師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)

2．按從外到里的順次說(shuō)童謠，理解里外關(guān)系。

師：有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3．突出重點(diǎn)，感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

師(小結(jié))：這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。

師：我們用圓舞板來(lái)伴奏，有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。

4．說(shuō)做結(jié)合，表演童謠。

師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。

(析：這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。假如采納實(shí)物展示，不僅需要預(yù)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地呈現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇異效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，援助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

四、閱歷遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的珍寶?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來(lái)找一找。

師：這是一首“子字歌”，你要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真想一想這只盒子里有什么?(涌現(xiàn)梳子。)

師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件珍寶?，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上，等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí)，你們才能睜開(kāi)眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)

師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?

師：這三只盒子都是謎語(yǔ)盒，要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小伙伴情愿試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分別。起床肚子飽，睡覺(jué)肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會(huì)告知你，臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

師：我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)

師(小結(jié))：猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌，小伙伴真能干。

3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

師：還有很多小伙伴會(huì)來(lái)這里尋寶，我們把這些珍寶藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們認(rèn)真聽(tīng)：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消逝。)

師：我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)

(析：操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑，人機(jī)互動(dòng)有效滿意了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的制造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)操作電腦，“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過(guò)程充斥神奇感和趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)

1．感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂(lè)起，火車開(kāi)。)

師：是誰(shuí)乘上了火車?誰(shuí)坐在第一個(gè)?

2．用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節(jié)車廂空著，會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過(guò)來(lái)了，我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)

師(小結(jié))：小動(dòng)物排著隊(duì)，又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小伙伴們，我們開(kāi)著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，老師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)，又奇妙地將帶“子”字的動(dòng)物呈現(xiàn)在幼兒面前。