2023年夜間飛行的秘密的教學設(shè)計夜間飛行的隱私的教學設(shè)計1

［教學目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

2.學會從不同角度提問。

3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學重難點］

1.學會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2.了解課文大意。

3.學會依據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）

一、識字導入

1.老師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們相識它嗎？”指名學生回答，強調(diào)字音，并指導書寫。在學生書寫后，老師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們相識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。

二、檢查預習，整體感知課文

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：依據(jù)課文內(nèi)容闡釋“隱私”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。

三、提問角度：依據(jù)課文內(nèi)容提問

1.學生初讀課文，邊讀邊思索，提出自己的問題并進行溝通。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順當?shù)匾隽恕帮w機怎么能平安飛行”的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到平安飛行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深化，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的隱私。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.老師小結(jié)，并引導學生利用問題清單，發(fā)覺提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過仔細思索后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯栴}，和小組成員相互溝通，并排列問題清單。仔細閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)覺？

3.老師依據(jù)學生的發(fā)覺，進行總結(jié)：“同學們都很聰慧，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟識的一種提問角度。”

其次課時

［課時目標］

1.能依據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活閱歷提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）

2.鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點）

一、提問角度：依據(jù)寫作方式提問

（一）引發(fā)思索，示范：仿照

上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設(shè)：從文章的寫法來提問）

（二）明確角度，視察提問

（出示課文第4～5自然段）請學生閱讀，并思索：“這兩個自然段寫了三次試驗。你有什么發(fā)覺嗎？你能提出什么問題呢？”

生1：我發(fā)覺第一次試驗用了一個自然段，后兩次試驗用了一個自然段。作者為什么要這么支配呢？

生2：我想問為什么第一次試驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？

（三）接著提問，強化訓練

1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)覺？提出你的問題?！?/p>

生1：我發(fā)覺作者在這一段的最終一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特殊之處嗎？

生2：我發(fā)覺作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈活地避開？”

2.自讀課文最終一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

二、提問角度：聯(lián)系生活閱歷提問

1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家依據(jù)蝙蝠飛行的特征獨創(chuàng)出來的，文中的“那位同學”也在最終聯(lián)系生活閱歷提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際動身，提出一些問題嗎？

預設(shè)：我知道直升機是人們仿照蜻蜓獨創(chuàng)的，同學們還知道其他的獨創(chuàng)嗎？

2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

生：這些小動物又和我們生活中的哪些獨創(chuàng)有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)獨創(chuàng)的呢？

3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)覺功能特點，并受到啟發(fā)，獨創(chuàng)造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感愛好的同學課后可以去查閱這方面的'資料。

三、拓展運用

讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，依據(jù)老師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）

問題預設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采納了什么說明方法？

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們學會了依據(jù)課文內(nèi)容、依據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活閱歷等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。

［教學板書］

6夜間飛行的隱私

學會從不同角度提問依據(jù)課文內(nèi)容提問

依據(jù)寫作方式提問

聯(lián)系生活閱歷提問

［教學反思］

提問不僅是學生閱讀思索的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注意對學生理解實力的培育，更注意對學生進行發(fā)散性思維的培育。我引導學生仔細體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發(fā)，學會發(fā)散思維，駕馭從課文內(nèi)容提問、依據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活閱歷提問的方式，從而提高學生的提問實力。

與此同時，我還結(jié)合課后練習引導學生提出自己的問題，并想方法自主解決，這樣既熬煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的實力。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計2

［教學指標］

1.洽商認11個生字，讀準多音字"系"，談判寫14個生字，洽商寫"雷達、蚊子"等12個詞語.

2.學洽商從不同角度提問.

3.能借助問題理解課文內(nèi)容.

［教學重難點］

1.學磋商從不同角度提問.

2.能借助問題理解課文內(nèi)容.

［教學課時］2課時

［教學過程］

第一課時

［課時指標］

1.磋商認11個生字，讀準多音字"系"，洽商寫14個生字，洽商寫12個詞語.

2.了解課文大意.

3.學洽商憑單課文內(nèi)容來提問.（重點）

一、識字導入

1.老師板書"我磋商寫"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠圖片，提出問題："你們相識它嗎?"指名學生回答，強調(diào)字音，并指導書寫.在學生書寫后，老師提出三個問題：

（1）"蝙蝠"二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎?

（2）蝙蝠談判飛，那它是鳥嗎?

（3）蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?

2.剛剛我們相識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進課文.

二、檢看預習，整體感知課文

1．檢看預習.

（1）學習生字詞，重點學習"系"的讀音、"即"的書寫.學生讀詞、寫字，同桌互查.

（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：字據(jù)課文內(nèi)容闡釋"隱私"一詞的含義.

2.了解課文大意.你能用自己的話說說課文的大意嗎?

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題.

三、提問角度：字據(jù)課文內(nèi)容提問

1.學生初讀課文，邊讀邊思索，提出自己的問題并進行溝通.

生1：為什么文章一起筆就寫"清朗的夜空"中飛機在航行呢?（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順當?shù)匾隽?飛機怎么能平安飛行"的話題.）

生2：文中兩次設(shè)問"在漆黑的夜里，飛機是怎么做到平安飛行的呢?""莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的'夜里看清晰全部的東西嗎?"，這兩個設(shè)問重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深化，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的隱私.）

生3：怎樣結(jié)合"蝙蝠"的生理特點來解說"雷達"的科學原理呢?（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）

2.老師小結(jié)，并引導學生利用問題清單，發(fā)覺提問角度："大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過仔細思索后提出的.讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯栴}，和小組成員相互溝通，并排列問題清單.仔細閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)覺?

3.老師憑據(jù)學生的發(fā)覺，進行總結(jié)：“同學們都很聰慧，可能針對課文內(nèi)容，提出問題.這是我們最常見的也是最熟識的一種提問角度."

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計3

教學目標：

科學學問：

知道制造飛行器的過程中，有許多獨創(chuàng)受到了生物的啟發(fā)。

科學探究：

通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器獨創(chuàng)的原型。

科學看法：

始終保持對飛行器的探討愛好。

教學重點：

知道在飛機的制造過程中，有許多獨創(chuàng)受到了生物的啟發(fā)。

教學難點：

知道在飛機的制造過程中，有許多獨創(chuàng)受到了生物的啟發(fā)。

教學過程：

一、回顧舊學問，聚焦新問題

1.學問回顧：

提問：上節(jié)課我們一起相識了各種各樣的飛行器。你學到了哪些學問？

導語：人類為了完成飛天的幻想，從視察身邊事物中不斷獲得靈感。飛行器的獨創(chuàng)是從仿照起先的。從簡潔模擬形態(tài)，到深化探討功能。制造、獨創(chuàng)出了一代又一代的飛行器。

2.聚焦仿生學

導語：大自然是人類的`老師，有很多科學家都從中得到啟示，有所獨創(chuàng)、有所創(chuàng)建。

出示圖片：蒲公英和著陸傘

提問：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？

小結(jié)：人們通過探討生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而獨創(chuàng)出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的許多獨創(chuàng)都來源于自然界的仿生原理，飛機的設(shè)計制造也不例外。

二、科學實踐活動：了解飛行器中的仿生學

1.聚焦飛機設(shè)計中的仿生學

提問：獨創(chuàng)飛機最初的靈感來源于鳥類，你覺得飛機的構(gòu)造中哪些和鳥類相像呢？請依據(jù)自己已經(jīng)了解的學問在飛機結(jié)構(gòu)簡圖上標注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計靈感來源于鳥類。

學生匯報：

2.了解飛機中的仿生學

導語：我們從形態(tài)上可以看到飛機仿照小鳥。那么在飛機的獨創(chuàng)、制造的過程中，詳細應用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來聽聽同學們查閱資料后的共享。

導語：關(guān)于機翼的仿生學同學們查閱到許多，看來科學家在飛機機翼方面做了許多探討。那么飛行器在獨創(chuàng)和制造過程中還遇到了哪些問題，科學家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？

提問4：飛機起飛和著陸時會發(fā)出的響徹云霄的轟鳴聲，人體感覺很不舒適。這個問題時又是怎樣解決的呢？

導語：在飛行器制造中，還有許多生物也為飛行器的獨創(chuàng)和改進供應了思路。我們再來學習幾篇資料：（播放語音）

3.參考仿生學設(shè)計飛行器

①談話：通過學習仿生學，對于你們自己設(shè)計和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？

②設(shè)計：

談話：結(jié)合前面你對飛行器的了解，你想設(shè)計什么樣的飛行器？

布置任務：在你設(shè)計的的飛行器中，參考了哪些仿生學的學問？請將設(shè)計圖畫在記錄單上。

③溝通：

導語：讓我們來看看同學們的設(shè)計圖，聽聽他們的想法吧。

4.小結(jié)：同學們，你們覺得他們設(shè)計的怎么樣？信任你們肯定也會有很棒的設(shè)計方案！

三、總結(jié)全課

小結(jié)：在飛行器的獨創(chuàng)過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本事已經(jīng)成為工程科學發(fā)展進步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計，科學家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會有更多的設(shè)計和探討空間。希望同學們也能像科學家一樣發(fā)覺自然界中更多的隱私，期盼你們更多的獨創(chuàng)和創(chuàng)作。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計4

教學目標

1、能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；

2、能用小論文的形式總結(jié)探討成果；

3、了解一些淺顯的飛行原理。

教學重點

通過多種途徑搜集自己所要的資料

教學過程

在明確了探討的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。

可能同學們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時，老師可以先帶領(lǐng)全體學生開展引導式探究，經(jīng)驗一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用試驗、調(diào)查、請教等途徑，找到須要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的詳細操作方法、流程和留意事項，為下面的自主探究做好實力和閱歷上的打算。

在自主探究過程中，老師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的`資源終歸有限，假如在不必要的環(huán)節(jié)奢侈時間，將不利于活動的順當進行。老師須要打算的有：

信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡等；

工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透亮膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――假如平常有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。

最終，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小論文。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計5

教學目標

相識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

教學重難點

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好。

1、讀了課題，同學們確定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的隱私？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

學生溝通搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中翱翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用放射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就依據(jù)這個原理，把無線電波放射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在運用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2、課件出示本課生字，老師指導讀寫生字。

（1）老師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要留意視察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）相識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間相互溝通生字的寫法，相互聽寫幾個生字，并相互訂正。

3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

（1）指導：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再依據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復探討，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱私，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更平安了。

小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深化，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的'學習奠定了基礎(chǔ)。

其次課時

一、復習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生比照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復述一下？指名回答。

3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來細致品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，細致品嘗。

（1）課件出示問題，學生依據(jù)問題讀相關(guān)段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的隱私，科學家做了哪些試驗？

學生讀相關(guān)的段落，思索并找出問題的答案，進行全班匯報。

預設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做試驗，發(fā)覺蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

（2）我們了解到科學家進行的三次試驗，也知道了最終的試驗結(jié)果。那么，科學家通過這三次試驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，依據(jù)學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次試驗？結(jié)果分別是怎樣的？

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛其次次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵協(xié)作起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組探討溝通，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班溝通。

（3）科學探討僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進行科學探討主要是為了從中得到啟發(fā)，利用探討成果，服務我們的生活。那么，科學家們從這些試驗中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最終一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā)。

預設(shè)：科學家仿照蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更平安。

三、發(fā)散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間平安飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

2、學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活閱歷提出問題。

小組探討，列出問題清單，全班進行溝通解答。

預設(shè)1：除了飛機，還有哪些地方運用了雷達？

雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設(shè)2：生活中有哪些獨創(chuàng)是受到動物啟發(fā)的？

依據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消退顫振危害的飛機機翼；依據(jù)青蛙的眼睛，獨創(chuàng)電子蛙眼等。

3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，實行了什么說明方法？

教學反思

發(fā)散性思維對于學生來說特別重要。在教學過程中，我不僅注意對學生理解實力的培育，更注意對學生進行發(fā)散性思維的培育。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想方法自主解決問題，這樣既熬煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的實力。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計6

教學目標

1、學問目標：

(1)會寫本課14個生字，相識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈活”等詞語。

(2)正確、流暢地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、實力目標：

(1)深化學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察思索與探究的愛好。

教學重難點

1、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2、培育學生從不同角度提問題的實力。

教學打算

多媒體課件

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類獨創(chuàng)的一種探測儀器。這兩種迥然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間原委有什么聯(lián)系呢？

3、今日，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的隱私)

二、自讀課文，學習生字。

1、讀準字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪番讀課文，在小組內(nèi)相互幫助訂正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示學生留意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速閱讀課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

6、溝通不明白的詞語。

三、復習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經(jīng)過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私。仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也非常平安。)

3、同學們視察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)覺？

4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什么問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，仔細思索，我們下節(jié)課接著學習。

其次課時

一、復習導入。

同學們，回想一下《夜間飛行的隱私》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們接著學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

二、集中問題，學習課文。

1、我們先依據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的`內(nèi)容。

2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜里是如何平安地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何辨別障礙物和獵物的呢？

(3)科學家怎樣探究蝙蝠夜間飛行的奇妙？

(4)蝙蝠夜間飛行的奇妙對科學家有什么樣的啟示？

(5)飛機是怎樣靠雷達供應信息平安飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何平安地飛行的呢？(這是課文中心句)如何辨別障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()協(xié)作起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的()，它就立即()。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探究蝙蝠夜間飛行的奇妙？

出示課件：科學家通過反復探討，最終發(fā)覺了蝙蝠在夜里飛行的隱私。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學家們做了幾次試驗？每次是怎樣試驗的？每次試驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、精確的話來填寫表格。

次數(shù)，試驗方法，試驗結(jié)果，結(jié)論

完成表格后，師生共同總牢固驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

蝙蝠夜間飛行的奇妙對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達供應信息平安飛行的呢？

5、學生練習畫出示意圖。

老師板書示意圖：

雷達無線電波

飛機熒屏障礙物

對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之處？

出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的()，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補充提問，拓展延長。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題匯總：

(1)生活中還有哪些獨創(chuàng)是受到動物的啟發(fā)？

(2)為什么課文沒有詳細寫后兩次試驗？

(3)文章開頭為什么先寫飛機？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

5、思索課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的學問。

五、課堂總結(jié)。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節(jié)課我們不但了解了科學學問，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

六、延長訓練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，似乎鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業(yè)。

閱讀有關(guān)動、植物隱私的書籍，試著從不同角度提出問題。

板書設(shè)計

教學反思

這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設(shè)計教學時，注意滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。起先，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？干脆學習結(jié)論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注意問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完備地解決問題。

課堂上，依據(jù)須要，邊讀邊思索，邊探討、溝通，激勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思索，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。缺憾的是賜予學生讀書思索問題的時間比較少。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計7

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察和探究的愛好。

3.搜集并能與同學溝通有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理實力。

正確、流暢地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

1.激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察和探究的愛好。

2.能從不同角度提出問題和同學溝通。

一、復習舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠雷達蚊子即使靈活敏銳科學家橫七豎八繩子蒼蠅

證明探討障礙變更仿照顯示駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達究竟有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些好玩的科學故事呢？讓我們接著走進課文，去找尋答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一起先要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能平安飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里平安飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思索：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

蝙蝠超群的飛行本事，引起了科學家的思索。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本事超群？畫出有關(guān)句子。

5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思索？

莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？

6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了許多試驗，接下來，請同學們依據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

試驗依次目的方法結(jié)果證明第一次其次次第三次

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能依據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的試驗過程。

學生代表溝通學習狀況。

（我是科學家--------，我在第---次試驗中是這樣做的-----------）

7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！?/p>

8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵協(xié)作，那么蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎樣協(xié)作的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當一回探討勝利的科學家，了解下蝙蝠探路的隱私吧！

9、讀第8自然段：科學家依據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那么雷達是怎樣探路的`呢？我們再來觀賞下雷達探路示意圖。

d.同桌探討，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和探討得到啟示，獨創(chuàng)了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些獨創(chuàng)是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

四、總結(jié)拓展。

過渡：同學們，像這種人們通過探討生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)建獨創(chuàng)東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生獨創(chuàng)的東西許多許多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有很多生物的隱私還未發(fā)覺，很多地方值得人類利用它來創(chuàng)建獨創(chuàng)，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信念嗎？

五、作業(yè)鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時間或遇到了夜行的飛機，它特別驚異，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

1.同桌練習，配以動作演一演。

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清晰。

1.“愛好是學習之母”，沒有愛好是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培育學生實踐活動的主要陣地，對于親密書本學問與社會學問的聯(lián)系，引導學生相識世界，培育他們的愛好和良好的學習習慣。

2.小學生接受簇新事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓小學生堅固地記住學過的學問，就必需讓他們主動參加學習，進入自我探究的角色。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計8

一、教學目標

1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

2、嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“視察與思索”。

3、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

二、教學重點：

1、探究和視察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

2、通過對各種鳥類的視察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。

三、教學難點：

1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點這一試驗過程及組織教學。

2、概述鳥類的主要特征。

四、課前打算：

多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。

五、教學方法：

談話式、演示式、探究試驗式、啟發(fā)式

六、教學用時：

2課時

七、教學過程：

第一課時

導入：能在較生活在水圈、巖石圈的動物可以跨越更大的空間，擴大生存范圍，那么這些動物具有哪些特征來適應飛行呢？能在有無脊椎動物里的昆蟲、脊椎動物中的鳥和極少數(shù)哺乳動物——蝙蝠。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點與它的翱翔生活相適應。

（一）鳥的分類地位

全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國有81個科（占51.9%）1186個種（占13%）就鳥的種類而言，巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四。

我國不僅鳥的種類多，而且有很多寶貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺灣省的黑長尾雉和藍腹鷴，產(chǎn)于我國中部的長尾雉、東南部的白頸長尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國境內(nèi)。

鳥大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥，其翼已失去了飛行實力，只能助跑，起到平衡作用；其次類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉鳥，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的大多數(shù)鳥類都屬于此目。

（二）鳥適于飛行的特點

這節(jié)課我們就以鵪鶉鳥為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點。

請大家干脆視察鵪鶉鳥的外形，歸納一下鳥類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于翱翔；流線型的身體也適于翱翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎？明顯不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點”的探究試驗來進一步探討鳥適于飛行的特征。

首先請大家詳閱教材21頁至23頁探究試驗的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本試驗的目的。然后，分組探討本組的試驗實施安排并探討該安排的合理性，再起先探究試驗。探究試驗進行時，可以隨時列表記錄探究和視察的結(jié)果。結(jié)合該試驗，老師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導學生進行探究試驗，投影內(nèi)容如下：

1.你們組打算探究的問題是什么？

2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？

3.你們打算怎么做你們的試驗？

4.你們的問題得到證明了嗎？

最終，老師組織學生匯報溝通。溝通時老師要留意剛好賜予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要賜予確定與激勵，剛好發(fā)覺學生的閃光點以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維實力。同時，老師依據(jù)學生的溝通狀況，給出簡明扼要的板書。

鳥類適于翱翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于翱翔的特征。

（三）鳥類的主要特征

上面咱們對于鳥類適于飛行的特征進行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要留意“共同”和“主要”兩個詞。

鳥類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有快速翱翔實力，鳥類都有高而恒定的體溫。

其次課時

導入：天，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了，現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬，昆蟲是動物界中數(shù)量最多的`一類動物，它的分布非常廣泛。

（四）昆蟲的分類地位

由于昆蟲的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動物同屬一個門——節(jié)肢動物門。那么節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物們究竟有哪些特征適于飛行呢？

（五）昆蟲適于飛行的特點：

多數(shù)昆蟲具有很強的飛行實力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中唯一一類能飛行的動物。請大家視察P24頁的圖片，完成思索要求。

很明顯，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)分很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？

1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的。

2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力

3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點

翅對于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過翅的運動可以擴大昆蟲生活和分布的空間。

（六）昆蟲的主要特征

下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。

1、昆蟲的體表有一層光滑、堅硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和愛護、支撐體內(nèi)松軟器官，使昆蟲能更好的適應陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長大而長大，所以蝗蟲等昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。

2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由很多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。

⑴頭部：長有1個口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對觸角（具有觸覺和嗅覺的功能）、1對復眼和3個單眼（復眼是主要的視覺器官，單眼僅能感光）

⑵胸部：長有3對足和2對翅（后足比前足、中足發(fā)達很多，適于跳動，前足、中足適于行走；狹長的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起愛護作用，而松軟寬大的后翅適于飛行）

⑶腹部：第一節(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對半月形的薄膜，為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部其次節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個體節(jié)上都有一對氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi)，有粗細不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最終由微小的分支與各細胞發(fā)生聯(lián)系，進行呼吸作用。因此，氣門是氣體進出蝗蟲身體的門戶。

3、足和觸角都分節(jié)。

（七）不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：

動物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚協(xié)助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必需在水中進行?？傊鄶?shù)動物的活動不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應。

八、板書設(shè)計：

第三節(jié)

一、鳥的分類

平胸總目：如鴕鳥

企鵝總目：如帝企鵝

突胸總目：如鵪鶉

二、鳥適于飛行的特點

1.體形為流線型——可減小飛行阻力

2.體表被覆羽毛——保溫柔飛行

3.前肢變成翼——扇形適于扇動空氣

4.胸肌、龍骨突發(fā)達——適于完成飛行動作

5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于翱翔

6.骨骼中空——可減輕身體比重

三、鳥類的主要特征

1.都有角質(zhì)喙

2.體表被覆羽毛

3.前肢特化為翼

4.體溫高而恒定

四、昆蟲的分類地位

節(jié)肢動物門昆蟲綱

五、昆蟲適于飛行的特點：

1、肌肉發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作

2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力

3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動空氣

六、昆蟲的主要特征

1、體表有外骨骼；

2、身體由很多體節(jié)構(gòu)成；

3、足和觸角都分節(jié)。

七、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：

1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；

2.成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚協(xié)助呼吸。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計9

1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，駕馭多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察和探究的愛好。

4.能從不同角度提出問題和同學溝通。

2課時

第一課時

教學過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們相識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1．出示會認字。

出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準，“蝙蝠即、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)分開了。

2．出示會寫字。

“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“橫、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并留意學生的寫字姿態(tài)。

3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生溝通自讀狀況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經(jīng)過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的`？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的隱私真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課接著學習。

其次課時

一、復習舊知。

1.聽寫詞語。

飛蛾系著駕駛探討蒼蠅證明科學

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

今日我們接著學習《夜間飛行的隱私》。（老師板書）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能平安地飛行。

二、理解課文。

1.學習第1~2自然段。

指名讀，思索：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？

飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。

2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

小組探討。

a溝通你讀懂了什么？（敏銳）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（依據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來競賽。

學生練習-指名兩人競賽-學生評議-認為自己讀得好的同學站起來朗讀

4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最終一句話。）

5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了許多試驗，接下來，請同學們分學習小組依據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

試驗依次試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

其次次

第三次

a.學生分小組學習。

b.檢查：假如你就是意大利的聞名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的試驗過程。

學生代表溝通學習狀況。

（我是科學家--------，我在第---次試驗中是這樣做的-----------）

6.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后細致地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

7.學生自讀后提問，并列出問題清單。

a.引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎樣探路的？

b.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的隱私的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

8.同桌自學第七自然段。

a.檢查：溝通蝙蝠夜間飛行的隱私是什么？

多媒體出示第七自然段。

b.老師依據(jù)回答畫出2、4兩句。

c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

d.學生介紹讀懂的地方。（老師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

e.老師操作課件示意圖

f.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

9.師生分讀第七自然段。

10問：這一自然段告知我們什么？

11好，那我們再一起來當一回探討勝利的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的隱私吧。（齊讀第七自然段）

過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的隱私后，就仿照它來獨創(chuàng)了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。

老師板書：雷達天線無線電波熒光屏

12.集體朗讀第八自然段。

13.學過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？

分組探討，列出清單。

a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

b.為什么課本沒有詳細寫后兩次試驗？

c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？

反饋：

生：我發(fā)覺這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內(nèi)容來提問的。

生：其次個問題是從課文寫法上來問的。

生：第三個問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活閱歷提出來的`。

四、總結(jié)

同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？

像這種人們通過探討生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)建獨創(chuàng)東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。

嘴巴超聲波

耳朵障礙物反射

蝙蝠和雷達天線無線電波

熒光屏障礙物反射

教學反思：

《蝙蝠和雷達》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學過程中，我做到了以下幾點：

一、自主識字。

對于生字的教學，我主要是調(diào)動學生自學的主動性。在識字教學中，我充分調(diào)動學生自學的主動性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學生對生字的駕馭就會更加精確，成就感也就更高。

二、層層遞進，解決問題。

在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深化理解奠定基礎(chǔ)。在深化理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學生對蝙蝠能在夜間平安飛行的緣由有了清晰的相識，同時也讓學生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清楚的了解。

三、提出質(zhì)疑。

發(fā)散性思維對于學生來說特別重要。在教學過程中，我不僅注意對學生理解實力的培育，更注意對學生進行發(fā)散性思維的培育。通過引導學生從不同角度提出問題這種方法，讓學生通過課后練習來提出自己的問題，并想方法自主解決，這樣既熬煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的實力。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計10

教學目標

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

依據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。

搜集、溝通有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理實力。

激發(fā)學生酷愛科學、樂于視察和探究的愛好。

教學重點

弄清蝙蝠探路和飛機夜間平安飛行的聯(lián)系。

教學難點

理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。

教學過程

一、初讀溝通，以學定教

同學們喜愛猜謎嗎？今日老師也帶來一個謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？（蝙蝠）

出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中翱翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）

出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置?？捎脕頊y定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）

二、重點品讀，隨文得法

（一）默讀全文，提出問題，梳理清單

默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。

小組溝通，整理問題清單。

（1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？

（2）為什么飛機能在黑夜中平安飛行呢？

（3）科學家怎樣探究蝙蝠夜間飛行的奇妙？

（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本事超群？

（5）為了弄清晰這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（6）這些試驗引起了科學家怎樣的思索？

（7）蝙蝠如何辨別障礙物和獵物呢？

（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一起先要寫飛機？

（9）生活中還有哪些獨創(chuàng)是受到了動物的啟發(fā)？

（10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

（11）為什么課文沒有詳細寫后兩次試驗？

（12）為什么裝上雷達飛機就能平安飛行了呢？

梳理問題清單，你有什么發(fā)覺？

（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活閱歷提出的）

看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？

（二）解決問題，品讀重點

以小組為單位，選擇感愛好的問題，合作學習。

全班溝通。

（1）針對課文內(nèi)容的問題：

①從哪兒看出蝙蝠的飛行本事超群？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

（夜間飛行能捕獲微小的'飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈活地避開。

請同學們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的超群本事）

②為了弄清晰蝙蝠夜間飛行的隱私，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組探討，完成表格）

試驗依次試驗打算試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論試驗證明第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了很多繩子，系了很多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個沒響，繩子一根沒遇到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴協(xié)作起來探路的。其次次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。

③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳協(xié)作起來夜行探路的？（先同桌探討，再回答問題，師畫示意圖）

（科學家經(jīng)過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推動，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即變更飛行的方向。）

④雷達是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計雷達探路示意圖。

（2）針對課文寫法提出的問題：

①課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一起先要寫飛機？

（寫到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說明白飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

②為什么課文沒有詳細寫后兩次試驗？

（第一次是詳寫，其次、三次是略寫。略寫了試驗打算。試驗打算是同樣的，試驗結(jié)果也是同樣的，就不須要重復地寫，這樣語言更簡潔。）

（3）針對聯(lián)系生活閱歷提出的問題：

①科學家反復探討，揭開了蝙蝠夜行探路的隱私。科學家從這個隱私中得到了什么啟示呢？

（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）

②你知道人們從生物身上得到啟示，還獨創(chuàng)創(chuàng)建過什么？

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計11

說教學目標。

1、了解飛機靠雷達能在夜間平安飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

2、引導學生擅長視察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的愛好。

說教學重點、難點。

理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。

引導學生擅長視察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的愛好。

說教法、學法。

學生為主體，老師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互運用，逐步培育學生自主學習實力。

說教學時間

2課時

說教學過程。

第一課時

一、情境導入，設(shè)疑激趣

1.老師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們相識它們嗎？

2.學生出示課前搜集的資料并進行溝通。

3.今日我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？

4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.自學生字詞。

（1）字音方面，提示不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

（2）字形方面，留意“揭、銳、捕”的寫法。

（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。詳細要求。

兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。

溝通自讀時的收獲：相識了哪些生字？有什么其他的發(fā)覺等。

三、互助學習，溝通反饋。

1.同桌或者小組之間溝通一下各自的收獲。

2.全班溝通。

（1）你能流暢地朗讀嗎？（老師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）

（2）檢查一下大家對生字的`駕馭狀況。（可出示生字卡片）

（3）概括一下這篇課文主要講了什么？

其次課時

一、過渡內(nèi)容，導入新課。

二、導讀提示，細讀理解

1.提出問題和要求，讓學生合作探究。

課件出示問題：

（1）課文中哪句話干脆寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？

（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些試驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下試驗的過程嗎？

（3）“科學家經(jīng)過反復探討，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱私?！弊x讀這句話，“反復”和“最終”說明白什么？

（4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。

2.學生圍繞上面的提示對課文進行深化的讀，合作探究解決問題。

3、小組展示學習成果。

三、互動溝通

1.老師引導：在學生自主深化理解的基礎(chǔ)上，綻開溝通。

2.小組內(nèi)進行溝通，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)覺了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（老師要參加小組探討）

3.全班溝通，溝通時，老師要適度進行歸納和展示。

4.老師引問：你對蝙蝠有什么新的相識？

（1）學生讀相關(guān)的段落和句子。

（2）老師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學行為”。

（3）在學生概述雷達的工作原理后，老師用課件展示雷達的工作狀況。

5.學生完整地將課文讀一遍。

（1）看看還有什么新的發(fā)覺或疑點？

（2）你認為作者是按什么依次寫的？用自己的話描述一下。

四、拓展升華，保持愛好。

1.還有哪些地方運用了雷達？

2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。

五、布置作業(yè)。

你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計12

一、說教材

《夜間飛行的隱私》是人教版四年級上冊其次單元第2課，它是一篇講解并描述科學常識的說明性的文章，介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行狀況的探討，找出了蝙蝠能順當飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間平安飛行。告知人們，探討生物可以對人類的創(chuàng)建獨創(chuàng)有所啟示。

全文共8個自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能平安飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。其次部分(4-7)，寫科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。第三部分(8)，寫科學家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機平安飛行。本文敘述思路清楚，邏輯性強。是根據(jù)先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。

本文屬于常見的說明性的語言，讀來清晰明白，向我們樸實、精確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏精確生動，為說明性語言增加了不少色調(diào)。

這個階段的學生已經(jīng)有了肯定的語文學習基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的實力。也駕馭了肯定的語文學習方法。因而讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生依舊以詳細形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文如何抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)覺蝙蝠飛行的奇妙的。的理解還存在肯定困難。作為教者的我們幫助學生建構(gòu)感性的認知世界，品嘗語言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學的重點。本文最大的教學價值就在于訓練學生理解蝙蝠探路與飛機夜間平安飛行的聯(lián)系。

二、說教學目標

（過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目標。

目標一，在學問與實力方面：會認7個字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子”等詞語。

目標二，在過程與方法方面：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)覺蝙蝠飛行的奇妙的。

目標三，在情感看法與價值觀方面：通過學習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，獨創(chuàng)雷達的，激發(fā)學生探究科學奇妙的愛好。

教學重點是：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)覺蝙蝠飛行的奇妙的。

教學難點是：引導學生理解蝙蝠探路和飛機夜間平安飛行的聯(lián)系。

三、說教學理念

（過渡語）對于以上教學目標和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學科。有自己獨特的學科性質(zhì)。重在學語習文，得義又得言。在本課的教學中，我準備立足工具弘揚人文，采納以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。教法即學法，針對本文我認為讓學生自己質(zhì)疑問難，讀文找據(jù)，合作溝通能有效地理解蝙蝠和飛機之間的聯(lián)系達成教學目標，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學路三者合一，融為一體。

四、說教學流程

（過渡語）我?guī)е@樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡潔單，扎扎實實地上好語文，真實綻開我的教學流程。我的教學流程有以下幾大板塊。

（一）導入板塊

圖片導入，引出新課，板書課題

1.師：大自然是人類靈感的源泉，從動物身上人們得到了許多啟示。比如依據(jù)依據(jù)鯨魚獨創(chuàng)了潛水艇，依據(jù)蜻蜓獨創(chuàng)了直升機。

課件出示：出示圖片（鯨魚、潛水艇、蜻蜓和直升機）

2.讀了課題，同學們確定會有疑問：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行究竟有什么隱私呢?下面就讓我們走進課文去看一看吧。（板書：夜間飛行的隱私）

設(shè)計意圖：

通過課題來提出問題從而讓學生思索，引發(fā)學生的新奇心，激起他們的探究欲望。

二、溝通預習，讀文識字

1.請同學們聽范讀課文，在聽的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

學生邊聽課文，邊圈出文中的生字。

2.課件出示本課生字，老師指導讀寫生字。

課件出示：

1、會認字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏

認讀方式（開火車拼讀、去掉拼音單獨讀，齊聲讀）

2、蝙蝠、雷達、蚊、子即使、避開、敏銳、科學、橫七豎八

認讀方式：單獨讀，師強調(diào)重點生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。

3、學習多音字

在一間屋子里橫七豎八地拉了很多繩子，繩子上系著很多鈴鐺。

讀一讀：放學的路上，我望見一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們肯定是母子關(guān)系(xì)。

4、會寫字：蚊即科橫豎繩系蠅證探討達駕駛

（生字歸類、偏旁加熟字、形近字辨析）

（1）老師重點指導易混字、易錯字。如：“即”字書寫的時候要留意視察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）相識多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。

（3）小組成員之間相互溝通生字的寫法，相互聽寫幾個生字，并相互訂正。

三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，依據(jù)提示完成。

（1）生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。

師指導：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再依據(jù)題目去找蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時，我們可以找文中的重點句子，通過對重點句子的改寫，我們就可以概括主要內(nèi)容了。

（2）請同學們找出重點句子。（科學家仿照蝙蝠探路的`方法，給飛機裝上了雷達。）

（3）通過對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

生改寫句子，并溝通自己的答案，師總結(jié)。

主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復探討，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱私，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的平安問題。這個環(huán)節(jié)層層深化，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

四、板書

6、夜間飛行的隱私

蝙蝠雷達蚊子即使避開敏銳科學橫七豎八

繩子系著鈴鐺蒼蠅證明探討障礙熒光屏駕駛

主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復探討，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱私，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的平安問題。這個環(huán)節(jié)層層深化，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

五、當堂檢測

六、作業(yè)布置

1.本課你認為還沒有完全駕馭的生字和詞語規(guī)范的書寫到作業(yè)本上。以下詞語：即使、橫七豎八、蒼蠅、探討和證明寫一個美麗語句。

2.給下列生字組詞。

蚊（）即（）科（）橫（）

豎（）繩（）駕（）蠅（）

六、《夜間飛行的隱私》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學過程中，我做到了以下幾點：

一、自主識字。

對于生字的教學，我主要是調(diào)動學生自學的主動性。在識字教學中，我充分調(diào)動學生自學的主動性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學生對生字的駕馭就會更加精確，成就感也就更高。

二、層層遞進，解決問題。

在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深化理解奠定基礎(chǔ)。在深化理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學生對蝙蝠能在夜間平安飛行的緣由有了清晰的相識，同時也讓學生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清楚的了解。

三、提出質(zhì)疑。

發(fā)散性思維對于學生來說特別重要。在教學過程中，我不僅注意對學生理解實力的培育，更注意對學生進行發(fā)散性思維的培育。我通過引導學生從不同角度提出問題這種方法，讓學生通過課后練習來提出自己的問題，并想方法自主解決，這樣既熬煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的實力。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計13

活動目標：

1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運動閱歷，提高運動水平。

2．培育幼兒在體操活動中做到協(xié)調(diào)一樣，遵守紀律優(yōu)良品質(zhì)，增加集體觀念。

3．喜愛與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂。

4．培育幼兒對體育運動的愛好愛好。

5．培育幼兒健康活潑的性格。

活動打算：

滑板若干

活動過程：

1．起先部分。

（1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開花——八路縱隊——四縱隊。

（2）做韻律操，隨著音樂跟老師做滑板操。

上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳動——整理運動

2．自由探究玩法

老師：小摯友，你們個個都很能干，現(xiàn)在請你們以自己為單位，自由探究滑板的玩法，看看誰是聰慧能干的。

幼兒分散四處自由探究玩法

3．幼兒分區(qū)域玩。

（1）看老師每個區(qū)域示范一遍。

（2）老師講解規(guī)則、要求

①要每個區(qū)域都玩到，并且要做好標記

②在玩的過程中要留意平安。

③熱了剛好脫衣服。

（3）老師巡回指導，發(fā)覺問題剛好指導。

①穿越封鎖線

②劃小船

③撐腳滑行

④繞圈滑

⑤單膝跪著滑

⑥仰臥滑行

4．嬉戲“地面飛行”

幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪番替換向前滑行，以先到目的地為成功者。

5．結(jié)束部分。

幼兒聽音樂整理滑板。

活動反思：

整個活動，幼兒們的`愛好和熱忱度都很高，他們仿佛更喜愛這些活動，這些活動對自主創(chuàng)建性高的一些幼兒來說，相對于比較簡潔，而且他們更喜愛去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的打算這些活動，讓孩子們在熬煉中成長，在學習中進步。

夜間飛行的隱私的教學設(shè)計14

[教學目標]

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組溝通整理問題，進而對文本有更加深化的理解。

教學重難點：能夠從不同角度思索并提出問題。

[教學打算]

老師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

學生：完成預習單。

[課時支配]2課時

第1課時

[課時目標]

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）

[教學過程]

一、對比課題引思索

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的隱私》兩個課題相對比，引發(fā)思索。

二、初讀課文掃障礙

1、檢驗預習成果

第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

其次組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。

第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

2、概括全文內(nèi)容

梳理文章要點概括全文內(nèi)容。

預設(shè)：科學家通過三次試驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的隱私，并從中受到啟發(fā)，獨創(chuàng)了雷達，解決了飛機在夜航的平安問題。

三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度

1、關(guān)注導語理發(fā)問

關(guān)注課文導語，小組溝通整理預習時提出的問題。

2、問題溝通尋角度

從問題中主動發(fā)覺有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。

3、聚焦試驗尋角度

作者質(zhì)疑“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”

聚焦