撒哈拉以南非洲（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．通過讀圖，明確撒哈拉以南非洲的位置及自然環(huán)境特征，培養(yǎng)、檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識的能力。2．知道本區(qū)是以黑種人為主的地區(qū)。3．了解本區(qū)以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成、后果及解決途徑。4．認(rèn)識撒哈拉以南非洲的“人口、糧食、環(huán)境”問題，嘗試運(yùn)用分析問題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。（二）過程與方法1．通過運(yùn)用地圖資料，培養(yǎng)、檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識的能力。2．通過閱讀撒哈拉以南的非洲氣候，以熱帶草原氣候類型為例，深刻理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3．通過對撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)狀況的分析，理解單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。4．通過綜合分析撒哈拉以南非洲的人口和糧食、干旱和荒漠化等問題產(chǎn)生的原因,了解和探求解決這些問題的途徑。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1．通過綜合分析撒哈拉以南非洲的人口和糧食、干旱和荒漠化等問題,樹立正確的人地觀，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。2．通過對非洲黑種人文化、風(fēng)俗、藝術(shù)和非洲民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展等知識的講解，進(jìn)行種族平等、維護(hù)世界和平的國際主義思想教育。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．本區(qū)的地形、氣候等自然特征。2．理解本區(qū)人口、糧食、環(huán)境問題的嚴(yán)重性及解決這些問題的對策。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．理解撒哈拉以南非洲單一商品經(jīng)濟(jì)的形成原因、特征、影響及對策。教學(xué)方法比較分析法、讀圖分析法、活動探究法等教學(xué)準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。2．搜集本區(qū)有關(guān)的資料和圖片。教學(xué)課時(shí)教學(xué)策略緊扣新課標(biāo)要求，在整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定適合具體學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在課標(biāo)引領(lǐng)下以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，不僅關(guān)注“知識與技能”的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，而且更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面能促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀、發(fā)展觀。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，組織形式上側(cè)重小組合作，這些教學(xué)策略將會非常有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)巴西位置、氣候和農(nóng)業(yè)的圖文資料。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放動物遷徙視頻，提問：視頻中反映的是什么？這種現(xiàn)象出現(xiàn)在那個(gè)大洲？導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有用地理、學(xué)習(xí)身邊的地理以及重視學(xué)生地圖觀察能力的教學(xué)新思想投放動物遷徙路線圖，提問：為什么會出現(xiàn)這種動物遷徙現(xiàn)象？帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)撒哈拉以南非洲首先我們來看一下它的位置，下面請大家結(jié)合61頁圖8.26“撒哈拉以南非洲圖”“完成自主探究一第1小題非洲的位置說出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南非洲的什么地區(qū)？撒哈拉以南非洲的緯度位置有什么特點(diǎn)？學(xué)生讀圖回答：赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。繼續(xù)來看一下海陸位置，投放圖片展示各個(gè)地理事物名稱學(xué)生回答教師歸納1．位置（1）緯度位置：大部分在南北回歸線之間，赤道穿過其中部，因此大部分位于熱帶，撒哈拉以南非洲被稱為熱帶大陸（2）海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北臨地中海，以蘇伊士運(yùn)河為界與亞洲相鄰?fù)斗艌D片，學(xué)生看圖，講解：根據(jù)人種的不同，將非洲分為北非和撒哈拉以南非洲，指出我們今天所學(xué)的就是撒哈拉以南非洲，緯度位置和非洲基本一致，大部分位于熱帶，海陸位置同樣是東臨印度洋，西臨大西洋，撒哈拉沙漠以南。過渡：我們繼續(xù)來了解一下本區(qū)的地形，看導(dǎo)學(xué)案自主探究一第二小題請學(xué)生在地形圖中指出撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地總結(jié)：撒哈拉以南的非洲的地形特點(diǎn)以高原為主，地勢特點(diǎn)東南高，西北低撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主，所以本區(qū)又被稱為高原大陸承接：這樣的地勢特點(diǎn)對河流有什么影響？學(xué)生查找本區(qū)主要河流，教師重點(diǎn)講解尼羅河和剛果河，提問：剛果河的流量為什么比尼羅河大？相信大家學(xué)完氣候就知道了教師提示：參照課本和多媒體課件“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候．．．．．．總結(jié)歸納：以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球?qū)ΨQ分布。學(xué)生討論并回答，剛果河的流量為什么比尼羅河大的原因氣候不僅影響河流流量，還影響民居，總結(jié)氣候與當(dāng)?shù)孛窬拥年P(guān)系。承轉(zhuǎn)：了解了本區(qū)的傳統(tǒng)民居，大家還想不想對本區(qū)居民的生活有更多的了解，下面我們通過一段視頻來看一下，同時(shí)思考：本區(qū)居民以什么人種為主？他們都擅長什么？總結(jié)：本區(qū)以黑種人為主，被稱為“黑種人的故鄉(xiāng)”?？偨Y(jié)歸納：非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化。過渡：撒哈拉以南非洲不僅有獨(dú)特的文化，這里還有豐富的自然資源，被人們稱為“原材料倉庫”，我們來了解一下本區(qū)都有哪些豐富的自然資源？二、快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)1．豐富的自然資源多媒體展示“撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟(jì)作物的分布圖”。學(xué)生討論并回答：本區(qū)自然資源非常豐富。（1）礦產(chǎn)資源的寶庫：黃金、金剛石、銅、鈾等；（2）熱帶經(jīng)濟(jì)作物（香料、可可、咖啡等），是咖啡、椰棗、油棕的原產(chǎn)地因此被稱為富饒的大陸承接：豐富的自然資源為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力的條件。提問：是不是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)和它的資源一樣富饒？2．單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)多媒體展示撒哈拉以南非洲主要國家出口商品圖，學(xué)生思考并回答問題。主要出口產(chǎn)品是什么？有什么共同特點(diǎn)？歸納總結(jié)：初級農(nóng)礦產(chǎn)品，像這種依賴一種或幾種初級農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)，我們稱為單一商品經(jīng)濟(jì)。提問：出口的是初級農(nóng)礦產(chǎn)品，進(jìn)口的是工業(yè)制成品。這種外貿(mào)結(jié)構(gòu)對國家經(jīng)濟(jì)有利還是不利？為什么？由于國際市場上工業(yè)制成品的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初級農(nóng)礦產(chǎn)品的價(jià)格，這種貿(mào)易方式對加納國家經(jīng)濟(jì)是不利的，制約了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根源：殖民者在非洲大陸上掠奪資源、販賣奴隸。為了達(dá)到長期控制、掠奪的目的，殖民者采取限制非洲發(fā)展的政策，沒有民族工業(yè)，只能成為發(fā)達(dá)國家原材料的廉價(jià)供應(yīng)地、工業(yè)產(chǎn)品的傾銷地。過渡：撒哈拉以南非洲是富饒的，但是由于長期的殖民統(tǒng)治，形成了單一商品經(jīng)濟(jì)，在國際貿(mào)易中處于不利地位。請為撒哈拉以南非洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)提出建議。探究活動：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)生回答：努力改變?nèi)龉阅戏侵藿?jīng)濟(jì)過分依賴初級農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)和出口的狀況，因地制宜，根據(jù)各國實(shí)際發(fā)展民族工業(yè)，發(fā)展多樣化的經(jīng)濟(jì)。正是采取了這些合理化的建議，撒哈拉以南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，成為世界上發(fā)展速度最快的地區(qū)之一，展示今日的撒哈拉以南非洲圖片。拓展提升：南非也已經(jīng)加入金磚國家行列，打開了撒哈拉以南非洲與世界交流的一扇窗戶，相信撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)會越來越好。小結(jié):這節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)反思：在對撒哈拉以南非洲的學(xué)習(xí)中，我們在課堂上主要是用生活中的地理導(dǎo)入，自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)；同時(shí)關(guān)注地圖教學(xué)，重視探究問題下小組成員的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在得到知識的同時(shí)，更重要的是獲得了方法和規(guī)律的感悟。設(shè)計(jì)意圖：有效的教學(xué)反思，有利于教師的專業(yè)成長，是教師自覺性和智慧性的雙重體現(xiàn)，它的作用在于促進(jìn)教師教學(xué)行為活動日益完善。每一節(jié)課后的反思得失，教師回顧自己的教學(xué)行為，并對其理性思考，為及時(shí)解決教學(xué)中的問題、改進(jìn)自己的教學(xué)行為提供了可能。板書設(shè)計(jì)一、位置二、自然環(huán)境1.地形地勢2.河流3.氣候三、黑種人的故鄉(xiāng)四、單一商品經(jīng)濟(jì)學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過了東南亞、中東、歐洲西部三個(gè)地區(qū)以及日本、印度、俄羅斯三個(gè)國家。學(xué)生已經(jīng)初步具備了從地圖中提取地理信息并進(jìn)行表述的能力，比如說：對某一區(qū)域位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等的讀圖表述；同時(shí)初步了解自然環(huán)境與人文環(huán)境是相互影響、相互制約的；掌握了區(qū)域分析的一般方法。但是方法運(yùn)用的能力、自主分析問題的能力、準(zhǔn)確進(jìn)行表述的能力、建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的能力、小組合作探究的意識還有待進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生不是初次學(xué)習(xí)國家地理，在此前的教學(xué)中已基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識面還不夠?qū)挼仍?，看問題的層次有待于進(jìn)一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構(gòu)建于已有知識之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度來看，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得基本達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生能夠表現(xiàn)出良好的興趣和信心，參與度高，能夠利用一般方法自己主動去研究新知識、新地區(qū)。本節(jié)課通過解釋大遷徙和茅草屋與自然環(huán)境的關(guān)系，初步形成了地理人地關(guān)系的觀念本節(jié)課通過大量的圖片和貼近學(xué)生的案例，讓學(xué)生真正融入這節(jié)課，學(xué)生的收獲不少。從教學(xué)效果的滿意度來看，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。從課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)來看，題目緊貼課本內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高升，檢測效果好。教材分析本節(jié)教材突出了本區(qū)的人文地理內(nèi)容，弱化了本區(qū)的自然地理知識。但人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的，而且要培養(yǎng)學(xué)生對人文地理知識的綜合分析能力，必須有一定的自然地理知識為基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容將自然地理知識穿插、糅合在對各人文地理知識內(nèi)容的分析之中。學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)國家地理的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課重點(diǎn)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗(yàn)知識形成的過程。教師只需適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架。在教學(xué)方法上，主要側(cè)重于探究或互動學(xué)習(xí)；主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。在課程資源方面，靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源。在能力培養(yǎng)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，形成和諧的師生關(guān)系。評測練習(xí)1.電視播放的《動物世界》欄目中，經(jīng)?？吹椒侵逕釒Р菰瓌游锎筮w徙的景象，結(jié)合下列兩圖和所學(xué)的地理知識分析回答下列問題。

原因：基塔萊位于

半球，1月份處于一年中的

季，此時(shí)多多馬的氣候特征是

；多多馬位于

半球,7月份處于一年中的

季，當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇?/p>

，由此可以看出影響動物遷徙的主要原因在于

2.讀某島國示意圖及該國進(jìn)出口資料，回答問題進(jìn)出口商品貿(mào)易數(shù)據(jù)表（單位：億美元）進(jìn)出口商品貿(mào)易數(shù)據(jù)表（單位：億美元）

糧食工業(yè)產(chǎn)品石油鋁礬土氧化鋁蔗糖香蕉貿(mào)易總額出口0.50.1608．05.61．51．016.7進(jìn)口12．738．111.4000063.1（1）寫出=1\*GB3①點(diǎn)地理坐標(biāo)，說明該國緯度位置的優(yōu)越性。（2分）（2）歸納該國城市分布特點(diǎn)。（1分）（3）總結(jié)該國進(jìn)出口商品的構(gòu)成特點(diǎn)（2分）課后反思本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到的目標(biāo)，通過讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點(diǎn)、氣候分布特征，培養(yǎng)運(yùn)用地圖獲取知識的能力。在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過對非洲黑人的了解，進(jìn)行種族平等，維護(hù)世界和平繁榮的教育。利用各方面的資料經(jīng)過小組討論、分析，理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)但是對個(gè)別需要幫助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們在地圖上獲取資料，通過資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開討論和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，隨時(shí)鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心。對高材生提出更高的要求，培養(yǎng)其高級思維能力，能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的原因、存在的問題及解決措施，體現(xiàn)綜合分析能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師設(shè)置的問題很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是隨著老師的問題而改變的，如果老師的思路不清，學(xué)生對該課的知識結(jié)構(gòu)也就不明了，就不可能留下深刻映像，所以說教師的提問一定要注重技巧，這不僅是為學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)也教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。課標(biāo)分析義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的課程內(nèi)容有8條，“撒哈拉以南的非洲”可以承載以下4條內(nèi)容。1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2．運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3．運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。4．運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗?！菊n標(biāo)分析】課標(biāo)解讀正確理解課標(biāo)要求（一）義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的要求和世界其他地區(qū)的位置研究相似，對撒哈拉以南非洲也要同時(shí)關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是緯度位置，因?yàn)榫暥任恢脤Ξ?dāng)?shù)氐臍夂蛞约吧a(chǎn)、生活等都有重要影響。撒哈拉以南非洲的緯度位置與東南亞相似，所以，兩地都以熱帶氣候?yàn)橹?，這決定了兩地都有豐富的熱帶動植物資源。除都有熱帶雨林氣候之外，撒哈拉以南非洲還有大面積的熱帶草原氣候，而東南亞受海陸位置影響，還有熱帶季風(fēng)氣候分布。所以，兩地的農(nóng)作物種類也同樣既有一定的相似性有一定的差異性。另外，撒哈拉以南非洲的熱帶草原氣候區(qū)的旱災(zāi)應(yīng)該受到重視，因?yàn)檫@是撒哈拉以南非洲糧食問題和環(huán)境問題的一個(gè)重要自然原因。在經(jīng)濟(jì)方面，撒哈拉以南非洲與中東地區(qū)形成了鮮明的對比。撒哈拉以南非洲因礦產(chǎn)資源種類多、儲量大，被稱為“礦產(chǎn)資源的寶庫”，而中東地區(qū)因?yàn)槭唾Y源儲量和產(chǎn)量都很大，被譽(yù)為“世界石油寶庫”，同樣是資源寶庫，兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻相差很大。這種比較，對學(xué)