美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀的表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程。欣賞分析動(dòng)畫作品，比較動(dòng)畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫的制作原理，熟悉動(dòng)畫制作的基本概念。學(xué)會(huì)使用一種常用的動(dòng)畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。二、教材分析《引導(dǎo)線動(dòng)畫》一課是對(duì)flash運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫制作的一個(gè)深入，本節(jié)課主要內(nèi)容是用引導(dǎo)線控制路徑。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的特點(diǎn)，能夠制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。過(guò)程與方法：能夠自主探究動(dòng)畫制作，合作交流心得體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解希臘神話故事，體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣，感受動(dòng)畫制作的奇妙。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫難點(diǎn)：1、引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中2、運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的起點(diǎn)、終點(diǎn)的吸附操作。四、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)的FLASH操作的技能。所面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)分小組，每節(jié)課都給予操作積極的小組進(jìn)行量化賦分。五、教法學(xué)法教法：情景任務(wù)、小組合作學(xué)法：自主探究、合作交流、六、教學(xué)過(guò)程1、情景導(dǎo)入師：通過(guò)播放準(zhǔn)備好的《美麗的神話故事》flash動(dòng)畫。導(dǎo)出本課主要內(nèi)容：利用魔劍幫助王子殺死米諾牛和幫助王子逃離迷宮。生：思考提休斯王子順利逃離迷宮的原因。意圖：提高學(xué)生積極性，激發(fā)興趣，引出本節(jié)課的課題和中心任務(wù)。2、作品分析師：老師做好了進(jìn)入迷宮擊殺米諾牛的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們分析該動(dòng)畫。生：讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)分析該動(dòng)畫中不同圖層中角色的變化情況。意圖：通過(guò)分析，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)引導(dǎo)線動(dòng)畫的應(yīng)用。3、逃離迷宮（1）師：播放老師制作的動(dòng)畫，分析運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫直接讓王子穿墻而過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫中存在的問題。生：發(fā)現(xiàn)問題并在小組內(nèi)討論如何解決。意圖：通過(guò)分析在制作引導(dǎo)線過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生對(duì)引導(dǎo)線動(dòng)畫制作的認(rèn)識(shí)。（2）師：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并總結(jié)出“建層畫線、兩端吸附”兩句口訣。生：小組討論?？梢詥渭兊乃伎?，也可以輔助地看助學(xué)案等現(xiàn)有資料。意圖：通過(guò)討論、思考突破重難點(diǎn)。（3）師：巡察學(xué)生操作情況，及時(shí)將學(xué)生出現(xiàn)的問題加以解決，對(duì)容易出現(xiàn)的問題，全班同學(xué)共同分析解決。生：完成逃離迷宮。意圖：根據(jù)助學(xué)案的提示，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手完成一個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫，并在教師的引導(dǎo)下強(qiáng)化重難點(diǎn)的記憶。4、暢想故事結(jié)尾（1）師：引導(dǎo)學(xué)生暢想故事結(jié)尾。生：暢想并展示分享自己的故事結(jié)尾。意圖：1、故事的完整性和合理性2、傳播美好的愿望；（2）師：巡察學(xué)生操作情況，找出優(yōu)秀作品。生：綜合利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成動(dòng)畫。意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，展示評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生把自己的思想帶入自己的作品中能力。5、梳理總結(jié)、分享收獲師：引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。生：積極總結(jié)、分享收獲和感悟。意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)以后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)的FLASH操作的技能。所面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)分小組，每節(jié)課都給予操作積極的小組進(jìn)行量化賦分。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑效果分析教學(xué)在情景中進(jìn)行，王子和公主幸福的生活在了一起，這其中每個(gè)功不可沒，我們從中也感悟了很多。同學(xué)們積極參與到課堂互動(dòng)中，在課堂上有感悟有收獲。通過(guò)小組幫助特休斯逃離迷宮這一故事情景，讓下組總結(jié)出制作引導(dǎo)線動(dòng)畫時(shí)把握好2句口訣，多加練習(xí)就能熟練制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。整個(gè)課堂以希臘神話故事為情節(jié)，以小組積分為激勵(lì)手段，課堂上學(xué)生活躍，三維課堂目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，課堂目標(biāo)達(dá)成度高。而希臘神話可以作為我們了解西方文化的一種方式，作為有志向的青少年，我們可以以一種更加理性和智性的態(tài)度來(lái)省視東西方文化的差異，提高自身的修養(yǎng)。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑教材分析《引導(dǎo)線控制路徑》一課是對(duì)flash運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫制作的一個(gè)深入，本節(jié)課主要內(nèi)容是用引導(dǎo)線控制路徑。知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的特點(diǎn)，能夠制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。過(guò)程與方法：能夠自主探究動(dòng)畫制作，合作交流心得體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解希臘神話故事，體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣，感受動(dòng)畫制作的奇妙。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫難點(diǎn)：引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中2、運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的起點(diǎn)、終點(diǎn)的吸附操作。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課通過(guò)古希臘神話故事，以情景劇的形式穿插完成三任務(wù)，在任務(wù)中熟練運(yùn)用引導(dǎo)線動(dòng)畫。三個(gè)任務(wù)以遞進(jìn)的形式讓學(xué)生完成評(píng)測(cè)練習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣學(xué)生任務(wù)：學(xué)生觀看希臘神話故事2、作品分析學(xué)生任務(wù)：現(xiàn)在老師制作了:王子進(jìn)入迷宮擊殺米諾牛的動(dòng)畫。請(qǐng)小組討論分析該動(dòng)畫。3、逃離迷宮學(xué)生任務(wù)：參考助學(xué)案讓提休斯王子逃離迷宮4、創(chuàng)新實(shí)踐，升華提高學(xué)生任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生暢想故事結(jié)尾。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑課后反思本節(jié)課在寓教于樂中，以古希臘神話故事為情景，以幫助主人公擊殺米諾牛逃離迷宮為線索，讓學(xué)生在幫助正義戰(zhàn)勝邪惡中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。課后反思從以下兩環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：通過(guò)播放準(zhǔn)備好的《美麗的神話故事》flash動(dòng)畫，導(dǎo)出本課主要內(nèi)容：利用魔劍幫助王子殺死米諾牛和幫助王子逃離迷宮。生：思考、發(fā)言。觀看視頻后，明師：出示任務(wù)一：神奇的魔劍，擊殺米諾牛；引導(dǎo)學(xué)生找到Flash中的“魔劍”并殺死米諾牛；對(duì)學(xué)生的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)。生：聽課并根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示利用flash中的魔劍幫助王子殺死米諾牛，練習(xí)任意變形工具的使用；練習(xí)完后對(duì)任務(wù)一進(jìn)行自評(píng)。意圖：自然引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有興趣，能夠積極參與；老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。反思：小組合作要充分發(fā)揮。比如有些組員很長(zhǎng)時(shí)間找不到變形工具，可以在小組內(nèi)，先交流后操作。2、合作學(xué)習(xí)、釋疑解難（1）師：播放老師制作的動(dòng)畫，直接讓王子穿墻而過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生分析這過(guò)動(dòng)畫的問題。生：思考并分析動(dòng)畫有何不妥之處。意圖：引入引導(dǎo)層動(dòng)畫的概念。師：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并總結(jié)出“建層畫線、兩端吸附”兩句口訣。反思：讓學(xué)生以幫助王子逃離迷宮為中心，小組合作中集體先體驗(yàn)后總結(jié)。教師要給學(xué)生充分的留白時(shí)間，以便讓學(xué)生自己能總結(jié)出創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫的兩句口訣。美麗的希臘神話故事——引導(dǎo)線控制路徑課標(biāo)分