PAGE1PAGE3《口耳目》教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社內(nèi)容來源：小學(xué)一年級《語文（上冊）》第一組主題：識字課時：2課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 (1)基于識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(3)基于口語交際（或?qū)懺挘簩W(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。學(xué)情分析本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。鑒于我們學(xué)校以智障、自閉、孤獨癥兒童的實際情況，適當(dāng)降低目標(biāo)要求。教材分析本課是讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字。課文呈現(xiàn)的七個字是有關(guān)人體器官的，圖文結(jié)合有利于認(rèn)識字形，理解字義。鑒于我們學(xué)校以智障、自閉、孤獨癥兒童的實際情況，適當(dāng)降低目標(biāo)要求。本節(jié)課主要會認(rèn)讀會寫四個字.教學(xué)重點：認(rèn)識七個字。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。2.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。3.感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。評價任務(wù)1.通過自讀、指名讀、男女生賽讀、開火車認(rèn)讀、齊讀等形式評價學(xué)生認(rèn)讀情況。2.能找出圖中相應(yīng)的生字和圖片。3.通過一看二寫三對照，評價學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課活動一：游戲激趣1.師介紹“摸五官”游戲的規(guī)則。2.師發(fā)出指令：“鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子耳朵……”，學(xué)生快速用手摸到指定位置。3.引言：我們每個人都有一張嘴巴、一對耳朵、一雙眼睛，它們各有各的用處，今天我們就來了解一下。4、從“人”字引出象形文字，結(jié)合本單元主題我們是中國人。逐個把需要識記會寫的四個字完成從圖畫到字體的引導(dǎo)?！翱凇薄岸薄澳俊薄笆帧闭n件展示變化過程。使孩子對漢字產(chǎn)生興趣。環(huán)節(jié)二初讀識字識字讀文活動二1、學(xué)習(xí)“口”字（1）我們說話需要嘴巴，（出示嘴巴圖片板貼，板書“口”）“口”就是嘴巴。（2）師領(lǐng)讀：口，指讀，正音。（3）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（吃飯、說話、喝水……）（4）引導(dǎo)用“口”說一句話，如：學(xué)校的大門口有一棵大大的梧桐樹。（5）分布在田字格書寫，并帶領(lǐng)學(xué)生書空。（6）學(xué)生描紅并展示，教師糾正。表揚。2、學(xué)習(xí)“目”字（1）小朋友欣賞美麗的花朵需要眼睛，（出示眼睛圖片板貼并板書“目”）“目”就是眼睛（2）師領(lǐng)讀：目，指讀，正音（3）課件出示句子，引導(dǎo)讀：媽媽用溫和的目光注視著我；我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板；我們每個人都要有自己的目標(biāo)。（4）田字格分部書寫“目”字，并帶領(lǐng)學(xué)生書空。（5）學(xué)生描紅展示，教師糾正。表揚。3、學(xué)習(xí)“耳”字（1）出示耳的圖片問：“這是什么？”“耳朵有什么作用？”（2）你能用耳字口頭組詞嗎?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機、耳環(huán)等）（3）你能用自己喜歡的詞語說一個句子嗎？（4）田字格分部書寫“耳”字，并帶領(lǐng)學(xué)生書空。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。（5）學(xué)生描紅展示。教師糾正。表揚。至此，本節(jié)課的課題完整呈現(xiàn)在黑板上。4、學(xué)習(xí)“手”字（1）圖中的小男孩很開心的向他的朋友打招呼，請小朋友也像他一樣，向老師打個招呼。（出示手圖片板貼，板書“手”）（2）師領(lǐng)讀：口，指讀，正音。（3）師生舉起手，指住手的各部位說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。然后，師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。（4）引導(dǎo)談話：每個小朋友都有一雙小小手，你的小手都會干什么呢？（5）教師田字格分部書寫“手”字，書空，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。（6）學(xué)生描紅書寫，展示。教師指正。表揚。5、學(xué)習(xí)“足”字。（1）出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖片上畫著什么？足有什么用？（2）用“足”組詞（足球、左足、足夠等）（3）用自己喜歡的詞語說一個句子。師小結(jié)：我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護它們喲！6、請同學(xué)們把書翻到第九頁，認(rèn)真觀察一下圖中的小朋友在干什么，想象一下，他們可能會說些什么？預(yù)設(shè)：（1）“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！保?）“一個小女孩用手指著一朵花說：‘這朵花也要開放了！’”2.圖中還有幾個字，看一看，你認(rèn)識幾個？你是怎么認(rèn)識它們的？小結(jié)：是啊，生活中的字都在向小朋友們招手呢，想讓大家快快認(rèn)識它們，今天我們就來和五個字交朋友。正確讀文，認(rèn)讀生字。（評價任務(wù)一、二）環(huán)節(jié)三書寫生字課堂總結(jié)活動一：指導(dǎo)書寫。學(xué)寫“口、目”兩個字1、復(fù)習(xí)筆畫“橫、豎”及田字格2、讓學(xué)生觀察“口、目”兩個字在田字格中的位置。3、認(rèn)識新筆畫“橫折”。4、師范寫“口”字，學(xué)生跟老師書空。寫字要領(lǐng)：第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。5、師板書“目”字，學(xué)生跟著書空。寫字要領(lǐng)：豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。6、學(xué)生在書上描紅、練寫。7、學(xué)生用卡片當(dāng)老師練習(xí)剛開始的游戲。8、課堂小結(jié)（先請同學(xué)們說）教師再總結(jié)。9、布置作業(yè)。課后認(rèn)真描紅，并能正確朗讀書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。認(rèn)識1種新筆畫：“橫折”。（評價任務(wù)三）

第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)生字活動一：復(fù)習(xí)鞏固1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。2、出示“口、耳、目、手、足”圖片與字，連線。正確認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)二初讀課文認(rèn)識生字活動一：朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”。1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站

坐)4、教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。5、課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。正確讀文，認(rèn)讀生字（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三指導(dǎo)朗讀加強鞏固活動一：用自己喜歡的方式朗讀課文。1、多種形式反復(fù)練讀課文，糾正發(fā)音?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定難度，教師要多示范。2、理解課文。（1）看看課文插圖，想一想：“站如松，坐如鐘”的意思。（2）出示挺拔的松樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確“站如松”的意思就是站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔?！叭纭钡囊馑季褪恰跋瘛?。（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你見過哪些人“站如松”。（4）出示座鐘圖片，講解“坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。（5）理解“行如風(fēng)，臥如弓”。行如風(fēng)：走路時象風(fēng)一樣快而有力。臥如弓：睡覺時身體彎曲得弓一樣，側(cè)臥更舒適。3.背誦課文正確讀文，背誦課文（評價目標(biāo)一、三）環(huán)節(jié)四書寫生字課堂小結(jié)學(xué)寫“耳、手”兩字。1、認(rèn)識新筆畫“撇”和“彎鉤”2、讓學(xué)生觀察“耳、手”兩個字在田字格中的位置。3、師范寫“耳”字，強調(diào)筆順。請同學(xué)們跟老師書空。請注意最后一筆豎是懸針豎（像吊著一根針），起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像耳墜，可要寫長一點。4、師板書“手”字，學(xué)生跟著書空。注意：第一筆是平撇，不要寫成橫，最后一筆彎鉤沿著豎中線寫，弧度不要過大。5、學(xué)生在書上描紅、練寫。6、反饋、評價?？偨Y(jié)全文：小朋友們，今天我們一起認(rèn)識了一些有關(guān)人體器官的字寶寶，并且知道了坐、立、行、臥的正確姿勢，希望小朋友們在以后要像課文里說的那樣做哦！認(rèn)識兩種新筆畫“撇、彎鉤”（評價任務(wù)三）板書設(shè)計：口耳目手足站坐口目耳手（口中）（耳目）（左耳）（左手）（出口）（目中）（右耳）（右手）教學(xué)反思：《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。該班學(xué)生皆為智力落后兒童，學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)只能相對普通孩子降低要求?！犊诙俊穼W(xué)情分析本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。鑒于我們學(xué)校以智障、自閉、孤獨癥兒童的實際情況，適當(dāng)降低目標(biāo)要求?！犊诙俊沸Ч治觥犊诙俊氛n文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。該班學(xué)生皆為智力落后兒童，學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)只能相對普通孩子降低要求。整個的教學(xué)環(huán)節(jié)是比較流暢的，但是也有一些遺漏，例如在學(xué)習(xí)應(yīng)更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我會在今后的教學(xué)多努力，多思考，希望走的更遠(yuǎn)?！犊诙俊方滩姆治觥窘滩姆治觥勘菊n是讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字。課文呈現(xiàn)的七個字是有關(guān)人體器官的，圖文結(jié)合有利于認(rèn)識字形，理解字義。鑒于我們學(xué)校以智障、自閉、孤獨癥兒童的實際情況，適當(dāng)降低目標(biāo)要求。本節(jié)課主要會認(rèn)讀會寫四個字?；A(chǔ)訓(xùn)練-《口耳目》一、單項選擇題(共5題,共5分)1.讀一讀，選一選。（）我們用（）吃飯。A.口B.耳C.目2.讀一讀，選一選。（）我們用（）聽聲音。A.口B.耳C.目3.讀一讀，選一選。（）我們用（）看東西。A.手B.耳C.目4.讀一讀，選一選。（）我們用（）寫字。A.手B.足C.站《口耳目》教學(xué)反思《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。該班學(xué)生皆為智力落后兒童，學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)只能相對普通孩子降低要求。整個的教學(xué)環(huán)節(jié)是比較流暢的，但是也有一些遺漏，例如在學(xué)習(xí)應(yīng)更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我會在