梅語文統(tǒng)編三上第2套課件同步教案說課稿25掌聲_第1頁
梅語文統(tǒng)編三上第2套課件同步教案說課稿25掌聲_第2頁
梅語文統(tǒng)編三上第2套課件同步教案說課稿25掌聲_第3頁
梅語文統(tǒng)編三上第2套課件同步教案說課稿25掌聲_第4頁
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文檔簡介

一、材，課文寫的是殘疾英子內(nèi)心很自卑一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生， 通過語言和動作的描寫來體會的心理變化。定，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等”科學的教學評價能激發(fā)學生，啟迪學生心智，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿。思，以讀促情，從而深刻體會掌聲帶給的巨大變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵?；诒菊n的教學目標，我設想本的教學將著眼于“情，扎根于“讀，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為，本課的設計理念是：引領(lǐng)學生從閱讀出發(fā)，鉆進文字的里面到文字的背后蘊藏的情感主動索取文字里的巨大親歷情感體驗基于上述理念，，（一）導入課題：今天我們來學篇課文，題目是：掌聲很自然地就切入了關(guān)鍵“掌聲激起了閱讀的激發(fā)了學生的主動意識，（二）認識以前的玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開）為什么不大愛說話，信）原來的是一個什么樣的??？（文靜、膽怯、自卑、憂郁）認識現(xiàn)在的了解的變化及其原因：課件出示“從那以后，就像變了一個人似的不再像以前那么憂郁她和一起游戲說笑甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓教她跳舞”引導學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上交流：變成了一個什的呢？（的掌聲）了自己的，你真，你一定行，我們大家都相信你……）句的一部分，讓學生進行次的理解，進一步體會“掌聲”的含義。了解第一次掌聲：第二次掌聲，大家又為什么為鼓掌？他們又在

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