《奇妙的想象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1.能運用之前學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵學(xué)生敢于想象并大膽想象。

2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。

3.分享展示想象的成果，能簡單評價別人的想象故事，體會習(xí)作的快樂。教學(xué)準備：1．本單元的“精讀課文”、“交流平臺”、“初試身手”均在之前的課堂中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)完畢。2．教師準備課件。教學(xué)過程圖片導(dǎo)入出示圖片，觀察沒有尾巴的壁虎圖片。學(xué)生大膽想象可能發(fā)生了什么。同學(xué)在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。一只小小的鉛筆，他都會有自己的夢想呢。不信，我們來讀讀課本67頁的習(xí)作例文吧。二、習(xí)作例文（一）分析《一支鉛筆的夢想》讀之前，我們先來看看老師的要求吧2.第一個問題誰來回答？生回答。（溜出教室、跳進荷塘、躲到菜園里、小溪邊、運動場上）第二個問題，在鉛筆的夢想中，他都變成了什么呢？觀察一下圖片，誰來說？（豆角、絲瓜、船篙、木筏、撐竿、標槍）總結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，鉛筆的這些夢想和他自己有什么相似之處嗎？：細長。作者抓住鉛筆細長的特點去展開想象，就會讓我們覺得很自然、合理。所以，如果我們想把故事寫的有意思，就要……抓住特點。（板書：抓住特點）同學(xué)們，要想故事寫的奇妙有趣，光抓住特點還是不夠的。你們看，例文里的這只鉛筆，它有了夢想后，（作者還寫了些什么內(nèi)容呢？）還做了哪些事情呢？要想把故事寫的清楚，還要具體展開情節(jié)，寫出自己的感受?？偨Y(jié)：作者就是運用這樣的方法，不僅寫了鉛筆的夢想，還把鉛筆實現(xiàn)夢想后要做什么、有什么感受寫得很清楚。分析《尾巴它有一只貓》除了這些，課本還給我們提供了一種想象思路，一起看《尾巴它有一只貓》。請同學(xué)們默讀例文并思考：貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？生：反方向去想象。師：關(guān)注旁批是一種很好的閱讀方法。那我們也來試著說一說吧？生答。師總結(jié)：反著去想，能創(chuàng)造出更多新鮮有趣的想象。你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。三、嘗試寫作1.例文我們看完了，現(xiàn)在，我們就運用（抓住特點、展開情節(jié)寫出感受、反著去想）的方法，來進行寫作。習(xí)作單元給我們提供了好多有趣的題目，我們一起來看一下。2.師：《一本有魔法的書》這本書有什么魔法呢？有了魔法后，與其他的書有什么明顯的不同呢？又會發(fā)生什么樣有趣的事呢？3.這些題目引發(fā)了我們無窮的遐想。小組討論：4.小組展示。你最感興趣的是哪個題目？你們是怎么展開想象的？5.同學(xué)們，你們的想象可真豐富。根據(jù)我們今天學(xué)到的方法，拿起你的筆，大膽想象，選擇一個題目，創(chuàng)造屬于你們自己的想象世界吧。相信在你們的筆下，一定會有奇妙的故事發(fā)生。10分鐘寫作，計時開始。四、習(xí)作展評1.學(xué)生讀自己的習(xí)作，生生互評，教師點評五、作業(yè)布置課下，同學(xué)間互相點評修改，把習(xí)作展示在“想象島”，繼續(xù)分享故事。下課！學(xué)情分析：本單元出自統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的僅僅是剛剛從二年級升到三年級的學(xué)生，他們初步接觸習(xí)作，在這之前僅嘗試練寫過一次主題為“猜猜他是誰”的習(xí)作。對于他們來說，學(xué)習(xí)本單元，特別是要在一節(jié)課的時間內(nèi)寫出一段語句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：1．巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。2.放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個學(xué)生均有了一次口述想象的機會，為下一步習(xí)作又搭了一個臺階。3.張揚個性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。4.多元參與，評價促進發(fā)展。葉圣陶先生多次強調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”好文章是“改”出來的，三年級學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評時，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與評價的積極性和熱情。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時，在查缺補漏中逐步完善了自己的作文。統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標的習(xí)作單元，三年級下冊第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。精讀課文《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》都是以兒童視角去想象周圍的世界，讓學(xué)生在文章中感受想象的奇妙，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生想象要大膽，要敢想。初試身手欄目是在學(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生嘗試去創(chuàng)作手指畫，接龍講故事，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)課文感受想象的大膽、奇特后的表達需求，又為教師了解寫作學(xué)情提供了重要資源。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過對題目提問的方式，想出后面的習(xí)作該寫什么內(nèi)容；在練習(xí)想象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。最后的“習(xí)作”是形成單元的學(xué)習(xí)成果，展示孩子們的想象，創(chuàng)編自己的想象故事。

特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。填空要想故事寫的奇妙有趣,需要（）和（）要把故事寫清楚，需要（）實踐天地你還有哪些大膽神奇的想法，課下把它們寫出來吧！本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生大膽想象，編一個想象故事。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達的需要，臺乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補充，取長補短，豐富自己的內(nèi)容。我認為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生大膽想象，編一個想象故事。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標準》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教