《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、詩(shī)句的含義及其飽含的感情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、背景介紹，導(dǎo)入新課這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。板書課題。（二）、文體介紹七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。“長(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。（三）、檢查預(yù)習(xí)1、讀生詞，齊讀，開火車讀。2、學(xué)習(xí)生字“岷”。（四）、指導(dǎo)朗讀，1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。2、學(xué)生齊讀課文。（五）、整體感知要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。（六）、文本賞析1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。4、“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。（七）情感升華，拓展知識(shí)齊讀毛澤東的《清平樂(lè)·六盤山》（八）布置作業(yè)本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。（九）板書設(shè)計(jì)七律長(zhǎng)征毛澤東樂(lè)觀大無(wú)畏學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。因此，生字詞的預(yù)習(xí)可以放在課前。學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用的能力比較欠缺，需要教師的指導(dǎo)。這首詩(shī)的年代背景距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)征，毛澤東對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是很陌生的，課堂中需利用多媒體拉近學(xué)生與課文的距離?！镀呗伞らL(zhǎng)征》效果分析這首詩(shī)的年代背景距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)征，毛澤東對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是很陌生的，因此，背景的樹立和了解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解這首詩(shī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，起到了拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離的作用，為課文的理解減緩了坡度。課堂導(dǎo)入時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)毛澤東、長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和了解，緊接著又適當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的艱難有了初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)全詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于本詩(shī)中難于理解的詞語(yǔ)“逶迤”、“磅礴”，我通過(guò)放在圖片中用學(xué)生已有知識(shí)去描述，再將已有的詞匯總結(jié)在一起，便形成了新詞的概念，既理解了詞語(yǔ)的意思，相信學(xué)生也一定學(xué)會(huì)了應(yīng)用。從課前、課中到課的結(jié)尾，我一直堅(jiān)持適時(shí)、恰當(dāng)?shù)卮┎逭n外知識(shí)，豐富學(xué)生課外的知識(shí)量，開拓學(xué)生的視野。真正做到語(yǔ)文的人文性與工具性。特別是結(jié)尾，視頻資料以第三者的口吻講述了祖國(guó)的歷史和現(xiàn)代的發(fā)展，既為本單元的寫作《讀后感》奠定了基礎(chǔ)，又讓學(xué)生體會(huì)到了今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜。升華了主題，正確引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)學(xué)生和生活上的困難，進(jìn)一步理解了“長(zhǎng)征”精神，讓“長(zhǎng)征”精神落到了實(shí)處。本課不足的地方是：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法的時(shí)候有所欠缺。因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生不僅要讓學(xué)生理解寫了什么，還要讓他們明白是怎樣寫的，為什么要寫，今天向老師著重解決好了寫了什么和為什么要寫，而對(duì)怎樣寫的讓學(xué)生感悟得不深，除了一開始的押韻和對(duì)仗的寫法外，對(duì)詩(shī)中比喻夸張的手法并未，沒(méi)有把問(wèn)題引向深入，而我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是有必要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味的。毛澤東在這運(yùn)用了這個(gè)手法，作用非常大，一是體現(xiàn)了他的革命樂(lè)觀主義，二是體現(xiàn)了他高超的寫作技巧。如果能帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一下如果毛澤東沒(méi)有用這樣的寫法，而是實(shí)事求是地描寫遇到的困難，兩者帶給我們的體驗(yàn)有什么不同，我想學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣寫的好處有深刻的印象，為他們以后的寫作會(huì)帶來(lái)幫助。《七律·長(zhǎng)征》教材分析《七律長(zhǎng)征》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。全詩(shī)共四聯(lián)（一聯(lián)包括上、下兩句），記載著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。讀讀這首詩(shī)，你就如同走一走長(zhǎng)征之路，會(huì)更加理解長(zhǎng)征的偉大意義。教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。《七律·長(zhǎng)征》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.注音有誤的一項(xiàng)是（）A.七律(lù)鐵鎖(suǒ)B.岷山（mín）云崖（yá）C.逶迤（yí）迤邐(yǐ)D.磅秤(bànɡ)磅礴(pánɡ)2.詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.逶迤：彎曲綿延的樣子。B.磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。C.泥丸：用泥制成的小球。D.云崖：高聳入云的山崖。3.下列每組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（1）A風(fēng)塵仆仆B平易近人C戒驕戒躁D只等閑（2）A風(fēng)燭殘年B無(wú)邊無(wú)際C來(lái)龍去脈D云涯暖（3）A圍追堵截B巍峨高大C翻山越嶺D騰細(xì)浪（4）A艱苦卓絕B水流湍急C氣勢(shì)磅礴D盡開顏4.律詩(shī)中總有兩聯(lián)詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)偶的手法，使得句式整齊對(duì)稱，讀來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩聯(lián)詩(shī)句是（）A.首聯(lián)和頷聯(lián)。B.頷聯(lián)和頸聯(lián)。C.首聯(lián)和尾聯(lián)。D.頸聯(lián)和尾聯(lián)。二、填空題1.《七律?長(zhǎng)征》作者是，從體裁的角度看，屬于_________詩(shī)。2.這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？《七律·長(zhǎng)征》課后反思通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。除此之外，我特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)