第頁共頁小學(xué)教學(xué)總結(jié)范文七篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)范文七篇小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)如下。一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，三年級教學(xué)目的是在保持興趣的根底上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，根本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的時機(jī);同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。四、認(rèn)真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。對于三年級學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、盡量用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語(TeachingEnglishthroughEnglish)，并注意所用語言的正確性、純粹性和流利性。教學(xué)改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使老師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，老師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)展教學(xué)時較能注意所用英語語言的可承受性、簡明性、階段性和實用性。六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，對于三年級的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們自學(xué)的才能，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而進(jìn)步閱讀才能，為四年級打下良好的根底。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何共同進(jìn)步所教年級的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學(xué)年再次擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作，對這門課程的認(rèn)識更加深化?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)____同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。一、根本情況：學(xué)生們都比擬勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)才能較弱。二、主要經(jīng)歷：1、注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈敏安排教學(xué)進(jìn)度。如三年級的這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元那么是穿插著進(jìn)展，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深化。2、準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，重視學(xué)生理論操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。3、關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。從而樹立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、務(wù)實、多思、善問”。三、存在問題和努力方向：在教學(xué)中，雖然獲得了一定的成績，但由于自己經(jīng)歷的缺乏，仍存在缺乏之處，如：1、對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究才能。2、與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠詳細(xì)。3、教學(xué)方法、課堂掌控才能有待進(jìn)步。這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3一、網(wǎng)絡(luò)教研主題征集1.儀器的使用和管理。2.如何啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)展科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造制作。3.如何設(shè)計有效〔高效〕教學(xué)實驗。4.針對某個難教的單元或課題交流教學(xué)資，整合后給大家共享．5.小課題的申報、施行及結(jié)題指引〔希望結(jié)題的老師能分享一下經(jīng)歷〕。6.針對每次探究課或觀摩課進(jìn)展網(wǎng)上研討。7.探究實驗課中如何設(shè)計實驗表格。二、本學(xué)期教研活動優(yōu)點及需要改良的地方1.本學(xué)期的教研活動次數(shù)多，內(nèi)容豐富，活動的形式多樣，有農(nóng)村結(jié)對子，中小銜接，課例研討、課堂觀察、小課題展示等等，為我們提供了很好的學(xué)習(xí)和交流的時機(jī)。2.每學(xué)期都有優(yōu)秀的課例供我們學(xué)習(xí)交流，是最直接也是最有效地進(jìn)步我們教學(xué)素養(yǎng)的一種方式，尤其是聽完課后，老師們誠懇地交流，無論是對授課者、還是聽課者，都是受益匪淺！3.教研活動地點的選擇有兩種意見，一是每間學(xué)校輪流舉行。理由是既不會讓某些老師特別辛苦，也可以讓參加教研的`老師有時機(jī)看看其他學(xué)校的校容校貌以及平時教學(xué)狀況，同時承辦教研的單位或許能更多的重視科學(xué)學(xué)科。二是每次都在體育東小學(xué)進(jìn)展，市中心交通方便，節(jié)省來去的時間。三、其他小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4為進(jìn)一步推進(jìn)以“老師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點的課堂教學(xué)形式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實在進(jìn)步課堂教學(xué)實效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下，我校的高效課堂建立正扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：一、加強宣傳引導(dǎo)?？陀^地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)老師對高效課堂建立在思想上是有抵觸情緒的，動作也是緩慢的，可以說是舉步維艱。為理解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)孫局長在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建立工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)老師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)展課堂改革理論。二、加強理論學(xué)習(xí)。理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)展課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)形式》、《中學(xué)三三六教學(xué)形式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體老師，供老師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進(jìn)展高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快進(jìn)步全體老師對高效課堂的深度認(rèn)識。三、加強觀摩交流。我校絕大多數(shù)老師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程非常生疏。為理解決這個問題，使高效課堂建立少走彎路，我校安排老師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和局部老師到XX市XXX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)形式。我校安排骨干老師參加了這次活動，我校還屢次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的探究嘗試，老師們開拓了眼界，使老師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建立。四、加強課堂監(jiān)管。為了使高效課堂建立在我校能扎實開展，穩(wěn)步施行，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到老師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課老師進(jìn)展交流，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容為了老師積極進(jìn)展高效課堂教學(xué)理論，推動了高效課堂建立工作的開展。我校制定了高效課堂施行方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科老師全員參與課堂大賽活動，互相聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)展討論交流；大局部老師又結(jié)合自己的教學(xué)理論進(jìn)展總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)歷之談，把自己在高效課堂施行過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教誨處。目前我校的高效課堂建立在四—六年級已根本步入正軌，一—三年級的老師也在積極的理論探究。應(yīng)該說，總的開展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)老師認(rèn)識還不到位，動作相對緩慢。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開場展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；老師完全放手不講；評價方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。為更快解決高效課堂建立中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向標(biāo)準(zhǔn)，走向成熟。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5本次比賽從總體上看，老師們的授課程度有了很大的進(jìn)步，特別是一些年輕老師進(jìn)步較大，表現(xiàn)出了較高的程度，第一實驗小學(xué)春雨杯教學(xué)大賽總結(jié)(語文)。本次"春雨杯"大賽的優(yōu)點很多：一、老師們對于本次比賽給予了極高的重視。絕大多數(shù)老師都使用了課件，而且課件效果也比擬好。如，雪濤講的《去年的樹》一課，利用課件播放動畫小故事導(dǎo)入新課，形式新穎，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣；亞杰老師講的《回聲》一課，利用課件播放小青蛙在野外說話時的回聲，以及播放水的波紋碰到河岸返回去的畫面，很好的幫學(xué)生加深了體會以及對產(chǎn)生回聲的原因的理解，直觀、形象；艷美講的《碧螺春》一課，在講制作過程時，播放制茶人在大鍋中揉、搓、捺、抓的視頻，同時讓學(xué)生觀察制茶人的雙手的顏色，這樣使學(xué)生們很容易體會到了制茶人的辛苦，感受很深。不使用課件的老師也在課前做了精心準(zhǔn)備，比方寫小黑板、生字卡片等等。二、導(dǎo)入巧妙本次大賽，老師們對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)也動了腦筋，尤其是以下幾位老師的導(dǎo)入設(shè)計巧妙，效果明顯。艷美在講《碧螺春》一課時，先讓學(xué)生觀察一杯茶，說說自己看到了什么?然后聯(lián)絡(luò)課文最后一段，讓學(xué)生們說說自己看到的和一位外國友人看到的有什么不同，為什么不同?從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，很自然很恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去用心體會、感受。學(xué)玲講的《雨點兒》一課，用謎語導(dǎo)入；雪濤講的《去年的樹》一課，用課件講故事導(dǎo)入都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。香舉講的《掌聲》一課，先讓學(xué)生為聽課的領(lǐng)導(dǎo)鼓掌，然后再給老師鼓掌，并讓學(xué)生說出掌聲代表的意義，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生在上課的開場就明白掌聲代表著不同的含義，從而為學(xué)文做了鋪墊。三、充分表達(dá)了語文課的工具性，課上得實在有效語文課標(biāo)中明確指出語文課要表達(dá)出工具性和人文性的統(tǒng)一，在以前的語文課上很多老師常常無視了語文課的工具性，使人感覺課不實在、沒效果，學(xué)生們在課上學(xué)不到什么知識。而本次大賽中，絕大多數(shù)老師都注意到了這一問題，充分表達(dá)了語文課的工具性，這些老師有：張艷麗、雪濤、艷英、香舉、靜琳、周紅、桂欣、亞喬、月芳、亞杰、閆平、香平、學(xué)玲、梁玉、艷美，表現(xiàn)突出的有：艷美，在板書課題時強調(diào)"碧"和"螺"的寫法，引導(dǎo)學(xué)生平時寫字時一筆一畫認(rèn)真書寫，在講第四段時，抓住"醒"字學(xué)習(xí)體會擬人句的好處，抓住其中的兩個多音字"叉、煞"指導(dǎo)讀音，在理解"神采飛揚"后讓學(xué)生說出描寫神態(tài)的詞語，在對課文逐步加深體會的根底上讓學(xué)生屢次練習(xí)說話，"從這杯茶湯里，我看到了聽到了聞到了感受到了。"因為學(xué)生的體會不同，所以每次說出的內(nèi)容也就不一樣。最后讓學(xué)生寫廣告詞等等。梁玉在講《碧螺春》一課第四段時，先讓學(xué)生理解"神采飛揚"，之后說出他的近義詞、反義詞，在理解了"翠綠欲滴"之后讓學(xué)生說出形容綠色的詞語，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"體會擬人句的好處，在學(xué)第五段是先讓學(xué)生理解"干而不焦""青而不澀"等詞語的意思，之后仿說語句"而不"最后為碧螺春茶寫廣告詞等等。亞喬，教學(xué)目的之一就是抓住文中的知識點，進(jìn)展相關(guān)練習(xí)。課上關(guān)注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重點段中的關(guān)聯(lián)詞"雖然…不過…不是…也不是…"讓學(xué)生練習(xí)說話，抓住"斑斑駁駁"讓學(xué)生仿說AABB式的詞語，還有設(shè)計的對號入座練習(xí)，讓學(xué)生判斷反問句、設(shè)問句、疑問句等。閆平：在復(fù)習(xí)生字時，讓學(xué)生先拼再讀，這樣很好的穩(wěn)固了以前學(xué)的拼音。在學(xué)習(xí)"一片片樹葉像一把把小扇子"一句時，讓學(xué)生說出了修辭手法，把什么比作什么，并仿說一朵朵白云像。像。并仿說"一片片葉子"，最后出示描寫"中華鱘"外形的句子，讓學(xué)生仿說自己喜歡的動物。月芳：復(fù)習(xí)生詞時讓學(xué)生們用重點詞造句，學(xué)習(xí)"在太空中喝水"一段時讓學(xué)生用"因為…所以…"說一說，在學(xué)習(xí)最后一句時讓學(xué)生給句子換說法等，工作總結(jié)《第一實驗小學(xué)春雨杯教學(xué)大賽總結(jié)(語文)》。這些都充分表達(dá)了語文課的工具性。四、注重了朗讀指導(dǎo)我們大家都知道語文課應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟后入情入境的讀，走入文本把文本讀成一個個鮮活的人物形象。本次比賽中多數(shù)老師都關(guān)注了朗讀，并注重了對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)展個性化的朗讀。艷美、梁玉都講得《碧螺春》一課，在學(xué)習(xí)采茶一段時，先播放采茶的畫面，把學(xué)生引入課文所描寫的情境之中，讓學(xué)生充分感受茶鄉(xiāng)的美麗動人，接著抓住"神采飛揚"先讓學(xué)生理解詞意，再說說為什么神采飛揚?之后再讓學(xué)生讀出他們的神采飛揚；在學(xué)習(xí)制茶一段時，先讓學(xué)生做動作，體會制茶人的辛苦，再播放視頻進(jìn)一步加深感受。之后讓學(xué)生讀出對制茶人的崇拜與敬仰之情。香平，在學(xué)習(xí)第一句"下雪啦，下雪啦！"時，先從感慨號入手，告訴學(xué)生感慨號表達(dá)的感情很強烈，有時表示快樂，有時表示生氣，然后問學(xué)生在這里表示什么感情，之后指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。靜琳，抓住鹿對自己的角和腿的評價的語句，先讓學(xué)生理解句子的意思，說出自己的感受，然后讓學(xué)生讀出自己不同的感受，并通過比擬句子讓學(xué)生明白語氣詞"啊、哎"在表達(dá)感情上的作用，從而更好的讀出句子表達(dá)的感情。雪濤，在指導(dǎo)學(xué)生讀小鳥問樹根、問大門、問女孩的話時，先讓學(xué)生填上表示小鳥心情的詞語，如小鳥"著急"地問樹根，"急迫"地問大門，"傷心"地問女孩，這樣學(xué)生們充分體會到了此時小鳥的心情，然后再帶著這種心情去讀句子，效果很好。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識我們常說提出一個問題，比解決一個問題更重要，會提問題也代表著一個人的才能。我記得以前滄州市統(tǒng)一命題的期末考試中，有屢次出現(xiàn)，讓學(xué)生針對一段話提出有價值的問題的試題，有的學(xué)生提的問題就很好，而有的同學(xué)卻提不到點上，這其實也在于老師平時的引導(dǎo)，本次大賽中，有多位老師注意到了這一點，如：香平、艷英、靜琳、亞喬、月芳幾位老師讓學(xué)生說說看到題目你有什么問題，之后再去解決這些問題，這樣做到了問題從學(xué)生中間來，再回到學(xué)生中間去，課上不是學(xué)生跟著老師走，而是老師跟著學(xué)生走，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。六、落實了語文課上的"寫"平時的語文課上，老師說的比擬多，真正落實到寫上的很少，本次比賽中在這方面做得比擬好的有：艷英，課上兩次讓學(xué)生動筆，首先是讓學(xué)生寫給予樹卡片上的話，然后寫小女孩對金吉亞感謝的話。梁玉、艷美在課完畢前讓學(xué)生寫廣告詞。香舉讓學(xué)生寫鼓勵英子的話。周紅讓學(xué)生寫受到的啟發(fā)。學(xué)生寫的多少、長短可能不一樣，但所有學(xué)生都參與了，這樣就比讓學(xué)生說更好，畢竟說只是個別好學(xué)生在說，差生就沒有時機(jī)了。七、注重了當(dāng)堂檢測有多位老師注重了當(dāng)堂檢測，在課完畢前，針對目的設(shè)計重點練習(xí)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)展檢測，以做到心中有數(shù)：學(xué)玲，亞喬，月芳，亞杰，閆平做得較好。八、關(guān)注了課外閱讀在這一方面，靜琳、亞喬做得較好，下課前聯(lián)絡(luò)所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生推薦課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。缺乏之處：1.有的老師對教材挖掘不深，設(shè)計不合理有幾節(jié)低年級的課，課文內(nèi)容比擬短，就幾句話。課上只是讓學(xué)生讀書，老師不能設(shè)計出有針對性的問題，不能讓學(xué)生深化的理解文字背后的意思，只停留在外表。一節(jié)課下來讓人感覺學(xué)生沒有什么收獲。有一位老師一節(jié)課幾乎沒讓學(xué)生看書，完全脫離了文本，還有的老師，在出示自學(xué)提示時一下子出示了好幾個，對于低年級學(xué)生來說不如分步出示效果更好。中年級有一節(jié)課教學(xué)目的定為以生字，詞為主。課上各個環(huán)節(jié)安排無次序，一會兒讀生字生詞，一會兒讀課文，一會兒又去說生字的記法，讓人感覺無目的性。高年級也有一節(jié)課整節(jié)課幾乎都在讀一段話，完全無視了自己所定的目的。2.對學(xué)生的關(guān)注面不夠廣有的老師只關(guān)注個別學(xué)生，特別是當(dāng)舉手的人少時，有的學(xué)生一節(jié)課發(fā)言7、8次，而好多學(xué)生一次發(fā)言時機(jī)都沒有，我們應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，尤其是差生。3.齊讀多，個性化朗讀少，有一局部老師指導(dǎo)不到位有的課上齊讀多達(dá)十次以上，一會兒齊讀，一會分組讀，一會兒男生讀、一會兒女生讀，指明讀的時機(jī)很少，并且有一局部老師在指導(dǎo)方法上欠考慮，只是告訴學(xué)生應(yīng)讀出快樂的語氣，傷心的語氣，沒有真正把學(xué)生帶入當(dāng)時的情境中，其實要想把學(xué)生帶入情境中，首先老師自己必先入情，作為語文老師要有激情，你的情感要隨著文中的人物而變化，快樂時你首先應(yīng)該快樂起來，傷心時你要能真的傷心，只有你被文本感染了，才有可能去感染學(xué)生，在這一點上有相當(dāng)一局部老師做的不夠好，上課根本進(jìn)入不了角色，整節(jié)課下來，表情單一，沒有變化，語調(diào)自始至終是一樣的，特別平淡，無起伏，讓聽課的人毫無興趣，那么，課堂效果可想而知。4.學(xué)生動手動筆的時機(jī)少尤其是低年級的孩子們，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們動筆的習(xí)慣。讓學(xué)生勾勾畫畫，中高年級的學(xué)生課上也該動筆寫一些，寫出自己的讀書感受等，讓學(xué)生做到不動筆墨不讀書。5.老師對學(xué)生的關(guān)注度不夠當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問題時，有的老師根本不看著學(xué)生，學(xué)生說什么也不認(rèn)真聽，甚至說錯了也聽不出來，不去評價，只想著自己的課下一步該怎么講，讓人感覺不是在上課，而是在講自己的教案，不注重課堂的生成，我們上課應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生，真正表達(dá)出學(xué)生的主體性，不然你講的再好也不能成為一節(jié)好課。6.鼓勵評價不到位①鼓勵語不準(zhǔn)確，多數(shù)老師太籠統(tǒng)：太棒了、真好，終究怎么好應(yīng)給予準(zhǔn)確評價，那樣才有作用。②評價方式單一：老師評價多，學(xué)生評價少。應(yīng)多讓學(xué)生去評價。③有的老師獎勵學(xué)生小紅旗、小紅花等，偷偷地發(fā)，得到禮物的學(xué)生不以為然，其他學(xué)生毫無羨慕，那樣就失去了發(fā)的小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的英語科教學(xué)工作已經(jīng)圓滿完畢:學(xué)生英語聽、說、讀、寫才能都得到有效的訓(xùn)練,總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的原因,主要在于成功地運用新課程改革理念，以課堂教學(xué)為中心，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法進(jìn)步課堂效率;在課堂中進(jìn)步語言信息輸入的質(zhì)量，推動學(xué)得與習(xí)得的結(jié)合，讓學(xué)生更好地用英語表達(dá)、交際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中我們不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生，傳授知識，還要藝術(shù)地運用有聲語言和身勢語言，培育積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，使課堂更自由開放，更富有情境性。我采用了多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)過程的設(shè)計和安排注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維才能，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的才能。讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中既掌握了知識，又感受了英語教學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。在課堂上認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析^p、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，在修改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地修改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析^p。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析^p講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)技能掌握的好壞將直接影響到外語教學(xué)的效果。純熟使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是一個新世紀(jì)外語老師所具備的根本才能?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不再是單一的教具，而是多媒體。多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容的圖像、圖形、聲音、文字、動畫等多種形式生動、直觀地呈現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。考慮一學(xué)期的教學(xué)使我們深深地認(rèn)識到：課堂教學(xué)的創(chuàng)新需要不停地豐富專業(yè)、個人知識，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能，對各種傳統(tǒng)的和新潮的教學(xué)、教法，知彼，可以融會貫穿，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，要針對每一課的不同特點，為自己的學(xué)生設(shè)計最正確方案，營造一個寬松、民主、和諧的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，抓緊一切時機(jī)向其他老師學(xué)習(xí)，用心搜集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)步創(chuàng)新才能的目的，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需的人才。今后工作思路在今后的教學(xué)中做到課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長獲得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的配合，不冷眼對待學(xué)困生，再就是利用平時給差生補課進(jìn)展輔導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)展家訪，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨立完成練習(xí)內(nèi)容。針對英語單詞，不僅要學(xué)生認(rèn)識而且要明確意思知道如何運用，不能只背順句，劃句，下學(xué)期掌握的英語單詞詞匯量會更多，要采用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，并能背寫出所需單詞等等教學(xué)內(nèi)容，針對各個班級的情況，制定實在可行的方案。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7一、開闊視野，自我充實。小學(xué)英語教學(xué)，總是走在各科教學(xué)的前沿。本學(xué)期，在教研員佟老師的帶著下，我屢次前住哈市觀摩哈爾濱市級的優(yōu)秀課，受益匪淺。哈爾濱市的英語活動課，英語與其它學(xué)科相整合的成功經(jīng)歷，很值得借鑒。這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，開展了教材，激活了師生的創(chuàng)新細(xì)胞，是值得嘗試的。六月份，在佟老師的帶著下，我們英語老師又不遠(yuǎn)千里，前往通河參加黑龍江省EEC總結(jié)大會。會上，EEC學(xué)院院長和馬老師的講話也給了我新的啟發(fā)，我們從以人為本的角度，看我們的英語教學(xué)應(yīng)該說是非常成功的，我深深感到信心更足了，我們的英語教學(xué)一定會更加成功。另外，通河的兩節(jié)課也令我非常感動，他們在經(jīng)濟(jì)條件不是很好的情況下能把英語教學(xué)搞得有聲有色，我們阿城的老師更應(yīng)該把我們的教學(xué)搞好。會后的經(jīng)歷交流，更是為我提供了一次學(xué)習(xí)全省先進(jìn)經(jīng)歷的時機(jī)，我將以本次活動為契機(jī)，不斷充實自己，開展自己的才能。二、在理論中得到鍛煉。本學(xué)期初，在教研員佟老師的帶著下，我們對教材進(jìn)展了學(xué)習(xí)。并且由馬治明老師和佟潔老師組織全體英語老師進(jìn)展了教法指導(dǎo)。而后，本著向各位老師學(xué)習(xí)的精神我于學(xué)期初，做了一節(jié)關(guān)于新教材的示范課。我選講的是小學(xué)英語第四冊第四課WHATABOUTAROBOT？一課，我