部編版語文三年級下冊9古詩三首第二課時一等獎創(chuàng)新教案9古詩三首

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“魂、酒”等5個生字，會寫“欲、魂”等10個字。

2.學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀并背誦。默寫《清明》。

3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會詩中表達的思想感情。

教學(xué)重點

認(rèn)識“魂、酒”等5個生字，會寫“欲、魂”等10個字。

2.學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀并背誦。默寫《清明》。

教學(xué)難點

能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會詩中表達的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，誰能背誦古詩《元日》，并說說學(xué)習(xí)這首古詩時的方法？

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)借助注釋理解詞語的意思。

(3)想象畫面，感悟詩意。

(4)有感情地朗讀古詩并體會詩情等。

2.導(dǎo)入：今天，我們就嘗試著使用這樣的方法，繼續(xù)來學(xué)習(xí)本課的另外兩首古詩《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。(板書：《清明》《九月九日憶山東兄弟》)

【設(shè)計意圖】通過幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)《元日》的方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，從而獲得自學(xué)能力。

二、自主學(xué)習(xí)，理解《清明》

1.自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.借助注釋理解古詩，將不理解的字詞圈出來，查查字典，和同學(xué)討論。

3.簡介詩人杜牧。

4.抓住重點詞，理解詩句的意思。

(1)學(xué)習(xí)前兩句詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

①“雨紛紛”和“欲斷魂”這兩個詞語分別寫出了什么？

預(yù)設(shè)：寫出了清明時節(jié)的天氣狀況和路上行人哀痛的心情。

②他們?yōu)槭裁础鞍础保?/p>

③說一說“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。

④有感情地朗讀前兩句詩。

點撥：前兩句應(yīng)低沉舒緩，以表現(xiàn)人們內(nèi)心的哀痛，請同學(xué)們想象詩句描繪的意境，再來讀一讀。

(2)學(xué)習(xí)后兩句詩：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

①誰向誰“借問”？(作者向牧童)“遙”是什么意思？(遠(yuǎn))

②你從這兩句詩中知道了什么？

③詩人和牧童會有怎樣的一番對話呢？請加入自己的想象，用自己的語言描繪一下當(dāng)時的場景吧！同桌合作，想象說話。

(3)過渡：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情來朗讀這兩句詩呢？

指導(dǎo)朗讀：一個問句，表現(xiàn)了詩人急切的心情。一個“遙”字，可以看出詩人還要走很遠(yuǎn)的路才能到達酒館，此時，作者的心里肯定更加愁悶，所以朗讀后兩句時，語調(diào)要上揚，要表現(xiàn)得急切一點。(板書：遙愁悶)指名再讀、教師范讀、全班齊讀。

(4)詩人滿懷哀傷，向牧童打聽哪里有酒家，也許他只想避避雨，順便飲幾杯小酒，借酒消愁，暫時除去一些心中的煩憂吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們合上課本，把自己想象成詩人，嘗試著背一背這首詩吧！

指名背誦、師生齊背。

【設(shè)計意圖】抓住重點詞語進行理解，是一個很好的辦法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。通過想象畫面，感受古詩的意境，能夠?qū)旁娪懈又庇^和深入的理解。最后再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

5.識記字形，規(guī)范書寫。

(1)出示字：欲、魂、借、酒、何、牧。

(2)你是怎樣記住這些生字的？

①加一加：“谷+欠”是“欲”，“云+鬼”是“魂”，“昔+亻”是“借”，“氵+酉”是“酒”，“攵+?！笔恰澳痢?。

②形近字比較：魂—魄、酒—灑、借—獵、牧—牡。

(3)觀察生字在田字格中的位置，教師示范，提示重點筆畫。

“欲”左寬右窄，右邊是“欠”?！熬啤弊笳覍?，與“灑”區(qū)別開來?！盎?、借、酒、何”都是左窄右寬的字，“牧”“欲”是左右等寬的字。

三、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

1.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意“兄”讀“xiōng”，后鼻音。

2.根據(jù)注釋說說你對詩題的理解。

3.讀詩題，讀出節(jié)奏。九月九日/憶/山東兄弟。

4.教師小結(jié)：根據(jù)注釋，我們知道了九月九日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。這一天都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？請學(xué)生說一說。

5.交流對詩人的了解。(出示課件)

6.指名認(rèn)讀要求會寫的字。播放演示生字書寫的課件，觀察生字，說說注意點。兄：上下結(jié)構(gòu)?！皟骸币o接著“口”。

獨：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊第三筆是“”，起筆處不出頭。異：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。下部橫要長，撇與豎的間距要適當(dāng)。佳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是兩個土，要注意橫畫間距均勻。

7.理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞“獨、異、佳節(jié)、倍”進行理解。(2)漂泊他鄉(xiāng)的游子，誰不思念自己的親人呢？有誰能讀一讀這兩句詩呢？

點撥：要讀出孤獨之感，思念之情。(板書：孤獨思念)

(3)指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀：身處異地他鄉(xiāng)的人兒啊，形單影只，此刻的詩人是多么孤獨、寂寞??！一個“獨”字寫出了詩人的孤獨、寂寞，所以朗讀時語氣要惆悵，語調(diào)要低沉、舒緩。

8.理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

(1)抓住關(guān)鍵詞語“遙知、登高、插茱萸”進行理解。過渡：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人是多么孤獨啊，此時他不禁思念起自己的親人來，而他的親人此時在干什么呢？

點撥：在登高、插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風(fēng)俗。(板書：登高插茱萸)

(2)想象畫面：詩人的兄弟們在登高、插茱萸的時候，會想些什么？如果你是詩人，此時要寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？

小結(jié)：千言萬語最終化成兩句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

(3)指導(dǎo)朗讀：“少一人”表現(xiàn)了詩人不能與親人團聚的無可奈何和遺憾的心情，要加重讀音，這兩句是詩人的遐想，可以把節(jié)奏放慢。(板書：少一人思念)

9.有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

帶上自己的理解背背這首詩。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生運用借鑒學(xué)習(xí)《元日》的方法來學(xué)習(xí)本詩。通過想象畫面、模擬對話，很好地再現(xiàn)了詩中描寫的情境，使學(xué)生獲得了對古詩的直觀理解。再通過，聯(lián)系詩人的處境，從而感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1.一句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也道不盡游子的思鄉(xiāng)之情，這兩句詩一直流傳到了今天。其實，在我們學(xué)過的古詩中，還有很多有關(guān)思鄉(xiāng)懷親的古詩，你都知道有哪些名句嗎？

2.學(xué)生回答，教師補充。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)回顧拓展延伸，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到經(jīng)典詩句的魅力，感受到中華文化的博大精深，激起學(xué)生的民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.教師總結(jié)：中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，我們要積極弘揚這種文化。

4.布置作業(yè)：

(1)積累和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩，讀一讀，背一背。

(2)了解自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日。通過查找資料、調(diào)查訪問等方法，了解此節(jié)目的風(fēng)俗。

【設(shè)計意圖】教師的總結(jié)意在激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，感受古詩的魅力。課后作業(yè)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀古詩，豐富課外積累。

板書設(shè)計

《清明》

雨紛紛欲斷魂——哀痛遙——愁悶

九月九日憶山東兄弟

登高插茱萸少一人

孤獨思念

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)古詩《清明》時，我注重了讓學(xué)生有