第頁共頁四個太陽教案范文匯總6篇四個太陽教案范文匯總6篇四個太陽教案篇1【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，構造明晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽對于學生并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養(yǎng)學生擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達的才能?！窘虒W目的】１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過事太陽要表達的美妙心愿，體會作者想象之美。４、培養(yǎng)學生擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達的才能，進步學生審美情趣?！窘虒W重點】朗讀課文、認字。【課前準備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。３、搜集一些描繪四季風光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫材料。【教學時間】２課時。【教學過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：如今是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？〔聯絡學生的生活實際，挖掘學生的認知〕今天我們就來學習一篇關于太陽的課文?！舶鍟n題〕２、聽歌繪畫：〔播放歌曲《種太陽》的錄音〕，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》〔板書課題〕，看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀〔聽讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？〔認真傾聽、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)學生考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的才能培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，理解內容，發(fā)現問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。老師要有意識地理解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生進步閱讀才能。三、識字〔多形式識字記字，突出教學重點?！常?、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。３、老師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。四、選讀〔學生自選段落讀課文，深化理解課文內容〕１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機指導。思路：積極組織學生讀書，投身語文理論，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，互相的評價和老師指導，促進了朗讀活動的高效。五、寫字〔交流記字方法，指導標準書寫?！常?、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，老師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發(fā)現學生的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導。３、組織學生互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯絡?！常?、師生共同欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導學生回憶課文內容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？２、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進展說話練習。３、組內交流，練習說話。思路：充分利用學生對美妙事物的喜歡之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，進步表達才能。增進對課文內容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文?！骋詫W定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。綠綠的'太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描繪“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯絡畫面，描繪春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發(fā)，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發(fā)學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到進步。同時，促進了學生審美才能的開展?！橙?、繪畫〔自由畫太陽，練習填空，促進個性表現?！常薄⒛阆氘嬕粋€太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？〔老師播放音樂《種太陽》〕同時出示：我畫了一個〔〕的太陽，獻給〔〕。因為〔〕。２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達才能，促進學生個性的開展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。四、背誦〔升華理解，促進語言積累?！常?、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。２、老師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。四個太陽教案篇2教材分析^p《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學生分析^p一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。設計理念愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的泉。”人的童年時期是培養(yǎng)、開展想像力的最正確時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多擅長培養(yǎng)學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，老師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，開展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。教學目的1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進展創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。教學流程一、繪畫激趣，導入新課，開啟想像之。上課伊始，老師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課，開啟學生的想像之，激發(fā)學生帶著濃重的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。二、初讀全文，認讀生字，整體感知想像之奇。本環(huán)節(jié)首先讓學生自由讀文，老師提出希望，引導學生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，到達組內、組外互助學習。在此根底上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，理解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想像之奇。三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。這是教學的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段?！熬G綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比照，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀?！敖瘘S的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景，誘發(fā)學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖?！岸嗖实奶枴币欢危赫埾矚g這一段課文的學生齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學生聯絡舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀。3．背誦全文，積累語言?！墩Z文課程標準》明確指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的根底上，老師安排了背誦的.環(huán)節(jié)。其過程如下：〔1〕挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。〔2〕按課文介紹季節(jié)順序，由老師引導背誦?！?〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。四、想像說話，口語交際，啟動創(chuàng)新之門。想像說話，指名請學生聯絡課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”鼓勵學生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進展口語交際。五、書寫生字，總結全文，激創(chuàng)新之情。1．書寫生字，重點指導“園、因”二字。請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁一樣的字——“園、因”，請學生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)那么——先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內容，并加以評價。評價以學生自評和互評為主。另外，老師點撥引導學生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。2．總結全文。先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結：“只要多觀察，多動腦，有一顆仁慈的心就能開出美麗的想像之花?！痹u析想像是創(chuàng)造力的泉。在教學過程中，根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學生積極考慮，在不知不覺中喚起學生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能?！端膫€太陽》一課的教學定位也正在于此。一、抓學生，激活潛在想像力。一開場，老師讓學生通過畫自己心中最喜歡的太陽導入新課，既表達了學科間的交融，又不露聲色地激活了學生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學生的心中卻不同，學生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，老師抓住了學生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。二、抓教材，培養(yǎng)有意想像力。有意想像力是根據一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，老師立足教材的特點，引導學生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學生們的有意想像力。1．朗讀感悟，再造想像。再造想像是根據語言的描繪或圖畫的示意在頭腦中形成的相應新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學生再造想像才能，很符合語文教學藝術，因為文字是以語言表現想像世界的藝術。在《四個太陽》的教學中，老師引導學生將語言轉變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。在此課教學中，通過各種形式的朗讀、表演，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復現的同時，又讓學生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯絡，又有再造想像的升華。另據文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，老師既突出了重點，又解決了難點，使教學任務落到了實處，可謂頗具匠心。2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。創(chuàng)造想像是指不根據現成的描繪，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學中老師在開課時即開啟想像之——“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程——“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經過本課的語言感悟、朗讀訓練后，學生的想像力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感到溫暖的愛心?！边@，是《四個太陽》點亮了學生們想像的明燈！這，是老師放飛了學生們的想像！四個太陽教案篇3【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊18、四個太陽【教學目的】1、認識“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W重點】識字和朗讀課文?！镜掠Y合點】學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。【教具準備】老師備四個太陽圖片，學生畫一個太陽(未著色)?！窘虒W過程】一、談話導入小朋友，喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關于太陽的文章。上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學習課文吧。二、學習生字1、請小朋友翻開書81頁，自由朗讀一遍課文。2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一局部生詞較多，我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀，齊讀。7、剛剛我們分段讀了課文，認識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。三、朗讀感悟1、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛剛老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉，下來表演一下。秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的`喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。3、出示課件，你如今有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么?出示課件，小朋友玩的快樂嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天風光的小朋友站起來讀。4、冬天過去了，什么季節(jié)降臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽，為什么?此時的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛剛我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學著他們的樣子讀讀嗎?四、老師小結小朋友，這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們確實喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。【板書】夏天清涼秋天水果香18、四個太陽冬天暖和春天漂亮(美麗)四個太陽教案篇4教學目的：1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。3.感悟作者希望世界美妙、人類幸福的心愿。教學過程：一、復習檢查通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美妙心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。1、認讀詞語。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。2．指導朗讀設問句。老師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？3．他是怎么答復的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己?！怖蠋熯m時范讀?！?．理解多彩。老師導讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天?！渤鍪菊n件〕5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現沒有彩色的太陽還缺什么？小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？6．這么多色彩的`太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。自己試著背背第4段。四、綜合拓展，表達心愿。1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情?！怖蠋煶鍪咀约褐谱鞯男脑缚ā?．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。4．全班交流。同學互相評價。5．小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美妙。四個太陽教案篇5【設計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為根底，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識?！緦W習目的】１、認識“掛、街”等１３個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。【課前準備】多媒體課件、圖片、頭飾【教學過程】一、創(chuàng)設情境，興趣揭題〔一個同學戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽?！渤鍪径嗝襟w課件〕這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。〔板書課題〕設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學消費生好奇感，為下文學習做鋪墊。二、嘗試練習，整體感知１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假設讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢?！灿挟嫯嫴拍艿耐瑢W可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。〕３、小組交流，師評議。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能、合作才能，讓學生體驗成功的樂趣。三、學習課文，朗讀感悟１、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。３、指導學生體會朗讀要領：〔課件出示〕我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。４、學生自由練讀，小組評議。５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進展口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。朗讀第四自然段時，讓學生練慣用“因為……所以……”說話。６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。７、用引導背誦法背誦課文?！策叡痴b課文邊出示四季的美麗風光，可自由背、配樂集體背。〕設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的`學習方式，培養(yǎng)了語文的理論才能。并通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀才能，增強了學生的語言感受才能。四、總結全文，朗讀全文同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新１、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。２、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。３、展示小組作品，師生評議。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦考慮，思維得到開展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而表達了語文探究的學習方式。六、作業(yè)設計想象畫：太陽與將來世界設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了興趣性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深化，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和理論才能。四個太陽教案篇6一、教學目的：1、認識穩(wěn)固“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識，學會從正面評價同學。4、感悟作者通過太陽要表達的心聲。二、研究目的：以低年級學生口語開展為研究對象，采用不同形式訓練學生的口語表達。三、教學準備：1、制作太陽教具。2、課件。四、教學時數：1課時五、教學過程一、激趣導入1、同學們你們