草的教學(xué)設(shè)計(jì)參考8篇草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本學(xué)期又有許多收獲，也有一些自我并不滿(mǎn)意的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，應(yīng)對(duì)新教材，我還是專(zhuān)心、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。透過(guò)自主探究與溝通合作來(lái)幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種潛力。

二、仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。

有人覺(jué)得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃，確定不會(huì)有太大的價(jià)值。假如是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清晰，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和此刻存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。

三、在教育教學(xué)工作中，我留意教學(xué)形式多種多樣，有的課以教師講授為主，介紹科技進(jìn)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的改變和影響等;有的課以活動(dòng)為主，教師起到組織者、指導(dǎo)者和參加者的作用;有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上相互介紹自我的收獲;能做試驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性和上進(jìn)心。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶狀況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答下列問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自我生活中積累的科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記狀況等，獨(dú)特關(guān)注學(xué)生自我生活的觀看和思索，動(dòng)手試驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛(ài)學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的。五二班的差不多半個(gè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表?yè)P(yáng)〞出來(lái)了，復(fù)習(xí)時(shí)心情高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。

五、繼續(xù)搞好試驗(yàn)工作，培育學(xué)生多方面的潛力和良好習(xí)慣。在試驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高;學(xué)生做試驗(yàn)的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬試驗(yàn)時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級(jí)學(xué)生做試驗(yàn)用了。學(xué)生扦插、種.種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)借鑒，到達(dá)帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水〞做試驗(yàn)，如扦插金銀花等。

六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷四周環(huán)境的的改變、關(guān)注世界科技進(jìn)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的改變，獨(dú)特是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感看法與價(jià)值觀的培育。幫忙學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培育科學(xué)探究的潛力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步構(gòu)成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

此刻，學(xué)生十分愛(ài)上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說(shuō)明一切。

成果能夠看到，問(wèn)題也很明顯。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物繁殖試驗(yàn)后，僅有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒(méi)有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自我搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級(jí)四個(gè)班僅有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參加。在今后的教學(xué)工作中我人留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，信任我的教學(xué)成果也會(huì)有可喜的收獲。

總之，在下一學(xué)期，我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論，繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，仔細(xì)反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成果。

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳奇的奇妙。

２、溝通從故事中得到的收獲。

３、培育獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能自主閱讀，理解課文含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

１、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣奇妙的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話(huà)最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？〔師簡(jiǎn)潔板書(shū)〕

二、初讀感知

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思索：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

１、帶著剛剛提出的問(wèn)題讀文思索。

２、小組溝通，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追逐太陽(yáng)？從夸父的心中所想，可以劇烈感受到他對(duì)光明的憧憬和追逐太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

夸父怎樣追逐太陽(yáng)的？從外表結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追逐過(guò)程中已充分表達(dá)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

夸父追逐太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的珍貴。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在留意故事情節(jié)的好玩、好玩上，應(yīng)當(dāng)多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人溝通看法，漸漸就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話(huà)可說(shuō)了。

【課后反思】

本課為本學(xué)期最終一篇課文，在本單元神話(huà)故事的最終學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)潔，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)潔寫(xiě)出以表達(dá)課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1、通過(guò)自我展示，了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增添自信念。體味學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，為自己的進(jìn)步感到高興。

2、感受學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。沒(méi)有最初的失敗就沒(méi)有后來(lái)的勝利。在溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并情愿嘗試新的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)，為自己的勝利而感到自豪。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生勝利了不要傲慢，失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：培育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。

三、課前預(yù)備：

1、教學(xué)課件。

2、制作成就窗和榮譽(yù)窗?！裁總€(gè)同學(xué)找出這兩年做過(guò)的手工或畫(huà)的圖畫(huà)；這兩年獲得的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，布置成長(zhǎng)回顧?！?/p>

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我發(fā)覺(jué)我們班的同學(xué)特別聰慧能干，昨天，我就觀察李明同學(xué)會(huì)做活靈活現(xiàn)的燕子，麗麗同學(xué)做了很美麗的書(shū)簽，還有沒(méi)有同學(xué)比她們更厲害的？

〔二〕學(xué)文明理：

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

板書(shū)課題：我學(xué)會(huì)了

a、電腦出示課文p26-27插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的〔重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)做涼拌菜的過(guò)程。表演一下買(mǎi)文具。〕

b、為了能更好地表現(xiàn)同學(xué)們的聰慧才智，我們進(jìn)行“成語(yǔ)接龍〞競(jìng)賽，看誰(shuí)接得最快？

c、太精彩太緊急了，我們唱一首歌來(lái)輕松一下。

d、教師小結(jié)：我們學(xué)到的東西真不少。學(xué)問(wèn)增多了，本事增長(zhǎng)了，比過(guò)去更懂事了。

2、電腦逐一出示課文p28-29的插圖，學(xué)生介紹：

a、在學(xué)習(xí)這些技能的過(guò)程中你遇到哪些挫折？

b、你是怎樣堅(jiān)持學(xué)會(huì)的？

c、你認(rèn)為是什么使你勝利的？把你學(xué)習(xí)勝利的閱歷介紹給我們，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！膊慌吕щy，堅(jiān)持不懈〕

d、勝利后你的心情是怎樣的？

e、勝利的歡樂(lè)只有誰(shuí)才能得到？

f、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有勝利，也會(huì)有失敗，有苦也有樂(lè)。只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，才能勝利。

〔三〕教學(xué)延長(zhǎng)：

1、我們來(lái)看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的圖片。

2、我們當(dāng)中也有很多同學(xué)是練乒乓球的，商量一下：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些名將為什么能奪冠？〔勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等〕

3、大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚(yáng)在全世界的面前的？〔不怕困難，不怕失敗，堅(jiān)持不懈等〕

〔四〕深化導(dǎo)行：

1、學(xué)習(xí)中，遇到了困難，我們?cè)撛趺崔k？

2、溝通溝通自己在學(xué)習(xí)中得到的樂(lè)趣。

3、教師深化教育：學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。勝利只屬于不怕困難，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

〔五〕總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？

〔六〕布置作業(yè)：

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解神話(huà)，初步知道神話(huà)的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)“夸、跨〞等8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解什么是神話(huà)，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的珍寶深得同學(xué)們的寵愛(ài)。你們讀過(guò)哪些神話(huà)故事？

2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)。

二、自主讀書(shū)，感知大意。

1、聽(tīng)完了故事，同學(xué)們肯定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第82頁(yè)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查讀課文狀況，識(shí)記生字。

〔1〕留意：云彩〔彩：是輕聲〕

光明的反義詞是黑暗

〔2〕溝通識(shí)字方法。

例如：去偏旁：挎—夸

換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽

加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁

“焰〞字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。

1、從課題上你想知道什么？商量溝通。

設(shè)想：〔1〕誰(shuí)是夸父？〔2〕夸父為什么追日？〔3〕夸父怎么追日的？

指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿(mǎn)期望，要追逐太陽(yáng)，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的英勇以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

2、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行溝通。

〔1〕讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

〔2〕學(xué)生匯報(bào)

四、總結(jié)。

同學(xué)們，你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著劇烈的好奇心，老師對(duì)大千世界，茫?？臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來(lái)，人類(lèi)就有了探究自然的劇烈好奇心，但是古代的人們能象我們今日那樣，通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探究自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來(lái)滿(mǎn)足他們的劇烈愿望呢？當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇怪想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話(huà)故事，豐富自己的課外學(xué)問(wèn)。

五、補(bǔ)充神話(huà)故事《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。

廟峽，又名妙峽。兩座雄偉雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚(yú)跳龍門(mén)，活敏捷現(xiàn)，雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇怪的巖花，依壁競(jìng)開(kāi)，把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)奇妙奇妙的峽谷，流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過(guò)著國(guó)泰民安的美滿(mǎn)生活。一年，不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安靜。每年六月六日它的生日這天，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開(kāi)血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。

峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰慧俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不行。有幾次，她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天早晨，她登上云臺(tái)觀，仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了，就出如今她眼前，向她指教說(shuō)：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚(yú)洞，你可前去會(huì)見(jiàn)一位鯉魚(yú)仙子，她定能相助于你。〞

玉姑辭別云臺(tái)仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到鯉魚(yú)洞中，找到鯉魚(yú)仙子，說(shuō)明來(lái)意。鯉魚(yú)仙子對(duì)玉姑說(shuō)：“你想為民除害，這是件大好事，可是必需犧牲你自己??！你能這樣做嗎？〞玉姑毫不遲疑地說(shuō)：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！〞鯉魚(yú)仙子見(jiàn)玉姑這樣懇切堅(jiān)決，十分滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝玉姑噴了三口白泉，她立刻變成了一條秀麗剛勁的紅鯉魚(yú)。

小紅鯉逆江而上，經(jīng)過(guò)七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日早晨，她搖身變還原貌，見(jiàn)鄉(xiāng)親們已預(yù)備就緒：一對(duì)童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái)，前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。

黃龍見(jiàn)百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開(kāi)大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí)，玉姑搶先上前，擋住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道：“大家在此暫停等著，讓我前去整理這個(gè)害人精。〞話(huà)剛說(shuō)完，只見(jiàn)玉姑縱身跳下水中，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚(yú)，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍舍命掙扎，渾身翻滾，但無(wú)濟(jì)于事，最終被玉姑殺死了。可是，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

從今，寧河人民又過(guò)著國(guó)泰民安的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚(yú)廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚(yú)跳龍門(mén)的故事。

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差〞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并把握13個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)預(yù)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋(píng)果》的圖片

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：

同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事，瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請(qǐng)來(lái)了，(出示烏鴉圖片)問(wèn)：同學(xué)們看，這是誰(shuí)呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛美麗嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥(niǎo)相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和〞字卡，今日這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和〞字。(學(xué)生學(xué)習(xí)“和〞字)

二、看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

我們先來(lái)觀看這幅圖：

1、圖中畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?(烏鴉和狐貍)(重復(fù)訓(xùn)練“和〞的使用)

2、它們各自由什么地方?(學(xué)習(xí)“枝〞)(狐貍在樹(shù)下，烏鴉在樹(shù)枝上)

3、再認(rèn)真觀看，烏鴉的嘴里叼著什么?(學(xué)習(xí)“叼〞字)

4、看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學(xué)習(xí)“饞〞)

5、你能用一句話(huà)或一段話(huà)把我們剛剛觀看到的內(nèi)容將給大家聽(tīng)嗎?

6、烏鴉叼著的肉怎樣掉下來(lái)被狐貍吃掉的?只要我們細(xì)心的讀課文，你就會(huì)找到答案。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來(lái))

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第79頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀，要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、你們喜愛(ài)這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)。

3、同學(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請(qǐng)8位同學(xué)根據(jù)順序分別來(lái)讀一讀這則小故事，好嗎?其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

4、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?(學(xué)習(xí)“您〞)(區(qū)分“您〞與“你〞并分別說(shuō)句子)

5、還說(shuō)了什么?(學(xué)習(xí)“差〞、“嗓〞)

6、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)

在它特別得意特別高興的時(shí)候，它最終忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇〞、“剛〞)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

7、如今我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了?如今，誰(shuí)情愿作小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)假如老師讓同學(xué)單獨(dú)來(lái)讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(指名讀)

8、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎?為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們老師要帶著大家一同到果園摘果子，好嗎?(游戲《摘果子》)留意：我們把摘下來(lái)的果子放在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，這樣才算勝利，能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們來(lái)推斷對(duì)還是錯(cuò))

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，把握生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確讀出句子的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教育，懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思索的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解陶行知如何耐煩細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一張秀麗的圖片，這是什么？〔出示圖片〕〔板書(shū)：蜻蜓〕請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這只蜻蜓〔秀麗、可愛(ài)〕你們喜愛(ài)嗎？今日有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛〔板書(shū)：放飛〕

2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了課題，你想知道什么？

3、簡(jiǎn)介陶行知

〔設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方式解決。

2、小組學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意聽(tīng)字音是否讀精確，相互評(píng)價(jià)。

3、檢查識(shí)字狀況，“開(kāi)火車(chē)〞組詞認(rèn)字，分小組競(jìng)賽識(shí)字。

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

〔2〕小組派代表溝通識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)。

〔3〕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀

〔4〕出示帶生字的句子測(cè)讀

4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？〔誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓孩子們放飛蜻蜓？〕

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，敬重學(xué)生的獨(dú)特，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己進(jìn)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應(yīng)獨(dú)立解決，不依靠他人?！?/p>

三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫(xiě)捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)放蜻蜓的？

2、商量溝通上面思索題：

第至第自然段寫(xiě)捉蜻蜓

第至第自然段寫(xiě)談蜻蜓

第至第自然段寫(xiě)放蜻蜓

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文?！?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

2、出示生字詞，再次認(rèn)讀

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀看生字在田字格中的位置

4、作業(yè)：〔1〕抄寫(xiě)生字詞〔2〕練習(xí)分角色讀課文〔3〕查閱有關(guān)陶行知的資料

草的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

?教學(xué)根據(jù)】

(一)教材分析

八年級(jí)《思想品德》〔上冊(cè)〕第三單元《相處有方》圍繞“與人相處的藝術(shù)和技巧〞這一主題展開(kāi)?！队^賞與贊美》我設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是“觀賞篇〞；第二課時(shí)是“贊美篇〞，本節(jié)課是第一課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀賞與贊美他人給別人和自己帶來(lái)的愉悅心情，感受真誠(chéng)的贊美對(duì)改善人際氣氛、營(yíng)造良好人際環(huán)境的作用，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)和培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀賞與樂(lè)于真誠(chéng)地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單元中具有不容忽視的重要地位，為學(xué)生今后建立和諧的人際關(guān)系起著重要的作用。

(二)學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生在家中是受寵愛(ài)和被贊美的對(duì)象，習(xí)慣自我觀賞，但不情愿和不擅長(zhǎng)觀賞別人則影響了他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧進(jìn)展，甚至導(dǎo)致人際關(guān)系僵化、裂開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠坦誠(chéng)地贊美別人，把握與他人融洽交往的藝術(shù)，培育寬和、愉悅的心境，是他們成長(zhǎng)中不行缺少的一課。

?教學(xué)設(shè)計(jì)】

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與能力：認(rèn)識(shí)懂得觀賞美妙事物和人們的美妙特性是主動(dòng)的人生看法，懂得觀賞在人際交往中的主動(dòng)作用。培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的能力，把握人際交往的技巧和藝術(shù)，主動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)人人心情開(kāi)心和主動(dòng)向上的人際氣氛。

2、情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生喜愛(ài)生活，形成觀賞美妙事物的主動(dòng)健康、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生看法和心理品質(zhì)。培育仁愛(ài)之心，完善自己的人格。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)事物的美妙和別人的長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力。

2、難點(diǎn)：懂得學(xué)會(huì)觀賞是一種主動(dòng)的人生看法，是一種健康的心理品質(zhì)

(三)教學(xué)方式

1、教法

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本節(jié)課我運(yùn)用了多種有效的教學(xué)方法，如：

〔1〕多媒體教學(xué)法。

〔2〕藝術(shù)觀賞。引入《茉莉花》為背景音樂(lè)，展示照片，播放影片等。

〔3〕小組商量法。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行分組商量，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

〔4〕通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，激起全班同學(xué)參加活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)