北師大版小學(xué)教案5篇北師大版小學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，調(diào)動(dòng)全部感官體會(huì)月色下的美妙意境。

2、在讀中感受月光下的秀麗景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我〞和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的秀麗景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我〞和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：你仔細(xì)看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段表達(dá)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉?。板書課題：《走月亮》

評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。

(輕而柔)

二、初讀課文，整體感知

打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你?

三、再讀課文，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)?

生：晚上。

師：晚上四周環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很清靜。

師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。

師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好!誰(shuí)還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急。“柔軟〞的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?

師：下面我需要課堂特殊清靜。留意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮〞，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來(lái)。

師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清晰嗎?(生齊：不能)所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清晰點(diǎn)了，看得最真實(shí)的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?

生讀。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔軟的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。

ppt

溪邊田埂

視覺(眼看)

聽覺(耳聽)

嗅覺(鼻嗅)

感覺(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)商量點(diǎn)

1、流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動(dòng)。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載很多新奇的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

5、如今稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮

師：光明而柔軟的月光下，阿媽牽著“我〞的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地

ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察秀麗的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……〞

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

視覺

聽覺景美———情濃

嗅覺(調(diào)動(dòng)五官走月亮)

四次我和阿媽走月亮

感覺

北師大版小學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心觀看生活詳情的能力。

3.正確流暢地朗讀課文，在讀中感受月光下秀麗的景象，體會(huì)“我〞與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

教學(xué)預(yù)備：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導(dǎo)入新課

1.(出示月亮)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?

2.古人總是仰視柔情似水的.月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，期望大家靜下心來(lái)，仔細(xì)地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好美好!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨一起到月光下散步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞

(一)識(shí)字

1.自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡察。

設(shè)計(jì)意圖：告知學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2.溝通記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮。)

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔〞和“免〞，“俗〞和“裕〞。)

3.指名讀生字。

4.齊讀生字。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語(yǔ)。

淘洗柔軟坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺問題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

4.齊讀詞語(yǔ)。

5.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子

6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺問題的好習(xí)慣。

(三)寫字

1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)〞，師巡察批閱。

2.指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)覺的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯(cuò)。

3.學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學(xué)生仔細(xì)讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你?

2.學(xué)生自讀。

3.全班溝通。(可用自己的話說，也可以讀書中的文字)

(二)感知內(nèi)容

1.月兒是那樣的光明，月光是那樣的柔軟，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??

師問：這么柔媚的景象，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生溝通)

2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!

問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

3.阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察秀麗的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

問：此時(shí)此刻，你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題)??

(三)感知語(yǔ)??

(四)學(xué)生自讀

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2.指名朗讀自己喜愛的段落。

3.評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)覺問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五)共同溝通

1.出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜愛的詞語(yǔ)、句子、段落等。

2.問：還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班溝通，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和)

3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的美好、歡樂。

設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

(六)展示收獲

1.男女生競(jìng)賽朗讀課文。

2.評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過競(jìng)賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒光明月光柔軟

走過：溪岸橋果園美妙景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃耀濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀??

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)回顧

1.揭示課題并板書。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

聽寫詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，如今老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

(一)明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

(二)充分自學(xué)

1.自讀，自我評(píng)價(jià)。(正確流暢地朗讀)

2.同桌評(píng)價(jià)。

3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

4.指名有感情地朗讀。

(三)精要點(diǎn)撥

1.指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

2.學(xué)生自由讀。

3.指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)留意讀出我的美好之情。(點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要留意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)

4.學(xué)生自由練習(xí)。

(四)強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察秀麗的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

1.自由朗讀。

2.展示讀。(指名讀課文，帶著美好之情去讀，留意朗讀技巧。)

3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展示檢測(cè)

1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課，你有什么收獲?

設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出美好之情

景美

情濃

北師大版小學(xué)教案篇3

wildanimals

學(xué)情分析：

五年級(jí)1班，全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，對(duì)語(yǔ)言的感知和接受能力比一般，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。

結(jié)合本單元主題wildanimals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容，從詞匯和課文內(nèi)容入手，進(jìn)行引伸和拓展，使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能介紹wildanimal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動(dòng)物。從而到達(dá)拓展學(xué)生的課外學(xué)問和綜合運(yùn)用能力的目的。

目標(biāo)陳述：

通過學(xué)習(xí)jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及whatdotheylike?wheredoesilive?等句型，理解關(guān)于動(dòng)物的短文，并依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)描述一個(gè)動(dòng)物。同時(shí)滲透愛惜自然，愛護(hù)動(dòng)物的德育思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有順序地描寫一個(gè)動(dòng)物。

教輔用品：

taperecordsflashppt

教學(xué)目標(biāo)：

1.learnthewords:wild,peel,zoo-keeper,jungle,

learnthesentences:wheredoesitlive?whatdoesitlike?

2.learntodescribeakindofwildanimals.

3.trytostimulatethestudents’interestsofenglish.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

trytodescribeakindofwildanimalsmoreorderly.

教學(xué)預(yù)備：

taperecordsflashppt

教學(xué)過程：

i.pre-taskpreparations

1、jungle

2、playagame：wildanimalsfarmanimals5.arhyme

watchaviedot:canyoutellmewhatisthenameofthisbook?(read:jungle)

tonguetwistert:thelargegiraffeisjumpinginthejungle.

t:talkaboutwhatanimalscanyouseeinthejungle?

s1:wecanseepigs.

s2:wecanseedogs

t:talkaboutwhatanimalscanyousee

通過觀看森林王子的預(yù)告片，更直觀的了解叢林。了解自然。通過一個(gè)游戲，商量農(nóng)村動(dòng)物和野生動(dòng)物的區(qū)分，引出野生動(dòng)物的概念。onthefarm?

s1:wecanseetigers.

s2:wecanseepandas.

ii.while-taskprocedures

passageone.

passagetwo

passagethree

1listenandanswer

t:whatcolouristhemonkey?

s:itisblack.t:isitbigorsmall?

s:itisbig

t:whatcolouristhemonkey?

s:itisblack.

t:doesithavelongarmsandlonglegs?

s:yes,itdoes

2judgewithtorf

1)themonkeydoesn’thavelongarmsorlegs.

2)themonkeycanclimbtothetopofthecage.

3)ithasapinkface.

4)themonkeycanswingontherope.

通過聽力引出第一段，然后通過短文推斷。最終讓學(xué)生進(jìn)行商量，讓同學(xué)們自己總結(jié)出其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

通過半開放性的問題，進(jìn)行商量，讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。通過一首詩(shī)歌，讓同學(xué)們進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，活躍課堂氣氛。進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們知道不能隨便喂動(dòng)物錯(cuò)誤的食品，要愛惜動(dòng)物，我們是朋友。

讓學(xué)生進(jìn)行商量，讓同學(xué)們總結(jié)出全部野生動(dòng)物身上的特點(diǎn)。

5)themonkeyisbigandbrown.

3lookandsay

t:canyousaysomethingaboutotheranimal?

1)learn:zoo-keeper

2)askandswer

t:whatdothezoo-keepersdofortheanimals?

t:whatanimaldoesthiszoo-keeperfeed?doeshelikethebabymonkeys?

t:canyousaysomethingaboutthezoo-keeper?

3)describethe

zoo-keeper

answerthequestionst:readthepassage.thenanswerthequestions.

s1:whatdotheylike?

s2:atdon’ttheyeat?

s3:whatisthismonkeydoing?

s4:howisthemonkeynow?

s5:canyoufeedthemonkeyssweets?

readapoemeatingbananas'bananas,'saysthemonkey,'arewhatiliketoeat,andifmyhandsarebusyicanpeelthemwithmyfeet.'

maesomenotices:lovetheanimals.don’tfeedthemthewrongfood.wearefriends.

lookandsaylookattheseanimals.

theyhave_______._________________

theycan_________._________________.

theylike_____.theydonoteat_____.

wecan’tfeedthem_____.

wecanfeedthem________.

iii.post-taskactivities

makeaninterview(采訪)

homework:

1.passagereading:pandas

2.chooseoneanimalandwrite.

reporter(記者)：goodmorning,mrtang.

zoo-keeper:goodmorning.

reporter:caniaskyousomequestions?

zoo-keeper:sure./ofcourse.

reporter:whatanimaldoyoulike?

arethey…?dotheyhave…?

canthey…?dotheylike…?

wheredotheylive?

通過一段記者與動(dòng)物管理員的采訪對(duì)話，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。

回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動(dòng)物，熊貓。

第二，讓學(xué)生選擇一樣自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行描述。

zoo-keeper:…。

reporter:thankyouverymuch.

zoo-keeper:you’rewelcome.

answerthequestions：wheredothepandaslive?

whatdothepandasliveon?

whatcolourarepandas?whatdothepandasliketodo?

howdoyouthinkofpandas?

therearenotmanypandasintheworldnow.

why?t:pleasechooseoneanimalandwrite.

北師大版小學(xué)教案篇4

小蝦教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)把握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1出示實(shí)物(一只小蝦)看一看觀看一下說說你所看到的?(學(xué)生觀看，老師了解學(xué)生的觀看方法)

2指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者相互補(bǔ)充。(依據(jù)學(xué)生的觀看適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書)

3老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀看，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來(lái)我們一起去看一看小是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書：小蝦)

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么?(引導(dǎo)學(xué)生把握獨(dú)立讀書的要求，培育良好的讀書習(xí)慣。)

(讀書時(shí)留意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。)

2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡察指導(dǎo)個(gè)別的'學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的把握狀況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查把握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的把握狀況。

水缸甚至青苔鉗子搏斗猛烈

⑴陽(yáng)光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像很多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他馬上向別的清靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)覺他們腹部藏著很多圓圓的小卵。

4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5、同位之間相互進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查，相互進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。

7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求認(rèn)真聽課文讀得是否精確。

細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3、你對(duì)小寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎?好在哪里?

4、小組內(nèi)進(jìn)行相互溝通，老師巡察了解學(xué)生溝通的狀況。

5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、觀賞和評(píng)價(jià))

6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思索。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?

8、指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng))

9、自己孤獨(dú)讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里你對(duì)小家里養(yǎng)的小蝦喜愛嗎?說說為什么?假如請(qǐng)你來(lái)照看這些小蝦你會(huì)做些什么呢?(課下思索)

四、板書設(shè)計(jì)：

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到…

北師大版小學(xué)教案篇5

一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的秀麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段〔多媒體課件〕、品讀課文、課外延長(zhǎng)相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之到達(dá)預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

2、通過學(xué)文，感受雪后的秀麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的期望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是根據(jù)“下雪前――下雪中――下雪后〞的順序來(lái)展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與期望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2、學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行觀看、描寫的寫作特點(diǎn)。

五、課時(shí)支配

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔播放雪景圖片，師邊解說〕每到冬天，孩子們最渴望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心高興，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多快樂?。〗袢绽蠋熛霂瑢W(xué)們一起來(lái)觀賞一幅秀麗的《瑞雪圖》?！步沂菊n題并板書〕

〔二〕初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：課文是根據(jù)什么順序記敘的？

2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？〔指名回答〕

4、請(qǐng)根據(jù)時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分?！仓该卮?，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)〕

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7、四人小組溝通商量，整合意見，確定小標(biāo)題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

〔三〕檢查、溝通預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑、解疑

1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們肯定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)情愿先來(lái)說一說？〔學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受〕

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中溝通，簡(jiǎn)潔的問題可以由同組伙伴幫助解答，的確無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

〔四〕學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思索：下雪前天氣改變有什么特點(diǎn)？

〔出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫〕

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣改變快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。

3、品讀句子

a、連日來(lái)，溫和得猶如三月陽(yáng)春的氣候突然變得冷起來(lái)了。

〔“突然〞是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？〕

b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

〔從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？〕

c、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品〞的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文?！舱n件出示學(xué)法小結(jié)〕

〔五〕布置作業(yè)

朗讀課文，思索課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說說，下雪前天氣有什么樣的改變？

〔指名回答〕

2、學(xué)習(xí)“下雪前〞這部分內(nèi)容，我們采納了什么學(xué)習(xí)方法？

〔復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做預(yù)備〕

〔二〕學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)讀卡〞自學(xué)“下雪時(shí)〞這部分內(nèi)容。

導(dǎo)讀卡

〔1〕讀：默讀課文第3小節(jié)。

〔2〕思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

〔3〕寫：依據(jù)上述問題填寫表格。

〔4〕品：找出你覺得描寫得特殊好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特殊精確？

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣改變快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特殊好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特殊精確？依據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)?！病按笃笃?、“簌簌落落〞可見雪下得很大〕

b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！材銖倪@句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？〕

4、有感情地朗讀這兩句話?！仓该x、小組競(jìng)賽讀〕

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣改變快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

2、與同桌合作流暢地朗讀出第四自然段，選擇你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋！材銥槭裁聪矏圻@一句？你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)用得奇妙？〕

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌〞、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒〞、“蓬松松沉甸甸的雪球兒〞、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)〞這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)〞與“靜〞相結(jié)合的雪后秀麗景致。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫〔〕，再寫人；先寫色彩，再寫〔〕；先寫靜，再寫〔〕；先寫〔〕，再寫〔〕。

〔三〕總結(jié)

?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！〔課件出示“瑞雪豐年圖〞〕

〔四〕布置作業(yè)

1、觀看本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文根據(jù)時(shí)間順序觀看描繪景物的方法，為習(xí)作做預(yù)備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

〔五〕板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年