15*小蝦福州市麥頂小學陳珊教學目標：1.會認9個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。3.體會文中細致生動的描寫的好處。4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學重點：學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。教學難點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。教學準備：課件教學時數(shù)：1課時教學過程：一、看圖猜動物導入1、看圖，猜猜這些分別是什么動物？為什么大家這么快就能認出這些動物呢？是呀，只要抓住事物與眾不同的特點，就能很快地把它們區(qū)分開來。

2、今天就讓我們一起走進第15課，去看看曾寫過《翠鳥》一文的作者菁莽筆下的小蝦是什么樣的。齊讀課題。3、出示每個單元的單元導讀和課前的閱讀提示來明確學習重點。二、檢查預習情況1、本課一共有幾個自然段？2、開火車讀詞語。全班齊讀。一口缸、空隙、掀開、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部3、誰來匯報第四小題？三、學習各種段落概括法1、那么第三自然段主要寫了什么呢？思考后面這幾句話與第一句是什么關系？找出中心句，引出直接摘句概括法。2、比較《花鐘》第一自然段和《小蝦》第三自然段，同樣是用摘句概括法有什么不同？3、《花鐘》一文中還學過哪種概括段意的方法？4、快速默讀第四自然段，想想這段話主要講了什么？引出第三種概括段意的方法。5、小結。四、品讀三自然段1、請同學們打開書，默讀第三自然段，哪些動詞寫出

了小蝦的有趣，把它圈出來。2、誰來說說你找到了哪些動詞？3、從第三自然段第二句話的三個動詞中你感受到什么？為什么作者不用游來游去，而用蕩來蕩去呢？誰能來讀出小蝦悠閑自在的樣子？4、請同學們自由讀第三句話，邊讀邊在腦海中想象小蝦生氣時的動作。5、把后面這部分改成“腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著”，可以嗎？為什么？6、換一換這些語句的順序可以嗎？先寫胡須一翹一翹，再寫眼珠子一突一突，最后寫鉗子一張一張的。為什么不行？7、誰來讀讀第三句話，可以加上動作讀出小蝦生氣的樣子？8、小蝦會怎么搏斗呢？誰來讀讀這句話？這句中“蹦”能換成“跳”嗎？請男同學來讀讀這句話。4、在作者的眼中，不管什么樣的小蝦都是那么有趣，可以看出，作者對小蝦非常喜愛。讓我們帶著對小蝦的喜愛之情一起讀讀第三自然段，可以加動作。5、小結。五、遷移寫作1、這節(jié)課老師還給大家請來一位神秘的嘉賓，它就是

蜜獾?，F(xiàn)在請大家看一段視頻，學著像《小蝦》的作者菁莾那樣細致觀察，看看聰明的蜜獾是怎么吃到鴕鳥蛋的。2、播放視頻。3、你們喜歡這只蜜獾嗎？請你們帶著對蜜獾的喜愛，用上這三個寫作方法，以“蜜獾十分聰明”為開頭寫一段話。4、師生點評。課后請大家再修改修改。六、總結升華體會情感1、這節(jié)課，我們不但學到了抓關鍵語句概括段意的幾種好方法，還像作者一樣學習細致生動地描寫事物。2、布置作業(yè)。板書設計：15小