教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：青春期學(xué)生心理不穩(wěn)定、情緒波動大，能否有效溝通、建立和諧的人際關(guān)系，是度過這段心理健康成長期的關(guān)鍵。結(jié)合多年在班主任工作中發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，對其心態(tài)所做的分析，確立教學(xué)目標(biāo)如下：1、讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中認(rèn)識和諧人際關(guān)系的重要性。2、通過活動體驗(yàn)和故事表演，教給學(xué)生與人交往的技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我完善?；顒又攸c(diǎn)與難點(diǎn)：教給學(xué)生掌握人際交往的技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力?；顒臃椒ǎ呵榫丑w驗(yàn)、游戲體驗(yàn)、故事分享、討論交流活動準(zhǔn)備：兩張白紙，傳話游戲的兩張紙條，卡片活動評價：為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在每個環(huán)節(jié)都以溝通為主題展開，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，充分挖掘?qū)W生的心理潛力。課中通過學(xué)生的小組討論、自主回答和故事表演等形式，進(jìn)行形成性評價。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生學(xué)情、認(rèn)知規(guī)律和心理健康專業(yè)知識來安排，通過設(shè)計暖身活動、主題活動和拓展活動，讓學(xué)生身心放松、獲得知識，學(xué)會溝通技巧。把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生在活動中會分享，有所思，有所悟，有所得。從教學(xué)內(nèi)容上來看，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通的技巧，但從教育的價值來看，更是對學(xué)生人際交往的一次升華，更注重對學(xué)生進(jìn)行做人的德育教育。教學(xué)流程1、激情導(dǎo)入。預(yù)計用時1分鐘。通過課前暖身活動導(dǎo)入新課，直接點(diǎn)明本次活動的主題“溝通，架起心靈的橋梁”。2、游戲體驗(yàn)——兩次妙手生花。預(yù)計用時8分鐘。游戲體驗(yàn)的目的是活躍氣氛，將學(xué)生的興趣引入到與主題相關(guān)的內(nèi)容上來，認(rèn)識到溝通的重要性。3、主題活動1——手指比較。預(yù)計用時3分鐘。主要在于讓學(xué)生通過長短不一的手指的展示，明白誰都有長處和短處，只要悅納別人，有效溝通，友好協(xié)作，就能達(dá)到雙贏。4、主題活動2、3——傳話游戲和傾聽訓(xùn)練。預(yù)計用時11分鐘。通過游戲讓學(xué)生明白傾聽的重要和傾聽?wèi)?yīng)該注意的問題，然后通過訓(xùn)練來教會學(xué)生傾聽。5、主題活動4——情景劇《說話的藝術(shù)》。預(yù)計用時11分鐘。此環(huán)節(jié)為學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)，以小組為單位，進(jìn)行情景劇表演，進(jìn)行全班分享。學(xué)生通過觀看來自身邊的同學(xué)親自表演，更有親近感，也更有利于想法的生成。6、故事分享——《豬與羊和奶牛的故事》。預(yù)計用時5分鐘。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在分享故事的同時能得到啟示，能在乎別人的感受，從別人的立場上考慮問題，這樣會便于今后的溝通。7、本課小結(jié)。預(yù)計用時6分鐘。此環(huán)節(jié)把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己思索本節(jié)課學(xué)習(xí)后的感悟，讓同學(xué)們自己書寫，然后主動分享，課堂交流的人數(shù)把握在3—4例比較恰當(dāng)。教師肯定學(xué)生的交流，全體學(xué)生齊誦詩歌，學(xué)生把卡片貼到黑板上，與同學(xué)握手、擁抱，相互贊美?；顒舆^程：一、 激情導(dǎo)入，引出活動主題大家好，很高興能與大家一起參加這次活動，活動之前，我們先來熱下身，請同學(xué)們伸出兩手，掌心相對，合在一起，分開，再合，再分，看誰做的最快。掌聲很熱烈，那么就把這熱烈的掌聲送給大家，預(yù)祝大家在這次活動中能有精彩的表現(xiàn)和巨大的收獲。我們今天活動的主題是“學(xué)會溝通，架起心橋”。（PPT：活動主題）沒有人天生就是溝通大師，溝通是需要學(xué)習(xí)的。這次活動，我們就一起通過游戲體驗(yàn)感悟溝通的重要，學(xué)習(xí)溝通的技巧。【設(shè)計意圖】教師通過飽滿的情緒，富有激情和親和力的聲音，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。課題導(dǎo)入開門見山，便于學(xué)生明確本課主題。活動目標(biāo)的展示，便于讓學(xué)生直接把握本次活動的目的。二、妙手生花，認(rèn)識溝通重要我們先來放松一下，做個小游戲——“妙手生花”。請同學(xué)們從桌面上拿起一張紙，根據(jù)老師的指示進(jìn)行操作，但老師有個要求：活動過程中請大家獨(dú)立完成，不能提問，同學(xué)之間也不能相互偷看。（PPT）把紙上下對折再把它左右對折在左上角撕掉一個邊長為2厘米的等腰直角三角形再左右對折一下然后上下對折最后在右上角撕掉一個半徑為2厘米的正方形同學(xué)們互相比較一下，大家的作品相似嗎？學(xué)生相互比較，交流，發(fā)現(xiàn)問題。對，大家的作品形狀各異，作品都各不相同。這是為什么呢？請同學(xué)們帶著這個思考，我們再來做一次好不好？但這次大家可以跟同學(xué)或老師進(jìn)行交流，小組同學(xué)可以湊到一起來做。請同學(xué)們拿起桌上的另一張紙，聽我的口令，再做一次，大家比較一下這次的作品。學(xué)生相互比較，交流，發(fā)現(xiàn)問題。這次同一小組內(nèi)同學(xué)的作品就很相似了。討論：為什么同樣的操作指令，兩次的結(jié)果卻大相徑庭呢？采訪學(xué)生，學(xué)生分享自己的想法。教師總結(jié)：對，第一次大家不能交流，沒有溝通，所以，導(dǎo)致結(jié)果不同。而第二次有了有效溝通，作品也就很接近了。由此可見，溝通非常重要?！驹O(shè)計意圖】：暖身活動的目的是活躍氣氛，學(xué)生通過一個小游戲，認(rèn)識到溝通的重要性，激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望，讓學(xué)生對溝通有一個初步的了解，并引入到與主題相關(guān)的內(nèi)容上來。三、打開智囊，架起心靈之橋世界著名人際關(guān)系心理學(xué)家卡耐基說過：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧?！彼?，我們在與人溝通時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些方法與技巧，會產(chǎn)生事半功倍的效果。接下來，我們來分享幾個溝通的小技巧。技巧一：悅納別人手指比較：現(xiàn)在每位同學(xué)伸出自己的一只手，觀察這五個手指。你有什么發(fā)現(xiàn)？（提問學(xué)生回答）我們同一個人的同一只手的五個手指尚且長短不一，功能各異，更何況不同的人之間呢？毋庸置疑，人與人之間是存在差異的。那么我們要怎樣對待別人才能與人友好相處呢？要懂得發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。多看別人的優(yōu)點(diǎn)。對人要求不能太高，人無完人嘛。這就是老師想讓大家通過這個觀察學(xué)會的人際交往的第一招——悅納別人，就以一種愉快而滿意的態(tài)度去接納別人。把別人看成是有價值的、值得尊敬的人。【設(shè)計意圖】：通過長短不一的手指的展示，讓學(xué)生明白誰都有長處，只要有效溝通，友好協(xié)作，就能達(dá)到雙贏。技巧二：學(xué)會傾聽過渡語：也許悅納別人就可以從認(rèn)真傾聽對方的話開始的。傾聽是一種修養(yǎng)，更是一種能力。接下來，我們來做個傳話游戲。看看我們同學(xué)是不是一個合格的傾聽者。哪個小組的同學(xué)愿意參與？好，這兩個小組。我還需要兩位裁判員，誰愿意來擔(dān)任？這兩位同學(xué)。傳話游戲：活動規(guī)則：兩個裁判員每人一張紙條，每張紙條上寫著一句話，由裁判員交給每組的第一位同學(xué)看，這位同學(xué)看后趕緊附耳清晰地告訴本組的第二名同學(xué)，但只能說一遍，不能重復(fù)，也不能讓別人聽見，第二位同學(xué)再附耳清晰地傳給第三位同學(xué)，依次傳下去，最后一名同學(xué)以最快的速度來告訴裁判員他聽到的是什么。結(jié)果：報上來的與紙條上的一樣的，跟大家分享是如何做到的，訣竅在哪里。從而引出傾聽。報上來的答案都跟紙條上的不一樣，討論是什么原因造成的。（學(xué)生交流）因?yàn)槲覀儾簧朴趦A聽；我們在聽的過程中沒有集中精力；加上了自己的感情色彩……過渡語：上帝給我們嘴巴和耳朵，就是要我們通過嘴巴說和耳朵聽來達(dá)到溝通和理解的目的。而他給我們兩只耳朵，卻只給我們一只嘴巴，是要我們少說多聽，做一個合格的聽眾。那么同學(xué)們知道怎樣才算一個合格的聽眾嗎？學(xué)生討論分享。過渡語：同學(xué)們分享的真不錯，（跟老師不謀而合了）老師再給你們提供幾條參考要素：（PPT）要掌握下面幾條基本要素：1．誠心：抱著謙虛的態(tài)度聽2．專心：仔細(xì)地聽，集中精力，捕捉對方話中的涵義或言外之意3．耐心：不要輕易插嘴過渡語：下面我們進(jìn)行一個傾聽訓(xùn)練，希望大家都能逐漸成長為一個合格的聽眾。傾聽訓(xùn)練：規(guī)則：配樂朗誦散文詩《花雨》，學(xué)生仔細(xì)聽，文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時，女學(xué)生起立，聽到“雨滴”時，男學(xué)生起立。如果連續(xù)聽到相同的名詞，則站立不動。站立的學(xué)生在聽到對方的詞語的同時坐下。我說的明白嗎？大家準(zhǔn)備好了嗎？那我們開始吧。播放音樂：朗誦《花雨》當(dāng)花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。怎么樣？你都聽對了嗎？我們再來一段鞏固一下？（我們再來一段試試有沒有提高？注意集中精力。）花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴構(gòu)成。在剛才的傾聽訓(xùn)練中，每次都準(zhǔn)確無誤的同學(xué)請站起來，恭喜你們，你們都是善于傾聽的人，也是受大家歡迎的人，我們把掌聲送給他們。那出現(xiàn)的錯誤較多的同學(xué)就要不斷地訓(xùn)練自己，努力使自己盡早成為大家都?xì)g迎的善于傾聽的人。【設(shè)計意圖】：通過游戲讓學(xué)生明白傾聽的重要和傾聽?wèi)?yīng)該注意的問題，然后通過訓(xùn)練來教會學(xué)生傾聽，提高學(xué)生的傾聽能力。技巧三：準(zhǔn)確表達(dá)過渡語：在交往中，我們不僅要用心傾聽對方所傳達(dá)的信息，更重要的是要清楚地表達(dá)自己的想法，這樣，才能真正達(dá)到溝通的目的。西方有一句名言：“失足尚可挽回,失言無法補(bǔ)救”。下面我們來欣賞故事《說話的藝術(shù)》，看看表達(dá)不善會帶來什么樣的后果。有一個人為了慶祝自己四十歲生日，特別邀請了四個朋友，在家中吃飯慶祝。三個人準(zhǔn)時到達(dá)了。只剩一人，不知何故，遲遲沒有來。這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來的怎么還沒來呢？”其中有一人聽了之后很不高興，對主人說：“你說該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地走了。一人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了。”剩下的兩個，其中有一個生氣地說：“照你這么講，該走的是我們啦！好，我走。”說完，掉頭就走了。又把一個人氣走了。主人急得如熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的這一個朋友交情較深，就勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應(yīng)該留意一點(diǎn)?！边@人很無奈地說：“他們?nèi)`會我了，我根本不是說他們?！弊詈筮@朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那就是說我啦！莫名其妙，哼?！闭f完，鐵青著臉?biāo)π涠?。這個故事讓我們看到了失言的危害。那么主人究竟應(yīng)該怎樣正確地表達(dá)自己的意思呢？請各小組成員在一起自編自導(dǎo)，將故事改編為情景劇，借此告訴大家你認(rèn)為主人究竟應(yīng)該怎么表達(dá)自己的意思。將情景劇改編，再次表演。這個小組的情景劇太精彩了，從劇中我們看到了一個熱情洋溢的主人形象和朋友之間的深情厚誼，更讓我們看到了準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。當(dāng)然，會表達(dá)還要主動表達(dá)。要知道，主動溝通與被動溝通的效果是完全不一樣的。如果你邁出主動溝通的第一步，就非常容易與別人建立廣泛的人際關(guān)系，在與他人的交流溝通中更能夠處于主導(dǎo)地位?，F(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，除了面對面地交流之外，還可以通過書信、qq留言、短信、微信、發(fā)電子郵件等方式進(jìn)行溝通，這為我們的溝通提供了方便，希望大家在相處時都能多多進(jìn)行有效溝通?！驹O(shè)計意圖】：通過故事表演，讓學(xué)生明白表達(dá)的技巧性和主動性的重要作用。技巧四：換位思考過渡語：還有一個溫馨提示愿意送給大家。先來分享一個小故事：一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的?！必i聽了回應(yīng)道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命?。　边@個小故事給了你什么啟示呢？是啊，立場不同，所處環(huán)境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，以一顆善良、體貼、寬容的心去了解、關(guān)心他人。我們要時刻記?。耗阆Ｍ麆e人怎樣對待你，你就怎樣對待別人；別人希望我們怎樣對待他，我們就怎樣對待他。最后老師還要送兩大法寶給大家，那就是微笑和贊美。微笑是人際間的潤滑劑，面帶微笑地與人交流，就成功了一半。贊美是與人溝通時最富魅力的手段之一，有時一句簡單地鼓勵的話就能給人巨大的動力。老師把這此活動我們一起感悟的溝通技巧做了總結(jié)，我們一起來看看，把它記住了，也便于大家以后在生活學(xué)習(xí)中應(yīng)用。真誠贊美是法寶，悅納別人少不了。換位思考會傾聽，正確表達(dá)面帶笑。學(xué)生齊讀，記憶?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生能在乎別人的感受，從別人的立場上考慮問題，更便于今后的溝通。四、總結(jié)活動，分享溝通感悟今天，我們共同感受了溝通的重要，共同學(xué)習(xí)了幾種溝通技巧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們把自己在本次活動中的收獲或感觸最深的話寫在發(fā)給你的小卡片上，和大家一起來分享。哪位同學(xué)愿意與大家分享。（教師掌控人數(shù)在3—4人)希望大家能將今天所體驗(yàn)到的運(yùn)用到日常生活中去，愿我們在今后的生活中，多一些交流，少一些隔閡；多一些溝通，少一些誤會；多一些快樂，少一些煩惱。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己思索本節(jié)課學(xué)習(xí)后的感悟，讓同學(xué)們自己書寫印象最深刻之處，然后主動分享，課堂交流的人數(shù)把握在3—4例比較恰當(dāng)。教師肯定學(xué)生交流。五、敞開心扉，回味溝通魅力（播放音樂）過渡語：最后讓我們齊誦這首小詩，在音樂聲中結(jié)束這堂課。(PPT，音樂)溝通是一把雨傘用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離溝通是一彎明月用清柔淡雅的月光照亮愛與愛的凝望溝通是一道彩虹用炫彩的橋梁指引心與心的方向溝通聯(lián)系了你我他，相信大家今后都能運(yùn)用溝通的技巧，架起互親互信的心橋。因?yàn)闀r間的關(guān)系，很多同學(xué)還沒來得及與大家分享，所以，請大家把你的卡片貼在黑板上，與大家分享?？矗诎迳弦呀?jīng)心花怒放了，溝通會讓我們的朋友更多，交往更親密！謝謝同學(xué)們本節(jié)課的積極參與！關(guān)于學(xué)情的研究由于初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生巨大改變；他們面對新的環(huán)境、面對新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑，這會給他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來隱患。如何幫助學(xué)生找到有效的、適合自己的交往方式，我們設(shè)計了本次活動?，F(xiàn)在90%以上的學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家庭里備受寵愛，日常學(xué)習(xí)和生活中更多地體現(xiàn)出來的是自私、嫉妒、不合作、唯我獨(dú)尊。由于生活環(huán)境的相對單純和狹窄，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多時間是面對電視機(jī)、電話、電腦網(wǎng)絡(luò)等，而缺少與人面對面交流溝通的機(jī)會，加上學(xué)生身心發(fā)展的限制，他們的人際交往和人際溝通能力相對就比較差，在交往能力（交往技巧）方面，學(xué)生隨著年級的增高，年齡的增長，與同學(xué)、老師的交往能力逐漸增強(qiáng)，但有很大一部分學(xué)生卻不懂得與人分享、不善于合作、不懂得與人溝通。所以面對新的環(huán)境、面對新的同學(xué)會產(chǎn)生人際交往困惑，這會給他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來隱患。如何幫助學(xué)生找到有效的、適合自己的交往方式，讓學(xué)生感受誠信、寬容、互幫互助在交往中的價值，掌握一定的人際交往技能，使學(xué)生善于與更多的同學(xué)積極主動的交往，我們于是設(shè)計了本次活動。效果評價課堂導(dǎo)入，學(xué)生在教師飽滿的情緒、富有激情和親和力的聲音的感染下，情緒高漲，進(jìn)入積極的課堂氛圍。暖身活動中學(xué)生通過小游戲，認(rèn)識到溝通的重要性，激起了學(xué)生與身邊人溝通的欲望，讓學(xué)生對溝通有一個初步的了解，并引入到與主題相關(guān)的內(nèi)容上來。第一個活動學(xué)生明白了誰都有長處，有效溝通，友好協(xié)作，才能達(dá)到雙贏。后幾個活動幫助學(xué)生了解了溝通應(yīng)該注意的事項(xiàng)，通過這幾個活動，學(xué)生在今后溝通中就能減少一些麻煩。最后的感悟總結(jié)，學(xué)生總結(jié)比較到位，感悟也比較深刻，說明這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。關(guān)于教材內(nèi)容的研究結(jié)合初中生年齡段的特點(diǎn)，學(xué)生正處于青春發(fā)育的時期，與父母的溝通逐漸減少，而與朋友相處的時間愈來愈多，人際交往的重要性凸顯。本著以“心理健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生深刻明白：人際交往是否良好，直接影響青少年未來人格的發(fā)展。而在人際交往中，溝通顯得尤為重要。輔導(dǎo)孩子認(rèn)識溝通的重要性，學(xué)會溝通的技巧，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。落實(shí)“生本”的教育理念，充分讓孩子們成為課堂的主人，從課堂中有所得，從課堂中有所悟。注重孩子的個性發(fā)展，通過引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)興趣等方法，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時間與空間，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力，提高學(xué)生的自我健康意識，充分發(fā)揮心理健康課程在成長過程中的導(dǎo)向作用，以積極的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系。評測練習(xí)溝通能力自測表：請根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來填寫下列問題：1、在什么情況下生氣？生誰的氣？（請你舉出自己曾經(jīng)歷過的三件最讓自己生氣的事情）2、我有多生氣？（根據(jù)當(dāng)時的情況評價自己的生氣等級，圈選一項(xiàng)）第一件事——簡要事由：

自己的表現(xiàn)：⑴有點(diǎn)生氣

⑵相當(dāng)生氣

⑶非常生氣

⑷氣炸了第二件事——簡要事由：

自己的表現(xiàn)：⑴有點(diǎn)生氣

⑵相當(dāng)生氣

⑶非常生氣

⑷氣炸了第三件事——簡要事由：

自己的表現(xiàn)：⑴有點(diǎn)生氣

⑵相當(dāng)生氣

⑶非常生氣

⑷氣炸了3、我采取了什么溝通行為?4、這樣的溝通方式是否合適？第一件事——

□合適

□不合適

第二件事——

□合適

□不合適

第三件事——

□合適

□不合適

5、問題是否獲得解決？第一件事——

□是

□否

第二件事——

□是

□否

第三件事——

□是

□否

6、你認(rèn)為自己的溝通能力怎樣？

□很強(qiáng)

□較強(qiáng)

□一般

□較差學(xué)生填寫自測表之后，同組間交流彼此的“溝通能力自測表”，并且請學(xué)生挑選出自己印象最深刻、同時又可以與大家一起分享的“憤怒事件”，講給全班聽，教師與全班學(xué)生在傾聽的過程中，都要注意當(dāng)事人在這些事件中采取了哪些處理方式，運(yùn)用了哪些化解矛盾的溝通技巧，然后把自己的感悟與全班同學(xué)分享?！秾W(xué)會溝通，架起心橋》活動反思本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生在活動中會分享，有所思，有所悟，有所得。學(xué)生以小組討論、自主回答的形式，通過故事、游戲、表演等體驗(yàn)，進(jìn)行形成性評價，深受同學(xué)們喜歡。導(dǎo)入部分教師情緒飽滿，聲音富有激情和親和力，緊緊的抓住了學(xué)生情緒。課題的直接映入，讓學(xué)生直接把握本次活動的目的，讓學(xué)生有所期待，形成懸念，如何解決這些矛盾，為下一階段的學(xué)習(xí)做了鋪墊。游戲體驗(yàn)，認(rèn)識和諧人際關(guān)系的重要性通過撕紙游戲——妙手生花讓學(xué)生明白了溝通就是建立和諧人際關(guān)系的橋梁，它能使人與人之間的關(guān)系更融洽，心與心的距離更近，讓學(xué)生在愉悅中就學(xué)習(xí)了知識。匯集金點(diǎn)子，總結(jié)人際交往的技巧技巧一：悅納別人通過長短不一的手指的展示，讓學(xué)生明白誰都有長處，只要有效溝通，友好協(xié)作，就能達(dá)到雙贏。技巧二：善于傾聽通過傳話游戲和傾聽訓(xùn)練讓學(xué)生明白傾聽的重要和傾聽?wèi)?yīng)該注意的問題。技巧三：學(xué)會表達(dá)通過故事表演，讓學(xué)生明白表達(dá)的技巧性和主動性的重要作用。技巧四：換位思考通過故事與啟示的分享讓學(xué)生能在乎別人的感受，從別人的立場上考慮問題，更便于今后的溝通?；顒涌偨Y(jié)，感受交際魅力、幸福人生此環(huán)節(jié)老師把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己思索本節(jié)課學(xué)習(xí)后的感悟，讓同學(xué)們自己書寫印象