Word第第頁(yè)的個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)三篇個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

在培訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的商量，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

〔一〕重新熟悉老師的角色地位

新課標(biāo)增添了學(xué)問(wèn)的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增添了對(duì)同學(xué)情感、看法與價(jià)值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)供應(yīng)更寬闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。

〔二〕努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師必需自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有許多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加老師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣綻開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參加進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時(shí)間，同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必定削減，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問(wèn)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，要提高對(duì)sts的熟悉水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，提高信息獵取、加工和傳播水平。

〔三〕轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)定觀念

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、同學(xué)自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

總之，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的熟悉。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的.全面進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學(xué)的選擇度，問(wèn)題探究提高了同學(xué)的參加度和對(duì)科學(xué)的重視。我信任通過(guò)我們老師耐煩，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，同學(xué)很快會(huì)適應(yīng)自己課堂仆人的角色

〔四〕今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。十天的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿(mǎn)才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！

個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手

然而，在我參與了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參與過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，有用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就遺忘了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是有用性很強(qiáng)，由于我們講課常常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參與培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就用心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不嫻熟的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。由于以前不會(huì)，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)潔的課件制作方法我已經(jīng)基本上把握。如今想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正由于學(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的看法則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。由于這種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就缺乏了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作力量。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦幫助教學(xué)好像駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行溝通，發(fā)覺(jué)自己的應(yīng)用電腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次電腦技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的溝通。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。

以往的教學(xué)中，我們的確也常常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用。如今漸漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒老師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類(lèi);上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，到達(dá)資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是略微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。將來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，常常采納的方法，就是上網(wǎng)搜尋。網(wǎng)上搜尋看似簡(jiǎn)潔，似乎用就可以，好像覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)的搜尋水平太差，特殊對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，如今才知道如何去查找、利用，如何共享。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象。如今山東省強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的提高與落實(shí)。素養(yǎng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是轉(zhuǎn)變老師單一傳授模式，讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好，一種探究性學(xué)習(xí)，一種討論性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。如今我們的方法就可以變成讓同學(xué)探究相關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)了解先關(guān)學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)歷史，學(xué)問(wèn)的利用價(jià)值和進(jìn)展，一些發(fā)覺(jué)過(guò)程中的趣聞趣事，讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，把握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)覺(jué)，不僅把握了微軟的office并不等同于把握了電腦技術(shù)，把握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與把握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，老師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)學(xué)問(wèn)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，電腦技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)覺(jué)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

3.計(jì)算機(jī)交互力量在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)最突出的力量，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、試驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得特別普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)同學(xué)的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，同學(xué)在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些同學(xué)自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)老師與同學(xué)互相溝通的平臺(tái)，能讓同學(xué)隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，老師能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行解答。假如通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他同學(xué)不能借鑒。

將來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在電腦旁學(xué)習(xí)的同學(xué)。有可能全部的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)電腦完成。我們發(fā)覺(jué)，通過(guò)電腦的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候老師不能完全掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)掌握，了解、管理同學(xué)的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。盼望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。

兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)覺(jué)了自己的差距，更多的，是通過(guò)老師之間的溝通，發(fā)覺(jué)了怎樣使用電腦。某些老師應(yīng)用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的閱歷，對(duì)我們有很大關(guān)心：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但常常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，溝通中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是閱歷的積累。盼望將來(lái)，更多的類(lèi)似的培訓(xùn)，使我們每一位老師真正能挖掘電腦的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。

在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了勞碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)受，將永久存儲(chǔ)在我記憶的光盤(pán)上。

個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

年至年，特別有幸地參與了紹興市中學(xué)校名師班的培訓(xùn)，雖然每一回一起學(xué)習(xí)只是匆忙，但每一回的感覺(jué)很充實(shí)——每一回面對(duì)的是不同風(fēng)格的教授，不同內(nèi)涵的講座，每一回都能感受到思想火花的激蕩。五年來(lái)，專(zhuān)家教授們所講的鮮活案例和他們所具有的豐富學(xué)問(wèn)讓我更為深刻地理解“老師是神圣的職業(yè)”的內(nèi)涵，讓我清晰地熟悉到，做一名新時(shí)代的老師真的特別美好，進(jìn)而更詳細(xì)地了解新課改最前沿進(jìn)展方向和目標(biāo)，仔細(xì)地反思自己教育教學(xué)中的缺乏。一、學(xué)習(xí)著，思考著一名老師，一年中一大半時(shí)間都是在繁瑣的教育教學(xué)工作中度過(guò)的，但我樂(lè)于工作，工作著并歡樂(lè)著。

平常，我總覺(jué)得工作時(shí)間不夠，由于做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、孩子信任的好老師，是我始終不懈的追求。已過(guò)不惑之年的我，唯有學(xué)而不厭，唯有執(zhí)著追求，才會(huì)給予自己教學(xué)的成熟，才會(huì)使自己的人生更加精彩。通過(guò)一期又一期的學(xué)習(xí)讓我明確了自己的目標(biāo)與方向，也使我深切地感受到，專(zhuān)家型老師的成長(zhǎng)之路相當(dāng)不簡(jiǎn)單，他們所付出巨大的努力，令人敬佩。他們身上時(shí)時(shí)向我傳遞著作為一名基層教育工的責(zé)任和使命。細(xì)想，教育的興衰關(guān)系到國(guó)運(yùn)的興衰，而一般老師成長(zhǎng)卻關(guān)切著一個(gè)又一個(gè)的家庭，影響著一代又一代的孩子。每次，我感受到專(zhuān)家老師們那一頁(yè)頁(yè)密密麻麻的書(shū)稿，都是浸泡著他們的淚水與歡樂(lè)?，他們的辛苦與歡樂(lè)，他們平凡的教育都不飽蘸著“愛(ài)心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”和“憂患”嗎？我們能不為此而捫心自問(wèn)嗎——我究竟有沒(méi)有全身心地為孩子們付出？我真的受得起孩子們親切的一聲“老師好”？同時(shí)，專(zhuān)家學(xué)者們向我們推舉了許多書(shū)籍，我先后也仔細(xì)地閱讀了《專(zhuān)家型老師的成長(zhǎng)之路》、《愛(ài)的教育》、《引領(lǐng)你走向勝利》等學(xué)習(xí)用書(shū)。這些書(shū)籍不僅開(kāi)拓了我的視野，也提高了我的教育修養(yǎng)。聽(tīng)了肖教授的“老師的美好人生”專(zhuān)題報(bào)告，使我深深地知道老師“愛(ài)崗敬業(yè)”不僅僅表如今關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果上，更要表達(dá)在老師自身的人生觀與職業(yè)觀。還有，北師大的魏勇教授用其生動(dòng)大膽的事例告知我們，老師的作用不僅是留意培育同學(xué)具有良好的思想品德上，其作用更要表達(dá)在教學(xué)批判性上，在批判中接受合適的教育性，在教育中端詳時(shí)代的批判性，長(zhǎng)期在這樣的教育思想灌注下，才能更加充分地培訓(xùn)我們的同學(xué)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新力量。二、實(shí)踐著，探究著從教二十年，雖然取得過(guò)點(diǎn)滴成果，但面對(duì)著專(zhuān)家學(xué)者們的大家風(fēng)范，讓我慚愧，更讓我感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)科研、教學(xué)技巧、教育理念等方面仍有著許多缺乏之處。通過(guò)這一次次的培訓(xùn)，使自己能更加認(rèn)真地端詳自己。

1、老師角色的新熟悉。老師除了要有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力。在孩子們的眼中，老師是無(wú)尚的權(quán)威人士，是一切美妙事物的最正確代表，所以孩子們特殊情愿仿照自己的老師，因此，老師的言行對(duì)同學(xué)有著特別直接的影響，所以說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)，要通過(guò)自身典范無(wú)言地教給同學(xué)做人道理，老師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量等統(tǒng)一整合上。

2、真正敬重同學(xué)的獨(dú)特。教育必需民主化，老師與同學(xué)都是一方水土上哺育的社會(huì)人，所以老師與同學(xué)都是公平的社會(huì)人。每一個(gè)同學(xué)不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)同學(xué)，努力發(fā)覺(jué)同學(xué)多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛(ài)和敬重，方能轉(zhuǎn)變那些曾經(jīng)不好的壞習(xí)慣，才會(huì)有可能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。任何一位老師都會(huì)過(guò)這樣的經(jīng)受，那就是經(jīng)常會(huì)被孩子們的天真，孩子們的爛漫而感化自己，可以大膽地說(shuō)，老師們與同學(xué)必需共同成長(zhǎng)，只有共同成長(zhǎng)才會(huì)讓我們的教育有更大的生命力與感召力。我們老師們應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活伙伴，真誠(chéng)地向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

3、樂(lè)于教育，以書(shū)為伴老師肩負(fù)著傳承文化的責(zé)任，所以老師就是文化人。不同的老師就有不同的文化，每個(gè)文化人就得有自己深厚的文化底蘊(yùn)，豐厚的文化底蘊(yùn)才會(huì)擁有豐富的教學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)而才會(huì)有扎實(shí)教學(xué)的底氣，讓自己的課堂呈現(xiàn)靈氣。我