第頁共頁小學(xué)語文教案范文集合九篇小學(xué)語文教案篇1教案內(nèi)容：教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的一個(gè)場面。4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城?！昌R讀課題〕同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？〔生〕泉城在哪兒？〔生〕泉城是不是很多泉？…….再讀課題二、初讀課文，整體感受。〔輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音?！场矊W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面?！硯煟簛淼矫利惖娜悄阆胝f什么？生：濟(jì)南的泉水真美呀！生：濟(jì)南的泉真多呀！生：我覺得仿佛到了仙境一樣?！?〔學(xué)生自讀課文感受泉城之美?！橙?、精讀感悟文本。師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答〔略〕師：大家讀第二句，考慮這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？〔出例如句：這些泉水有的白浪翻滾，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟?！硯煟鹤x這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。師：你能把這種美讀出來嗎？〔生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀〕生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。生：這幾句都用比喻來寫泉水。生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。………師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。〔指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。〕生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。生：我聽到了細(xì)碎的'水流聲，有些像小鳥的叫聲?！?四、練習(xí)：觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀第一自然段。師：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后答復(fù)。〔第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子〕把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段詳細(xì)寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學(xué)第3，4自然段。⑴出示學(xué)習(xí)要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？〔用：____畫出來〕有什么的特點(diǎn)？⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學(xué)生練讀。⒊學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段?？紤]：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？“差不多占了大半公園”說明什么？〔泉池大〕那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”看圖小學(xué)語文教案篇2一.教學(xué)目的：1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字才能。2.通過詳細(xì)的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)二.教學(xué)過程第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描繪，激情導(dǎo)入愛是人間永久的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。[用動(dòng)情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解1.自學(xué)課文。要求：〔1〕圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解文中詞語的意思?！?〕初步理解課文大意。[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深化，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流?！?〕出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳〔2〕指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？〔聯(lián)絡(luò)生活與展開想象相結(jié)合理解詞語〕“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的比照體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？〔做動(dòng)作〕[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要老師對教材深化地鉆研，靈敏地把握]3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？〔要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思?！砙在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)展歸納概括才能的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰無視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的才能就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步]三、穩(wěn)固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.興趣記字〔1〕溫順的手——打一字〔揉〕〔2〕有心不平靜，有話不可信——打一字〔荒〕3.描紅臨寫要點(diǎn)提示：茉莉〔上下構(gòu)造，上小下大〕；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦〔左小右大〕[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]二、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。[布置作業(yè)需要靈敏與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反應(yīng)，便于學(xué)生改良進(jìn)步]第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純潔詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開場是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的開展，茉莉變得潔白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)絡(luò)。]二、精讀課文，品味愛心1.描繪：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描繪的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。2.班級交流〔預(yù)設(shè)〕。〔1〕第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。2.“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊話卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉?！?〕當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？〔這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)〕引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？[老師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比擬，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也可以感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳?！?〕“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純潔。愛如茉莉！[對“鉆”字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的`生活實(shí)際，用生活經(jīng)歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細(xì)的文字與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過老師的話向?qū)W生傳遞老師的理解，這樣，把老師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)?！?〕讀一讀，背一背。〔2〕不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或別人眼中的真愛記錄下來。17．月光啟蒙教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯(lián)絡(luò)上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深化含義。3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感謝、思念和親愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、幽默，值得好好體味。2.文中插圖精巧，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我翻開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》〔板書課題齊讀〕二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：〔1〕畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！?〕畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.檢查自學(xué)情況〔1〕讀生字詞，相機(jī)正音?！?〕指名讀，注意輕聲〔裳〕、前鼻音〔辰〕、后鼻音〔蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳〕〔3〕指名試讀課文，理解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到根本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3.通讀課文，考慮分段交流第一段〔1～3〕：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故土的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段〔4～8〕：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段〔9～9〕：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了根底。4.質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？2.我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)1～5自然段〔1〕自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受〔2〕學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水?！?〕誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？〔4〕女生齊讀2、3自然段?！?〕出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸?！?〕這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？〔7〕齊讀：母親用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4.學(xué)習(xí)6～13自然段〔1〕自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話〔2〕出示：此時(shí)明月以致中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)莊嚴(yán)，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)莊嚴(yán)，有如玉石雕像。②指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情?！?〕自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。6.出示：最后三句話〔1〕從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？〔2〕簡介文章的寫作背景?！?〕再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感謝、思念和親愛之情?！?〕指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？板書：17．月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語18我和祖父的園子學(xué)習(xí)目的1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.認(rèn)識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。課時(shí)安排1課時(shí)A案教學(xué)過程一、讀詩導(dǎo)入，提醒課題童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。三、按閱讀提示再讀課文1.用自己喜歡的方式再讀文。2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？四、匯報(bào)交流1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮?！薄?〕從這幾句話中，你體會(huì)到什么？〔預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；“我”對它們非常喜歡；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美妙的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生答復(fù)后，追問從哪些句中體會(huì)到的?！场?〕有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？〔1〕預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模擬行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很得意；等等。②其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真得意；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜歡的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我非常寬容、喜歡和呵護(hù)；“我”在園子里非常自由快樂；等等?！?〕作者為什么能寫得這樣有趣？在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很詳細(xì)，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的詳細(xì)生動(dòng)，使我們好似就看到“我”一樣。等等。3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么?！僭O(shè)愿意長上天去，也沒有人管?！薄?〕你從中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美妙，充滿活力。〔2〕有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。五、朗讀全文，布置作業(yè)1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。板書設(shè)計(jì)：《習(xí)作5》一、教學(xué)目的：1、讀懂《迎六一征稿啟事》，弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。2、根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)展寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)我身邊的小能人。3、學(xué)慣用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。三、教學(xué)過程：〔一〕揭題?！捕持笇?dǎo)學(xué)生讀懂《迎六一征文啟事》。1、讓學(xué)生自讀《迎六一征文啟事》。2、考慮：這那么征文啟事的要點(diǎn)：〔1〕題目〔范圍〕是什么？〔2〕征文的詳細(xì)要求是什么？〔3〕參賽對象是什么人？〔4〕截稿日期是什么時(shí)候？3、學(xué)生閱讀后答復(fù)?！踩掣鶕?jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的詳細(xì)要求。1、指導(dǎo)審題：老師板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個(gè)方面具有特長的？2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫詳細(xì)?！?〕你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長？〔2〕你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個(gè)特長或突出表現(xiàn)？〔3〕師小結(jié)：選擇事例要典型?！?〕你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫出來，突出重點(diǎn)。〔5〕學(xué)生嘗試說，指名說一說，師相機(jī)點(diǎn)評。〔6〕師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話?！菜摹硨W(xué)生草稿?！参濉骋髮W(xué)生留心各種報(bào)刊登載的征文啟事，踴躍投稿小學(xué)語文教案篇3教材分析^p《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔北師大版〕一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面理解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識。學(xué)生分析^p本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的才能，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，可以用比擬通順的語言答復(fù)課堂上老師提出的問題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的才能。全體學(xué)生都比擬喜歡語文課，在課堂上能積極考慮，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)展朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀才能都得到了進(jìn)步。設(shè)計(jì)思路1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的才能。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)才能。2．在學(xué)課文之前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)展回憶性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能。3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與老師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。5．進(jìn)展課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)展交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。教學(xué)目的1．會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識“言字旁”。2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)課。1．交流搜集的資料?！?〕老師〔用多媒體出示貓頭鷹圖片〕：誰認(rèn)識這只鳥？〔出示生詞“貓頭鷹”〕誰認(rèn)識這個(gè)詞？〔指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀?！场?〕師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，開展思維的靈敏性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的才能以及搜集和處理信息、獲取新知識的才能?！俊?〕多媒體出示老師搜集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)展交流?！?〕用一樣的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。2．引出新課?！?〕老師范讀課文，請學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么？〔2〕〔多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。〕師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段?！具@個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】〔3〕學(xué)生匯報(bào)讀書情況。老師提問：①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。〔老師指導(dǎo)朗讀。〕②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？③用同樣方法讀喜鵲的話?！?〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。①〔多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。〕讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。②把這三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？③說說蘋果樹的病是怎么治好的'？〔5〕分角色表演，讀第2、3、4自然段。〔6〕蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀?！?〕四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出答復(fù)。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能?！俊?〕分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)?！具@一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的才能?！慷?、發(fā)散思維訓(xùn)練。師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識?！緦⒄n本知識有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將合適學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資，打破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。】三、總結(jié)。師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。評析本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)展討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，進(jìn)步認(rèn)識，獲取深化的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字萬、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？〔喜歡〕今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗風(fēng)光好嗎？昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？〔抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示〕二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一局部同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？三、學(xué)習(xí)新課：〔一〕引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng萬物復(fù)蘇柳樹百花爭鳴bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē冰雪融化泉水丁冬鶯歌燕舞小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？〔二〕學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？〔三〕探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。〔四〕合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的`，請別的小朋友來幫助?！卜磻?yīng)自學(xué)情況L下面我請3個(gè)小朋友合作來讀一讀。1．一個(gè)小朋友讀一排〔找兩組小朋友讀〕。2．把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？〔去掉個(gè)別字〕萬復(fù)蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：〔看來難不倒大家，如今變變位置，看你會(huì)讀嗎？〕春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴〔五〕簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。百鳥爭鳴：〔全班每人模擬一種小鳥的叫聲?！橙f物復(fù)蘇：1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。3．小朋友們剛剛所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？〔所有的動(dòng)物、植物都清醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。〕〔六〕朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！四、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕看圖讀生字〔二〕下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍〔三〕出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。五、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百1．這三個(gè)字都有一個(gè)長橫，長橫要略微鼓一些，第____都是從豎中線起筆。2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、3．學(xué)生在本子上開場練習(xí)。小學(xué)語文教案篇5【教學(xué)目的】１、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”４個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。３、在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。【課前準(zhǔn)備】錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情引趣，直接導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第１４課《自己去吧》。〔板書課題〕二、揭題引疑１、讀課題。〔指名讀〕２、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音師：同學(xué)們認(rèn)真考慮，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們翻開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。生邊聽錄音邊想。師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。生自由讀。師：下面同桌互讀互評。生同桌互讀互評。師：剛剛同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心承受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。指名３個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。出示小黑板〔帶有拼音的生字〕師：請大家自己讀讀小黑板上的`生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。貼出小蘑菇。師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個(gè)字，有什么好方法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。生做采蘑菇的游戲。師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小機(jī)密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話？生先討論、后匯報(bào)。四、總結(jié)今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好似小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的比照，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞英勇的勞動(dòng)人民的思想感情。4、分角色演課文故事。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？〔出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！痴l試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”刮字左右構(gòu)造，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的〔冷〕哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來?！仓该首x，學(xué)生互評〕3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？〔課件顯示螞蟻洞圖〕4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？〔課件顯示蟈蟈過冬圖〕5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。〕6、你們真會(huì)考慮，樹爺爺聽了你們的答復(fù)，很快樂?！舱n件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？〕(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段好！請同學(xué)們翻開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。1、把喜歡的句子讀給大家聽。〔指名朗讀，自評〕2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？〔課件顯示螞蟻搬糧食〕３、〔課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗〕指名朗讀，互評。４、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛剛想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？５、螞蟻累得〔滿頭大汗〕，我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字?！渤鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥覙?gòu)造，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗?！瞋___“汗”字的字理演變〕你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。６、指導(dǎo)朗讀第一自然段。夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。假如加上動(dòng)作更能干了?！仓该x，互評，全班齊讀〕(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的.夏天的？〔課件顯示蟈蟈乘涼圖〕2、〔相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在?！除R讀。指導(dǎo)朗讀〔蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是〔自由自在〕你能讀出蟈蟈的自由自在?！矀€(gè)別讀，生評〕3、比擬句子練習(xí)朗讀，引讀〔夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……〕4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。〔配上動(dòng)作表演〕6、分小組演讀，請一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評?！菜摹场⒒貞浾n文第三自然段，展開討論?！策^渡〕螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……〔學(xué)生接讀課文第三自然段〕討論①你們?nèi)缃衩靼孜浵伜拖X蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？②螞蟻傻不傻？〔五〕、練習(xí)背誦這個(gè)故事多有趣呀！你們試著把它背下來。小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。〔六〕、課外延伸。小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方____進(jìn)入。小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？老師小結(jié)。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。2、聯(lián)絡(luò)單元“學(xué)習(xí)提示”學(xué)習(xí)讀懂消息的一般方法，完成有關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：對文中一些詞語的`理解及讀法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀單元“學(xué)習(xí)提示”，提示中介紹了讀懂消息的方法。2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)擇要板書。3、提醒本課課題。審題：課文是一篇新聞報(bào)道，根據(jù)課題，說說報(bào)道什么消息。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)展多角度質(zhì)疑。整理問題，指導(dǎo)解決方案，板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問題【摘要】：^p。二、初步感知全文。1、帶著黑板上列出的幾個(gè)問題，自由朗讀課文?！?〕讀通課文，學(xué)習(xí)字、詞。理解課文寫了哪些內(nèi)容?！?〕劃出答復(fù)下列問題的有關(guān)句子。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、純熟認(rèn)讀。(重點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀才能，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，純熟掌握。5.在理論活動(dòng)中，開展思維，進(jìn)步聽說讀寫才能，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。課前準(zhǔn)備1.。(老師)2.實(shí)物投影儀。(老師)3.字母卡片。(學(xué)生)4.小組匯報(bào)單。(老師)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、讀讀比比——激趣觀察巧分類1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。(1)老師強(qiáng)調(diào)：在讀in的.時(shí)候，舌尖要向上齒齦挪動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分ǎn和uǎn。大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊考慮有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？7.區(qū)分介母i、ü。(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)穩(wěn)固這局部內(nèi)容。四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。4.剛剛大家在考慮的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。五、伴樂下課，布置作業(yè)1.孩子們，在你們的建議下，如今老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或風(fēng)光用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的才能。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶著大家到“拼音王國”去玩耍，你們快樂嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。二、復(fù)習(xí)聲母1.如今，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好似有話要對我們說！(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？3.____，出示聲母表。學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，老師相機(jī)指導(dǎo)。4.指名讀。(多給學(xué)生時(shí)機(jī))5.開火車讀、齊讀。強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，到達(dá)事半功倍的效果。三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，如今我們可以在拼音王國盡情地玩耍了！(顯示：大門翻開，游戲工程出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。2.游戲：“挖地雷”。共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個(gè)，就平安挖出一個(gè)地雷；假如讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀——“挖地雷”，老師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對又快。⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。四、復(fù)習(xí)拼讀游戲：碰碰車紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。五、復(fù)習(xí)生字“車”1.看，什么開來了？(出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。六、復(fù)習(xí)寫字指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。七、讀兒歌1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡送你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀。3.老師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的根底上熟讀，要讀出感情。設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于承受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能