《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己提出問題、獨(dú)立解決問題這一過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理。?三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：?（一）、復(fù)習(xí)舊知：45-23=23-12=36-14=58-36=56-33=77-32=33-10=12-10=【設(shè)計(jì)意圖】通過對以前學(xué)過的相似的知識進(jìn)行聯(lián)系，慢慢過渡到今天學(xué)習(xí)的新知識，能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)新知識的難度。（二）、出示情景，提出問題。1.師：同學(xué)們上節(jié)課我們到了水族館，這里可大了，今天我們到海洋博物館看一下好嗎？看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示情境圖）師：誰來做解說員給大家介紹下這些海洋生物標(biāo)本好嗎？從圖上你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生可能提出：生1：魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？生1：蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少多少種？生3：蝦類標(biāo)本和魚類標(biāo)本共有多少種？2．師：我們來首先來解決第一個(gè)問題：魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？師：誰來列算式？生：42-26（師板書）師：為什么用減法？師：那42-26等于多少呢？同學(xué)們可以用什么方法計(jì)算呢？（小組討論，然后展示討論結(jié)果）學(xué)生可能討論的結(jié)果：方法一：口算：42-22=20,20-4=16,42-26=16。方法二：用小棒擺一擺。（課件演示擺小棒的動畫）方法三：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（課件演示撥計(jì)數(shù)器的動畫）方法四：用豎式計(jì)算。（生板演，并嘗試講解；課件演示一遍師詳細(xì)講解）3．解決第二個(gè)問題：蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少多少種？（放手讓學(xué)生獨(dú)立列算式，用豎式計(jì)算這道題，寫在練習(xí)本上。）（1）師：誰愿意展示一下自己的作品？你能把你的計(jì)算過程完整地說一下嗎？（2）師：對他列的豎式，你有什么想問的嗎？（重點(diǎn)讓學(xué)生明確從十位退1后個(gè)位應(yīng)該是10，然后用10減6。）師：學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減。這就是今天我們學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品，讓集體進(jìn)行評價(jià)和提問，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生深刻理解這時(shí)被減數(shù)個(gè)位是0，從十位退1后個(gè)位應(yīng)該是10，然后用10減6。五、鞏固練習(xí)：1、花兒笑了2、比壽命問題一：大象的壽命比駱駝長多少年？問題二：你還能提出什么問題？六、課堂小結(jié)這節(jié)課有什么收獲嗎？跟伙伴們分享一下。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗(yàn)的良好習(xí)慣。本節(jié)課講解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，重視學(xué)生根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題的意識；在探究解決方法時(shí)，讓生小組合作探究，進(jìn)行小組教學(xué)，真正把學(xué)生放在課堂的中心，做到了新課改下的學(xué)生觀要求。并且從小組討論后的效果來看，教學(xué)效果較好；另外我注重學(xué)生知行統(tǒng)一，關(guān)注知識建構(gòu)的過程，舍得花充裕的時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，動手去做，讓學(xué)生參與和交流。本節(jié)課選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元信息窗四第60頁，學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法、兩位數(shù)健整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）知識，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法打了基礎(chǔ)，同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)減一位數(shù)、三位數(shù)減兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。評測練習(xí)課前口算82-61=30-8=78-46=52-30=29-18=74-64=18-7=43-32=1、口算73-27=78-19=44-28=54-36=91-29=63-39=2、連續(xù)減87連續(xù)減13：:87（）（）（）（）（）3、解決問題小明今天要練30個(gè)大字，已經(jīng)練了17個(gè)。還要練幾個(gè)大字？這節(jié)課是在學(xué)生理解了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生理解算理，掌握算法有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)我們時(shí)以解決問題的形式呈現(xiàn)的，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，然后學(xué)生用擺小棒和計(jì)數(shù)器的方法來解決問題，在直觀展示后我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)豎式的寫法。通過這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深深的感受到，課堂上要讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和看法，只有讓學(xué)生真正參與到問題的解決里才能提高課堂的有效性。結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識；能用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能和同伴交流，再具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決，發(fā)展應(yīng)用意識，在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決；在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與