2023年說課稿模板集錦八篇說課稿篇1

一、說教材。

(一)教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”復(fù)習(xí)8和9加減法的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟識(shí)的好玩情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在詳細(xì)的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、結(jié)合畫圖、操作等詳細(xì)活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己想法的過程。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從生活情境中發(fā)覺和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

二、說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、新奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好比較深厚，大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的愛好。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培育，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有肯定的視察問題和發(fā)覺問題的實(shí)力。前邊補(bǔ)充了數(shù)的組成的學(xué)問，學(xué)生每節(jié)課都在練習(xí)，所以對(duì)于8、9加減法的計(jì)算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問題上。低段孩子相識(shí)物體都是由直觀再到抽象，所以我打算充分運(yùn)用簡(jiǎn)潔易懂的兒童化語(yǔ)言幫助孩子初步相識(shí)加減法問題。

三、說教學(xué)方法

1、設(shè)計(jì)教學(xué)法

設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有安排,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),肯定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)安排與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的詳細(xì)材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題。

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有很多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生。設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及劇烈的意愿中學(xué)習(xí),必定能提高他們參加學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)由學(xué)生自己去思想,去擬訂安排時(shí),更可訓(xùn)練他們的思索。組織和搜集資料的實(shí)力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通學(xué)問與培育純熟的思索和技能,都是有好處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的閱歷,更是珍貴。在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思索,在詳細(xì)的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)問,培育學(xué)生的思索實(shí)力。老師必需仔細(xì)地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有愛好集中學(xué)習(xí)留意力去思索和參加探討等的目的。

四、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的。專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控"等方面。這是一個(gè)志向的境界,最終的目標(biāo)。在義務(wù)教化階段,從小學(xué)一年級(jí)起先就留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件開心的事,情愿學(xué)習(xí),酷愛學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培育學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

五、說教學(xué)過程

1、兒歌導(dǎo)入

剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)連接，7歲的孩子特殊喜愛兒歌、嬉戲等活動(dòng)。兒歌能激發(fā)孩子的愛好起先就抓住孩子的留意力。

2、新授過程

我采納學(xué)生自己解決問題、再說算理，自己用喜愛的方法來計(jì)算，老師做適當(dāng)補(bǔ)充和訂正。讓孩子自己參加分析解決問題的過程。獲得親自經(jīng)驗(yàn)的閱歷。

3、練習(xí)

這一過程我支配了：

（1）、說一說，運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容解決問題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。

（2）、計(jì)算，支配了口算競(jìng)賽練習(xí)。

（3）、嬉戲動(dòng)腦筋，熬煉孩子的實(shí)際生活閱歷應(yīng)用實(shí)力，學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況來解決問題。

4、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問。

老師總結(jié)，由對(duì)企鵝的寵愛情感升華為從自身做起愛惜我們的環(huán)境，留意環(huán)境愛護(hù)從身邊的小事做起。

說課稿篇2

[設(shè)計(jì)過程]

一、嬉戲?qū)?/p>

一個(gè)精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生情趣盎然，激發(fā)學(xué)生的求知慾望，讓課文教學(xué)收到良好的效果，我正是運(yùn)用了這種激趣導(dǎo)入的方式，別出心裁的利用學(xué)生喜愛童話故事的特點(diǎn)，用“猜故事”的嬉戲方法導(dǎo)入，例如：芝麻芝麻開開門。《啊里巴巴和四十大道》，讓學(xué)生從一句話而想到一個(gè)童話故事，從而引入今日的童話故事《三袋麥子》。這樣一來使學(xué)生對(duì)課文馬上產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)了師生間的溝通，同時(shí)體現(xiàn)出課內(nèi)和課外學(xué)問的緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，達(dá)到“曲徑通幽”之效。

二、回憶內(nèi)容，整體感知

進(jìn)入授課時(shí)，我首先是帶著學(xué)生，將昨天通讀過的課文進(jìn)行回顧，喚醒學(xué)生之前在腦海里存有的信息，讓學(xué)生快速的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。接著，我向?qū)W生提出了一個(gè)“串聯(lián)式”的問題：“這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？”學(xué)生回答師板書：土地爺爺小豬小牛小猴然后讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話把他們聯(lián)系在一起，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”。值得一提的是在學(xué)生自讀完課文后，對(duì)學(xué)生的設(shè)問中我打破了傳統(tǒng)的：“小摯友們喜愛誰(shuí)？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰(shuí)給你們留下的印象最為深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學(xué)生的思維，讓學(xué)生做主，成為真正了解這些小動(dòng)物的主子。

三、精讀品悟，滲透讀法

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

在這部分中我所要授予學(xué)生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這種探究式的學(xué)習(xí)方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。首先，通過投影，向?qū)W生出示描寫小豬的段落，向?qū)W生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點(diǎn)字、詞、句。比如：快樂、迫不及待。明確的引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)的步驟，引導(dǎo)有目的，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的自學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的合作性。

接著，就是本課所要闡釋的重點(diǎn)，即如何通過一個(gè)片段的講解，實(shí)現(xiàn)以讀代講，滲透讀法，從而實(shí)現(xiàn)讀中品悟。要讓學(xué)生通過單一的課文來把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是簡(jiǎn)單做到的。但如何將學(xué)生的這一情感培育起來呢，這又是一個(gè)麻煩的問題，就只有通過引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字詞句的細(xì)致推敲，反復(fù)揣摩，來感悟出課文的情感。所以在授課中我是用這樣的引導(dǎo)方式。出示：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學(xué)生讀，提問：“小豬當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”快樂。但如何讓學(xué)生體會(huì)到小豬的快樂呢，我著重營(yíng)造了兩個(gè)情景：

一、小豬眼中的麥子是什么樣子？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么？它的表情（快樂）。

二、快過年了，有了這袋麥子小豬的新年將會(huì)過得怎樣？（很歡樂，很美妙）這樣一來快樂語(yǔ)氣也就輕松的朗讀出來了。其次，在領(lǐng)悟小豬的性格特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思索：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對(duì)這個(gè)新年充溢了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的改變？這個(gè)小豬如何啊”（能干）這樣一來學(xué)生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛的小豬。

當(dāng)然這樣的引導(dǎo)方法，還存在一個(gè)這樣一個(gè)問題，便是學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)聯(lián)系到自己的實(shí)際生活來推斷事物，在這篇具有教化性的課文中，為了提高學(xué)生辨別生活的是非觀，我沒有根據(jù)常規(guī)的教學(xué)方法按依次一一講解，而是采納了跳動(dòng)式講授的教學(xué)方法，干脆進(jìn)入到第六自然段，將一年后的小豬的生活情景再現(xiàn)在學(xué)生面前，一年前的小豬把快樂和歡樂帶給了大家，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應(yīng)當(dāng)難過了呢？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生用老師剛才讀書的方法仔細(xì)的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生通過讀，匯報(bào)（忠厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。這樣一來能讓學(xué)生對(duì)小豬有個(gè)可比性，留給學(xué)生深度的思索，讓學(xué)生的思維在肯定的時(shí)間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動(dòng)的去發(fā)覺問題和解決問題。

（二）自主學(xué)習(xí)

最終我將用自學(xué)的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐：

1、讓學(xué)生自己選擇喜愛的小動(dòng)物自讀課文，邊讀邊想邊畫。

2、最終進(jìn)行匯報(bào)：怎樣處理麥子的？這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的合作性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的參加式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、讀讀悟悟

1、閱讀探討：三個(gè)小動(dòng)物中你最喜愛誰(shuí)的做法？為什么？（閱讀是學(xué)生特性化的行為，學(xué)生的愛好愛好不同，對(duì)事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同。，設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn)）

2、假如你也得到土地爺爺送的一袋麥子，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)這些問題是為了引導(dǎo)學(xué)生多方面思索，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生想出了各種處理麥子的好方法，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)也有了提高。在探討中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。從而全面發(fā)展提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

五、老師總結(jié)：

本課的教學(xué)主要是體現(xiàn)了“情感式教學(xué)”和“參加式教學(xué)”相融合，教學(xué)中重視語(yǔ)感的培育，塑造特性化思維，順應(yīng)了新課下：“語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。以上便是我對(duì)這堂課的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，若在說課過程中有所膚淺之處和不妥之處，還請(qǐng)各位老師寬恕，并請(qǐng)予指正，感謝大家！

說課稿篇3

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今日我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清爽的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了酷愛大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清爽、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深寵愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“奇妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國(guó)的思想感情。

4、觀賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“奇妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。

3、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座特別漂亮的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，奇妙絕倫。今日，老師就帶著大家一起去三亞觀賞漂亮的落日。(板書)2三亞落日。

二、初讀感知

1.請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信念嗎？

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出收斂奇妙絕倫挺立俊秀

玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

搖曳搔著醉醺醺悄然無聲

(2)了解詞語(yǔ)駕馭狀況，重點(diǎn)領(lǐng)悟下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，奇妙絕倫：美妙到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消逝。

(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮碜x讀課文。

2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（溝通：漂亮、詩(shī)意……）出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。

3.看來，在作者真的很喜愛三亞的落日。誰(shuí)來讀讀這段話，讀出贊美之情。

4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅湟缭?shī)意的漂亮好嗎？

5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。

五、理清文章脈絡(luò)

1．默讀課文，思索：課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描繪了三亞落日

的美景?(第3～5自然段)

2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

四、精讀感悟

1．要看三亞落日就必需先到三亞去，那我們就先到三亞去看

看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

2．溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者特別寵愛

三亞的熱帶風(fēng)光。)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

溝通：

A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色調(diào)美和形態(tài)美，

B“挺立俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的寵愛之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

C“真讓人擔(dān)憂”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(3)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不

讓人寵愛至極呢?讓我們一起來讀讀其次段，讀出寵愛之情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

3．通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國(guó)的思想感情。

4．觀賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國(guó)的思想感情。

3、觀賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺

出收斂玫瑰燈盞

2．齊瀆第一段。

二、精讀感悟

過渡：三亞的風(fēng)采奇妙而又奇麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去觀賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

溝通：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什么好處?(顯明生動(dòng)，表達(dá)出作者的寵愛之情)

B、讀出對(duì)此種景象的無限寵愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來讀讀？

出示：夕陽(yáng)也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰柔軟的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

比較：

（1）：夕陽(yáng)也慢慢地收斂廠光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

（2）：夕陽(yáng)也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰柔軟的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

B、指名說。

(其次種寫法好．用比方的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形態(tài)美詳細(xì)、形象地寫出來了)

C．指導(dǎo)朗讀其次個(gè)句子。

3.出示：“他好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。

4.誰(shuí)來讀讀把太陽(yáng)比方成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動(dòng)了兩下，最終像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、靈敏的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了“再見”?！?/p>

比較：

（1）：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動(dòng)了兩下，落下去了。

（2）：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動(dòng)了兩下，最終像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、靈敏的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了“再見”。

A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.其次句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

C.指名說。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得非常細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

E．齊讀其次句話。

四、總結(jié)、觀賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的漂亮景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的寵愛和贊美。讓我們?cè)俅斡^賞三亞落日的神氣景觀。

（播放幻燈片）

六、背誦課文：

這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。

說課稿篇4

一、說教材：

《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)覺了一條驚奇的大船后想去問個(gè)原委。其次至七段寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽到報(bào)警后馬上前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

3、體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的好玩，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的好玩，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

二、說教法、學(xué)法：

以讀為本,小組探討,相互評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。

三、說說教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一、相識(shí)——自主閱讀整體把握

（一）談話導(dǎo)入

課一起先，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一起先就讓學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

（二）初讀感知，整體把握

通過讓默讀課文，思索：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得

（三）感悟水上救援機(jī)的外形、種類和本事。

我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問題，水上飛機(jī)原委是什么樣子？水上飛機(jī)原委有什么作用？干脆切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探究，以激起學(xué)生的閱讀愛好。

1、第一自然段，通過學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，和“驚奇”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟?qū)嵙?，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

2、其次至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚異和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救援機(jī)的欽佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺(tái)。

（四）自學(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本事

第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜愛的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。結(jié)合省略號(hào)，以小組合作溝通的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（五）總結(jié)全文，激發(fā)探究的愛好

第八自然段，水上飛機(jī)的本事究竟如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇妙本事，我采納學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生干脆帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)水上飛機(jī)的本事的確大、的確奇妙，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。

（六）小練筆

想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本事，學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。

說課稿篇5

一、教材分析

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，屬記事性記敘文一讓孩子們寫一寫自己五彩斑斕的課余生活

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受豐富的課余生活，選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容，共享習(xí)作的歡樂、

2、記敘活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)把課余生活(如好玩的事、興奮的事等)寫詳細(xì)口

3、學(xué)會(huì)習(xí)作的基本格式，如分段、段首空兩格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格等

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生樂說、樂寫、樂評(píng)，把內(nèi)容寫詳細(xì)，共享歡樂。

難點(diǎn):著力于描述活動(dòng)場(chǎng)而、參加狀況、臼我及旁人的感受口

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

對(duì)于三年級(jí)孩子來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是重在習(xí)作愛好的培育方面、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心四周事物，寫下見聞、感受和想象，并特殊強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂趣的共享、課標(biāo)的精神很明顯，希望孩子愛寫作，樂表達(dá)口從低年段的寫話訓(xùn)練過渡到習(xí)作，我們首先要做的就是克服學(xué)生的不適應(yīng)感，讓孩子們知道，習(xí)作其實(shí)很簡(jiǎn)潔、基于此，“關(guān)注實(shí)際生活，共享習(xí)作歡樂”是本次習(xí)作教學(xué)最大的特色

一、引入生活、

揭示習(xí)作內(nèi)容口并弄清什么叫“課余”口接下來讓學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹日己的課余生活，有照片的結(jié)合照片介紹。

二、展示生活

1、片斷細(xì)說口剛才學(xué)生用一句話總體介紹了闊己的課余生活，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生把某個(gè)生活過程說得具體一點(diǎn)，髻如動(dòng)作過程、語(yǔ)言心理過程口這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生先想一想然后在小組內(nèi)練說，最終選擇有代表性學(xué)生上臺(tái)介紹q

2.評(píng)議指引口說完后請(qǐng)學(xué)生與發(fā)言同學(xué)互動(dòng)溝通，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作指導(dǎo)就是要更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)化于生命的真情體驗(yàn)，使學(xué)生的習(xí)作具備靈魂，這是習(xí)作教學(xué)的核心。

三、反映生活

在學(xué)生們展示了日己的課余生活后，現(xiàn)在讓學(xué)生試寫，反映生活口題目讓學(xué)生臼擬，可用指定題《我的課余生活》，也可以以課余生活的名稱作題目中的主要詞語(yǔ)，如《我愛集郵》、《爬山》等。在習(xí)作的時(shí)候還可以把活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)介紹一下

說課稿篇6

說教材：

這是一篇特別感人的文章，記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲乏地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。本課的教學(xué)目標(biāo)是聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)；找出課文中的語(yǔ)句，說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的；體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

說教法學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我立足于學(xué)生的預(yù)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生溝通讀書感受。學(xué)生可就某句話、某個(gè)詞談自己的感受，也可就全文談感受，可談文章在寫法上的特色，也可提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不懂的問題。老師在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的賜予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)特色。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名說說文章的大意。

二、師生溝通讀書感受，體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

重點(diǎn)詞句品析：

1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便起先加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。

（1）理解“身先士卒”、“拒絕”的意思，體會(huì)葉欣以工作為重，高度的責(zé)任心。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、葉欣快速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)賜予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“快速趕來”、“嫻熟地將病床搖高”、“讓患者呈半坐臥位，同時(shí)賜予面罩吸氧”、“注射”、“監(jiān)測(cè)”等詞句，感受當(dāng)時(shí)的驚慌氣氛，表現(xiàn)了葉欣護(hù)理技術(shù)的嫻熟。

（2）指導(dǎo)朗讀，要求語(yǔ)氣連貫，讀出節(jié)奏，體會(huì)葉欣精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)。

3、葉欣顧不上休息，又拖著乏累的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。

（1）抓住“拖”字，體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)的極度乏累，但為了病人卻又堅(jiān)持下來的情形。

4、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲乏的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。

（1）抓住“高風(fēng)險(xiǎn)”、“高強(qiáng)度”、“高效率”、“永不疲乏的機(jī)器”等詞語(yǔ)理解葉欣工作的辛苦。

“高風(fēng)險(xiǎn)”側(cè)重于治療非典工作的危急性。

“高強(qiáng)度”側(cè)重于治療非典工作須要付出巨大的精力。

“高效率”側(cè)重于治療非典工作完成的工作量大，效果好。

（2）指導(dǎo)朗讀。

5、面對(duì)危急和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危急，讓我來吧！”

（1）理解“斬釘截鐵”，體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)為了病人和同事的生命平安，面對(duì)危急和死亡時(shí)英勇和堅(jiān)毅的大無畏精神。

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、葉欣靜默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，……心甘情愿！

（1）理解“聲色俱厲”、“心甘情愿”體會(huì)葉欣對(duì)同事真實(shí)的關(guān)愛以及獻(xiàn)身精神。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、病魔最終沒有放過他。

體會(huì)葉欣對(duì)事業(yè)的無限忠誠(chéng)。

三、老師進(jìn)行課文總結(jié)。

四、作業(yè)。

說課稿篇7

一、教材分析

快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的熬煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)實(shí)力、機(jī)體無氧代謝實(shí)力，而且還可以培育青少年勇往直前、奮勉向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著主動(dòng)作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較簡(jiǎn)單被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)很多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作。快速跑的一些特地練習(xí)是在多年的'教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些特地訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵動(dòng)身，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激烈人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的嬉戲、形式多樣的讓距離跑及充溢激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的愛好，提高跑的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的閱歷是一種課程資源，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)、自練實(shí)力，在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題實(shí)力及合作、自控實(shí)力。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增加，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的特地技術(shù)練習(xí)。

2、技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生駕馭快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生駕馭正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生探究探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參加、勇往直前的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的特地技術(shù)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生正確的快速跑姿態(tài)

五、教法設(shè)計(jì)

熱身嬉戲采納各小組自選方法，各小組間不同的嬉戲熱身，可以提高學(xué)生的參加意識(shí)及組織實(shí)力。擺臂練習(xí)中采納兩人相互練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者剛好得到正確的反饋，利于訂正錯(cuò)誤，形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的實(shí)力和互幫互助的良好品質(zhì)。

讓距離跑中可利用男生讓女生、素養(yǎng)條件好學(xué)生讓素養(yǎng)條件差學(xué)生，提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)勝利感，不會(huì)覺得自己與其他有太大的差距。

障礙接力中，學(xué)生可依據(jù)所供應(yīng)的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行探討選擇編排障礙的依次，培育學(xué)生探究思維及組織實(shí)力，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

整堂課采納收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

六、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課的學(xué)習(xí)方法主要采納自學(xué)法、自練法、并輔與探討法。自學(xué)法培育學(xué)生自己獨(dú)立獲得學(xué)問的實(shí)力。自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。探討法可以通過各種探討溝通見解，培育學(xué)生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上賜予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、探討型、探究型、合作型分組。在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究探討區(qū)，學(xué)生可依據(jù)自己學(xué)習(xí)的須要與發(fā)展?fàn)顩r選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息溝通，達(dá)到老師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。

八、教學(xué)程序

課的導(dǎo)人階段（2分鐘）

介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的競(jìng)賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心情及學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。

激發(fā)求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入嬉戲自選超市，選擇感愛好的嬉戲，從老師處領(lǐng)取嬉戲規(guī)則，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參加嬉戲。在激發(fā)學(xué)生愛好及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織實(shí)力。

運(yùn)動(dòng)參加體驗(yàn)階段（基本部分）（27分鐘）

擺臂練習(xí)（4分鐘）

學(xué)生間相互視察，相互幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿態(tài)。

跑的特地訓(xùn)練（高抬腿跑、后蹬跑）。（8分鐘）

了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究。

探討區(qū)，學(xué)生依據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的狀況，選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育老師在探討探討區(qū)隨時(shí)和學(xué)生探討其他練習(xí)方法并說明合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。

3、讓距離跑（7分鐘）

依據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與狀況，設(shè)置男生讓女生，素養(yǎng)條件好學(xué)生讓素養(yǎng)條件差學(xué)生，避開男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素養(yǎng)較差，自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)勝利的感覺。

4、嬉戲：障礙接力（8分鐘）

通過學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排依次，即提高了競(jìng)賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)思維的實(shí)力。

復(fù)原身心（放松溝通部分）（5分鐘）

伴隨著舒緩、美麗的音樂進(jìn)行放松操，在美麗的樂曲中下課。

通過師生的溝通，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體塑身、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”。

九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法

問題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么限制？

解決方法：

1、依據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、老師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，留意引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、老師要有較強(qiáng)限制學(xué)生的實(shí)力與應(yīng)變實(shí)力。

說課稿篇8

今日我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》，首先，我對(duì)本框題的教材進(jìn)行分析。

一、說教材

《消費(fèi)及其類型》是人教版中學(xué)思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框，主要是讓學(xué)生駕馭影響消費(fèi)的因素、了解消費(fèi)的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對(duì)消費(fèi)現(xiàn)象的相識(shí)。

本框題主要包括兩個(gè)目：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型。本框既是對(duì)前一課《影響價(jià)格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費(fèi)觀》得以綻開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。

二、說學(xué)生

進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的探討實(shí)力和分析實(shí)力的發(fā)展是值得確定的，這將有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維有了肯定的發(fā)展，對(duì)于身邊的消費(fèi)生活和現(xiàn)象也有了肯定的體會(huì)，但是他們對(duì)于其中包含的理論學(xué)問如：恩格爾系數(shù)、消費(fèi)類型的劃分等缺乏一個(gè)全面的相識(shí)。

三、說教法和學(xué)法

老師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

基于上面對(duì)教材分析和學(xué)生分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采納講授法、情境探究法、探討法、問答法、案例教學(xué)等方法相結(jié)合。

高一學(xué)生探討和分析的實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，思維活躍，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有肯定的感性相識(shí)了解，但是缺乏自控性以及對(duì)問題的理性分析。因此，我將采納合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

四、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：理解和駕馭影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)，

2.實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)消費(fèi)的感性相識(shí)上升為理性相識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力，獲得參加