鐵路貨物運(yùn)輸組織貨物集裝運(yùn)輸1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鐵路貨物運(yùn)輸組織貨物集裝運(yùn)輸鐵路貨物運(yùn)輸組織貨物集裝運(yùn)輸1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第八章貨物集裝運(yùn)輸內(nèi)容:集裝箱集裝箱運(yùn)輸組織和管理8)集裝化運(yùn)輸隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，教育形勢(shì)也逐漸明朗起來(lái)?；瘜W(xué)課程教學(xué)改革積極倡導(dǎo)新課程體系的建構(gòu)，要求在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生掌握過(guò)程與方法，發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂被限制于應(yīng)試教育的牢籠中，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展仍然是一大問(wèn)題。為加快推進(jìn)高中化學(xué)課程改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的真正提高，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，使用新手段、新方法來(lái)實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑如下：一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門(mén)研究自然現(xiàn)象、探究科學(xué)規(guī)律的自然學(xué)科，每一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)結(jié)論的得出，都需要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，感受化學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，可以在提高科學(xué)探究能力的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的升華與提高?？v觀(guān)高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。高中生肩負(fù)著巨大的高考?jí)毫?，因此，組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主要是根據(jù)《考試說(shuō)明》開(kāi)展教學(xué)，《考試說(shuō)明》上有的內(nèi)容重點(diǎn)講，《考試說(shuō)明》上沒(méi)有的內(nèi)容少講甚至不講。理論教學(xué)占據(jù)課堂大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師的演示性實(shí)驗(yàn)、試題實(shí)驗(yàn)等形式出現(xiàn)。學(xué)生缺少參與實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)積極性被挫傷，科學(xué)探究能力沒(méi)有得到良好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標(biāo)，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，鞏固和深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。人教版高中教材上有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，《離子反應(yīng)》一節(jié)中硫酸鈉溶液與稀氯化鉀溶液混合實(shí)驗(yàn)、《硫和氮的氧化物》一節(jié)中品紅溶液與二氧化硫氣體的漂白實(shí)驗(yàn)、《氨的性質(zhì)》一節(jié)中氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)、《化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)中的酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等等，都可以作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)探究。探究性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于“探究”二字，我們之所以不提倡在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中實(shí)施大量的演示性實(shí)驗(yàn)，就是不希望教師取代學(xué)生的課堂主體地位，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)的覺(jué)醒。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在一步一步的操作實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材所給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，不僅讓學(xué)生知道知識(shí)是什么，還能知道知識(shí)是怎么來(lái)的，真正將知識(shí)變成自己的東西。二、引入趣味元素，構(gòu)建快樂(lè)課堂誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！备咧谢瘜W(xué)課堂應(yīng)努力營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的心情中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，使他們?cè)谥饔^(guān)能動(dòng)性的驅(qū)使下自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的化學(xué)課堂普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂死氣沉沉的問(wèn)題，教師要善于引入趣味元素，使化學(xué)課堂活起來(lái)。在教學(xué)乙醇基本性質(zhì)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以在班級(jí)里做一次“燒不壞的手帕”的小游戲：將手帕放入酒精與水以1：1混合的溶液里浸透，輕擠手帕后，用鑷子夾起手帕兩角，放到火焰上點(diǎn)燃，抖動(dòng)手帕至火焰熄滅，查看手帕是否被燒壞。學(xué)生都知道手帕遇到火會(huì)被燒壞，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里之后，點(diǎn)燃的手帕居然可以完好無(wú)損，這是多么令人難以置信的現(xiàn)象！趁學(xué)生興趣高漲時(shí)，教師立即導(dǎo)入問(wèn)題：為什么燃燒的手帕仍舊完好如初，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里這一步驟究竟暗含了哪些奧妙？學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材上關(guān)于乙醇基本性質(zhì)的內(nèi)容，可以知道：乙醇的沸點(diǎn)只有75攝氏度，水的沸點(diǎn)有100攝氏度，在酒精燃燒過(guò)程中，有一部分水變成水蒸氣揮發(fā)了，手帕上的溫度達(dá)不到燃點(diǎn)，所以手帕燒不壞。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！睂W(xué)生對(duì)自己感興趣的事物總是格外關(guān)注，他們?cè)敢鉂M(mǎn)懷熱情地去研究自己喜歡的東西。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。引入趣味元素構(gòu)建屬于學(xué)生的快樂(lè)化學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。三、生活化教學(xué)法，拉近學(xué)習(xí)距離化學(xué)起源于生活，生活也離不開(kāi)化學(xué)。一些學(xué)生反映：教材上的過(guò)氧化錳、硫酸鉀、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、乙酸、乙醇等知識(shí)在生活中用得上嗎？學(xué)這些有什么用呢？學(xué)生產(chǎn)生這種想法，實(shí)則反映了我們當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)未能很好地聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”的脫節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)無(wú)用論”的想法。化學(xué)知識(shí)研究的是生活中的自然現(xiàn)象，我們的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的這些問(wèn)題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對(duì)提高學(xué)生生活質(zhì)量的積極意義。在講解一些抽象概念時(shí)，教師可以將之與學(xué)生生活中的常見(jiàn)事物進(jìn)行聯(lián)系來(lái)教學(xué)。教學(xué)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，教師可以舉煤爐燃燒的例子進(jìn)行解釋?zhuān)好簹獾闹饕煞质且谎趸?，煤爐中低層的碳與氧氣接觸之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的過(guò)程中與碳反應(yīng)之后生成一氧化碳，一氧化碳與氧氣接觸之后生成藍(lán)色火焰，這就是教材上二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳化學(xué)式在生活中的反映。教師在講到一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，還要對(duì)煤氣中毒的原理這一內(nèi)容進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)防煤氣中毒事故的發(fā)生。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼的推進(jìn)，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)層出不窮。想提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要經(jīng)常走出去看一看，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的真正提高，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，是指依托現(xiàn)代信息技能手法，開(kāi)發(fā)和使用網(wǎng)上教育資源，建立了開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。一、網(wǎng)絡(luò)教研是勢(shì)在必行的從網(wǎng)絡(luò)的本身看，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡(luò)教研則打破了時(shí)空的限制，可以適時(shí)交流，可以實(shí)現(xiàn)教師之間零距離的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研的隱蔽性使得評(píng)價(jià)的老師沒(méi)有了顧忌，有什么就說(shuō)什么，即使持否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)，這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的深刻思考；又因?yàn)榇蠹业挠^(guān)點(diǎn)都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)后自主安排時(shí)間對(duì)各家觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流。比如活動(dòng)設(shè)計(jì)，一個(gè)人設(shè)計(jì)，知識(shí)有限，方法有限，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)在論壇或個(gè)人博客里，請(qǐng)網(wǎng)上其他老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，相當(dāng)于把很多老師集中起來(lái)共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗(yàn)非常豐富，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)方法，這些在過(guò)去是根本不可能的。二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)（一）教學(xué)資源豐富網(wǎng)站擁有大量的教學(xué)資源，主要有教師設(shè)計(jì)的教案和課例、撰寫(xiě)的課題與論文……是教師們經(jīng)驗(yàn)的匯聚，是教師們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。利用這些資源能夠讓教師在教學(xué)上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高自我，形成良性循環(huán)。（二）能突破時(shí)空的限制網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就在于能突破時(shí)空的界限，讓處于不同地方的人在不同的時(shí)間內(nèi)互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢(shì)，使年級(jí)組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至更大范圍的人都能夠在同一個(gè)網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。從而使大家在網(wǎng)絡(luò)上成為一個(gè)新興的教研合作體，學(xué)習(xí)共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時(shí)空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們?cè)诰W(wǎng)上結(jié)交朋友，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法，是一種省時(shí)省力高效的活動(dòng)載體。（三）時(shí)效性強(qiáng)網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國(guó)內(nèi)外的教研動(dòng)態(tài)，都是在最短的時(shí)間里上傳上去的。只要打開(kāi)教研網(wǎng)站，點(diǎn)擊相應(yīng)的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時(shí)代步伐，走在前列。小范圍的說(shuō)，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設(shè)計(jì)思路，真正達(dá)到了“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂上解決問(wèn)題”的原本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設(shè)計(jì)思路對(duì)上課教師的教學(xué)加以評(píng)價(jià)，大大提高了教研的效率。（四）思考時(shí)間長(zhǎng)，想法成熟面對(duì)面的教研，由于受時(shí)間限制，交流起來(lái)有時(shí)還不充分，但在網(wǎng)上對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問(wèn)題研究更易于深入。（五）發(fā)言顧慮少網(wǎng)上交流減少了教師面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力，能夠毫無(wú)顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來(lái)，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得到提高。（六）為教師留下了再學(xué)習(xí)、再思考的無(wú)限空間傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，老師發(fā)言后，就“踏雪無(wú)痕”，即使少量的會(huì)議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對(duì)于他人觀(guān)點(diǎn)、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡(luò)教研”中，教師的發(fā)言、觀(guān)點(diǎn)、成果有“雁過(guò)留聲”的效果，教師可通過(guò)語(yǔ)言文字，對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)、成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，這一優(yōu)勢(shì)，又是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)所不能及的。三、網(wǎng)絡(luò)教研的不足由于各縣區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源情況不同，往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：（一）網(wǎng)速阻礙交流的通暢由于寬帶網(wǎng)速的不同，會(huì)使得教師們?cè)诮萄袝r(shí)，出現(xiàn)視頻畫(huà)面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時(shí)，電腦配置低也會(huì)直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量，帶來(lái)教研資源的浪費(fèi)。（二）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟在進(jìn)行教研時(shí)，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時(shí)，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會(huì)用等自身原因，這些都影響教師進(jìn)行教研的質(zhì)量和目的。（三）教師準(zhǔn)備不充分由于教研過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)可能衍生出一些新的問(wèn)題，一旦教師準(zhǔn)備不充分，那么在教研時(shí)，不僅無(wú)法發(fā)言，而且更會(huì)令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無(wú)法及時(shí)有效地參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。四、網(wǎng)絡(luò)教研需注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）明確認(rèn)識(shí)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)是不可替代的，因此要引導(dǎo)教師積極參與，鼓勵(lì)教師積極地在網(wǎng)上進(jìn)行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問(wèn)；要把好的經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)記錄，以便用于今后的教學(xué)之中；要堅(jiān)持經(jīng)常、定期參加活動(dòng)，避免教研活動(dòng)的隨意性。（二）準(zhǔn)備充分，侃侃而談網(wǎng)絡(luò)教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問(wèn)題探究……因此教師參加教研，要做好充分的準(zhǔn)備，要組織好材料，在發(fā)言時(shí)要抓住要點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)中既要達(dá)到共享的目的，又要達(dá)到提高的目的。（三）服務(wù)教學(xué)，回歸本源網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，因此參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師要把教研所取得的成果與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。這就是教研的回歸，從教育實(shí)際出發(fā)，回歸到教育實(shí)際。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，它是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的必要補(bǔ)充和有效延伸。面對(duì)面情感的交流、現(xiàn)場(chǎng)的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢(shì)，而即時(shí)、便利是網(wǎng)上教研活動(dòng)的長(zhǎng)項(xiàng)，兩者只有協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能使我們的教學(xué)研究更科學(xué)、更有效率。網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系。通過(guò)網(wǎng)站、論壇、博客、視頻聊天等方式，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。比如我校教師們的博客里時(shí)常有本地或外地的教師們登陸和交流，有志同道合的外校教師參與，擴(kuò)大了教師們的視野，了解了當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加深了教研的深度，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研雖是一個(gè)新的話(huà)題，作為教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種新嘗試。總之，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使有志于探索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)秀人才集中起來(lái)，形成更有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，使更多的探索有效地進(jìn)行合理整合，形成更完善的成果。第八章貨物集裝運(yùn)輸內(nèi)容:集裝箱集裝箱運(yùn)輸組織和管理8)集裝化運(yùn)輸?shù)谝还?jié)集裝箱◆一、集裝箱的定義

1.具有足夠的強(qiáng)度,能長(zhǎng)期反復(fù)使用。

2.適于一種或多種運(yùn)輸方式運(yùn)送,途中轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí),箱內(nèi)貨物不需換裝

3.具有快速裝卸和搬運(yùn)的裝置,特別便于從一種運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)移到另一種運(yùn)輸方式◆4.便于貨物的裝入與卸出?！?.具有1m3以上的內(nèi)部容積。集裝箱的分類(lèi)今1.按用途分類(lèi)

(1)通用集裝箱。也稱(chēng)干貨集裝箱、雜貨集裝