2《背影》教案《背影》教案課文內(nèi)容分析：本文是一篇帶有很強(qiáng)抒情性的寫人記事散文。文章記述了作者回家奔喪，與父親在浦口車站分別的事，突出表現(xiàn)了父親的“背影”。文章以真摯的情感、寫實(shí)的手法、素樸而有感染力的語(yǔ)言，打動(dòng)了一代又一代的讀者，“背影”本身也成為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典形象。學(xué)情分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。八年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍還不是很廣泛，閱讀能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈這一寫作方法？如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。再者，受年齡和閱歷的限制，學(xué)生對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料，學(xué)生才能深刻認(rèn)識(shí)《背影》之愛(ài)的非同尋常。教學(xué)目標(biāo)：1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象。2.通過(guò)探究討論理解深厚的父愛(ài)，把握作者的情感變化過(guò)程。3.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言表現(xiàn)主題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文章具體內(nèi)容，抓住“背影”體會(huì)別樣父愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，圍繞“流淚”感受作者由不解到頓悟到感念的心路歷程。教學(xué)創(chuàng)意：著眼文體，關(guān)注細(xì)節(jié)；咬文嚼字，品味欣賞；發(fā)現(xiàn)空白，深究疑點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們好，下面我們先聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《父親》。出示課件，用多媒體播放歌曲《父親》導(dǎo)入新課。（聽(tīng)完歌曲）父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛，父親是家庭的保護(hù)傘，父親是家庭的頂梁柱。有人說(shuō)母愛(ài)是海，母愛(ài)是偉大的，我認(rèn)為父愛(ài)是山，父愛(ài)更偉大……2、出示課件介紹作者。點(diǎn)名學(xué)生讀：朱自清(18991948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。散文作品有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。3、小試牛刀用多媒體播放《背影》錄音，帶學(xué)生走進(jìn)課文。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上，自行解決下列問(wèn)題，并出示課件（1）本文“背影”出現(xiàn)了幾次？分別在課文的哪個(gè)位置？各表現(xiàn)了怎樣的感情？（2）本文中作者流了幾次淚？分別在課文的哪個(gè)位置？各表現(xiàn)了什么感情？（3）父親為我送行時(shí)一共說(shuō)了幾句話？分別在課文的哪個(gè)位置？表現(xiàn)了什么？4、點(diǎn)名學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題（本文“背影”出現(xiàn)了幾次？分別在課文的哪個(gè)位置？各表現(xiàn)了怎樣的感情？），老師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，并出示課件。1.回憶背影———思念父親2.詳寫背影———愛(ài)子情深3.再寫背影———身心感動(dòng)4.思念背影———掛念父親5、在學(xué)生回答完第一個(gè)問(wèn)題后出示一張有背影的圖片，并提問(wèn)學(xué)生看到這幅圖你會(huì)想到文中的哪一情節(jié)？這一段深刻的表現(xiàn)了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生深讀父親買橘子這一段（可點(diǎn)名學(xué)生先讀這一段），進(jìn)一步理解父親對(duì)兒子的愛(ài)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。身體不便，路很難走，父親還執(zhí)意親自給我買橘子，正是表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深沉的愛(ài)。父母對(duì)兒女的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最崇高、最偉大、最不講回報(bào)的愛(ài)，因此，我們忘了誰(shuí)也不能忘了我們的父母……6、點(diǎn)名學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題（本文中作者流了幾次淚？分別在課文的哪個(gè)位置？各表現(xiàn)了什么感情？），老師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，并出示課件。1.一次流淚———傷心難過(guò)之淚2.二次流淚———感動(dòng)之淚3.三次流淚———感動(dòng)之淚4.四次流淚———牽掛思念之淚無(wú)論是傷心難過(guò)之淚、感動(dòng)之淚，還是牽掛思念之淚，都體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的理解和兒子對(duì)父親的愛(ài)。我以前經(jīng)常說(shuō)人心都是肉長(zhǎng)的，將心比心，父親的愛(ài)心終于換來(lái)了兒子的成長(zhǎng)、成熟和理解，這也是父親最想看到的，也是我們的父親最想在我們身上看到的，因此我們要理解我們的父親，尊重我們的父親，更要疼愛(ài)我們的父親……7、點(diǎn)名學(xué)生回答第三個(gè)問(wèn)題（父親為我送行時(shí)一共說(shuō)了幾句話？分別在課文的哪個(gè)位置？表現(xiàn)了什么？），老師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，并出示課件。1.不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。3.我走了，到那邊來(lái)信。4.進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。這幾句話，文字不漂亮，沒(méi)有什么文采，卻體現(xiàn)了一位父親對(duì)兒子的最無(wú)私、最崇高、最偉大的愛(ài)，能理解我為什么流淚了嗎？還是那句話，忘了誰(shuí)也別忘了我們的爹娘……8、再試身手。在明確以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，并出示課件。(1)我穿紫毛大衣而父親穿破衣服應(yīng)怎樣理解？(2)本文中提到“那時(shí)真是聰明過(guò)分”，“那時(shí)真是太聰明了”應(yīng)怎樣理解？9、點(diǎn)名學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題（我穿紫毛大衣而父親穿破衣服應(yīng)怎樣理解？），老師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，并出示課件。奶奶去世，借了外債；父親失業(yè)，無(wú)法掙錢；我要讀書，還要花錢，在這樣困難的情況下，父親還給我買紫毛大衣，這正體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的最無(wú)私、最崇高、最偉大的愛(ài)，再聯(lián)系我們自己，我們的父母是不是也把最漂亮的衣服給我們穿，把最好吃的飯給我們吃，將心比心，我們是不是也應(yīng)該多疼愛(ài)一下我們的父母，也分一些好吃的給他們吃，一些好看的衣服也讓他們穿，多替父母干一點(diǎn)家務(wù)活，給父母洗洗衣服等，也來(lái)表現(xiàn)一下我們對(duì)父母的愛(ài)……10、點(diǎn)名學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題（本文中提到“那時(shí)真是聰明過(guò)分”，“那時(shí)真是太聰明了”應(yīng)怎樣理解？），老師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，并出示課件。先點(diǎn)名學(xué)生回答，再由老師指導(dǎo)總結(jié)，教育引導(dǎo)?，F(xiàn)在已經(jīng)完全理解那是父親對(duì)自己的愛(ài)，為當(dāng)時(shí)不理解父親而感到自責(zé)，再聯(lián)系我們自己，我們是否也嫌棄過(guò)我們的父親說(shuō)話、辦事不大漂亮，如果有過(guò)這種情況，我們是不是應(yīng)該反思反思，我們是不是應(yīng)該更加感激我們的父親，那都是對(duì)我們愛(ài)的表現(xiàn)……11、更上一層樓再出示一張：朱自清拿著禮物回家看望老父親，而老父親正拄著拐、彎著腰迎接朱自清。提問(wèn)學(xué)生：你看了本圖片想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生要懂得理解父母、關(guān)愛(ài)父母。父親為我、為這個(gè)家奔波了一輩子，現(xiàn)在父親老了，特別是父親寫了一信給我，信中說(shuō)道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！贝藭r(shí)父親的種種艱辛、種種不容易、對(duì)我、對(duì)家的愛(ài)一時(shí)涌上心頭，以至于我淚光中再現(xiàn)父親的背影，也就是說(shuō)父親對(duì)兒子的愛(ài)換來(lái)了兒子對(duì)父親的理解和掛念。人心都是肉長(zhǎng)的，將心比心，再聯(lián)系我們自己，我們的父母現(xiàn)在是不是正在為我們奔波，是不是正在為我們打工流汗，我們是不是也應(yīng)該多理解理解、多掛念掛念、多關(guān)心關(guān)心、多疼愛(ài)疼愛(ài)我們的父母……12、總結(jié)本課并出示課件。。《背影》通過(guò)父親給兒子買橘子這樣一件小事，尤其是對(duì)父親買橘子時(shí)背影的描繪，塑造了一個(gè)平凡而偉大的父親形象，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)，表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。以前我說(shuō)過(guò)很多遍，世界上只有父母對(duì)子女的愛(ài)是最無(wú)私、最崇高、最偉大的，因此，不管你將來(lái)官當(dāng)?shù)糜卸啻蟆⒙纷叩糜卸噙h(yuǎn)，也別忘了我們的爹娘，并且要多關(guān)心關(guān)心、多照顧照顧我們的父母，今天最后我再把《?；丶铱纯础愤@首好聽(tīng)的歌曲歌送給在座的每一個(gè)同學(xué)，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從中受到教益……播放歌曲《?；丶铱纯础纷寣W(xué)生在歌聲中結(jié)束對(duì)本課的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析《背影》學(xué)情分析《背影》是部編八上第四單元的第一篇課文。本單元屬于散文。背影的篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生在梳理結(jié)構(gòu)時(shí)能快速地找出四次背影與四次流淚的相關(guān)內(nèi)容與情感。但要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文中所飽含的父子深情，卻有一定的難度。我準(zhǔn)備運(yùn)用PPT軟件，添加歌曲《父親》導(dǎo)入本課，讓學(xué)生在多媒體的影響下進(jìn)入理解情感的狀態(tài)，在上課前用曉黑板app提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生家庭情況，有多少孩子現(xiàn)在沒(méi)有和父親生活在一起，找出關(guān)注的學(xué)生，進(jìn)一步了解，如學(xué)生能夠接受，可讓其在課上談感受。父親為我做的都是很瑣碎的生活中的小事，親情就是這樣的容易忽略。所以在這堂課里，我大膽舍棄了對(duì)于樸實(shí)語(yǔ)言的賞析。直接從兒子對(duì)父親的不理解切入，期望學(xué)生能體會(huì)到濃濃的父愛(ài)。效果分析能順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。教材分析《背影》是部編八上第四單元的第一篇課文。本單元屬于散文?！侗秤啊肥侵袊?guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作作者：朱自清原名:自華,號(hào):秋實(shí),后改名自清,字:佩弦?，F(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)美國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世?！侗秤啊肥侵熳郧逑壬拇碜鳌Ｋ膭?chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。作者以獨(dú)特的視角，用樸素真摯的語(yǔ)言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。重點(diǎn)描寫了父親為我買橘子的場(chǎng)景描寫。評(píng)測(cè)練習(xí)我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手

a

著上面，兩腳再向上

b

；他肥胖的身子向左微

c

，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（1）我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（2）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。1.文段劃?rùn)M線句采用了

描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？2．選文中兩次寫到'我'流淚，其感情分別是：第一次

；第二次

。3．《背影》一文中，寫父親的語(yǔ)言不多，選文部分只有兩句，簡(jiǎn)要分析這兩句話表達(dá)了父親怎樣的心情。（1）“我走了，到那邊來(lái)信”（2）“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”4.概括本段內(nèi)容5.這段文章的中心意思是6.選文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫父親的背影？這位父親給你的印象和感受怎樣？（3分）

7.品味語(yǔ)言。（4分）（1）選文中說(shuō)父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？

（2）第二段中，“我”的兩次流淚表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8.選文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是

描寫。

9.選文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”，對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.因?yàn)椴盘孀婺皋k完喪事，黑色有哀悼的意思。B.家境慘淡，父親老境頹唐，“黑布”剛好反映了家境的困頓。C.著力刻畫父親生活古板，表明我要繼承這種家風(fēng)。D.黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。10.畫浪線的句子（1）的正確含義是（

）A.“我”怕被別人看見(jiàn)自己流淚而羞愧。

B.“我”怕父親因?yàn)椤拔摇绷鳒I而傷心。C.“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。

D.“我”擔(dān)心父親笑我意志不堅(jiān)強(qiáng)。11.畫浪線的句子（2）正確的含義是（

）A.因?yàn)樵趦鹤訉⒁c自己告別之際，買了橘子，心里感到十分高興。B.因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛(ài)子之心。C.因?yàn)殚僮淤I回來(lái)了，身上撲打干凈了，所以感到輕松。D.因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自謀生路，所以心里輕松。教后反思再就是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的讀書的能力訓(xùn)練，學(xué)生讀的普遍比較差，再就是學(xué)生膽量較