人的差異在于業(yè)余時間顏色的中英文化對比顏色的中英文化對比人的差異在于業(yè)余時間顏色的中英文化對比Chapter7“Colorful"languageColorsculture令薔薇的花色還是鮮艷的,一朵紫紅一朵嫩紅,一朵是病黃的象牙色中帶著幾分血暈。(by郭沫若)紅得發(fā)紫1.Theywerestillfreshincolor:one青瓜waspurplish-red,anotherpinkstilanotherasicklyivory(乳白色的令烏龜yellowslightlytinglywithblood-red黑桃2.Enjoyinggreatpopularity,Whitethorn3.Cucumber4,Tortoise.Bluebottle5pade6.山楂7大蒼蠅一、什么是分析概念圖概念圖是源于知識構(gòu)建理論所形成的學習方法，最早由美國康奈爾大學的杜瑞斯教授在>一書中提出。后期隨著交叉性、邊緣性知識學科的出現(xiàn)，概念圖學習理論受到了廣大教育者和學習者的關注，哈佛商學院弗雷特教授第一次利用概念圖方法給學生上課。近年來，隨著信息技術快速發(fā)展，概念圖學習方法已被教育者廣泛應用到了各學科教學中，在理工學科領域中的應用尤為突出。學習者將抽象化的知識形象化，按照知識構(gòu)建原理將不同的知識內(nèi)容穿插在學習環(huán)節(jié)中，找到不同知識內(nèi)容、原理之間的聯(lián)系，以強化思維認知。隨著素質(zhì)化、個體化學習方法的提出，分析概念圖學習方法逐漸受到人們的關注，樹立綜合分析思維，利用概念圖將教材中的抽象性知識具體化、形象化，利用圖的形式表示不同知識模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，有助于學習者從本質(zhì)上掌握知識學習的方法，獲得正確的認知。二、高中生物知識學習經(jīng)驗總結(jié)從現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢來看，生物學科屬于一門經(jīng)驗習得性學科，被學生和老師稱為“理科中的文科”，有大量原理、定律、結(jié)構(gòu)等方面的知識需要記憶，對記憶力有著較高的要求。從目前高中生物教育發(fā)展趨勢來看，高中生物學科內(nèi)在的知識原理與學習方法有著直接聯(lián)系，學習方法越具體，學習效率就越高?？梢哉f，學習方法決定了學習效率，學習效率反作用于學習方法，當學習者有著具體和高效的學習方法時，學習者的學習效率自然能提高。生物學研究的主要對象是生物體本身，包括細菌、細胞、哺乳動物及各種微生物、植物等，是以地球所有生命有機體為研究對象的科學機制，主要探討生命體的自主演化、遺傳變異、進化、與周圍環(huán)境之間的關系等，探討生命起源的秘密。高中生物知?R在知識質(zhì)量上還有待提高，要以基礎性知識為主，傳授高中生基礎生物知識及原理、方法等。作為高中學生，我認為目前高中生物學習中由于生物知識內(nèi)容分布太過分散，各個知識點之間缺乏有效的連接，很難滿足我們集中學習的需要。在我看來，針對高中生物知識記憶量大、知識點分散、內(nèi)容密切聯(lián)系等特點就要結(jié)合分析概念圖學習方法進行學習，一方面利用概念圖總結(jié)知識，升華對知識的認知，另一方面要注重重難點知識的總結(jié)，善于在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題。三、分析概念圖在高中生物學習中的運用（一）樹立清晰的學習目標在我看來，在高中生物知識學習過程中要想利用分析概念圖提高學習效率，首先就要樹立清晰的學習目標。對于高中生而言，學習目標是導向，是指明學習方向的燈塔，缺少學習目標的指引，我們是難以回歸到學習的本質(zhì)目的方面的。因此在生物知識學習過程中，要根據(jù)學科知識的分布特征、發(fā)展規(guī)律，利用分析概念圖總結(jié)學習方法。對于知識學習而言，概念圖是一種有效的媒介概念圖，除了能有效地總結(jié)各學科具體的知識內(nèi)容外，還可以總結(jié)具體的學習方法，找到學習方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學習者掌握學科學習規(guī)律。對于生物學科而言，學習目標的確立，是高中生基于自己學習能力和學習興趣為自己確定的未來學科發(fā)展目標，一方面，作為高中生要通過分析概念圖分析不同學習方法的學習效果，找到不同學習方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以強化自身對不同學習方法的掌握和理解。另一方面，要以學習目標為導向，根據(jù)自身的學習能力，樹立正確的學習發(fā)展目標，找到適應自己的學習方法，利用分析概念圖認清生物學科學習的本質(zhì)規(guī)律，健全自身的認知架構(gòu)，提高學習效率。（二）構(gòu)建知識概念體系利用概念圖學習高中生物知識，我們還要基于知識構(gòu)建理論，利用概念圖找到不同生物學科知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。生物學科作為一門經(jīng)驗總結(jié)性學科，知識內(nèi)容及原理之間有著內(nèi)在聯(lián)系，學習生物知識除了要找到具體的學習方法之外，最關鍵的一點是學習者能認清不同知識原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)系找到該學科學習的正確規(guī)律。美國著名教育學家弗朗斯基認為：學習的第一目的是找到知識學習之間的內(nèi)在規(guī)律，認清知識學習的內(nèi)涵和潛在學習方法之間的聯(lián)系，能借助學習方法搞到知識原理及內(nèi)容之間的本質(zhì)聯(lián)系，憑借這種聯(lián)系機制高效率地學習知識。對于高中生而言，學習生物學知識也是如此，生物學知識其內(nèi)容分布、跨度較大，知識點過于分散，很多知識原理或者知識架構(gòu)并無特定的聯(lián)系，這就需要高中生根據(jù)自己的學習能力利用分析概念圖查找知識原理、知識點、學習方法之間的關系，善于從學習中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，利用問題，從問題中找到結(jié)論，利用結(jié)論進行學習。四、結(jié)語綜上所述，在高中生物學習過程中，利用分析概念圖學習生物知識是一種有效的學習方法，分析概念圖不僅是一種高效的學習媒介，更是一種具有科學化思維認知特點的途徑。高中生利用分析概念圖進行學習就要樹立全局性思維，從生物學整體角度出發(fā)，找到學科內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學會利用分析概念圖，總結(jié)相應的知識原理和分析方法，找到知識學習的本質(zhì)規(guī)律，進而健全自身的認知架構(gòu)，豐富自身思維。隨著時代的進步與社會的發(fā)展，英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，而在小學生的基礎教育中，英語教育更是重中之重。當前，小學英語的教育問題日益顯露，受到越來越多的人重視。在小學英語的教學過程中，英語教師要積極更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高教學水平，為小學生的后續(xù)英語學習奠定堅實的基礎作為學校，要對英語教育引起高度重視，為英語教學創(chuàng)造各種條件，促進小學英語教學工作的開展。1.小學英語教育的必要性小學階段，是一個人形成習慣的重要階段，也是學習語言的最佳階段，在小學教育中，造就小學生養(yǎng)成英語學習的良好習慣是非常重要的，同時也是每一位英語教師的責任。小學英語教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，為后續(xù)階段的英語學習奠定基礎。小學階段的英語教育雖然只是初步涉及相關基礎知識，但是其在學生英語學習的整個過程中，起著重要的引導作用，為學生英語學習興趣的養(yǎng)成與語感的形成產(chǎn)生著重要影響；其次，提高國民整體英語水平。小學時期是普及義務教育的階段，英語的學習不僅能夠培養(yǎng)學生的英語交際能力，還能夠在一定程度上提高整個國民英語水平，提高整體素質(zhì)；最后，面向未來，為今后的就業(yè)奠定基礎。如今，在社會各個領域都涉及英語，不管是科研工作，還是經(jīng)濟貿(mào)易工作都離不開英語。2.小學英語教育中存在的問題2.1教育觀念與方式落后。在小學英語教育中，部分教師仍在沿用傳統(tǒng)落后的教學觀念，以教師為中心，忽略了學生的主體地位，對學生進行填鴨式教學，同時受應試教育的影響，部分教師以學生的考試成績作為評價標準，對英語學習的真正意義產(chǎn)生忽略，在教學方式上，部分教師只是照本宣科，教學方式單一，學生對英語的學習只是死記硬背，嚴重忽略了英語語言的實踐。2.2教師隊伍整體素質(zhì)偏低。部分小學在其發(fā)展中，并沒有配備專業(yè)的英語教師，而是讓其他任課教師或非英語專業(yè)教師來兼任英語教學，這部分英語教師的英語水平較為有限，英語基礎差，發(fā)音不準確，詞匯量嚴重不足，對英語知識的把握不夠準確，同時其英語口語與交際能力較差，在英語教學中難以正確指導學生進行科學！有效的英語學習。2.3英語運用環(huán)境較少。新課標對小學英語的聽！說！讀！寫各種能力的全面提升進行了重點強調(diào)，在小學實際的英語教學過程中，學生僅僅對老師設置的英語對話進行簡單練習，而聽！說能力的培養(yǎng)僅靠課堂學習遠遠不夠，英語運用環(huán)境的創(chuàng)設對學生各種英語能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的，但是由于外籍教師的缺乏，在很大程度上限制了學生英語聽！說能力的全面提升。3.小學英語教育間題的解決對策3.1創(chuàng)新英語教師的教學理念與教學形式。一方面，在小學英語教育中，英語教師要更新教學理念，通過參加教學講座及培訓，對小學英語課程的改革重點得以充分認識，在英語教學過程中，以學生的學習興趣為教學出發(fā)點，尊重學生的主體地位，面向全體學生教學，提高學生對英語的認識水平，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，樹立其跨文化意識，增強學生的對英語課程的自主學習能力；另一方面，創(chuàng)新英語教學形式，掌握現(xiàn)代化的教學技術，提升自身的網(wǎng)絡技術應用能力，獨立制作教學課件，通過運用先進的計算機多媒體教學手段，對網(wǎng)絡資源進行充分運用，運用網(wǎng)絡進行英語交流與學習，以此提升課堂教學質(zhì)量與效率。3.2提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)。作為英語教師，要對自身存在的不足進行重新審視，增強自身的英語專業(yè)能力，完善自身的英語知識結(jié)構(gòu)，同時要強化教學理論進修，與時俱進，掌握英語教育中新型的教學方法與教育原則。在日常生活與教學中，可以通過閱讀英語雜志！書刊，聽英語廣播等形式，不斷吸收新知識，對自身掌握的英語知識進行不斷更新，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，與此同時，相關教育部門要根據(jù)學校教育的不同需求，從教師招聘！課程設置！人事調(diào)配以及教師的再教育等各方面進行綜合考慮，研究并制定出科學合理的英語教師培訓計劃，定期組織英語教師進行培訓與進修，全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。3.3通過英語角或網(wǎng)絡拓寬學生的英語運用環(huán)境。在英語的學習過程中，交流是最佳學習方法，能夠有效培養(yǎng)學生的英語語感，鍛煉其英語學習能力，提升英語學習興趣因此，在小學英語教學中，老師要充分發(fā)揮其組織教學能力，拓寬學生的英語運用環(huán)境，為學。生提供更多的交流機會，提升學生對英語的綜合運用能力。在課余時間，可以通過英語角等各種英語交流活動的組織，鼓勵小學生積極參加，進行英語交流，激發(fā)其英語學習興趣，同時鍛煉學生的英語聽說能力除此之外，學?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘匮埻饧⒄Z教師來校開展英語講座，通過與學生的交流，吸引學生的英語興趣；還可以運用網(wǎng)絡交流，讓學生更多地了解學校以外的英語環(huán)境，激發(fā)學生對英語的求知欲，以更好地提高自身的英語能力。Chapter7“Colorful"languageColorsculture令薔薇的花色還是鮮艷的,一朵紫紅一朵嫩紅,一朵是病黃的象牙色中帶著幾分血暈。(by郭沫若)紅得發(fā)紫1.Theywerestillfreshincolor:one青瓜waspurplish-red,anotherpinkstilanotherasicklyivory(乳白色的令烏龜yellowslightlytinglywithblood-red黑桃2.Enjoyinggreatpopularity,Whitethorn3.Cucumber4,Tortoise.Bluebottle5pade6.山楂7大蒼蠅Roses紅玫瑰代表熱情真愛;黃玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失戀紫玫瑰代表浪漫真情和珍貴獨特白玫瑰代表純潔天真黑玫瑰則代表溫柔真心橘紅色玫瑰友情和青春美麗令藍玫瑰則代表敦厚善良WhiteBlackBlueGreenYellowPurpleRedWhite,Chinesunluckywasteoftimeandenergyforfreewithoutvalue冷English:happilopegoodwil‖lBlack,Chinesemyth/noblenessnegativequalities(death/disaster冷EnglishbadthingsclothesbusinessBlue冷EnglishnoblenessgloomyobsceneGreen.oPeacehope冷thrivingplants&Chineselowerstatus.EnglishenvyInexperienceyellowChinese:Status/黃道吉日PornographyYounglittleEnglish:meancowardicebooksormagazineshavingnovaluePurpleoAssociatewithreli