制定六西格瑪項目計劃六西格瑪組織六西格瑪管理法和其它任何管理方法一樣,在組織中推行時需要必備的資源,其中最重要的是人力資源,由于六西格瑪管理法本身的特點如項目制,需要運用一些統(tǒng)具和最新管理技術(shù),以客戶要求為驅(qū)動等,對推行組織的要求更為嚴格,一般而言,在推行六西格瑪管理法時首先須得到最高管理者的鼎力支持,這是六西格瑪管理法在個公司推行成功的最關(guān)鍵因素縱觀六西格瑪推行成功的公司,最高管理者無一例外對六西格瑪?shù)耐菩型度刖薮蟮年P(guān)注,還有巨額的資源支持。另外,須有自上而下的嚴密組織分別負責(zé)選擇項目,組織資源、排除障礙、技術(shù)輔導(dǎo)與支持、具體擔當?shù)仁聞?wù)。一般公司推行六西格瑪?shù)慕M織架構(gòu)圖如下制定六西格瑪項目計劃制定六西格瑪項目計劃六西格瑪組織六西格瑪管理法和其它任何管理方法一樣,在組織中推行時需要必備的資源,其中最重要的是人力資源,由于六西格瑪管理法本身的特點如項目制,需要運用一些統(tǒng)具和最新管理技術(shù),以客戶要求為驅(qū)動等,對推行組織的要求更為嚴格,一般而言,在推行六西格瑪管理法時首先須得到最高管理者的鼎力支持,這是六西格瑪管理法在個公司推行成功的最關(guān)鍵因素縱觀六西格瑪推行成功的公司,最高管理者無一例外對六西格瑪?shù)耐菩型度刖薮蟮年P(guān)注,還有巨額的資源支持。另外,須有自上而下的嚴密組織分別負責(zé)選擇項目,組織資源、排除障礙、技術(shù)輔導(dǎo)與支持、具體擔當?shù)仁聞?wù)。一般公司推行六西格瑪?shù)慕M織架構(gòu)圖如下六西格瑪推進委員會導(dǎo)者主任黑帶主任黑帶主任黑帶黑帶黑帶帶黑帶黑帶黑帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶·帶項目組成員項目組成員項目組成員項目組成員六西格瑪組織中各位置所擔當?shù)慕巧?Sigma推行委員會1、組成:一般由公司高層領(lǐng)導(dǎo)組成2、職責(zé):(1)六西格瑪推行初始階段各種職位設(shè)置和架構(gòu)搭建。(2)選擇項目,分配資源。(3)定期評估各項目進程,指出推進過程的優(yōu)點和問題。倡導(dǎo)者組成:一般由公司高層領(lǐng)導(dǎo)擔任2、職責(zé):(1)為六西格瑪項目提供各種所需之人力、物力信息等各方面資源(2)支持六西格瑪項目,管理項目小組,清除項目實施時的各種障礙,化解糾紛。小學(xué)《科學(xué)》課是一門突出實踐活動,講求探究精神,讓少年兒童通過了解自然現(xiàn)象,探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。我國農(nóng)村人口眾多,有絕大多數(shù)的小學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)中學(xué)習(xí)成長,因此抓好農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué),揚長避短,對提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教育質(zhì)量,提高勞動者的整體素質(zhì)水平,提高我國的國際競爭力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,有著重要的意義。一、從觀察和思考中激發(fā)求知欲,讓學(xué)生形成科學(xué)興趣小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強,抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生生活閱歷有限,視野相對狹窄,從而對教學(xué)內(nèi)容有著距離感和陌生感。因此,農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》課教學(xué)更要注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境,利用小學(xué)生好奇心強的特點,誘導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.興趣是科學(xué)研究的潛在動力,是入門的導(dǎo)向《科學(xué)》課不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神,把課堂交給學(xué)生,讓他們自己去探索,哪怕獲取的知識是無序的,零散的,但都是他們感興趣的。如教學(xué)《蝸?！芬徽n,這種動物農(nóng)村孩子很熟悉,但并沒有深入的研究。課前讓學(xué)生每組準備了幾只蝸牛放在教室觀察,結(jié)果沒到上《科學(xué)》課的時間,蝸牛就從“家里”出來了。為了讓學(xué)生親自觀察蝸牛的構(gòu)造、爬行、吃食等,我提前上了這節(jié)課。課上學(xué)生有的小組拿放大鏡觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu),有的組讓蝸牛進行比賽,有的組拿菜葉喂它吃食,有的組讓蝸牛爬細線。教室里好一片熱鬧,而我自然也加入了他們的行列進行指導(dǎo)。興趣是最好的老師,學(xué)生只有在興趣盎然的情況下,學(xué)習(xí)的主動性才能充分地被調(diào)動起來。2.寓教于樂,恰如其分地運用在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的氛圍玩,最能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智與想象,開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新意識。教學(xué)中要設(shè)計一些新鮮、有趣、玩味濃厚的探究活動,讓學(xué)生在玩中形成注意力,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和對科學(xué)知識的濃厚興趣。如《我的手》這一課,從孩子們愛玩的特點出發(fā),先設(shè)計猜謎語、作手影游戲、囊中取物等活動,激發(fā)孩子探究手的興趣,再引導(dǎo)孩子們觀察自己的手的結(jié)構(gòu),最后讓他們自主地選擇多種方法,體驗手的靈活性與什么有關(guān)。這樣看似在玩,實際上孩子們在輕松、愉快的氣氛中進行“玩中體驗、玩中交流、玩中探究”,已完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),輕松地獲得了知識。二、從實驗和調(diào)查中創(chuàng)設(shè)自主探究空間,拓展學(xué)生的發(fā)散思維實驗和調(diào)查活動是《科學(xué)》課教學(xué)的重要內(nèi)容,這項活動要通過演示實驗和調(diào)查研究,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘,認識自然規(guī)律,促進學(xué)生科學(xué)思維的形成?！拔衣犝f了,就記住了;我看見了,就領(lǐng)會了;我做過了,就理解了。”美國華盛頓大學(xué)校園的這條條幅,充分突出了“做”的重要性。在科學(xué)課中,要讓學(xué)生親歷科學(xué)、體驗科學(xué),就要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手去做實驗,在動手中觀察思考、討論分析、推理、判斷,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論,獲取知識,使做實驗的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程,從而真正的培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主探究的精神針對《科學(xué)》課的探究的問題,結(jié)合學(xué)生日常生活接觸的事物適當予以引伸,發(fā)散思維拓展知識面。努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生觀察、發(fā)問,贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。如教學(xué)《螞蟻》時,我問:“螞蟻會飛嗎?”讓學(xué)生自己去觀察探究,結(jié)果在似乎很熟悉的小動物觀察中使同學(xué)們有了意外的收獲。一個學(xué)生跑來驚喜的告訴我,有的螞蟻真會飛!“為什么?”師生共同進行了探究,通過查資料使大家知道,螞蟻在繁殖的時候會長出翅膀,變成了飛蟻。這樣創(chuàng)設(shè)情景就會使學(xué)生在饒有興趣的觀察中有所發(fā)現(xiàn),并主動去探究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。2.通過實驗操作激發(fā)學(xué)生的求知興奮點“給予結(jié)果――驗證操作――得到證實”這是過去教學(xué)的模式。學(xué)生在已經(jīng)知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上再進行操作,極大地束縛了學(xué)生的思維,使他們的操作也帶有明顯的目的性,可以說“驗證性操作”是一種機械性的操作。我的主張是:“提出假設(shè)――自主探究――得出發(fā)現(xiàn)?！比纭稊[的研究》一課,上課時讓學(xué)生先回顧前一節(jié)的知識點,然后討論:“各組的擺擺動快慢一樣嗎?你們認為擺的快慢可能與什么因素有關(guān)?”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題:可能與擺錘的輕重有關(guān)、可能與擺角的大小有關(guān)、也可能與擺線的長短有關(guān)。再讓學(xué)生自行設(shè)計實驗驗證誰的猜想是正確的。實踐表明,只有學(xué)生在親歷探究科學(xué)的過程中,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。3.通過實驗和調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)(1)培養(yǎng)學(xué)生形成淺顯的實證意識。實證意識,即科學(xué)是講求證據(jù)的,科學(xué)的結(jié)論要經(jīng)得起證實。如在《植物的葉》一課中,我滲透了證據(jù)意識,讓學(xué)生認識到事物之間聯(lián)系是有根據(jù)的,提升了學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認識。(2)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑精神的培養(yǎng),滲透在教育的任何時候,只要教師留心,課堂上的細小地方,都可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在《地層的形成》一課中,我讓學(xué)生將沙子、石子、黏土同時放在瓶中加水攪拌,并提出問題:當停止攪拌時你會看到了什么現(xiàn)象?教材是想讓學(xué)生從實驗中得出:“大的重的先沉積小的輕的后沉積?！弊匀皇鞘酉瘸料聛?然后是沙、黏土。而實驗結(jié)果與書中圖例有所不同,沉積混亂。我鼓勵學(xué)生共同分析實驗結(jié)果不同的原因,有些同學(xué)提出了河流與實驗室的圓形瓶子水流形式不同、瓶子太小等使實驗產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。調(diào)動了學(xué)生的思維,從而形成了師生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍,也培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)受挫折和失敗的承受力,對較復(fù)雜事物的分析、推理能力和質(zhì)疑精神。4.注意發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,促進學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的形成農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué)活動,有教材、教具等教學(xué)條件不足的問題,但也有可以揚長避短,較好實現(xiàn)《科學(xué)》課實踐性強的教學(xué)要求。因地制宜開展多種多種形式的實驗、調(diào)查活動,強化培養(yǎng)質(zhì)疑精神。農(nóng)村孩子活動天地廣闊,參加社會生產(chǎn)勞動多,社會生活經(jīng)驗多。我經(jīng)常告訴學(xué)生,你們在某些方面懂得比老師懂得還多,因此我對學(xué)生提出的問題從不忽視,尤其是一些有價值的問題。如在學(xué)習(xí)《熱脹冷縮》一課時,我講到:“物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！本陀幸晃煌瑢W(xué)提出:“有沒有熱縮冷脹現(xiàn)象?”我當時對他的這種行為進行了高度評價,并且鼓勵同學(xué)們課后查找資料、調(diào)查現(xiàn)象。下次科學(xué)課就改為了研討會,在會上有個同學(xué)就提出,他家的壓水井在冬天時鐵的井管被凍裂了,這就是“熱縮冷脹現(xiàn)象”。尤其讓我感動的是,有一位同學(xué)還將他的在家中自制了冰塊帶到了課堂,融化后體積明顯縮小了,起到了現(xiàn)身說法的效應(yīng)。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,農(nóng)村小學(xué)有極方便的條件組織學(xué)生參加一些種植、養(yǎng)殖勞動,進行植物標本的手工制作自然科學(xué)實踐活動,這些活動可以營造良好的“思”與“學(xué)”氛圍,對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識,有極佳的效果。三、開展有益活動,搞好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)農(nóng)村小學(xué)如何應(yīng)對《科學(xué)》課的教學(xué)改革,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是一個很有研究價值的課題,農(nóng)村小學(xué)的《科學(xué)》課教學(xué),要在理論研究、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)都需要有較大的投入。(1)農(nóng)村小學(xué)要針對自身實際自行開展《科學(xué)》課課題研究活動。要緊密結(jié)合本校實際,整合各種教育資源,從課堂教學(xué)、科普活動、校本教材、考察活動等多個角度開展相關(guān)的課題研究。組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加新課程培訓(xùn),開展課堂教學(xué)及其研討活動。通過課題研究,進一步提高師資水平,促進課堂教學(xué)方式的變革。如我申請的實驗課題是《在小學(xué)科學(xué)課中“做中學(xué)”》將在下學(xué)期開始實施。(2)大力開展觀察、科技制作活動?！犊茖W(xué)》課教師要積極給學(xué)生提供親身實踐與體驗的機會,進行了觀測、考察、制作等實踐活動。要組織學(xué)生成立科技興趣小組,在觀察實驗基地、教室,有計劃地開展氣象、環(huán)保、農(nóng)藝等科技活動,提高學(xué)生科技制作能力。如為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和利用太陽能的機會,增強環(huán)保意識,組織科技小組成員制作聚光式太陽灶,讓學(xué)生認識太陽能的運用原理;組織學(xué)生開展植物標本制作活動,提高學(xué)生動手能力,培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。責(zé)編/董璐在人們生活水平不斷提高的今天，提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力是迫在眉睫的問題。因此，在初中教育過程中要采取興趣教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的課堂參與性。一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式中存在的缺陷1.體育課堂時間問題初中教學(xué)是學(xué)生的重要階段，對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。因此，在初中體育教學(xué)開展的過程中，存在著體育課時不足的問題。在初中教學(xué)過程中，學(xué)校對于文化課程較為重視，忽略了體育課堂的重要性，沒有意識到學(xué)生的身體素質(zhì)能力的重要意義，忽略了繁重的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的心理壓力。體育教師在課堂教學(xué)過程中流于形式，沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致體育課堂變得像“雞肋”，直接導(dǎo)致了學(xué)生對體育興趣不高的問題。2.教育觀念存在的問題教師在教學(xué)過程中往往為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，忽略體育課堂可以有效鍛煉學(xué)生的滲透素質(zhì)能力，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力的實際作用。教師在課堂準備不充分、教學(xué)內(nèi)容過于單一，沒有對學(xué)生的主體地位、個體差異性引起足夠的重視。長期以來，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂存在著不良的思想價值觀念，認為體育教學(xué)沒有意義。這些問題直接導(dǎo)致了初中體育教學(xué)效果不佳、教學(xué)質(zhì)量不高狀況的產(chǎn)生。因此，在初中體育教學(xué)過程中要充分應(yīng)用興趣教學(xué)法，提高體育課堂質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用1.興趣教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力初中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的重要時期。在初中體育教學(xué)中通過趣味教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的興趣愛好，全面促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。在初中體育教學(xué)過程中，教師通過素質(zhì)教學(xué)方法對學(xué)生進行正常的引導(dǎo)，通過體育課堂鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)能力，緩解學(xué)生的心理壓力。2.興趣教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識在體育課堂上采用興趣教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的課堂參與性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識。三、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用1.加強對初中體育課堂的重視在初中體育教學(xué)過程中，普遍存在著忽略體育課堂教學(xué)的問題。因此，要提高學(xué)校與教師對體育課堂的重視，通過健康教育的思想提高學(xué)生的體育鍛煉意識。教師在課堂教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的自身性格特點與個體差異性，根據(jù)學(xué)生的綜合情況制訂體育教學(xué)計劃。教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點以及實際需求進行教學(xué)內(nèi)容的開展，如針對男生可以通過激烈的體育競爭、劇烈的體育運動開展教學(xué)活動，可以通過足球、籃球等多人參與的活動；針對女生可以通過健美操、羽毛球、排球等運動開展體育教學(xué)。學(xué)校要保障相關(guān)體育設(shè)備、設(shè)施的齊全，為開展體育教學(xué)提供物質(zhì)保障。2.建立校園體育興趣小組在初中體育教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好成立不同的興趣小組，通過小組內(nèi)的溝通交流，提高學(xué)生的體育技巧掌握能力，加強與課堂教學(xué)的融合性。如開展籃球小組、足球小組、排球小組等。在開展興趣小組的過程中，不宜過多綜合學(xué)生的興趣愛好。在小組設(shè)置的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，通過技術(shù)骨干的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。3.充分利用多種體育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的綜合情況對課堂結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容進行恰當?shù)恼{(diào)整，不斷完善課堂的生動性、活潑性，通過內(nèi)容豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的課堂參與性。體育教師在課堂教學(xué)過程中，可以采用游戲教學(xué)模式，加強課堂學(xué)習(xí)氛圍。如教師在教授籃球等球類課程過程中，可以根據(jù)課堂不同階段采取不同的游戲，通過恰當?shù)挠螒?，對學(xué)生的興趣進行充分的引導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。通過游戲教學(xué)模式，可以有效將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，寓教于樂，通過游戲，有效鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)能力。教師在開展游戲的過程中要充分綜合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的自主選擇設(shè)置游戲。興趣教學(xué)模式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，在初中體育課堂上充分應(yīng)用此種教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的體育課堂參與性，通過體育鍛煉培養(yǎng)自身的體育意識，進而自主參加各種體育活動。興趣教學(xué)模式有效提高了體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量與效率，緩解了學(xué)生的壓力，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。六西格瑪推進委員會導(dǎo)者主任黑帶主任黑帶主任黑帶黑帶黑帶帶黑帶黑帶黑帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶綠帶·帶項目組成員項目組成員項目組成員項目組成員六西格瑪組織中各位置所擔當?shù)慕巧?Sigma推行委員會1、組成:一般由公司高層領(lǐng)導(dǎo)組成2、職責(zé):(1)六西格瑪推行初始階段各種職位設(shè)置和架構(gòu)搭建。(2)選擇項目,分配資源。(3)定期評估各項目進程,指出推進過程的優(yōu)點和問題。倡導(dǎo)者組成:一般由公司高層領(lǐng)導(dǎo)擔任2、職責(zé):(1)為六西格瑪項目提供各種所需之人力、物力信息等各方面資源(2)支持六西格瑪項目,管理項目小組,清除項目實施時的各種障礙,化解糾紛。(3)推進項目進程,幫助項目組解決問題。(4)管理主任黑帶和黑帶/主任黑帶(MBB)1、組成:主任黑帶是從各部高層或管理、技術(shù)人員中挑選出的2、職責(zé):主任黑帶是全職六西格瑪管理人員,其主要職責(zé)為(1)與倡導(dǎo)者共同協(xié)調(diào)六西格瑪項目的選擇及項目組人員培訓(xùn)(2)對黑帶實施技術(shù)支持。(3)組織人員、協(xié)調(diào)和推進項目實施黑帶(BB)1、組成:黑帶從中層管理和技術(shù)人員中挑選所得2、職責(zé):黑帶也是專職六西格瑪項目管理人員,主要職責(zé)(1)負責(zé)具體執(zhí)行和推廣六西格瑪管理(2)培訓(xùn)綠帶及項目組成員(3)對綠帶工作予以技術(shù)支持。綠帶(GB)1、組成:一般由基層骨干人員組成2、職責(zé):綠帶為兼職六西格瑪項目管理人員,主要職責(zé)(1)負責(zé)具體執(zhí)行和實施六西格瑪項目。(2)對項目組成員進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。項目小組成員組成:主要由綠帶及一線員工組成。職責(zé):項目組成員為六西格瑪項目的具體實施人員,職責(zé)如下(1)按DMAIO流程運用適當工具實施六西格瑪項目。(2)參加項目會議,與小組其它成員合作,完成會議決議或項目組長安排的工作。六西格瑪組織的人員數(shù)目倡導(dǎo)者數(shù)目:根據(jù)公司大小,小公司可安排1-2名副總擔任倡導(dǎo)者,大的集團公司可每個事業(yè)部安排1-2名副總擔任倡導(dǎo)者。MBB:MBB人數(shù)可按公司性質(zhì)確定,對制造類公司,每1000人可安排1-2名MBB,對商業(yè)或服務(wù)業(yè),可5000萬人民幣營業(yè)額安排一名MBB的比例來確定MBB人數(shù)。BB:BB人數(shù)可按每千人約10-20人安排,或按營業(yè)額500萬員安排一名BB的比例確定BB人數(shù)。GB:GB的人數(shù)可根據(jù)公司項目狀況來確定,一般可按每千人50-70名GB來定項目小組成員:項目小組成員根據(jù)項目性質(zhì)和范圍確定,一般為每個小組5-10人以上人數(shù)只是大致的