【會(huì)計(jì)】導(dǎo)論幽默來自智慧，惡語來自無能【會(huì)計(jì)】導(dǎo)論【會(huì)計(jì)】導(dǎo)論幽默來自智慧，惡語來自無能學(xué)星計(jì)機(jī)導(dǎo)論計(jì)機(jī)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，化學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，逐漸受到教師與學(xué)生的重視。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式仍在沿用，這種教學(xué)模式不僅影響課堂教學(xué)效率的提升，還制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對此，很有必要將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探索中逐漸加深對于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過不斷探索，逐漸構(gòu)建學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有益于學(xué)生更加深入地開展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。一、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義由于初中階段的特殊性，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好抓住初中生的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到化學(xué)研究中。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供人才保障?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，化學(xué)源于生活，讓學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅為了打造高分?jǐn)?shù)，還能運(yùn)用化學(xué)解決學(xué)生對于生活認(rèn)知，并最終讓化學(xué)服務(wù)于生活。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)是否存在不足之處并改正，以此構(gòu)架學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)探索態(tài)度。將書本知識(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式展示在學(xué)生面前，并借助生活中一些曾經(jīng)難以解釋的現(xiàn)象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)等，因此讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。二、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體策略（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為簡單，但涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多。由于許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備并不完善，加之個(gè)別教師綜合素質(zhì)不高，便導(dǎo)致許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。這不僅嚴(yán)重影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。為達(dá)到趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)逐漸完善初中化學(xué)各組成部分，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)加大教育資源的投入力度，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供精良的實(shí)驗(yàn)器材以及設(shè)備，保障每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目的。另一方面、學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在注重對教師的培訓(xùn)、提升教師個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的共同提升。在為學(xué)生提供高質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生未來發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障在初中趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響著化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，勢必影響到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對我國現(xiàn)代化社會(huì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，專注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力保障的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“乙醇受熱會(huì)變成蒸汽揮發(fā)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需濃度的乙醇。如果是做“燃燒的手帕”的魔術(shù)，教師則應(yīng)選取濃度為95%的乙醇，再按照比例與水混合。把準(zhǔn)備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體擠壓出來。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性，需要準(zhǔn)備好夾子。教師則一手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后再點(diǎn)燃手帕。此時(shí)便可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，燃燒的手帕底會(huì)不會(huì)被燒壞，這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生分歧。因?yàn)榘凑粘＠硗茰y，手帕肯定會(huì)被燒壞。隨后教師則在火苗減小時(shí)，快速搖動(dòng)手帕以使火苗熄滅，待手帕降到一定溫度時(shí)，讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料的是手帕并沒有被火燒壞。這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問，若教師加以適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)投入到后續(xù)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，并通過趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此加深學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的掌握。教師通過對原有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探究學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障。（三）課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華要做到化學(xué)趣味性教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以將其延伸到課外拓展中去，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以將課外拓展實(shí)驗(yàn)布置成學(xué)生的家庭作業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)理解與記憶的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其充分了解到化學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用的同時(shí)，不斷完善發(fā)展自身能力。在學(xué)習(xí)完“酸可以和碳酸鈣反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師便可以讓學(xué)生在家里用食醋去除水垢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生對食醋中的酸能和碳酸鈣反應(yīng)，從而達(dá)到去除的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再如，在學(xué)習(xí)完“石墨有除銹潤滑的作用”的相關(guān)知識(shí)后，就可以讓學(xué)生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，讓學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)就在身邊，而化學(xué)學(xué)習(xí)則是為了解決身邊的生活問題，從而借助趣味性知識(shí)的展示，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的探索能力，有利于幫助學(xué)生打破原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。（四）靈活化課堂教育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂多在實(shí)驗(yàn)室或教室中進(jìn)行，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但不能靈活運(yùn)用課堂教學(xué)，長此以往也將使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的被動(dòng)型。故此，教師應(yīng)靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)，可將課堂教學(xué)搬到操場中，借助靈活化的課堂方式以此打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講解燃燒和滅火一課時(shí)，教師可選微風(fēng)天氣下在空曠土地上進(jìn)行燃料介紹，并準(zhǔn)備好不同燃料的滅火器，在講解后，教師選取燃料的一小部分點(diǎn)燃（注意安全），燃燒后分別選用不同滅火器滅火讓學(xué)生觀察哪種滅火器更加適合滅此種燃料并記錄實(shí)驗(yàn)過程，待實(shí)驗(yàn)完成后，可讓學(xué)生發(fā)表剛剛實(shí)驗(yàn)自己所得到的知識(shí)，而后教師統(tǒng)一進(jìn)行講解燃料與滅火知識(shí)，并準(zhǔn)確告知學(xué)生哪種燃料適合哪種滅火器。在課堂知識(shí)講解后，教師還可滲透防火安全，以及滅火器如何使用，火場逃生等相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對于知識(shí)的記憶，打破學(xué)生對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生思維空間。三、結(jié)語綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分。將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。而這仍需要學(xué)校與廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新全新的教學(xué)模式，在達(dá)到上述教學(xué)目的同時(shí)，促進(jìn)我國教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。應(yīng)用題教學(xué)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決應(yīng)用題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。由于農(nóng)村小學(xué)生的抽象概括能力較差，多數(shù)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)存在一定困難。要改變這種情況，筆者認(rèn)為通常做好以下三方面的工作。一、結(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題應(yīng)用題的難易不在數(shù)據(jù)的多少，而是由數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜程度所決定的。小學(xué)教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等。農(nóng)村小學(xué)用CAI課件或掛圖出示它們是不可能的，所以結(jié)合教材情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意十至關(guān)重要的。較適應(yīng)讓學(xué)生說出來：你了解了那些相關(guān)信息？條件是什么？問題是什么？這樣就能在情景實(shí)現(xiàn)中使學(xué)生逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。沒有情境圖的應(yīng)用題怎么辦呢？教師應(yīng)嘗試用學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。二、教師說理與學(xué)生自主探索相結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析數(shù)量關(guān)系是應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系。低年級(jí)數(shù)學(xué)中單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，實(shí)際上是四則運(yùn)算的算理與結(jié)構(gòu)。首先，師生要重視教學(xué)中的分析與說理。我們的學(xué)生往往不重視列出算式的過程，不分析應(yīng)用題中的敘述語言，而把很快列出了一個(gè)算式看得太重要，所以算式錯(cuò)誤的幾率很大。對每一道題的算法，教師不要認(rèn)為很簡單，草率對待，而是要認(rèn)真說理，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生能夠?qū)?shù)量關(guān)系從文字情節(jié)中抽象出來，納入到已有的概括中去。從而避免僅靠某些詞語的臆斷或盲目選擇算法的錯(cuò)誤。其次，要采用多種訓(xùn)練形式，了解應(yīng)用題基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)可以提問題、填條件、對比練習(xí)、猜測與交流等活動(dòng)，明確已知條件與問題之間的聯(lián)系。這不僅可以使學(xué)生獲得充分解決問題的經(jīng)驗(yàn)，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，而且為學(xué)生掌握解決問題的基本策略、體驗(yàn)解決方法的多樣性提供了有效而豐富的資源。另外，教師不要為了完成任務(wù)而包辦代替，而要讓學(xué)生自己去歸納、總結(jié)，盡量讓學(xué)生自己去思考、列式，并對好的方法給予肯定，使出錯(cuò)的學(xué)生明白錯(cuò)在何處。三、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，掌握正確的解題步驟四則計(jì)算的知識(shí)與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過計(jì)算可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在應(yīng)用題教學(xué)中，完成列式只解決了“為什么這樣”的問題，而計(jì)算則是解決了“怎樣解答”的問題。問題解決的對不對，計(jì)算過程與結(jié)果是否正確，學(xué)生一定要自我評價(jià)，對的強(qiáng)化，不對的反饋糾正。因此教師一定要教給學(xué)生計(jì)算法則和驗(yàn)算方法，由師生共同完成過渡到在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，最后發(fā)展成學(xué)生獨(dú)立完成。做一件事要有始有終，在應(yīng)用題的教學(xué)中，寫答案是非常重要的，要教育學(xué)生重視寫答案，學(xué)會(huì)寫完整的答案。綜上所述，應(yīng)用題的教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)，學(xué)生對應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、基本數(shù)量關(guān)系和解題方法掌握得如何，是他們解決問題能力的綜合表現(xiàn)，這對農(nóng)村小學(xué)教師是更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)星計(jì)機(jī)導(dǎo)論計(jì)機(jī)來自身邊的案例:提問:你班的班費(fèi)由誰管理?(包括管理現(xiàn)金、收支登記等)由生活委員管理、由生活委員及副班長管計(jì)機(jī)請同學(xué)注意如下問題:什么是會(huì)計(jì)?問題抽象,不好回答該案例中哪些是會(huì)計(jì)崗位?管現(xiàn)金收支的、管收支記錄的是生活委員一人管,還是生活委員與副班長一起管?會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置計(jì)機(jī)與通二會(huì)計(jì)核算的實(shí)質(zhì)是什么?種“受托責(zé)任”?受誰的委托?計(jì)機(jī)會(huì)計(jì)核算的目的是什么?保證班級(jí)活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)最好還能生點(diǎn)錢。(如拉贊助、搞有償服務(wù))○班級(jí)會(huì)計(jì)對象計(jì)機(jī)哪些內(nèi)容你要給我們做好記錄(核算)?班級(jí)的各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)大家交的錢(現(xiàn)金)、買回來的籃球、羽毛球拍、班級(jí)會(huì)計(jì)法規(guī)計(jì)班委會(huì)還應(yīng)為他的核算制定一些游戲規(guī)則總的:真實(shí)、相關(guān)八班級(jí)會(huì)計(jì)核算原計(jì)機(jī)與通二班級(jí)財(cái)務(wù)制度具體的不能請客送禮(滋生腐敗)°不能