附件7初級中學(xué)年度“創(chuàng)課”記錄表創(chuàng)課教師姓名創(chuàng)課年級九年級創(chuàng)課學(xué)科化學(xué)創(chuàng)課內(nèi)容氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)教研組創(chuàng)課研討記錄創(chuàng)課教師創(chuàng)意點研討教師討論創(chuàng)想法通過典型題挖掘教材重點備課充分創(chuàng)教材源于教材并高于教材多設(shè)計有關(guān)習(xí)題創(chuàng)設(shè)計興趣引入典型設(shè)計能調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)教學(xué)以點帶面重點突出精講精練小組合作多突出學(xué)生主體地位創(chuàng)反思通過小組合作討論突出學(xué)生主體地位合作要適當，不能太多創(chuàng)發(fā)表教研組創(chuàng)課研討照片創(chuàng)課教師研討修改后的教學(xué)設(shè)計學(xué)科化學(xué)年級(冊次)九年級（上冊）創(chuàng)課內(nèi)容氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)創(chuàng)課人課標要求掌握氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法2、讓學(xué)生熟悉常見氣體的制取和收集思路。3．培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力課標解讀氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)是重要的內(nèi)容，在初中化學(xué)中地位重要。學(xué)生掌握相關(guān)的知識能得心應(yīng)手地解決不少的相關(guān)題型。教材分析氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)是中考的重點。尤其制取收集凈化裝置的選擇幾乎每年都考。這部分內(nèi)容分布在人教版初中化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》和第六單元《碳和碳的氧化物》.學(xué)情分析氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)在初中化學(xué)中的地位很重要，涉及到的中考題型也很多。學(xué)生這一部分的知識點學(xué)得不很扎實，零碎知識較多，學(xué)生又不擅長去記，時間緊張，所以學(xué)得不是很好，尤其是裝置的選擇和應(yīng)用不是很熟練。這節(jié)課主要是從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，讓學(xué)生先掌握基本知識，再運用基礎(chǔ)內(nèi)容來解決相關(guān)問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力。。教學(xué)目標(教學(xué)重點、難點可在目標上直接表明)1、掌握氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法（重點）2、讓學(xué)生熟悉常見氣體的制取和收集思路。（重難點）3．培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力評價設(shè)計通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進一步的掌握氣體制取和性質(zhì)的相關(guān)知識，并對相關(guān)問題進行解決，學(xué)生的知識運用能力再次得到提高。在訓(xùn)練中提高學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的意識教學(xué)準備制作課件，搜集中考題特色簡述1.通過問題引入，調(diào)動學(xué)生的思維。2.做好基礎(chǔ)知識與能力的有機融合。3.對于復(fù)習(xí)的重點深挖精講，精選典型題。預(yù)習(xí)提示1.氧氣和二氧化碳的制取及性質(zhì)。2.氧氣和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)方程式書寫。教學(xué)過程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖(一)學(xué)生聽講，了解氧氣和二氧化碳的重要性，引出課題。導(dǎo)入：氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)在初中化學(xué)中是重點也是難點，中考中涉及到題型很多，但都離不開基礎(chǔ)的知識點氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，我們這節(jié)課一塊來復(fù)習(xí)氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)。開門見山，直接引題。(二)舉手起來回答對有關(guān)的問題進行回答發(fā)揮學(xué)生的主體地位教學(xué)過程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖找同學(xué)回答氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)問題引領(lǐng)檢測學(xué)生氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)掌握如何找學(xué)生到黑板前寫出有關(guān)的化學(xué)方程式做好學(xué)生的問題分析和評價通過書寫暴露出存在的一些問題，并做針對性的分析(三)學(xué)生展開積極熱烈的討論出示有關(guān)題讓學(xué)生討論通過該題的分析讓學(xué)生意識到集體的智慧是無限的學(xué)生聽講，并參與過關(guān)答題引導(dǎo)學(xué)生對問題進行判斷分析通過過關(guān)答題調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生能提高興趣(四)學(xué)生積極思考，主動答題，思維非?；钴S展示不同類型的四道題運用解決有關(guān)的題型，做到學(xué)以致用。提高分析問題和解決問題的能力學(xué)生聽講總結(jié)同學(xué)們的努力獲得了回報，鼓勵學(xué)生多動腦動手，問題終究會得到解決。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會有所收獲。學(xué)生踴躍回答盤點這節(jié)課的收獲及存在的疑難讓學(xué)生對這節(jié)課能學(xué)有所思，養(yǎng)成及時反思矯正的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計包括拓展資源見PPT板書設(shè)計見PPT課堂檢測見PPT本表各欄不夠用時，可以加頁。氧氣和二氧化碳的制取與性質(zhì)教學(xué)反思 基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將教學(xué)的起點掛靠在已知與理解提升的界點上，是在設(shè)計本節(jié)課時著力考慮的問題。因此通過讓學(xué)生運用前期所學(xué)課題氧氣與二氧化碳的制取與性質(zhì)基礎(chǔ)上，能否準確理解和判斷發(fā)生裝置與收集裝置為問題，了解學(xué)生已有的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”，把外界施加的信息通過學(xué)生主動建構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生通過自身的努力，完成對新信息的意義進行建構(gòu)，對原有經(jīng)驗進行改造和重組。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當?shù)囊龑?dǎo)。對于什么是發(fā)生裝置、收集裝置，我創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生通過思考、畫儀器模型與動畫，理解什么是制取與性質(zhì)，如何進行試驗驗證，并向?qū)W生滲透理想模型法的科學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體現(xiàn)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。本節(jié)課較好的運用了自主互助的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，以問題為內(nèi)容，以探究為過程，以發(fā)現(xiàn)為結(jié)果，采取多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過師生互動、生生互動、學(xué)生與教材的互動，強化了學(xué)生的自學(xué)意識和合作精神，高效、高質(zhì)的完成了教學(xué)目標。氧氣和二氧化碳的制取與性質(zhì)教材分析氧氣和二氧化碳的制取與性質(zhì)，是歷年中考的重點，是初三學(xué)生必須掌握的最重要的基本實驗技能，通過復(fù)習(xí)舊知識，使原有的經(jīng)驗，由老師引導(dǎo)，在探究實驗過程中，加深對所研究問題的體驗，同時通過討論和交流，使問題得到理論升華。通過比較歸納“實驗室制取二氧化碳和氧氣的反應(yīng)原理”、實驗裝置，能更好培養(yǎng)學(xué)生形成實驗室制取氣體的基本思路和方法，并通過對二氧化碳與氧氣性質(zhì)的實驗探究，進一步深化對二氧化碳與氧氣性質(zhì)的理解，為學(xué)生在中考中解決相關(guān)綜合性試題打下堅實的基礎(chǔ)，主要從二個方面進行考察：一是氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途；二是氧氣和二氧化碳制取與收集，及相關(guān)知識的考察。具有簡明直觀、概括力強、表達確切等優(yōu)點。學(xué)生掌握好化學(xué)用語可以為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點是：（一）實驗室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法；（二）通過實驗進一步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)難點是：（一）從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，復(fù)習(xí)提升氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法；（二）長頸漏斗裝置氣密性的檢查。學(xué)情分析氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)在初中化學(xué)中的地位很重要，涉及到的中考題型也很多。學(xué)生這一部分的知識點學(xué)得不很扎實，零碎知識較多，學(xué)生又不擅長去記，時間緊張，所以學(xué)得不是很好，尤其是裝置的選擇和應(yīng)用不是很熟練。這節(jié)課主要是從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，讓學(xué)生先掌握基本知識，再運用基礎(chǔ)內(nèi)容來解決相關(guān)問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力。效果分析學(xué)生總體掌握的不錯，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，基本達到了應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標，對于氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)的相關(guān)題型也進行了一定的訓(xùn)練，進一步加深了對有關(guān)知識的理解。學(xué)生上課的積極性也比較高，認真思考，積極思維，交流互動，教學(xué)效果比較明顯。存在不足：1、由于時間限制，沒有系統(tǒng)講解一些題型的解題方法和技巧。2、有些學(xué)生對于某些題型掌握還不夠熟練。3、學(xué)生的討論還不夠熱烈。氧氣和二氧化碳制取和性質(zhì)練習(xí)1.（2018本溪）在一次化學(xué)課上,老師提供了以下裝置制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。請回答。（1）儀器a的名稱是_________________。（2）實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是__________________________________(用化學(xué)方程式表示)。實驗室常用A裝置作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選擇氣體發(fā)生裝置時，應(yīng)考慮的因素有_______________________；收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置是______(填字母序號)。（3）收集到的二氧化碳中?；煊新然瘹錃怏w。要除去二氧化碳中混有的氯化氫,將氣體通過E裝置能否達到實驗?zāi)康?____________(填“能”或“否”)。（4）用F裝置驗證二氧化碳的性質(zhì),通入二氧化碳后，試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是_______。2.（2018龍東）實驗室中有下列儀器：（1）填寫標號儀器名稱：⑦錐形瓶；（2）實驗室制取CO2并欲得到平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選擇發(fā)生裝置儀器的組合為②④⑦（選擇一套，填序號），當用如圖2裝置收集CO2氣體時，氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端進入，寫出檢驗CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（3）若用高錳酸鉀制取氧氣，還需要補充的實驗儀器為酒精燈，反應(yīng)方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；用排水法收集O2，所得氣體不純的原因可能是沒等氣泡連續(xù)而均勻冒出就開始收集（答一條）。3.（2018玉林）根據(jù)如圖回答問題。（1）A中儀器①的名稱是集氣瓶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。（2）B中木條變黑，說明濃硫酸具有脫水性。（3）C中會出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的是試管Ⅰ（填序號），試管Ⅱ中的蒸餾水需要煮沸、迅速冷卻后再使用，目的是除凈水中的氧氣。、4.（2018廣州）下圖是實驗室制備氣體的部分裝置(1)加熱混有二氧化錳的氯酸鉀制備一瓶氧氣用于性質(zhì)實驗①該方法制得O2的化學(xué)方程式是______________________________________。②可選用_____和________(填序號)裝置組合。首先檢查裝置的氣密性，方法是：把導(dǎo)管口放入水中，然后_____________________，觀察到有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。(2)氫氣被認為是理想的清潔、高能燃料①實驗室用鋅與稀硫酸制取氫氣并驗證其可燃性，可選用_______(填序號)與E裝置組合，在E導(dǎo)管口點燃。實驗過程是：組裝儀器——>檢查裝置氣密性——>裝入藥品制備氫氣——>_____________——>點燃。②電解水也可制得H2。裝置如圖F，_________管中產(chǎn)生的是氫氣③氫氣的生產(chǎn)方法是制約其作為清潔能源廣泛使用的原因之一，科學(xué)家根據(jù)生產(chǎn)方法提出“綠色”氫氣和“有污染”的氫氣的概念，下列方法可獲得“綠色”氫氣的是_________。A.用礦石生產(chǎn)鋅和硫酸，再相互反應(yīng)B.在催化劑作用下，利用太陽能光解水C.利用煤燃燒發(fā)電，再電解水D.利用風(fēng)能、水力發(fā)電，再電解水、5.（2018深圳）小明進行H2O2溶液制O2的實驗探究。結(jié)合下列過程，回答有關(guān)問題。MnO2作催化劑向5mL5%的H2O2溶液中加入少量MnO2，立即產(chǎn)生大量氣泡。①寫出用H2O2溶液制備O2的化學(xué)方程式：。②用上述反應(yīng)原理制備并收集一瓶干燥的O2，從所給裝置圖中選擇并組裝一套裝置，其連接順序為→→（填標號）。為了確保實驗成功，在裝藥品之前應(yīng)該。③檢驗O2的方法是，若木條復(fù)燃，則證明收集的氣體為O2。FeCl3溶液做催化劑向5mL5%的H2O2溶液中加入2滴一定濃度的FeCl3溶液，立即產(chǎn)生大量氣泡?！疽阎縁eCl3溶液中主要含有三種微粒：H2O、Fe3+、Cl-【問題】那種微粒對H2O2溶液的分解起催化作用？【假設(shè)】假設(shè)一：可能是H2O假設(shè)二：可能是Fe3+假設(shè)三：可能是Cl-【分析】①假設(shè)一不可能成立，理由是?！緦嶒灐坎僮鳜F(xiàn)象其他條件不變，向H2O2溶液中加入NaCl溶液無明顯變化其他條件不變，向H2O2溶液中加入Na2SO4溶液無明顯變化其他條件不變，向H2O2溶液中加入Fe2(SO4)3溶液立即產(chǎn)生大量氣泡【結(jié)論】②假設(shè)成立，而假設(shè)一和另一種假設(shè)不成立。催化劑比較從循環(huán)利用的角度分析，（填化學(xué)式）更適合做該反應(yīng)的催化劑。、6.(2018蘇州)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗和科學(xué)探究離不開實驗裝置。制取氣體的常用裝置C收集氣體的常用裝置DF干燥氣體的常用裝置(1)制取氣體實驗時，首先要對發(fā)生的裝置進行氣密性檢查，確保裝置不漏氣，裝置C氣密性檢查的方法是(2)收集某種氣體的方法，主要取決于這種氣體的性質(zhì)，裝置E所示的收集方法是_被收集的氣體密度空氣密度(選填*>”，“<”，“=”)(3)實驗室用大理石與稀鹽酸制取并收集一-瓶干燥的二氧化碳，所選裝置正確的連接順序是_____→______→________(填裝置編號),(4)、下圖所以一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)裝置中，虛線方框內(nèi)裝置的作用有___________________。、7.（2018連云港）水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。這一結(jié)論是科學(xué)家們在大量實險的基礎(chǔ)上得出的。（1）實驗室中常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣。請從圖1裝置中選擇并組裝一套制取干燥氫氣的裝置，正確的連接順序為bcdg（用接口處字母填寫）。（2）研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水組成的開始。①氫氣在點燃前一定要驗純。②氫氣在空氣中燃燒時，若在火焰上方罩一冷而干燥的小燒杯，可觀察到的現(xiàn)象是干燥內(nèi)壁有水珠生成。在相同條件下，欲使1L氫氣完全燃燒，所需空氣至少約為2.5