第2章第4節(jié)海陸變遷教案一、知識與技能1.結合相關海陸變遷的實例,舉例說明地球表面海洋和陸地處于不斷運動和變化之中。2.結合相關資料了解大陸漂移說的基本內容。3.知道板塊構造學說的基本觀點,據(jù)圖說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。二、過程與方法1.通過圖文實例來說明海陸變遷的自然規(guī)律。2.運用板塊的輪廓形狀及火山、地震的地理分布論證大陸漂移說和板塊構造學說的客觀真實性。3.通過非洲與南美洲拼圖練習理解海陸變遷的事實。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)科學探索精神,學習大陸漂移說的提出、論證,直到被世人公認的過程，以及魏格納的執(zhí)著與創(chuàng)新精神。通過海陸變遷的實例，了解身邊的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)地理實踐了四、重點難點重點:海陸變遷的原因,大陸漂移說的內容,板塊構造學說及六大板塊的名稱、位置,世界著名火山地震帶。難點:海陸變遷的原因、板塊構造學說及六大板塊的名稱、位置。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入利用7種造成地表形態(tài)變化的現(xiàn)象導入學生認出這些現(xiàn)象的名稱，對造成地表形態(tài)變化的力量有初步感知，理解地球是時刻處于變化狀態(tài)中的。新授1.地表形態(tài)的變化再次觀看視頻，小組討論兩個問題，學生如果對某些現(xiàn)象有爭議，暫時留白，稍后解決。歸納內力外力的影響地球上的內力和外力，有的可以把山脈變成海洋，有的可以將海洋變成山脈。這種現(xiàn)象，通?？梢杂靡粋€詞來形容學生通過舉例，證明滄海桑田確實存在2.大陸漂移假說播放視頻：“小企鵝的困惑“遠在南極的一只小企鵝，他也有自己的疑問，誰能幫他解決？引導學生思考誰說的對？嘗試用大陸漂移假說來解釋。魏格納是在怎樣的機緣巧合下發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的？1.學生根據(jù)平日積累，介紹魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的過程2.僅僅靠輪廓，并不足以支持該假說，學生舉例說明其他的佐證3.根據(jù)課前預習，完善大陸漂移的過程3.板塊構造學說是因為大陸漂移才造成了滄海桑田、海陸變遷嗎？——經(jīng)過地質學家長期研究表明，“大陸漂移”其實是由板塊運動引起的。觀看視頻，了解板塊構造學說的內容，完成學案填空。板塊構造學說的實際應用小組討論，根據(jù)圖示，完成學案“這是真的嗎”部分實驗模擬：板塊之間的相互運動學生通過演示判斷：板塊碰撞擠壓和張裂拉伸的情況下，會使地表形態(tài)發(fā)生哪些改變？板塊運動方向如果是同向會有什么現(xiàn)象？4.火山與地震根據(jù)板塊構造學說，板塊交界處地殼活躍，可能會產(chǎn)生火山地震學生上臺指出火山、地震集中的區(qū)域，嘗試將其總結歸納成兩大火山地震帶火山、地震常常作為一個組合出現(xiàn)，他們之間有什么聯(lián)系？學生觀看視頻，了解板塊、火山、地震之間的聯(lián)系此處引導學生回顧導“地表形態(tài)變化”處遺留的問題（快速/慢速）分析：我國鄰國，日本和印尼多火山地震原因？我國是否多震？集體回答防震訓練營：如果地震來臨，該如何保護自己？小組討論，地震應急方案，在教室里有哪些地方適合躲藏三、總結通過對于海陸變遷的學習，發(fā)現(xiàn)身邊諸多事物都是與地理現(xiàn)象息息相關，要培養(yǎng)自己擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、探索的眼睛四、作業(yè)布置完成反饋練習【課后反思】七年級第7章第5節(jié)北極地區(qū)與南極地區(qū)學生是課堂的主體，但由于學生年齡與思維還不夠成熟，在學習過程中需要教師進行有效的引導，因此教師被稱為課堂的主導。海陸變遷這一節(jié)內容，起初會讓學生產(chǎn)生一定的距離感，在課堂學習過程中，通過一個個例子，讓學生感受到身邊的地理時時刻刻存在。本節(jié)課運用了較多的視頻，學生參與上可以進一步加強，例如讓學生自己動手模擬板塊的兩種運動形式等，能更加深學生對知識點的體會。教師是一個不斷優(yōu)化自己，并能夠創(chuàng)造長期價值的職業(yè)。遺憾是前進的不竭動力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題加以改進，努力呈現(xiàn)給學生他們所需要的課堂。【課標分析】七年級第2章第4節(jié)海陸變遷本節(jié)內容對應課程標準“世界地理”中的“1.舉例說明地球表面海洋和陸地都在不斷的運動和變化之中。2.知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系?！痹趯W習完地球與地圖的基本常識之后，學生對于地理有了初步的感知，激發(fā)起他們一定的探索自然的興趣。海陸變遷的例子既遙遠又神秘，學生對此充滿了好奇，但經(jīng)過學習他們會意識到，其實這種現(xiàn)象在我們身邊不勝枚舉。第一條課標要求學生基于學生日常生活觀察和對知識的學習，能認識到地球是時刻處于變化狀態(tài)的，樹立正確的科學觀念。第二條課標以第一條為基礎，解釋為什么地球處在時刻的變化中，跟隨著人類認知的一步步深入，逐漸探究地表形態(tài)發(fā)生變化的本質，認識到這些變化帶來的影響，進一步聯(lián)系實際，以及人類該如何應對這些變化?！窘滩姆治觥科吣昙壍?章第4節(jié)海陸變遷一、教材解析七年級上冊共五章，第一章讓我們走進地理、第二章地球的面貌、第三章地球的居民、第四章世界的氣候、第五章世界的發(fā)展差異。本節(jié)內容取自地理湘教版七年級上冊第二章第4節(jié)，全部內容共一課時，由于部分內容學生可以通過自學，在課本中尋找到答案，因此利用課前預習學案完成基礎部分，使用一課時時間對重難點進行學習，以新授課形式進行。在學習完地球與地圖的基本常識之后，學生對于地理有了初步的感知，激發(fā)起他們一定的探索自然的興趣。海陸變遷的例子既遙遠又神秘，學生對此充滿了好奇，但經(jīng)過學習他們會意識到，其實這種現(xiàn)象在我們身邊不勝枚舉。通過知識與現(xiàn)實的連接，讓學生感受到身邊的地理現(xiàn)象。本節(jié)課程難度適中，重難點集中于感受地球上的海陸變遷,了解大陸漂移假說的內容,掌握板塊構造學說及其產(chǎn)生的影響。二、教學思路及目標本課從身邊的海陸變遷實例出發(fā)，啟發(fā)學生理解地球表面海洋和陸地處于不斷運動和變化之中，進一步引導學生初步分析這些引起海陸變遷的力量來自于哪里？引起變化的過程是短暫還是緩慢。利用“小企鵝的困惑”，使學生了解大陸漂移假說的提出與內容，并思考“大陸漂移”根源是由于板塊運動。通過科普視頻，直觀體會板塊構造學說的基本理論，并通過板塊構造學說理論分析身邊的山脈、海洋的動態(tài)變化過程和火山地震產(chǎn)生的原因。本節(jié)課要求在掌握課標內容的基礎上，獲得一定的情感和實踐升華。1.從魏格納大陸漂移假說的提出、論證、被世人公認的過程，再到板塊構造學說的建立，反映了人們不斷準求真理的信念，培養(yǎng)學生科學探索精神。2.我國地處兩大火山地震帶交界處，通過本課的學習，使學生掌握一定的防震避震方法。三、學習重難點重點：造成地表形態(tài)變化的兩種力量大陸漂移假說的提出過程和證據(jù)板塊構造學說基本內容難點:板塊構造學說在圖中能識別出六大板塊的名稱、位置和世界著名火山地震帶。【學情分析】七年級第2章第4節(jié)海陸變遷在學習完第一章大洲以及第二章前三節(jié)大部分之后，學生對于世界地理的學習有了一定的認知，該年齡段的學生已有一定的獨立分析問題能力。我校學生來自于青島市內三區(qū)，各區(qū)的小學教育水平和學生的家庭教育背景有所不同，因此班內學生的基礎以及學生閱讀量差異也較大。對于基礎較好的學生，需要教師在發(fā)散性的問題上進行啟發(fā)；對于基礎較差的學生，則需要注重于基礎的世界地理認知。海陸變遷的例子既遙遠又神秘，學生對此充滿了好奇，但經(jīng)過學習他們會意識到，其實這種現(xiàn)象在我們身邊不勝枚舉，將課本知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生地理實踐力。第二章第四節(jié)海陸變遷作業(yè)卷一、單選題以下實例能說明地球表面海陸變遷的敘述中，錯誤的是（）A.喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是珠穆朗瑪峰不斷升高的證明

B.地中海面積不斷縮小、大西洋面積不斷擴大

C.臺灣海峽海底分布著古代森林的遺跡，是因為地殼斷裂下沉

D.大陸漂移說是通過研究了大西洋兩岸的輪廓相似性后提出來的世界上最雄偉高大的喜馬拉雅山脈形成的主要原因是（）A.亞歐板塊與太平洋板塊碰撞抬升形成的

B.亞歐板塊與印度洋板塊碰撞抬升形成的

C.亞歐板塊與非洲板塊碰撞抬升形成的

D.印度洋板塊與太平洋板塊碰撞抬升形成的依據(jù)板塊運動的觀點，如圖中碰撞擠壓形成安第斯山脈的兩個板塊是（）

A.美洲板塊與太平洋板塊 B.美洲板塊與亞歐板塊

C.非洲板塊與美洲板塊 D.美洲板塊與南極洲板塊二、綜合題1.讀圖，完成下列各題。（1）②為_________，溝通紅海和地中海。（2）①為阿拉伯半島，屬于_______板塊。（3）③紅海地處兩大板塊張裂拉伸處，所以紅海的面積在______。

2.讀“世界海陸分布圖”，完成下列問題。（1）此圖反映了______學說？該學說是由德國著名的地球物理學家_____最先提出的。（2）在此基礎上又形成了什么學說？簡述該學說的主要內容。（3）圖中大洲A__________

，該大洲所屬板塊名稱為__________。

（4）海牛生活在熱帶淺海環(huán)境中，鴕鳥生活在陸地上，且不會飛。但是在大西洋兩岸都存在有海牛和鴕鳥，其原因是：______（只有一項符合題意）A.兩大陸上的人們進行國際貿(mào)易的結果。B.兩大陸之間的海洋干涸或大洋海水變淺時，它們從一個大陸遷移到另一個大陸。C.在地質時期，兩大陸曾是緊密相連的整體。D.兩個大陸之間的距離在逐漸變近，他們從一個大陸遷移到另一個大陸。3.讀板塊示意圖回答問題

（1）寫出板塊名稱

B______板塊，C______板塊．

（2）幾乎全部位于海洋中的板塊是______（填字母代號）

（3）運用板塊學說的內容解釋原因：甲為世界最長的______山脈，其形成原因是______板塊與______板塊碰撞擠壓．

【效果分析】七年級第2章第4節(jié)海陸變遷通過學生課后作業(yè)的反饋，說明這節(jié)課