基本財(cái)務(wù)估值模型分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜基本財(cái)務(wù)估值模型分析基本財(cái)務(wù)估值模型分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第一節(jié)資金價(jià)值計(jì)量模型資金價(jià)值概念(一)資金價(jià)值一利息率利息率是資金的增值額同投入資金數(shù)額之間的比率。(二)利息率的確定方式1、市場(chǎng)利息率2、公定利息率(法定利息率)÷(三)影響利息率水平的因素、利息率計(jì)量模型利息率(K)通常由純利率(Kd)、通貨膨脹溢酬(P和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬三個(gè)部分組成。風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬分為違約風(fēng)險(xiǎn)溢酬(DP)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)溢酬(LP)和期限風(fēng)險(xiǎn)溢酬(MP)三種。其計(jì)算公式冷K=Kn+P+DP+LP+MP摘要：當(dāng)前，受新課標(biāo)影響，教育追求學(xué)生全面發(fā)展，由于現(xiàn)代教具的普及化，城鄉(xiāng)教育差距逐步縮短。然而，在倡導(dǎo)新的教育思想的吶喊聲中，農(nóng)村教育仍面臨新挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)仍存在“四難”1.作文指導(dǎo)“難”。農(nóng)村初中教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫作方面存在缺陷，表現(xiàn)在：（1）作文前要求空乏。由于農(nóng)村文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)不扎實(shí)，沒有具體詳盡形象的示范和解釋，無法使學(xué)生獲取明確認(rèn)識(shí)。如城市學(xué)生懂得的“貴庚”、“耄耋”等詞含義，農(nóng)村孩子卻聽之云里霧里，尚需老師娓娓釋來。（2）教學(xué)方式單一。教師缺乏多變性，灌輸僅有的教參和教科書。如寫說明文，只是憑空說教，沒有實(shí)地參觀，僅憑想象，只能使學(xué)生閉門造車，勾勒出空想的“美麗”。有時(shí)還追崇大作文訓(xùn)練，忽視小作文的基礎(chǔ)性彌補(bǔ)，如信札、短文的修改得不到充足訓(xùn)練。（3）精導(dǎo)與指正不力。作文批改手段簡(jiǎn)單化，空洞語(yǔ)言過多。如在學(xué)生的作文批示中，常出現(xiàn)“立意好”、“審題不錯(cuò)”、“內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流利”等詞，一味搪塞之氣，而過程環(huán)節(jié)單調(diào)，評(píng)語(yǔ)千篇一律，甚至玄乎其玄連自己也無法把握。2.當(dāng)場(chǎng)作文“難”。農(nóng)村學(xué)生入學(xué)普遍較城市學(xué)生晚，且認(rèn)知較遲，對(duì)自身經(jīng)歷過的事物留意不夠，敏感性不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)積累不多，表達(dá)能力差，作文時(shí)無法直接選取并運(yùn)用所經(jīng)意的材料、事物，對(duì)一些新事物，望之甚奇，表達(dá)無力。再有農(nóng)村學(xué)習(xí)條件差，教具不完備，等等，難怪當(dāng)場(chǎng)所作的文章顯得乏味無趣了。3.聯(lián)系實(shí)際“難”。農(nóng)村孩子與自然界接觸較頻，野外生活充實(shí)，作文中本當(dāng)取材于接觸的事物，因?qū)ι罾斫饽芰Σ桓?，社?huì)接觸面狹窄，對(duì)事物缺乏認(rèn)知，只望不思，作文素材積累貧乏。同時(shí)，農(nóng)村仍然存在為了升學(xué)應(yīng)試的教學(xué)跡象和方式，致使師生一味追求分?jǐn)?shù)，輕視素質(zhì)教育。由此，從某種程度上壓制了學(xué)生主體性，在教學(xué)上不能更多地給學(xué)生以主動(dòng)思維和想象的空間和權(quán)力，而且教學(xué)過程缺乏愉悅性，降低了學(xué)生大膽自由地傾吐心聲的可能性。這樣就把學(xué)生的心理發(fā)展引向了死胡同，滋長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的惰性和依賴性。4.成績(jī)提高“難”。若說農(nóng)村教師教學(xué)不認(rèn)真，不能服人，但為何作文教學(xué)效果不顯著？除以上三“難”之外，還表現(xiàn)在以下幾方面：（1）對(duì)大綱把握單純，如在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，大綱要求除修辭、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等一些簡(jiǎn)易的要求外，其他不做重點(diǎn)要求，但我們?cè)谧魑膶懽髦校岩黄魑陌搭}意寫好，往往又要通過各種語(yǔ)式的綜合運(yùn)用，所以大綱不要求的內(nèi)容未必就無用。（2）教學(xué)過程隨意，作文講解沒有常規(guī)，程序混亂，隨想隨說，學(xué)生聽不明白你在講什么，且對(duì)本堂課教學(xué)目的指導(dǎo)盲目。（3）效果意識(shí)淡漠，認(rèn)不清作文與閱讀、生活的聯(lián)系性，忽略了閱讀和生活對(duì)作文的作用，對(duì)作文、閱讀與生活的關(guān)系這一規(guī)律理解不透。（4）師資水平不高，教學(xué)手段單一，資料貧乏，師生語(yǔ)言交流常使用方言，溝通過于拘謹(jǐn)，造成作文質(zhì)量很低。二、如何克服“四難”并提高作文教學(xué)質(zhì)量1.寓教于樂，激發(fā)興趣。要制定好教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，選用課文中精彩的片斷習(xí)作。如選定一個(gè)主題“語(yǔ)言得體”舉行講故事、演講比賽，或者在講“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用”中開展知識(shí)競(jìng)賽，寓教于樂，體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開闊視野，拓展形象思維，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，多寫多練，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。2.審題立意，環(huán)環(huán)緊扣。在審題、立意、選材、組材的能力培養(yǎng)中要環(huán)環(huán)緊扣，選取符合學(xué)生本身生活氛圍的材料，依題發(fā)揮，布局謀篇。而后，要把握在思維形式上的具體形象性，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，接著把較難懂難理解的事物借助具體形象化難為易，并在選題內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)單一性，度量學(xué)生接受能力。3.導(dǎo)評(píng)結(jié)合，講究實(shí)效。首先，寓莊于諧，寓教于樂。掃除學(xué)生“怕”作文的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察周邊事物，從生活實(shí)際入手，發(fā)掘?qū)W生本身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。其次，抓住個(gè)別突出的典型。在差與優(yōu)兩類作文中，通過對(duì)普遍性問題達(dá)成共識(shí)，推行個(gè)別的典型例子，樹植重點(diǎn)，挖出不足，褒貶有度。在評(píng)講中，抓住個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀的句子、語(yǔ)段或語(yǔ)言運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，推而廣之，增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)中差生的思維積極性。最后，寓導(dǎo)于評(píng)，導(dǎo)評(píng)結(jié)合。要及時(shí)抓好信息，把握“教學(xué)大綱”的年度要求，在單元作文訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所拓寬。不拘一格，但切忌訓(xùn)練的隨意性、盲目性。要采用多種方式進(jìn)行講評(píng)，交流分析，全面評(píng)點(diǎn)。在作文批改中，既要對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量進(jìn)行量化（打分），又要對(duì)本次作文的優(yōu)、缺點(diǎn)作一分為二的點(diǎn)評(píng)，既增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，激發(fā)興趣，更使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并修改作文中的缺漏與不足，鼓勵(lì)和促進(jìn)作文水平的提高。4.加強(qiáng)教改，積極交流。農(nóng)村初中作文教學(xué)，扎根于小學(xué)的訓(xùn)練程度，加強(qiáng)作文教學(xué)改革，任務(wù)艱巨繁重，既要承前又要啟后，實(shí)際操作相當(dāng)難，因此，尚需扎實(shí)地循序漸進(jìn)地把好每一個(gè)環(huán)節(jié)。由于農(nóng)村學(xué)校教具和設(shè)備不完善，倘若單方面地督促教師加倍努力，則實(shí)為事倍功半。要提高作文的質(zhì)量，首先要擺正教師與學(xué)生的位置，發(fā)揮學(xué)生主體作用，切忌教師“獨(dú)角唱”，要認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀和教改方向，加大力度創(chuàng)設(shè)有效的作文教學(xué)法。加強(qiáng)學(xué)生識(shí)記意識(shí)，形成創(chuàng)作環(huán)境，建立常規(guī)，頒發(fā)細(xì)則，大膽嘗試，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)教師本身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于開拓，接受新知識(shí)與新信息，積極參加教學(xué)研討，以促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師比較注重理論知識(shí)的傳授，而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，使實(shí)驗(yàn)課流于形式化。久而久之，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，同時(shí)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉和提高，更不利于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、原則1.科學(xué)性科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的前提條件，它是指實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法與化學(xué)原理知識(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法一致，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的前提條件。2.可行性可行性原則指設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，而且實(shí)驗(yàn)選用的化學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品等都是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室能夠滿足的。3.安全性實(shí)驗(yàn)必須確保安全，不能有任何傷害師生的事故發(fā)生。教師在選擇、準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作過程時(shí)，應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，樹立安全第一的思想。為了確保安全性，力求實(shí)驗(yàn)成功，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)必須做到內(nèi)容科學(xué)、方法合理、可靠性高；操作要規(guī)范、正確、熟練；善于采取針對(duì)性措施，消除不安全因素。4.簡(jiǎn)易性復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置不僅操作起來不方便，而且還增加了實(shí)驗(yàn)失敗的可能性以及事故的發(fā)生，同時(shí)也容易分散學(xué)生的注意力。在簡(jiǎn)化裝置時(shí)，“應(yīng)盡量使儀器裝置的數(shù)量減少”“盡量減少儀器之間的連接，裝配”，并且盡可能地用簡(jiǎn)單的裝置代替復(fù)雜的。二、內(nèi)容1.科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)的課時(shí)非常少。實(shí)踐證明，教學(xué)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要有一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)谋壤驗(yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容安排應(yīng)該與化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)于性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)，必須要在理論知識(shí)講解之后進(jìn)行，否則不能夠取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，有效地避免學(xué)生接觸一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。另外，通過多媒體輔助教學(xué)工具演示實(shí)驗(yàn)，能夠化抽象為具象，有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。多媒體技術(shù)能夠化抽象為具象，消除學(xué)生的陌生感和隔閡感，使學(xué)生掌握化學(xué)的微觀實(shí)質(zhì)和化學(xué)原理。2.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉和提高，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的人才。第一節(jié)資金價(jià)值計(jì)量模型資金價(jià)值概念(一)資金價(jià)值一利息率利息率是資金的增值額同投入資金數(shù)額之間的比率。(二)利息率的確定方式1、市場(chǎng)利息率2、公定利息率(法定利息率)÷(三)影響利息率水平的因素、利息率計(jì)量模型利息率(K)通常由純利率(Kd)、通貨膨脹溢酬(P和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬三個(gè)部分組成。風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬分為違約風(fēng)險(xiǎn)溢酬(DP)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)溢酬(LP)和期限風(fēng)險(xiǎn)溢酬(MP)三種。其計(jì)算公式冷K=Kn+P+DP+LP+MP(一)純利率純利率是在不考慮預(yù)期通貨膨脹因素時(shí),無風(fēng)險(xiǎn)的均衡利率。(二)通貨膨脹溢酬通貨膨脹溢酬是在通貨膨脹條件下,利率中用于補(bǔ)償貨幣購(gòu)買力損失部分。其計(jì)算公式:無風(fēng)險(xiǎn)證券利率一純利率(Ka)+通貨膨脹溢(IP)違然違約風(fēng)險(xiǎn)是指借款人不能按期支付利息或」償還本金的可能性。令(四)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)溢酬令流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)溢酬是投資者要求在有價(jià)證券利率中加進(jìn)一定的補(bǔ)償流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的部分。令(五)期限風(fēng)險(xiǎn)溢酬期限風(fēng)險(xiǎn)溢酬是指影響利息率水平各種因素相同的情況下,僅由于資金借貸期限長(zhǎng)的因素而提高的利息率水平部分。第二節(jié)資金時(shí)間價(jià)值計(jì)量模型、資金時(shí)間價(jià)值的概念今資金時(shí)間價(jià)值是資金在不同時(shí)點(diǎn)上的價(jià)值差額。今資金時(shí)間價(jià)值的表現(xiàn)形態(tài)通常為利息率一般用銀行存款利率或國(guó)債利率表示。、終值與現(xiàn)值終值是指現(xiàn)在的錢到未來若干期期末的價(jià)值即本利和(或稱將來值)?，F(xiàn)值是指未來若干期期末收入或支出錢的現(xiàn)在值。終值和現(xiàn)值分為單利和復(fù)利兩種:(一)單利終值和現(xiàn)值單利是指本金能帶來利息,而利息必須在提出以后再以本金形式投入才能生利,否則不能生利1、單利的終值單利終值就是利息不能生利的本利和。其計(jì)算公式:Vn=×(1+i×n)2、單利的現(xiàn)值單利現(xiàn)值是指未來收到或付出資金按單利計(jì)算的現(xiàn)在價(jià)值。令其計(jì)算公式z×2)(二)復(fù)利終值與現(xiàn)值復(fù)利是指本能生利,本期利息在下期列入本金參加計(jì)息。復(fù)利的終值今復(fù)利的終值是指每期都按上一期末的本利作為本金計(jì)算的本利和