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文檔簡(jiǎn)介
2023年初中英語教案課題
說明本課名稱,探討或探討的主要問題或急待解決的重大事項(xiàng)。
02
教學(xué)目的
或稱教學(xué)要求,或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。是教學(xué)過程結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的結(jié)果,或教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。
03
課型
說明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課。泛指課的類型或模型,是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。
04
課時(shí)
說明屬第幾課時(shí),一節(jié)課的時(shí)間稱一學(xué)時(shí)。我國(guó)中小學(xué)一學(xué)時(shí)一般設(shè)置為45分鐘,高等學(xué)校一學(xué)時(shí)為50分鐘。
05
教學(xué)重點(diǎn)
說明本課所必需解決的關(guān)鍵性問題,是學(xué)生必需駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能,是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法,也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心學(xué)問。
06
教學(xué)難點(diǎn)
說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的學(xué)問傳授與實(shí)力培育點(diǎn)。是指學(xué)生不易理解的學(xué)問,或不易駕馭的技能技巧。難點(diǎn)不肯定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。
07
教學(xué)方法
要依據(jù)學(xué)生實(shí)際,注意引導(dǎo)自學(xué),注意啟發(fā)思維。包括老師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面,是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。
08
教學(xué)過程
或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟,是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程。
09
作業(yè)處理
說明如何布置書面或口頭作業(yè),布置作業(yè)要精確,要適度,要能在規(guī)定時(shí)間完成。
10
板書設(shè)計(jì)
說明上課時(shí)打算寫在黑板上的內(nèi)容,是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體,板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。
11
教具
或稱教具打算,說明協(xié)助教學(xué)手段運(yùn)用的工具。指的是用來講解說明某事物的模型、實(shí)物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等,包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教化裝備、試驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型等。
12
教學(xué)反思
教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法。是指老師對(duì)教化教學(xué)實(shí)踐的再相識(shí)、再思索,并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn),進(jìn)一步提高教化教學(xué)水平。
教案遵循原則
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科學(xué)性
所謂符合科學(xué)性,就是老師要仔細(xì)貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程,避開出現(xiàn)學(xué)問性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo),脫離教材完整性、系統(tǒng)性,為所欲為另搞一套的寫教案的做法是肯定不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本,具有科學(xué)性。
創(chuàng)新性
教材是死的,不能隨意更改。但教法是活的,課怎么上全憑老師的才智和才能。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料,充分利用教學(xué)資源,聽取名家的指引,吸取同行閱歷,但課總還要自己親自去上,這就確定了教案要自己來寫。老師備課也應(yīng)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)相像的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實(shí)際講授,關(guān)鍵在于老師要能“學(xué)百家,樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料,向有閱歷的老師請(qǐng)教,而不要照搬照抄,要吸取精華,去其糟粕,對(duì)別人的閱歷要經(jīng)過一番思索、消化、汲取,獨(dú)立思索,然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì),奇妙構(gòu)思,細(xì)心支配,從而寫出自己的教案。
差異性
由于每位老師的學(xué)問、閱歷、特長(zhǎng)、特性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)建性的工作。因此寫教案也就不能一模一樣,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和創(chuàng)建力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。
藝術(shù)性
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問,而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以,開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn),扣人心弦,達(dá)到立體教學(xué)效果。老師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌,該說的一個(gè)字不少說,不該說的一個(gè)字也不能說,要做到恰當(dāng)?shù)闹洹?/p>
可操作性
老師在寫教案時(shí),肯定從實(shí)際動(dòng)身,要充分考慮從實(shí)際須要?jiǎng)由?,要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
考慮改變性
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維實(shí)力的學(xué)生,又由于每個(gè)人的思維實(shí)力不同,對(duì)問題的理解程度不同,經(jīng)常會(huì)提出不同的問題和看法,老師又不行能事先都估計(jì)到。在這種狀況下,教學(xué)進(jìn)程經(jīng)常有可能離開教案所預(yù)想的狀況,因此老師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的主動(dòng)性壓下去。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際變更原先的教學(xué)安排和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對(duì)疑點(diǎn)主動(dòng)引導(dǎo)。為達(dá)到此目的,老師在備課時(shí),應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題,確定好重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題,大都會(huì)出現(xiàn)什么問題,怎樣引導(dǎo),要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象,也沒關(guān)系張。要因勢(shì)利導(dǎo),耐性細(xì)致地培育學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上,一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的肯定過程中逐步完成的,一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)安排的現(xiàn)象也沒關(guān)系張,這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。
初中英語教案優(yōu)秀范例
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