Word第第頁(yè)有關(guān)教師實(shí)習(xí)報(bào)告匯編5篇老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

很快的，署假又過(guò)來(lái)了，面對(duì)最終一年的校內(nèi)生活，想著剛剛過(guò)去的最終一個(gè)署假，緊急靜默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個(gè)腳印都是那么的深，真的說(shuō)不出是什么感覺(jué)，伴著時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不行能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過(guò)去，或許更適合的只有那句話：時(shí)不待我，怎可駐足。

兩個(gè)月，短短的兩個(gè)月，說(shuō)不上是每一份經(jīng)過(guò)都會(huì)成為內(nèi)存，但緊急靜默之后更多確實(shí)實(shí)是感慨。

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做老師，主要是教那些比較簡(jiǎn)潔有用的辦公軟件，原來(lái)開(kāi)初都沒(méi)想到自己一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的竟會(huì)去做電腦老師，于是真的覺(jué)得老師那句話的實(shí)在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種學(xué)問(wèn)都是一種有用的貯備，雖然在平?？磥?lái)學(xué)的許多東西總感覺(jué)與自己的想象很遙遠(yuǎn)，但說(shuō)不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來(lái)。這或許就是有些師哥師姐說(shuō)的在工作過(guò)程中總覺(jué)那些東西在學(xué)校見(jiàn)過(guò)，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過(guò)。想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專(zhuān)業(yè)的那些另外的學(xué)問(wèn)。

由于公司的員工都是即訓(xùn)上崗，所以，始終沒(méi)有又休，而且在工作期間最大的體會(huì)就是，作為一個(gè)老師，或者說(shuō)是一名授課者，最大的考驗(yàn)就是耐煩，有的時(shí)侯，一個(gè)問(wèn)題還得重復(fù)許多遍，這個(gè)時(shí)侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)當(dāng)站在對(duì)方的角度去看，去感受，漸漸的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會(huì)。

以前也想過(guò)，學(xué)我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，或許以后最至少存在那種機(jī)會(huì)去走向講臺(tái)，所以，這短短的兩個(gè)月的經(jīng)受，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的煅練，而且，特地機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的如今的畢業(yè)生出來(lái)后只有極少的一部分會(huì)做與自己專(zhuān)業(yè)相符的工作，因此。、在工作的過(guò)程中，我都在不斷的提示自己，不斷的對(duì)自己要求，把手上的活，當(dāng)做是自己的本職工作，而老板經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是每個(gè)員工都必需要有仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法去做事，我也覺(jué)得這是以后無(wú)論做任何一份工作都會(huì)收到的要求。

在工作之余，我還常常出到外面去看看，也算是一種見(jiàn)識(shí)，東莞是一個(gè)新起的城市，但它卻己走在了中國(guó)城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到更多的機(jī)會(huì)，更多的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫(xiě)字樓的同樣年輕的人比較，

心里真的感受到那很明顯的差距，當(dāng)然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得非常重要，不然，經(jīng)常由于比較把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是典范，但不行過(guò)多的去計(jì)較，自己能做到何種程度，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)很明白很中性的熟悉，不能過(guò)于攀比，更不行自以為是。

因此。結(jié)束工作的時(shí)侯，心里就有一種很渴望的感覺(jué)，明白了自己與社會(huì)所需的要求，由于如今畢業(yè)求職，特殊是對(duì)于像自己一般的人，更多的時(shí)侯是社會(huì)，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)當(dāng)就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。

以上就是我署假的實(shí)習(xí)報(bào)告，可能并不是一份很規(guī)范報(bào)告，但確的確實(shí)我這兩個(gè)月工作中的感受，也雖然那份工作并不與自己的專(zhuān)業(yè)有很大的接口，但我認(rèn)為，無(wú)論任何一種償試，都是對(duì)自己以后很珍貴的充實(shí)。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

時(shí)間過(guò)得真快，短短的八周實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了?；叵氘?dāng)時(shí)，我滿懷激情與斗志，在暑假找課件、預(yù)備教案、練習(xí)一般話等等，奔赴xx中學(xué)，我心中特別興奮與興奮，但也有一絲的緊急與擔(dān)心，我能否完滿結(jié)束教育實(shí)習(xí)。事實(shí)證明，盡管當(dāng)中有苦有累，但我能為我的教育實(shí)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)完滿的感嘆號(hào)。教育實(shí)習(xí)是一次累與歡樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終信任“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的熬煉，就必需有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會(huì)有的收獲，才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無(wú)不表達(dá)著累與歡樂(lè)交織著。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本狀況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴(kuò)招，高一班級(jí)有20個(gè)班，其中8個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)一般班。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的8個(gè)人剛好分到了一般班。一般班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)，但是很活躍，甚至很淘氣。因此，指導(dǎo)老師提示我要有心理預(yù)備。聽(tīng)了這番話，我也心中有數(shù)，但信任靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。

1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課。

實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解同學(xué)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況，分析同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解狀況、接受學(xué)問(wèn)的力量，為語(yǔ)文教學(xué)做預(yù)備。幸運(yùn)的是，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作支配，就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這讓我有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)閱歷。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳動(dòng)性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)。然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的課。如今的聽(tīng)課，除了了解課文學(xué)問(wèn)外，還要求以老師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等。葉老師很年輕，但是教學(xué)閱歷很豐富。從葉老師身上，我學(xué)到了許多東西。葉老師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得學(xué)問(wèn)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響同學(xué)，吸引同學(xué)。葉老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在同學(xué)中建立威信的人。我特別觀賞葉老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控力量。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地講解并描述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學(xué)都會(huì)被吸引。同學(xué)都很喜愛(ài)這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我就會(huì)跟葉老師商量一下聽(tīng)課的狀況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進(jìn)一步穩(wěn)固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。

2、仔細(xì)批改周記、作文和作業(yè)。

除了聽(tīng)課，還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。同學(xué)幾乎每天都會(huì)有作業(yè)，每天至少要交一種類(lèi)型的作業(yè)。因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上積累成山的作業(yè)，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細(xì)批改每一位同學(xué)的作業(yè)。我會(huì)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的狀況寫(xiě)上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別同學(xué)談話。同學(xué)受到了鼓舞，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文，水平比較低，批改起來(lái)很費(fèi)勁，除了找出缺乏之處，我還盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。

3、虛心請(qǐng)教，專(zhuān)心備課。

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，順手拈來(lái)的廣博得學(xué)問(wèn)、自然的過(guò)渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了細(xì)心的預(yù)備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學(xué)、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)老師。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上好每一節(jié)課。因此，除了仔細(xì)批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。備課不是單純地看教材，而是在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對(duì)于整篇課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不行能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教葉老師。教育界有一句名言“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。這是對(duì)老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不多，但是備課課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)同學(xué)，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了許多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思索，寫(xiě)出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

4、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課。

國(guó)慶節(jié)后，我開(kāi)頭走上講臺(tái)。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)頭我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)潔，只要把問(wèn)題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很清靜，我也不知道同學(xué)聽(tīng)明白了多少。課間立刻請(qǐng)教葉老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問(wèn)同學(xué)，讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避開(kāi)了同學(xué)走神和不用心。當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，消失了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。葉老師指出了我上課的缺乏與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我熟悉到了自己的缺乏，在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)頭有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)，葉老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面熬煉和培育我的授課力量。我主要以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，的是以同學(xué)朗讀與思索回答下列問(wèn)題為主，然后由同學(xué)充當(dāng)小老師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者實(shí)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同共享商量成果。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于閱歷缺乏，收到的效果不太抱負(fù)。我總結(jié)出了三大問(wèn)題：

一、引導(dǎo)力量有待提高。

二、預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合。

三、激勵(lì)教育做得不夠。

面對(duì)這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，丟失了連續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。隊(duì)友們的鼓舞讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望賜予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的士氣。我重拾信念，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對(duì)自己的缺乏各個(gè)擊破。在引導(dǎo)方面，我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，或補(bǔ)充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，或補(bǔ)充一些生動(dòng)好玩的例子等。同學(xué)在我的引導(dǎo)之下，思索問(wèn)題也有了方向，課堂也開(kāi)頭活躍起來(lái)了。總之，我會(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)同學(xué)，由同學(xué)思索生成答案，代替老師的灌輸。

八周的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?lái)，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，了解了班主任工作的狀況。在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的關(guān)懷與關(guān)心！

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

由于如今我們是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，所以在平常大家就比較留意老師素養(yǎng)的培育。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中熬煉自己，大家都在四周的幼兒園找了工作。

在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí)，我們是躊躇滿志，滿懷著盼望和向往希望上課的一天，盼望自己的實(shí)習(xí)道路精彩，秀麗?？墒抢显捳f(shuō)的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我們真正的體會(huì)到了做老師不簡(jiǎn)單，做一名好老師就更不簡(jiǎn)單了。

首先，如何支配好自己的上課內(nèi)容？

作為一名優(yōu)秀的老師，首要的任務(wù)就是把合適的學(xué)問(wèn)用最有效的方法傳授給同學(xué)，并引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

在我經(jīng)過(guò)這短短的一個(gè)多月里，我通過(guò)實(shí)踐和詢問(wèn)，最終略微摸索出了幾條自己小小的閱歷。

1、在支配上課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的根據(jù)大綱和考慮同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)力量水平、內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)潔也不宜太難。太易則回讓同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)潔的事情，也會(huì)讓同學(xué)在心理上產(chǎn)生一種老師也不過(guò)如此的想法，不利于老師和同學(xué)之間的良好關(guān)系的形成。但是假如學(xué)問(wèn)太難，又回讓同學(xué)感到有無(wú)比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情、所以在上課內(nèi)容的支配上還是要考慮到多方因素的。

2、在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到學(xué)問(wèn)的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)代，老師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對(duì)課堂和學(xué)問(wèn)做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。

其次，是老師如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)？

在這個(gè)告知進(jìn)展的時(shí)代，作為老師，不是把學(xué)問(wèn)“填鴨式”地輸送給同學(xué)，而是指導(dǎo)同學(xué)如何搞好學(xué)習(xí)，并把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。在學(xué)問(wèn)的海洋中，老師如燈塔如舵手，引導(dǎo)同學(xué)如何“揚(yáng)波擊水”，只有這樣，同學(xué)畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，得到的一些方法。

一、用歡樂(lè)方法把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)傳授給同學(xué)

學(xué)問(wèn)是人類(lèi)的精神財(cái)寶。讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種美妙的精神享受。身為老師，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)和享受傳遞給同學(xué)、特殊是學(xué)習(xí)成果不佳的同學(xué)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無(wú)奈、很勞累、很苦痛的事情，所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)我們作為一名老師就更應(yīng)當(dāng)去關(guān)心他們，用歡樂(lè)的方法把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)傳授給同學(xué)。所以作為老師要精通教材，對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)進(jìn)行深加工，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象好玩的教具，傾注于感情，聲情并茂、敏捷多樣地進(jìn)行授課，使教書(shū)成為好玩的事情。然后把這種樂(lè)趣傳遞給同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同學(xué)就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給同學(xué)適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)

贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到確定時(shí)，人會(huì)愛(ài)好更濃、干勁更足，從而越干越好，走上“干得好──得到確定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，由于活動(dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí)，則會(huì)使人心懊喪，愛(ài)好索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。老師對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成果要賜予確定和準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，使同學(xué)產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的同學(xué)，老師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，常常給以鼓舞；對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要準(zhǔn)時(shí)賜予贊揚(yáng)。所以，當(dāng)一個(gè)老師在批判同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多多的考慮一下，是不是真的非要批判他呢，經(jīng)常要提示自己多多的給與同學(xué)贊揚(yáng)。

三、關(guān)心同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果提高了，學(xué)習(xí)樂(lè)趣深厚了，學(xué)問(wèn)豐富了，視野開(kāi)闊了，就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望，此時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)是盲目的，這就要求老師準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越詳細(xì)越清楚，實(shí)施越簡(jiǎn)單，也越簡(jiǎn)單見(jiàn)成果，成果不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是同學(xué)的學(xué)習(xí)力量從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

最終，是如何管好一群精力充足的青春期同學(xué)？

這是一個(gè)看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。同學(xué)的心情并不再我們的掌握范圍內(nèi)。例如當(dāng)說(shuō)到如何支配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們老師是有主動(dòng)權(quán)的，我們可以依據(jù)需要來(lái)支配合適的內(nèi)容。但是，這一群正處于青春期的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的心情。作為老師，要管教好他們，的確是一件困難得事情。

我經(jīng)過(guò)了這短短的實(shí)習(xí)期，也有了一些自己的看法。

1、用輕松活潑的教學(xué)方式教同學(xué)們

用輕松活潑的教學(xué)方式教同學(xué)們，讓同學(xué)接受你，然后你再教學(xué)的過(guò)程中，慢慢注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。信任沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能不喜愛(ài)一個(gè)既好玩近人又和善正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到同學(xué)們。

2、要作好同學(xué)的心理工作

如今青春期同學(xué)面臨著很多心理問(wèn)題，諸如：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期苦惱、“早戀”、家庭〔師生〕代溝。所以在如何管教好同學(xué)時(shí)，也要考慮到這些同學(xué)的心理方面。

首先要做到真正的了解同學(xué)。教育同學(xué)的前提是了解同學(xué)，了解同學(xué)就要了解同學(xué)的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí)，要了解同學(xué)就要與同學(xué)多接觸，多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的心聲，只有做同學(xué)的知心伴侶，才能知道同學(xué)的真正想法。其次，老師要對(duì)同學(xué)敬重和信任。當(dāng)老師對(duì)同學(xué)表達(dá)肯定的敬重和信任時(shí)，同學(xué)就會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己還死很有信念的，無(wú)形中促進(jìn)了同學(xué)的主動(dòng)向上的信念。而假如老師認(rèn)為同學(xué)無(wú)可救藥、其問(wèn)題不行解決，在看法上難免有所表露，同學(xué)接收到這樣的信息，他們對(duì)自身的評(píng)價(jià)也會(huì)傾向于消極，失去進(jìn)步的信念和士氣，進(jìn)而破罐子破摔。最終，老師在處理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)也要站在同學(xué)的角度來(lái)考慮問(wèn)題。這樣才能公正公正的處理好問(wèn)題，做到全面的考慮問(wèn)題。

最終，雖然說(shuō)在實(shí)習(xí)的.過(guò)程中遇到了許多的困難，但是其中還是帶給了我無(wú)限的樂(lè)趣。作為一群還沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，他們的天真和無(wú)邪深深地感動(dòng)了我，也歡樂(lè)了我，讓我體會(huì)到久違了的童年的歡樂(lè)?。還有，同學(xué)把握當(dāng)成了他們的伴侶，每天把歡樂(lè)和哀痛都與我共享，真正的體到了一個(gè)勝利老師的樂(lè)趣。

通過(guò)這短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我們才真正的體會(huì)到了作為一名老師的歡樂(lè)和苦惱，也找到了作為一名老師是多么榮耀和驕傲的事情。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)中中，我們已經(jīng)來(lái)廣宗二中四個(gè)半多月了，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我成長(zhǎng)了很多，從一個(gè)只懂理論學(xué)問(wèn)的高校生到站上講臺(tái)，期間的苦與樂(lè)，讓我懂得了作為一名老師的應(yīng)盡的責(zé)任。

初到這里，并沒(méi)有想象中的那么順當(dāng)，我沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課。看到別人有自己的專(zhuān)業(yè)課，心里即為他們興奮，同時(shí)也艷羨他們。當(dāng)時(shí)我的心情很沖突，我不知道接下來(lái)的日子該怎么辦，心想我來(lái)實(shí)習(xí)到底是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個(gè)學(xué)校我還有留下來(lái)的價(jià)值嗎?隊(duì)友們知道了我的想法之后就開(kāi)導(dǎo)我，鼓舞我。慢慢地，我在他們的影響下找到了自己留下來(lái)的理由：我要為自己爭(zhēng)取，不管前面的道路多么困難，我都會(huì)堅(jiān)持。通過(guò)這半年的實(shí)習(xí)，我在許多方面得到了提高。

一.教學(xué)方面：回想初登講臺(tái)的我，面對(duì)80多個(gè)同學(xué)，我都不知道第一堂課是怎么度過(guò)的，當(dāng)時(shí)很緊急，時(shí)間把握不好，不知道如何安排時(shí)間，不懂得這堂課的重難點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，并通過(guò)和當(dāng)?shù)赜虚啔v的老師溝通，我的教學(xué)力量得到了提升，漸漸懂得如何安排時(shí)間。這學(xué)期我雖然沒(méi)有教上自己的專(zhuān)業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣熬煉了我，使我學(xué)會(huì)了怎樣和同學(xué)互動(dòng)，怎樣布置作業(yè)，什么樣的學(xué)問(wèn)適合什么程度的同學(xué)。還有，我還意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，明確給出的重點(diǎn)及問(wèn)題的答案，讓他們登記來(lái)并背誦，而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來(lái)，學(xué)校生還不太具備分析總結(jié)的力量，只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最正確的學(xué)習(xí)方式。另外，只有讓他們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，才能到達(dá)最正確效果有了這段時(shí)間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校老師實(shí)習(xí)報(bào)告

二.課堂組織管理力量：課堂組織管理是老師的基本功，不擅長(zhǎng)管理課堂的老師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在許多缺乏，從我自身來(lái)說(shuō)說(shuō)話聲音小就是一大難點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)容量較大的班級(jí)，聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，假如聲音小，那樣很難收到料想的效果。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)下面有說(shuō)話的，但始終不知道發(fā)生源在哪里，下課后我請(qǐng)教了當(dāng)?shù)氐睦蠋?，他告知我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，在中間講課，既可以監(jiān)督同學(xué)，又可以縮短和同學(xué)的距離，后來(lái)在上課的時(shí)候，我的課堂比原來(lái)好多了。適當(dāng)?shù)墓奈柰瑢W(xué)會(huì)使課堂更有活力，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)覺(jué)了課堂上嚴(yán)格要求同學(xué)，并在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種方式，催促，鼓舞同學(xué)履行這些要求。作為實(shí)習(xí)老師，在與同學(xué)的關(guān)系上要留意上課下課的區(qū)分，比方上課鈴響，你走進(jìn)教室，同學(xué)是否起立向你問(wèn)好?是否有同學(xué)不站起來(lái)?遲到的同學(xué)是否喊報(bào)告，得到你的同意后才進(jìn)來(lái)?當(dāng)你讓同學(xué)站起來(lái)，他們是否聽(tīng)從?至于課下，我們可以像孩子般地和同學(xué)同樂(lè)，并努力走進(jìn)其內(nèi)心世界，只有這樣才能真正受到同學(xué)的愛(ài)戴，建立老師的威信。

三.班主任工作：人們常：當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，尤其是七班級(jí)的孩子，剛步入學(xué)校，他們?cè)谠S多方面不適應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及生活上存在的各種問(wèn)題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接責(zé)任人;班主任時(shí)全體同學(xué)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班上任課老師的紐帶。這半年的實(shí)習(xí)生活，我擔(dān)當(dāng)了124班的班主任工作，在這段期間，我體會(huì)到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦，冗雜而又細(xì)致的工作，蘊(yùn)涵這特別豐富的教書(shū)育人的規(guī)律，原則和規(guī)章，需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說(shuō)過(guò)：假如你不愿向你的同學(xué)虛心請(qǐng)教，你變不知道他的環(huán)境，不知道它的力量，不知道他的需要。那么，你又再大的本領(lǐng)也不能教育他。每天上課，下課，放學(xué)都能和同學(xué)在一起，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)他們的問(wèn)題，解決問(wèn)題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時(shí)也很快地和他們打成了一片。

擔(dān)子重才熟悉到責(zé)任大，反過(guò)來(lái)只有不斷提升自己，才能無(wú)愧于同學(xué)，無(wú)愧于家長(zhǎng)。有了這段實(shí)習(xí)的經(jīng)受，我深刻體會(huì)到了老師的責(zé)任是多么大，容不得我消失任何的過(guò)失，我的一言一行都在影響著同學(xué)，我會(huì)努力做好自己的本職工作，不管再苦再累，我都無(wú)怨無(wú)悔。

回想著這些日子的坎坎坷坷，教會(huì)了一個(gè)道理，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香。有了這段經(jīng)受，我對(duì)將來(lái)布滿了盼望，在以后的日子里我會(huì)始終勇往直前。

我信任時(shí)間會(huì)證明一切，四個(gè)多月的的生活使我懂得了許多的道理，明白了當(dāng)一名老師是多么的不簡(jiǎn)單，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香。我的實(shí)習(xí)生活已接近尾聲，在將來(lái)的工作中，我將連續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己各方面的力量，為自己早日成為一名正式的老師而努力奮斗。

老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就確定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)受發(fā)覺(jué)自己收獲了許多。頂崗生活豐富多彩也布滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。

教學(xué)篇。

一、自信登講臺(tái)，緊急不再來(lái)

清晰地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，漸漸的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必定要經(jīng)受的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，開(kāi)頭肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、把握重難點(diǎn)，清楚理思路

始終都聽(tīng)說(shuō)講課是一門(mén)藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟識(shí)，不能夠很好的把握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的把握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開(kāi)頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問(wèn)指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽(tīng)他的看法。還常常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和缺乏，剛開(kāi)頭的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的熬煉后老師對(duì)我說(shuō)如今已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書(shū)不發(fā)愁

上課的過(guò)程中板書(shū)是不行或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)頭時(shí)都搞不清晰該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內(nèi)容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，如今自己已經(jīng)輕松的把握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)章，能夠把清楚整齊的板書(shū)展現(xiàn)在同學(xué)面前了。

四、實(shí)行各種方法提高管理水平

在課堂上，老師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)問(wèn)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好同學(xué)這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓舞勝于責(zé)罵，要讓每位同學(xué)在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ)，其實(shí)對(duì)于一些七班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七班級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種狀況我很焦急，后來(lái)我在備課的時(shí)候特地找?guī)椎捞厥饣A(chǔ)的題，只要發(fā)覺(jué)他們聽(tīng)講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶著全班同學(xué)給他們強(qiáng)烈的掌聲，給他們鼓舞。漸漸的我發(fā)覺(jué)他們?cè)谏嫌?/p>