第二框節(jié)奏與旋律第七課共奏和諧樂章教學目標1.在不同的集體中，我們會扮演不同的角色，承擔不同的責任。2.學會調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3.正確認識“小群體”和“小團體主義”，堅決反對小團體主義。自主學習認真閱讀課本66-71頁內(nèi)容，思考：1.個人節(jié)奏與集體旋律的關系？2.產(chǎn)生角色沖突的原因有哪些？3.怎樣排解角色沖突？（怎樣讓自己更好地融入集體？）4.如何看待集體中的“小群體”？（形成的原因、對個人有哪些影響、與集體的關系、應對方法）一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，自覺或不自覺地形成了小群體。產(chǎn)生角色沖突的原因有哪些？討論：（1）你所在的集體中也有小群體嗎？我與小群體中的同學們相互理解、溝通，在與同學們的交往中學習交往，在與同學們的互學共進中增長才干。對小群體的認識，以下說法正確的是（）②小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。（2）你所在的小群體是怎樣形成的？小鑫的做法是不對的，她的做法給班集體抹了黑，應自覺做到局部利益服從整體利益。足球隊隊員，積極參加強化訓練，為校隊比賽取得好成績打好基礎。產(chǎn)生角色沖突的原因有哪些？P67如何看待集體中的“小群體”？（形成的原因、對個人有哪些影響、與集體的關系、應對方法）二胡演奏員志愿者學生我的多重身份籃球隊長小組成員梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色？當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？

我會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。如我是一名七年級(1)班的學生、是第二學習小組的組長、是?；@球隊的成員等我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。一、我在多個集體中探究與分享節(jié)奏在作品中能讓大家動作整齊劃一?！侗Ｐl(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。1.怎樣正確認識個人節(jié)奏與集體旋律的關系？P67

(2)當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。

(1)每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；2.產(chǎn)生角色沖突的原因有哪些？P67（1）我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。(2)當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。探究與分享(1)在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體?學校集體。(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽?為什么?小倩沒有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級存在的問題，對校長提出改進學校工作的建議，并得到校長的肯定。這說明小倩的主人翁意識強，能從整體利益出發(fā)。小鑫不是在“維護”班集體的榮譽。小鑫的做法是不對的，她的做法給班集體抹了黑，應自覺做到局部利益服從整體利益。3.怎樣排解角色沖突？P68（怎樣讓自己更好地融入集體？）(1)考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。(2)當遇到不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。(3)我們在不斷調(diào)整自己，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體。討論：上面的“我”有哪些角色和責任？如果你遇到類似的情況，會怎么處理？比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。校足球教練校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。我數(shù)學老師我們班期中考試數(shù)學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。探究與分享上面的“我”有哪些角色和責任？如果你遇到類似的情況，會怎么處理？討論：班級成員，努力學習、復習，取得好成績；足球隊隊員，積極參加強化訓練，為校隊比賽取得好成績打好基礎。我會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等，以此作出判斷和選擇。

在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。4.小群體是怎樣形成的？P69二、集體中的“小群體”小李：有大周保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。中學生小麗在日記中寫到:“我一天天長大,漸漸懂得了慈愛的爸爸:在家里,爸爸是我的學習機;在學校里,爸爸是學生的發(fā)動機;在社會里,爸爸是愛心的播種機。融入集體，易發(fā)揮正面作用面對這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。（2）你所在的小群體是怎樣形成的？大周：誰也別想管我，我就是“老大”。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……對小群體的認識，以下說法正確的是（）產(chǎn)生角色沖突的原因有哪些？討論：（1）你所在的集體中也有小群體嗎？(3)我們在不斷調(diào)整自己，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體。如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康發(fā)展。5.小群的影響有哪些？P69-70（1）積極影響:

①在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感；②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。③當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律，群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（2）消極影響:①當小群體不能很好地融入集體生活時，就會產(chǎn)生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。②小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。探究與分享討論：（1）你所在的集體中也有小群體嗎？（2）你所在的小群體是怎樣形成的？（3）與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？……我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關系越來越好，生活中也互相幫助。

年級里有幾個同學行動一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭端，另外幾人馬上出手相助。

班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。（3）與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？討論：（1）你所在的集體中也有小群體嗎？有或沒有。（2）你所在的小群體是怎樣形成的？一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，自覺或不自覺地形成了小群體。我與小群體中的同學們相互理解、溝通，在與同學們的交往中學習交往，在與同學們的互學共進中增長才干。

在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。6.小群體對個人的作用和意義有哪些？7.小群體與集體之間的關系？P70(1)在日常生活中，一些小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn)，當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。(2)當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會產(chǎn)生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。探究與分享

七年級某班有一個出了名的“小幫派”。大周為“大哥”，其他幾個人都聽大哥的指揮。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……思考：如果你所在的集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？大周：誰也別想管我，我就是“老大”。小李：有大周保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。小肖：大周他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：有的同學這么小就沾染上不良習氣，如此下去可真讓人擔心。這是沾染上江湖義氣的小群體，容易淪為小團體主義。面對這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。小群體小團體（小幫派）融入集體，易發(fā)揮正面作用將自身利益置于集體利益之上，易產(chǎn)生負面效應堅持集體主義，反對小團體主義。

如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持集體主義，反對小團體主義。反對極端”小團體主義”8.小團體主義的形成以及應對方法？P70（1）形成：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。

（2）正確面對：面對這樣的矛盾和沖突，我們要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。

在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經(jīng)歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。9.解決好集體生活中矛盾與沖突的意義班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球。在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。小鑫不是在“維護”班集體的榮譽。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。小團體主義的形成以及應對方法？P70對情境二的點評是錯誤的，抄作業(yè)是對自己和集體不負責任的行為，應及時制止。面對這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經(jīng)歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。面對這樣的矛盾和沖突，我們要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。（2）你所在的小群體是怎樣形成的？如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。教材P71【拓展空間】(1)你同意這些點評嗎?如果由你來點評，你會說些什么?不同意。對情境一的點評是錯誤的，杰洋的做法實際上是縱容了不守規(guī)則的行為，對班集體不利。對情境二的點評是錯誤的，抄作業(yè)是對自己和集體不負責任的行為，應及時制止。(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣?如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康發(fā)展。教學目標

課堂小結(jié)集體中的“小群體節(jié)奏與旋律我在多個集體中不同的角色，不同的責任小群體的形成小群體的作用及影響反對小團體主義如何排解角色沖突正確認識自己角色節(jié)奏與集體韻律之間的關系1.我們在不同的集體中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發(fā)生沖突。每當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應（）A只考慮自己的興趣、愛好，不管其他因素B只考慮班集體的榮譽問題，把學校的利益放在一邊C從局部利益出發(fā)，維護班集體的利益D從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益D2.班集體中往往會存在一些小群體。對小群體的認識，以下說法正確的是（）①小群體就是小團體主義②集體中的小群體都不能很好地融入集體生活③一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體④在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通A.①②③④