普通話考試訓(xùn)練21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。普通話考試訓(xùn)練普通話考試訓(xùn)練21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。字母表冷聲母表bpmfdtnlgkhjgxzhchshrcsyW令韻母表aoeiuvalelulaooululeveeranenInunvnangengingong整體認(rèn)讀音節(jié)Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying十多年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)升至初一的每一屆初中學(xué)生作文水平都很一般，甚至有不少“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。究其原因，這與他們單調(diào)的生活，農(nóng)村有限的資源等因素恐怕有很大關(guān)系，但我們深知，農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是，且不乏鄉(xiāng)土特色。如何在短短的初中階段有效提升農(nóng)村學(xué)生的作文水平，一直是很多農(nóng)村語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題，現(xiàn)將近年來(lái)本人在這方面的一些做法交流如下，供同仁們借鑒一二。一、交給學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)在新的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及新課程改革的考試指揮棒下，初中語(yǔ)文課本也對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了刪減，語(yǔ)文知識(shí)被安排在附錄里，而且中考題里也不再出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法知識(shí)題型。但語(yǔ)法是有關(guān)語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的知識(shí)，學(xué)好這些規(guī)律性的東西，能夠?yàn)檎_理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在課標(biāo)的教學(xué)總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順的表述自己的意思”，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法休養(yǎng)。從七年級(jí)開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生階段性的教授一些漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如：詞的類型和運(yùn)用，短語(yǔ)的類型和功用，句子的成分和主干等等，學(xué)生有了這些語(yǔ)法知識(shí)的積累，作文中不僅錯(cuò)別字少了，詞語(yǔ)運(yùn)用更加準(zhǔn)確，豐富了，自我檢測(cè)和修改病句的能力也逐漸加強(qiáng)，文段表達(dá)更加合理，寫(xiě)作能力逐步提高。二、用日記啟迪學(xué)生心靈，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作之門對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記短小靈活，易于操作，督促學(xué)生養(yǎng)成記寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的作文能力。一直以來(lái)，我非常重視日記書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，深入挖掘日記內(nèi)涵，充分發(fā)揮日記寫(xiě)作對(duì)作文教學(xué)的積極促進(jìn)作用，讓日記這一靈活實(shí)用文學(xué)樣式在啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平中發(fā)揮更重要的作用。1.用日記豐富學(xué)生寫(xiě)作素材老師要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見(jiàn)聞感受隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書(shū)后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和判斷理解能力，豐富了學(xué)生的日記內(nèi)容，而且為作文寫(xiě)作積累了大量的素材。2.在日記中學(xué)會(huì)表達(dá)感情學(xué)生通過(guò)日記把每天的生活瑣事、見(jiàn)聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等都見(jiàn)諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我的知己朋友，其中珍藏的是學(xué)生的心中秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)，真情自然流露其中。如此堅(jiān)持下去，日記習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，而冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。我在農(nóng)忙假中要求學(xué)生寫(xiě)的勞動(dòng)日記，很多學(xué)生能夠從勞動(dòng)中、從親眼所見(jiàn)中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，從而體諒父母，關(guān)心父母，并決心發(fā)奮讀書(shū)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。3.日記寫(xiě)作拓寬了作文教學(xué)的訓(xùn)練形式日記內(nèi)容涉及面寬廣，或記敘事件，或描寫(xiě)人物，或發(fā)表議論、或抒發(fā)感情，表現(xiàn)形式不受限制，使學(xué)生的思維自由，無(wú)拘無(wú)束，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我會(huì)階段性的規(guī)定日記書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，譬如寫(xiě)《焦點(diǎn)訪談》、《共同關(guān)注》等節(jié)目觀后感，觀看《新聞聯(lián)播》寫(xiě)時(shí)事評(píng)論等，并限制字?jǐn)?shù)300字左右。這種訓(xùn)練定期變換形式，應(yīng)該說(shuō)，訓(xùn)練效果是明顯的，學(xué)生既了解了時(shí)事，又提高了思想覺(jué)悟，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，訓(xùn)練了作文形式，加大了練筆量，從而有利地促進(jìn)了作文教學(xué)。三、加強(qiáng)教師作文示范，與學(xué)生一起快樂(lè)作文農(nóng)村學(xué)生眼界狹小，雖然在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿，可對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那終究有點(diǎn)遙不可及，有時(shí)它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。俗話說(shuō)：“教人游泳者先下水”，因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動(dòng)手寫(xiě)作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師如能寫(xiě)好“下水作文”，讓學(xué)生聽(tīng)了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。同時(shí)，我們每學(xué)期進(jìn)行全校作文競(jìng)賽，將獲獎(jiǎng)作文制成《校園優(yōu)秀作文選》，在全校范圍內(nèi)分發(fā)，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，這對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，給其他學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的身邊榜樣。四、互評(píng)互改，共同提高近年來(lái)，我一直堅(jiān)持作文互評(píng)互改，收效明顯。一方面充分的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的參與意識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，促發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。將書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與。一方面大面積的提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力。互評(píng)互改，實(shí)際上是習(xí)作練習(xí)的延續(xù)和提高，是對(duì)原來(lái)的再思考、再修改和再寫(xiě)作過(guò)程，也是對(duì)一種文體進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程?！皩?xiě)什么，怎樣寫(xiě)”在學(xué)生大腦中形成了很深刻的印象。學(xué)生作文能力、鑒賞能力在潛移默化中得以提高。以此為突破口來(lái)促進(jìn)整個(gè)作文教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法，能收到事半功倍的效果。五、單獨(dú)輔導(dǎo)，突出個(gè)性每次進(jìn)行作文，很多語(yǔ)文老師的工作都是先布置題目，進(jìn)行必要的提示講解，學(xué)生完成作文后收齊批閱，再進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中老師付出了很多，大部分同學(xué)也有了收獲，但不乏有一些“終不開(kāi)竅”的特例，這些同學(xué)作文中的問(wèn)題在老師的講解中沒(méi)有針對(duì)，而他們對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)又似懂非懂，長(zhǎng)此以往，他們的作文信心將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，甚至?xí)霈F(xiàn)拿到自己作文本“只看評(píng)語(yǔ)和等級(jí)”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校班額普遍偏小，語(yǔ)文老師完全有可能對(duì)這些“特例”進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性的指出他們作文中的優(yōu)劣，使他們不再迷茫和隨大流，努力突出作文個(gè)性，展示自己的作文風(fēng)格。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。六、結(jié)語(yǔ)總之，實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，在不受課本的要求限制下，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作與生活緊密相連。].當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育.因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會(huì)意義.而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所包含的正確規(guī)律，而無(wú)法用己具備的知識(shí)去解決問(wèn)題，長(zhǎng)期以往，會(huì)扼殺學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)造能力[2].究其原因是我們?cè)谡n堂教學(xué)中忽視了在對(duì)學(xué)生情境學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情境教學(xué)模式的深入，只是讓學(xué)生停留在學(xué)徒制的模仿中，學(xué)生只是學(xué)到了知識(shí)的表象，而沒(méi)有認(rèn)知到知識(shí)的本質(zhì).所以要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，情境教學(xué)就顯得非常重要和迫切.一、課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及正確世界觀、人生觀的培養(yǎng).教師可以充分利用一些知名物理學(xué)家在探索物理知識(shí)時(shí)的故事來(lái)作為學(xué)生教育的榜樣，可以介紹物理學(xué)的一些基本歷史過(guò)程，以及各個(gè)物理定理和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)物理學(xué)家在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維進(jìn)行描述，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到他們寶貴的思維、意志以及對(duì)新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，并主動(dòng)將想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到其中.在教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的一些熱門話題，如，能源問(wèn)題、污染問(wèn)題等，使課堂內(nèi)容與社會(huì)生活更加貼近，這有助于學(xué)生興趣和好奇心理的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).二、初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略1.建立良好的師生情感師生關(guān)系的構(gòu)建是教學(xué)者和受教育者雙方的活動(dòng)，但教學(xué)者一方是構(gòu)建的主體，良好的師生關(guān)系發(fā)展模式是：師對(duì)生：熟悉―和睦―理解―信賴―睿智.相應(yīng)的，生對(duì)師：接近―安定―共鳴―信賴―覺(jué)悟、決心.這一模式說(shuō)明建立良好的師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)理解、信任、輕松、愉快的教學(xué)活動(dòng)氣氛，使教師所教的內(nèi)容更易為學(xué)生接受；有利于師生交流，產(chǎn)生共鳴，從而使教師的知識(shí)向?qū)W生遷移，用師情融生情，用師魂鑄生魂，使教學(xué)由客觀的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上升為主觀的同化活動(dòng)，繼而再上升為師生共同創(chuàng)造，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的自主性才能得以充分發(fā)揮，潛能得以最大限度地開(kāi)發(fā)，情感得以和諧發(fā)展，個(gè)性得以充分張揚(yáng).2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)清境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象.從物理事實(shí)出發(fā)，建立概念，這是一個(gè)抽象概括過(guò)程，物理學(xué)上的所有概念幾乎都是這樣形成的.物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律不是憑空產(chǎn)生的，它們的發(fā)現(xiàn)和確立都有堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)就彌補(bǔ)了只見(jiàn)“理”不見(jiàn)“物”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得了第一手資料，心理學(xué)的研究表明，思維作為學(xué)習(xí)過(guò)程中智力活動(dòng)的核心，其發(fā)生和發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)從動(dòng)作思維到形象思維再到抽象邏輯思維三個(gè)階段，其中動(dòng)作思維是以個(gè)體探索外界物體的動(dòng)作為前提條件的，因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)聽(tīng)、看、嗅、觸，從而滿足感知的第一階段的要求，這為經(jīng)驗(yàn)的獲得和理論的理解、升華及新理論的內(nèi)化創(chuàng)造了條件[3].3.創(chuàng)設(shè)探索驗(yàn)證情境，培養(yǎng)科學(xué)探究能力探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，需要學(xué)生從情景中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、提出假設(shè)、收集資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、處理信息、解決問(wèn)題，這些都必須內(nèi)化成學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)體系.此外，探索驗(yàn)證過(guò)程創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)家的研究情境，以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以假設(shè)為基本方法，以質(zhì)疑驗(yàn)證為基本手段，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，直至問(wèn)題的最后解決，其中既有形象思維、動(dòng)作思維，又有抽象思維；既有聚合式思維，又有發(fā)散式思維，可以讓學(xué)生在學(xué)到物理基礎(chǔ)和基本技能的同時(shí)，受到科學(xué)思維和科學(xué)方法的訓(xùn)練，受到科學(xué)作風(fēng)的熏陶，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)能力.三、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和挖掘.1.利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索精神傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作演練，學(xué)生只是一名普通的觀眾，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)地參與，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常不利.因此，教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.通過(guò)這種方法可以有效的提升學(xué)生的探索欲望，在學(xué)生的思維中形成一種激烈的思維沖擊，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著積極地作用.2.通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)傳統(tǒng)的物理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和示范，最后讓學(xué)生按照規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的結(jié)果往往是，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根本不知道實(shí)驗(yàn)的真正目的是什么，有的學(xué)生甚至直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法完全忘記，在以后的考試中遇到這一實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)還是無(wú)從下手[4].例如，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的螺旋測(cè)微器讀數(shù)，一直是學(xué)生考試中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，問(wèn)題的根本還是學(xué)生沒(méi)有真正掌握這一儀器的使用方法.因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該糾正學(xué)生那種小組實(shí)驗(yàn)無(wú)所謂的心理狀態(tài)，教師應(yīng)該將以往的分組實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘剿餍蛯?shí)驗(yàn)方式，大膽地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).教師只需要將實(shí)驗(yàn)的最終目的和使用方法傳授給學(xué)生，而后讓學(xué)生自由組合，挑選適合的實(shí)驗(yàn)儀器，并根據(jù)自己的方式來(lái)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)和各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理.此外，教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些探索性的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的儀器來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出自己的結(jié)論.這樣可以使學(xué)生真正成為試驗(yàn)的參與和設(shè)計(jì)者，并積極主動(dòng)地通過(guò)自己的思考去完成實(shí)驗(yàn)，而不是利用固定的方式去重復(fù)實(shí)驗(yàn).四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等.這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，要用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件.研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要而設(shè)置的新的課程計(jì)劃，具有典型的創(chuàng)新教育的功能.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類似于研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng).通常有查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等.結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.物理學(xué)的概念及規(guī)律具有高度的抽象性，要理解和應(yīng)用這些抽象的物理知識(shí)，必須使這些概念及規(guī)律形象化.而將概念與規(guī)律通過(guò)實(shí)踐情境表達(dá)出來(lái)更有利于學(xué)生形象思維.學(xué)生在這種情境中體驗(yàn)和理解，能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確的建構(gòu)[5].另外，教學(xué)很重要的一個(gè)目的就是學(xué)生最終能學(xué)以致用，從實(shí)踐情境出發(fā)更能幫助學(xué)生將物理知識(shí)情境化.利用實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，最大的特點(diǎn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)展綜合應(yīng)用能力.這一點(diǎn)在現(xiàn)行教材中就有所體現(xiàn).例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)后有一“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”的小實(shí)驗(yàn).教學(xué)中可以讓學(xué)生自己去做，從實(shí)踐操作中掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.這里的現(xiàn)代教育技術(shù)主要指以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù).多媒體技術(shù)能提供聲形再現(xiàn)、圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使一些抽象的概念、復(fù)雜的物理過(guò)程、微觀、宏觀世界直觀地展示在學(xué)生面前，有效調(diào)動(dòng)多種器官的參與，提高學(xué)習(xí)效率.例如，宏觀過(guò)程中的天體運(yùn)動(dòng)；微觀過(guò)程中的布朗運(yùn)動(dòng)、氣體壓強(qiáng)的微觀解釋、原子結(jié)構(gòu)組成、原于核的人工衰變；瞬態(tài)過(guò)程中的電磁感應(yīng)、楞次定律、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、光電效應(yīng)等，都可以利用多媒體演示，幫助學(xué)生更好地了解物理規(guī)律的本質(zhì).總之，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)有效教學(xué)策略，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真而深入地分析大綱和教材內(nèi)容，潛心研究學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行靈活地改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)賦予教師的神圣責(zé)任.[WTBZ]字母表冷聲母表bpmfdtnlgkhjgxzhchshrcsyW令韻母表aoeiuvalelulaooululeveeranenInunvnangengingong整體認(rèn)讀音節(jié)Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying塞音塞擦音擦音鼻音邊音發(fā)音部位清音青音請(qǐng)音濁音濁音濁音不送氣送氣不送氣送氣雙唇音b唇齒音舌尖前