教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型（TheTypeoftheText）：閱讀課（Reading）二、教學(xué)方法（TeachingMethods）：任務(wù)型教學(xué)法（TaskBasedTeachingMethod），交際法（CommunicativeMethod），小組討論法（GroupDiscussionMethod）三、教學(xué)手段（TeachingAids）：多媒體教學(xué)（MultimediaTeaching）四、教學(xué)目標(biāo)：（Teachingobjectives）1.Tolearnsomenewwordsandexpressionsaboutagriculture.2.Tounderstandthestructureandlanguagefeaturesofanarration.3.ToknowYuanLongping'scontributiontotheworldandbecomeawareoftheworldhungerproblem.五、教學(xué)重難點(diǎn)（Teachingimportant&difficultpoints）訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀及精度等技巧，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章進(jìn)行深入全面的理解。另外，通過對(duì)文章的分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)介紹人物生平的語篇結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式。其難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主人公的生平線索進(jìn)行有效的分析和梳理。六、教學(xué)過程Step1.Lead-inShowstudentssomepicturesaboutagricultureandfaminetoarosetheirinterestinthetopic.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片來向?qū)W生介紹我國歷史上曾發(fā)生過的饑荒，但是現(xiàn)在人口在增加，卻沒有再發(fā)生過如此大的饑荒，然后向?qū)W生說明這一切都要感謝一位科學(xué)家，他被叫做造福人類的先驅(qū)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的要介紹的主人公——袁隆平。Step2.Pre-readingAskstudentsthemeaningoftheword“pioneer”andthen,askthemwhydopeoplecallYuanLongpingapioneerforallpeople?Thus,stimulatetheirinteresttoread.Then,reviewsomewordsandphrases.設(shè)計(jì)意圖：首先向?qū)W生們講解題目中pioneer這個(gè)單詞，從而引出一個(gè)問題：為什么稱袁隆平為先驅(qū)？然后大致向?qū)W生介紹袁隆平的偉大成就之一——雜交水稻讓學(xué)生了解袁隆平對(duì)人類做出的巨大貢獻(xiàn)。復(fù)習(xí)單詞，短語，為閱讀掃清障礙。Step3.Fast-readingSkimthepassageandgetthemainideaofthepassageandmatchthemainideatoeachparagraph.設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生通過快速閱讀，提高學(xué)生把握文章大意的能力。Step4.Careful-readingPara1-2Answerquestions1.WhydoesYuanLongpingconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYuandecidetostudyagriculture?Para3-4FillintheformbriefintroductionaboutthehybridricereasondefinitioncharacteristicadvantagePara5TorF1.Hehasretiredtoalifeofleisure.2.HecareslittleforcelebrityormoneyPara6AnswerquestionsWhatwasYuan'svisionaboutriceplants?WhatisYuan'slatestvision?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是通過對(duì)課文文本的閱讀與挖掘，鍛煉學(xué)生通過細(xì)節(jié)梳理深入理解課文的信息的能力。Step5.Post-readingSummaryYuanLongping,1._________(know)asthe“fatherofhybridrice”,isoneofChina'smostfamousscientists._____concernedhimmostwasthatfarmersoftenhadpoorharvestsandsometimesevenhadaserious(short)toeat.(tackle)thiscrisis,hechosetostudyagriculture.Aftergraduationin1953,heworkedaresearcher.Yuanrealizedthatlargerfiledswerenotthesolution.Instead,farmersneeded_______(boost)yieldsinthefieldstheyhad.Yuan__________(convince)thattheanswercouldbefoundinthecreationofhybridrice.Thoughintenseeffort,Yuanovercameenormoustechnical__________(difficulty)todelevopthefirsthybridrice_____couldbeusedforfarmingin1974.Thishybridenabledfarmerstoexpandtheiroutput________(great).Becauseofhisinvaluablecontributions,YuanhasreceivednumerousawardsbothinChinaandabroad.設(shè)計(jì)意圖：概要寫作是新高考的新題型，是目前高二的學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)與提升的一個(gè)作技能。在閱讀之后開展概要寫作，可以使學(xué)生及時(shí)梳理文章主要內(nèi)容。DiscussionAsastudent,whatcanwedotoallievate(減輕，緩解)worldhunger?設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，激起學(xué)生的責(zé)任感與節(jié)約意識(shí)，身為青少年，應(yīng)為世界饑餓問題做出自己的貢獻(xiàn)。Step6.HomeworkAsastudent,whatcanwedotoallievate(減輕，緩解)worldhunger?設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)討論寫一篇習(xí)作，鍛煉學(xué)生們的輸出能力以及表達(dá)能力。學(xué)情分析本堂課面對(duì)的是高中二年級(jí)學(xué)生。在語言知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠自主的讀懂相應(yīng)的書面材料，并且能夠就材料當(dāng)中的觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見。但是對(duì)以寫人物為主的文章的閱讀技巧還有待提高。其次，高中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)能力，但是他們往往羞于開口，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，增加他們敢于用英語的勇氣，提高他們用英語交際的能力。除此之外呢，高中二年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，但他們通過合作解決學(xué)習(xí)問題的能力還待進(jìn)一步提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地為使學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。效果分析通過以圖片為導(dǎo)入，以問題為線索，以討論為結(jié)尾的教學(xué)方式，層層深入，在閱讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生合作探究，聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生能夠很好的完成既定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和語言知識(shí)學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論、總結(jié)最后掌握應(yīng)用。本節(jié)課以問題為引領(lǐng)，學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣就可以讓枯燥的英語閱讀課教學(xué)方式變得豐富有趣起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)和組織，90%的同學(xué)都能積極參與進(jìn)來。最后把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到到具體情境中去，對(duì)話討論環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和節(jié)約意識(shí)。教材分析本堂課選自新人教版高中英語選擇性必修一unit5workingtheland中reading部分的課文Apioneerforallpeople（造福人類的先驅(qū)者）。本單元的中心話題是農(nóng)業(yè)，本文主要是介紹我國著名的雜交水稻專家袁隆平先生。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解袁隆平的生平以及袁隆平為中國和世界的水稻促生產(chǎn)所作出的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生了解糧食生產(chǎn)在整個(gè)人類生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。學(xué)生的閱讀能力是英語語言綜合運(yùn)用能力重要的表現(xiàn)，通過速讀和精讀鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過對(duì)文章的復(fù)述可以鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，為后面的討論環(huán)節(jié)奠下基礎(chǔ)。教學(xué)中在“討論”環(huán)節(jié)中設(shè)置了與單元話題相關(guān)的世界饑餓問題的討論，運(yùn)用小組討論循序漸進(jìn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間來思考，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，為緩解世界饑餓問題做出自己的貢獻(xiàn)。測(cè)評(píng)練習(xí)Para1-2Answerquestions1.WhydoesYuanLongpingconsiderhimselfafarmer?2.WhydidYuandecidetostudyagriculture?Para3-4FillintheformbriefintroductionaboutthehybridricereasondefinitioncharacteristicadvantagePara5TorF1.Hehasretiredtoalifeofleisure.2.HecareslittleforcelebrityormoneyPara6AnswerquestionsWhatwasYuan'svisionaboutriceplants?WhatisYuan'slatestvision?SummaryYuanLongping,1._________(know)asthe“fatherofhybridrice”,isoneofChina'smostfamousscientists._____concernedhimmostwasthatfarmersoftenhadpoorharvestsandsometimesevenhadaserious(short)toeat.(tackle)thiscrisis,hechosetostudyagriculture.Aftergraduationin1953,heworkedaresearcher.Yuanrealizedthatlargerfiledswerenotthesolution.Instead,farmersneeded_______(boost)yieldsinthefieldstheyhad.Yuan__________(convince)thattheanswercouldbefoundinthecreationofhybridrice.Thoughintenseeffort,Yuanovercameenormoustechnical__________(difficulty)todelevopthefirsthybridrice_____couldbeusedforfarmingin1974.Thishybridenabledfarmerstoexpandtheiroutput________(great).Becauseofhisinvaluablecontributions,YuanhasreceivednumerousawardsbothinChinaandabroad.教學(xué)反思這是一堂典型的閱讀課。該課整體設(shè)計(jì)比較緊湊，通過圖片導(dǎo)入，利用問題探究的方式激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，同時(shí)注重了知識(shí)點(diǎn)的啟發(fā)式教學(xué)。通過這堂課我認(rèn)識(shí)到自己有以下不足：首先，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師起引導(dǎo)作用，講解不宜過多，讓學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)。其次，知識(shí)點(diǎn)講解設(shè)置的相關(guān)練習(xí)題，應(yīng)密