恒牙和乳牙的解剖知識及功能56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。恒牙和乳牙的解剖知識及功能恒牙和乳牙的解剖知識及功能56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。恒牙和乳牙的解剖知識及功能牙體形態(tài)和髓腔形態(tài)切牙組切牙位于口腔前部,在中線兩例,呈弧形排列,形態(tài)相似上、下左、右共名顆,包括上切牙、上頜側(cè)切牙、下頜中切牙和下頜伣切牙。切牙牙形態(tài)簡單,由后面、舌面、近中面和遠中面四個軸面及一個切組成,其中后、舌面呈梯形,領(lǐng)面呈三角形,須部厚,切端牙根為單根。其主要功能是切割食物。頜中切牙:是切牙中體積最大、近遠中徑最寬的牙,位于中線兩側(cè),左右中切牙近中面彼此相對俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師。尤其是對于中小階段的學(xué)生來說，興趣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這主要是因為中小學(xué)階段的學(xué)生還沒有足夠的自制力和定力，而且尤其是初中的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，大多數(shù)只對自己感興趣的事情執(zhí)著；所以如果能夠在課堂上激起學(xué)生的興趣，那么就抓住了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的精神和動力，就能夠為好的課堂效果打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。所以說，興趣在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時期起著不可替代的作用。除此之外，音樂這門課程并不是初中的主要課程，作為一門副科，它很難引起老師和學(xué)生的注意，而且有的學(xué)校為了升學(xué)率甚至將這門課程直接的抹去了，很明顯這不利于學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的人已經(jīng)注意并改正了這一點，所以本文將從音樂教學(xué)激趣法對課堂的積極作用入手，然后給出在課堂上這種方法的實際運用。1.初中音樂課堂和激趣法1.1激趣法。所謂的激趣法就是能夠激起人們興趣的方法，在課堂上激趣法有很多種，比如說趣味競賽、做游戲、接龍等方法，這些方法不僅能夠激起學(xué)生的興趣而且還能夠在課堂上充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。從一定的程度上來說，不僅可以提高音樂課堂的課堂效果，而且還能促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展?？梢赃@么說，相較于高中和小學(xué)生來說，初中的音樂課堂更加能夠引起學(xué)生的興趣，因為初中的學(xué)生正是花季的少年，正處于青春飛揚的時期，也就是說比小學(xué)生成熟理智，比高中生活躍青春，所以他們更容易受到感染，所以只要在音樂課堂上用對方法，就能夠很容易引起他們的注意和興趣。1.2初中音樂課堂。從初中的音樂課堂這一層面來說，良好的音樂課堂對學(xué)生在初中階段的健康成長起著不可替代的作用。由于初中的學(xué)生正處于與高級教育的銜接階段，所以這一階段的健康成長對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的積極作用，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且還能夠借助良好的音樂陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀并且有利于學(xué)生的開朗性格的形成。但是傳統(tǒng)的初中音樂，由于它不是初中階段的重點課程，所以大多數(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)和老師都不是很重視音樂，而且有的學(xué)校為了提升學(xué)校的升學(xué)率就沒有開這門課程，這樣一來學(xué)生只能在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中做著機械的學(xué)習(xí)動作，對于正在處于青春期的他們的成長有著不利的影響。2激趣法對于初中音樂課堂的積極作用從學(xué)生的角度來說，許多的學(xué)生對于音樂課堂都不感興趣。原因有二，首先，從初中生的本性上來說，初中生正處于叛逆期，對于任何事都會表示不屑，而且有些學(xué)生的性格較為拘謹，所以在課堂上不會比較愿意開口。其二就是由于學(xué)校長久以來對音樂的不重視，導(dǎo)致學(xué)生也不會重視，而且對于那些一心學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，只將音樂課堂僅僅當做休息調(diào)節(jié)的時間。這樣的錯誤觀念不管是對學(xué)校還是對于學(xué)生的發(fā)展都有著嚴重的影響。但是隨著新課改的實施，很多的學(xué)校認識并逐漸改善了這種觀念，而激趣法也是初中的音樂教師在課堂上經(jīng)常用到的方法，下面，本節(jié)將針對激趣法對初中音樂課堂的積極作用做詳細的分析。2.1從學(xué)生的角度來說，有助于他們身心的健康發(fā)展。隨著新課改的實施，學(xué)生的主體地位在課堂上表現(xiàn)的越來越清晰。那么作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他不僅僅是受教育者，還是身心健康發(fā)展的個人，所以學(xué)習(xí)的興趣對于他們來說還是有著重要的作用的。由于音樂課長期以來得不到學(xué)校和教師以及學(xué)生的重視，所以對于音樂課的作用，學(xué)生并不能夠進行正確的評價和理解。而激趣法不僅能夠增加課堂上的活躍氣氛，而且對于學(xué)生來說。還能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的積極心，從這一層面來說，激趣法就充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠是學(xué)生進一步的對音樂進行了解。除此之外，積極的音樂課堂，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能夠環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，是學(xué)生在一定的程度上得到一定的放松，而且在此基礎(chǔ)上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。2.2從教育體制方面來說，促進了改革的進一步的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的初中音樂課堂在大多數(shù)學(xué)校得不到基本的重視，相較于小學(xué)課程來說，初中的音樂課堂效果還不到小學(xué)課堂的二分之一，原因不僅僅在于音樂教師層面，也有學(xué)生自身的因素。而且初中的音樂課堂大部分都會被其他學(xué)科的教師所占用，這嚴重的阻礙了教育方針的實時。而在新課改下的課堂進行激趣法的教學(xué)，不僅僅能夠保證課堂的基本效果，而且還能夠在一定的程度上促進學(xué)生的身心健康的發(fā)展，而且在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動了教育事業(yè)的積極發(fā)展。這就大大符合了教育的政策，在一定的程度上推動了教育改革的實施和發(fā)展。3.激趣法在初中音樂課堂上的實際運用激趣法在初中音樂課堂上的運用主要包括室內(nèi)教學(xué)法和戶外教學(xué)法，其中的室內(nèi)教學(xué)包括快樂學(xué)習(xí)法，戶外教學(xué)法主要指的是與自然的接近，進行開放自由的音樂課程，下面本節(jié)就從這兩個具體的層面進行具體的分析。3.1快樂教學(xué)法之游戲法。所謂的快樂教學(xué)法就是寓教于樂。對于音樂課堂來說，音樂課堂本身就具有一定的娛樂性，所以快樂教學(xué)法就更加容易的被實施。通常來講，快樂教學(xué)法一般用游戲法來進行，也就是通過游戲的方法來激起學(xué)生的興趣，當然還有些競爭法、模仿法等方法。但是游戲法還是教師經(jīng)常會用到的一種方法。比如說，在音樂課堂上，將學(xué)生分成兩個大組，讓學(xué)生以歌詞對接的形式來進行比賽，并且有時間限制，最后在規(guī)定的時間內(nèi)以獲得分數(shù)最高的組獲勝。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，而且還能夠在一定的程度上使學(xué)生樹立團結(jié)的意識。3.2戶外教學(xué)法。戶外教學(xué)法的主要程序是讓學(xué)生親近自然，在自由的狀態(tài)下進行對大自然的感情抒發(fā)。這樣不僅可以使學(xué)生感受大自然最原始的音樂之聲，而且還可以促進學(xué)生對音樂的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生面對實物對音樂進行更為深刻的理解。就以《茉莉花》來說，如果教師將學(xué)生帶領(lǐng)到茉莉花樹下，讓學(xué)生與茉莉花進行近距離的接觸，并加以觀賞，然后教師再對歌詞進行進一步的解說，這樣學(xué)生就對《茉莉花》有了更為深刻的認識了，并且借景抒情、寓情于景一直都是抒發(fā)的最好狀態(tài)。這樣就能夠在一定的程度上提高學(xué)生對音樂的注意力了?？偨Y(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展，從事教育專業(yè)的教師在課堂上的講課方式和模式都發(fā)生了一些變化，不再是教師單一的講解教材內(nèi)容，更加關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的反應(yīng)能力，尤其是學(xué)生在課堂上的積極性，那么這就需要教師提高學(xué)生在課堂上的積極性。而激趣法正是課堂改革的體現(xiàn)。隨著新課改的實施，學(xué)校和教師逐漸的重視了音樂這門課程，而音樂教師在課堂上運用了快樂教學(xué)法比如說游戲法等來激發(fā)學(xué)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，進而促進學(xué)生的健康發(fā)展。一、現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量都是較為薄弱的，尤其是與城市的小學(xué)相比存在較大的差距。農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)能力也較為薄弱。因此，高年級小學(xué)生的英語寫作教學(xué)效果不十分理想，學(xué)生在英語寫作上也存在很大的困難。二、對象分析在農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)的小學(xué)生由于家庭中有較高文化素質(zhì)的成員較少，在英語功課的學(xué)習(xí)上很難被給予實質(zhì)性的引導(dǎo)與幫助。而家長對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對于子女的教育方式會在很大程度上影響學(xué)生的心理。在農(nóng)村，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏自信心，羞于開口用英語表達，在英語寫作上也存在很大的障礙。在一個班級中，一般女生進行英語教學(xué)以及英語寫作時會比男生的反射性評價更高。而且在英語學(xué)習(xí)中，女生也更加積極主動。另外，大部分女生對于英語的感知與應(yīng)用能力也強于男生。因此，總體而言，一個班級的女生英語寫作成績優(yōu)于男生。三、有效策略1.加強英語語法的學(xué)習(xí)，不斷積累詞匯量。小學(xué)生要想高效完成英語寫作，最為基本的就是學(xué)生需要掌握好英語語法以及積累足夠多的詞匯量。這樣學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中才可以高效完成英語寫作任務(wù)。但是很多農(nóng)村高年級小學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)中存在的主要問題是語法錯誤多、詞匯量貧乏。語法的學(xué)習(xí)以及詞匯量的積累對于小學(xué)生英語寫作至關(guān)重要。如果沒有掌握好基礎(chǔ)英語語法并且在寫作中靈活應(yīng)用的話，就很容易在寫作中出現(xiàn)很多的語法錯誤。例如，很多小學(xué)生在寫作時會寫這樣的錯誤句子：Shelikereading.或者是Wegotohome.等句子。這是由于學(xué)生在語法上沒有掌握好準確的語法使用方法。另外，學(xué)生詞匯量貧乏，只能借助一些簡單詞匯進行寫作，也會影響寫作表達。在英語寫作與訓(xùn)練中，教師要對學(xué)生的英語語法知識的應(yīng)用與掌握進行再提高，提高學(xué)生英語詞匯積累量，為高效英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，促進學(xué)生進行高效寫作。在很多農(nóng)村小學(xué)，英語教師教學(xué)側(cè)重自己講解，缺乏了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。有的學(xué)生其實未必真正懂，即使懂了一些寫作方法，但在英語寫作中也不會靈活應(yīng)用。這樣英語寫作任務(wù)就難以高效完成。另外，一些教師的英語寫作教學(xué)方法比較單一、枯燥，課堂氛圍低沉、乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生難以對英語寫作充滿濃厚的興趣。學(xué)生難以積極主動學(xué)習(xí)，這會在很大程度上造成學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)效果較差。針對這些現(xiàn)狀，教師在英語寫作教學(xué)中可以應(yīng)用多種教學(xué)方法來活躍英語寫作教學(xué)的氛圍。例如，在英語寫作教學(xué)中，對于相關(guān)的寫作話題，教師可以講述有關(guān)的背景知識，如美國感恩節(jié)與中國新年的風(fēng)俗習(xí)慣，在其中增加一些具有趣味性的小故事吸引小學(xué)生注意力。在寫作中，不要讓學(xué)生背一遍范文再寫作，可以讓學(xué)生與教師一起在提示詞的提示下進行寫作學(xué)習(xí)。如教師給出一個提示詞，教師與學(xué)生一起分享這個詞匯的相關(guān)寫作，鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達。教師也可以使用填空寫作的教學(xué)方式，事先準備好填空寫作的句子，讓學(xué)生自己填空。這樣不僅降低寫作的難度，也提高了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的自信心。教師在英語寫作中需要結(jié)合多種教學(xué)方法進行教學(xué)，提高學(xué)生寫作的高效性。3.采用多元的寫作評價。一般教師對于學(xué)生的寫作任務(wù)評價主要是給予一個分數(shù)，這對高效英語寫作沒有很大幫助。教師要建立一種多元的寫作評價，讓學(xué)生在評價中明白自身在英語寫作中的差距，進而更好地提高自身的寫作水平。例如，計分板評價方式主要是將寫作好的學(xué)生作品、姓名與分數(shù)張貼在計分板上；自我評價方式主要是在學(xué)生在完成寫作后對自身的寫作作品進行自我評價，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；教師的口頭與書面評價主要是教師對于學(xué)生的評價需要將口頭評價與書面評價相結(jié)合起來，書面評價主要指出問題，口頭評價主要是激勵學(xué)生再努力。多種評價方式結(jié)合可以獲得較好的學(xué)習(xí)效果。恒牙和乳牙的解剖知識及功能牙體形態(tài)和髓腔形態(tài)切牙組切牙位于口腔前部,在中線兩例,呈弧形排列,形態(tài)相似上、下左、右共名顆,包括上切牙、上頜側(cè)切牙、下頜中切牙和下頜伣切牙。切牙牙形態(tài)簡單,由后面、舌面、近中面和遠中面四個軸面及一個切組成,其中后、舌面呈梯形,領(lǐng)面呈三角形,須部厚,切端牙根為單根。其主要功能是切割食物。頜中切牙:是切牙中體積最大、近遠中徑最寬的牙,位于中線兩側(cè),左右中切牙近中面彼此相對1、牙冠①唇面(1)較平、梯形(近中緣、遠中緣3)近中鄰接點:牙冠近切緣1/5處切緣、頸緣遠中鄰接點:牙冠近切緣2/7處切緣〉頸緣切頸徑》近遠中徑近中緣長而直,遠中緣短而突(4)唇面其他解剖標志頸緣弧形頸嵴:牙頸部的近遠中向長形隆起(唇切緣平直,初萌有三個切緣結(jié)節(jié)面外形高點)(2)兩個切角釉質(zhì)橫紋:2-3條平行于頸緣走行近中切角近直角,遠中切角略圓鈍發(fā)有溝:與近遠中緣平行,達冠中1舌面1)形態(tài)與唇面相似但小(2)頸部有舌面隆突(舌面外形高(3)中央凹陷一—舌窩寬而深(近中邊緣嵴,遠中邊緣嵴,切嵴,舌面隆突圍成)(4)切端有切嵴直(5)近中邊緣嵴長而直,遠中邊緣嵴短而圓突④切嵴切端唇側(cè)較平呈弧形一切緣舌側(cè)突起一切嵴側(cè)面觀:牙冠較直;切端位于牙體長軸的唇側(cè)唇側(cè):近中軸面角銳利,遠中軸面角切1/3:近中邊緣嵴>中央>遠中邊緣嵴中1/3:中央>近中邊緣嵴>遠中邊緣嵴近中接觸點更偏唇側(cè)舌側(cè):近遠中邊緣嵴內(nèi)聚2、牙根單根,粗而直,唇側(cè)比舌側(cè)寬。根中1/3向根尖逐漸變細,根尖略偏遠中、唇側(cè)。根長稍長于冠長,二者比接近1:1,少數(shù)是根比冠短。根頸1/3橫剖面:圓三角形上頜中切牙的三種類型:與面形和牙弓形態(tài)協(xié)調(diào)尖型橢圓型方圃型(二)上頜側(cè)切牙位于上頜中切牙的遠中,形態(tài)與上頜中切牙基本相似,但較上頜中切牙體積稍小,形態(tài)窄長。上頜側(cè)切牙的形態(tài)變異較多,常見為錐形或先天缺失。與上頜中切牙的主要區(qū)別1、牙冠1)脣面:與上頜中切牙相似呈梯形,但牙冠較窄小、圓突,發(fā)育溝不如上頜中切牙明顯,近中緣稍長,近中切角似銳角較短與切緣弧形相連,遠中切角呈圓弧形,因而切緣明顯斜向遠中(2)舌面:邊緣嵴較上頜中切牙明顯,舌窩深而窄,偶有溝越過舌隆突的遠中,延伸至根頸部成為裂溝,成為齲病的好發(fā)部位(