歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣草原1草原蓬安縣相如一小章越部編版六年級上冊語文1、請正確讀出下列詞語：綠毯

陳列衣裳彩虹馬蹄豆腐

稍后微笑勾勒

蒙古包翠色欲流2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看課文主要描繪了哪幾幅畫面？試著給每幅畫面加上小標(biāo)題。

mēng（蒙騙）蒙méng（蒙住）

měng（蒙古）一碧千里

自主研讀，小組討論讀:用自己喜歡的方式讀第1自然段；畫：用“____”畫直接描寫草原景色的語句；想：抓住哪些景物的特點(diǎn)描寫草原美景；批：批注上自己的體會；議：在小組內(nèi)議一議學(xué)習(xí)所得。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。學(xué)習(xí)作者在寫景中融入感受的方法，這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。1、請正確讀出下列詞語：批：批注上自己的體會；這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。批：批注上自己的體會；那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。發(fā)揮想象，仿說比喻句：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。批：批注上自己的體會；批：批注上自己的體會；měng（蒙古）文中描寫作者感受的句子，多讀兩遍。蒙méng（蒙?。┻@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。配樂朗讀，再感美麗1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。稍后微笑勾勒蒙古包翠色欲流在寫景中融入自己的感受，是作者看到美景后感情的自然流露，這樣就情景交融，渾然一體，讓人如臨其境，感同身受，1、請正確讀出下列詞語：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。學(xué)習(xí)作者在寫景中融入感受的方法，在寫景中融入自己的感受，是作者看到美景后感情的自然流露，這樣就情景交融，渾然一體，讓人如臨其境，感同身受，měng（蒙古）蒙méng（蒙?。┰贋g覽第1自然段，用“﹏﹏”畫出讀:用自己喜歡的方式讀第1自然段；這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。清鮮明朗愉快在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。一碧千里小丘綠

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群草原色彩美

發(fā)揮想象，仿說比喻句：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。繡

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠色欲流渲染勾勒

聽讀句子，想象畫面

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

設(shè)身處地，暢談感受

假如你面對如此的草原美景，假如你身處這樣的境界中，會有怎樣的感受？

設(shè)身處地，暢談感受

再瀏覽第1自然段，用“﹏﹏”畫出文中描寫作者感受的句子，多讀兩遍。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。稍后微笑勾勒蒙古包翠色欲流描寫家鄉(xiāng)的一處景物,我們下節(jié)課再和天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。1、請正確讀出下列詞語：měng（蒙古）這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。蒙méng（蒙?。┚G毯陳列衣裳彩虹馬蹄豆腐這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。批：批注上自己的體會；1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。再瀏覽第1自然段，用“﹏﹏”畫出（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

作者的感受使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

對比朗讀，找出兩個句子的不同

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在寫景中融入自己的感受，是作者看到美景后感情的自然流露，這樣就情景交融，渾然一體，讓人如臨其境，感同身受，先寫景，再寫感受

配樂朗讀，再感美麗

拓展延伸，活學(xué)活用

學(xué)習(xí)作者在寫景中融入感受的方法，描寫家鄉(xiāng)的一處景物,我們下節(jié)課再和同學(xué)交流。1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小