地球的面貌第三節(jié)世界的地形復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會估算海拔與相對高度2.在地形圖上識別五種主要的地形類型3.在等高線地形圖上，識別山頂、山脊、山谷，判讀坡的陡緩4.應(yīng)用等高線地形圖解決實(shí)際問題基礎(chǔ)知識梳理［情景導(dǎo)入］貝貝和玲玲要去環(huán)游世界，經(jīng)過的青藏高原、撒哈拉沙漠、剛果盆地、亞馬孫平原、安第斯山脈等。利用課件放各種陸地地形，我們一起來觀賞大千世界，了解我們的世界地形（美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課）［講授新課］一、陸地地形［創(chuàng)設(shè)情境］地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。（提出疑問，啟發(fā)學(xué)生。運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度）（運(yùn)用實(shí)際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用）閱讀課文圖示2-31，鞏固定義找出區(qū)別并計(jì)算B、C點(diǎn)的相對高度［過渡］正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。（生答名稱）仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏（相對高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，表格一目了然，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)）地形類型相同之處不同之處平原地面起伏小海拔較低，一般在200米以下高原海拔較高，邊緣陡峻丘陵地面崎嶇不平較低起伏不大，坡度和緩山地較高峰巒起伏，坡度陡峻盆地四周高，中間低玲玲提出問題：是不是海底也有千姿百態(tài)的地形特征。

二、海底地形〔課件視頻展示〕讀海底地形示意圖，讓學(xué)生認(rèn)識大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學(xué)生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。三、學(xué)看地形圖讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設(shè)計(jì)問題：平原、高原、山地、海洋各用什么顏色？這種彩色地形圖是如何繪制的呢？D．看圖例（a）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深，海拔越低，黃色越深海拔越高。海洋藍(lán)色越深，海底越深。（b）等高線的分布（疏密）等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（c）等高線的走向eq\o\ac(○,1)山峰：等高線圈閉合（山頂）山的最高處（數(shù)值由里向外遞減。反之盆地）eq\o\ac(○,2)山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處eq\o\ac(○,3)山脊：等高線向海拔低處突出eq\o\ac(○,4)山谷：等高線向海拔高處突出eq\o\ac(○,5)鞍部：兩山峰之間的地方eq\o\ac(○,6)陡崖：（懸崖）等高線重合的地方課件展示圖片和解釋，學(xué)生選擇正確的解釋語進(jìn)行連線。山頂閉合曲線，外高內(nèi)低盆地等高線凸向低處山脊閉合曲線，外地內(nèi)高山谷多條等高線會合，重疊在一起鞍部相鄰兩個(gè)山頂之間呈馬鞍形陡崖等高線凸向高處方法總結(jié)：巧記：①地形部位：高凸谷，低凸脊；緩坡疏，陡坡密。陡崖坡最陡，密成一條線；鞍部兩山頭，好似眼鏡橋。②利用握緊的拳頭辨認(rèn)地形部位：A—山頂B—山脊C—山谷D—鞍部E—陡崖重點(diǎn)點(diǎn)撥：等高線地形圖的應(yīng)用水庫修建庫址應(yīng)建在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地或小盆地處，以利于集水。壩址應(yīng)建在工程量較小、壩身最短、等高線密集的河流峽谷處，盡量少淹沒良田，少遷居民，避免斷層等引水渠遵循水可自流原則，由地勢高處向地勢低處引流道路修建山區(qū)道路多沿等高線或山谷修建。如公路、鐵路線設(shè)計(jì)的基本要求:①利用有利的地形地勢，充分考慮路線的長短、坡度，少過河建橋，以降低施工難度和建設(shè)成本。②避免過高寒區(qū)、沙漠區(qū)、沼澤區(qū)、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)修梯田應(yīng)沿同一條等高線修建，但修建梯田坡度要小，一般坡度不超過25°，以減少水土流失河流①山地常形成放射狀水系；盆地常形成向心狀水系；山脊常形成河流的分水嶺；山谷常有河流發(fā)育。②等高線密集的河谷，河流流速快，陡崖處有時(shí)形成瀑布合作探究典題分析(1)A、E分別為什么地形區(qū)?判斷的理由？(2)a、b兩條支流哪條水能豐富？判斷的理由？(3)擬在該區(qū)建一大型水電站，用“//”標(biāo)出最佳壩址，并說明理由，同時(shí)用斜線畫出圖中被水庫淹沒的地區(qū)。擬從甲村向乙村修一條公路，③、④兩條線路中，較為合理的是。為什么？若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條計(jì)劃路線①、②，哪一條更合理?為什么?課堂小結(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練：課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，八年級學(xué)生參與意識較強(qiáng)，活潑好動，對事物充滿了好奇心，有一定的知識基礎(chǔ)，但仍有很多同學(xué)遺忘?？臻g觀念薄弱，抽象思維能力低，難以將具體的地形特征與平面地圖掛鉤，由于等高線地形圖是建立在空間觀念基礎(chǔ)上的，所以在教學(xué)中先從之前學(xué)習(xí)的各區(qū)域地形圖入手，由立體到平面，有彩色到黑白這樣的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一方面設(shè)置探究活動，與中考試題聯(lián)系緊密，讓學(xué)生自己動手，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，學(xué)有用的地理。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生們掌握了世界的五種基本地形的主要特征，了解了海底地形類型，能識別等高線地形圖中五種部位，通過合作探究，學(xué)生會識別等高線地形圖，能根據(jù)等高線地形圖解決實(shí)際問題，判斷與地形相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到了掌握知識的效果。課堂上，鼓勵學(xué)生多說，多寫多練，培養(yǎng)孩子的自信，通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個(gè)基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點(diǎn)學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成?！皩W(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個(gè)重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)課任務(wù)重，等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強(qiáng)直觀性。當(dāng)堂檢測1．下面四幅等高線地形圖中，表示山峰的是（）A．B．C．D．2．圖中河流均注入海洋，可判斷該島嶼的地勢特征為（）A．中部低四周高 B．南高北低C．中部高四周低 D．東高西低3.某科考隊(duì)對我國南方某地進(jìn)行考察．讀考察線路圖，圖中四處，隊(duì)員需涉河經(jīng)過的地點(diǎn)最有可能是（）①B．②C．③D．④泰安某學(xué)校地理興趣小組在暑假期間開展了一次家鄉(xiāng)地理考察，并繪制了等高線地形圖（如圖），據(jù)圖完成4-5題．4.地理興趣小組選擇了①②③④四個(gè)觀測點(diǎn)，觀測記錄錯誤的是（）A．在①處看到了成片的稻田B．在②處看到了向東北流的河水C．在③處看到了大片板栗園 D．在④處看到了陡崖峭壁5.從圖中可以看出，圖示區(qū)城（）A．地勢大致北高南低 B．地形以高原、山地為主 C．甲、乙兩村均位于山谷 D．甲、丙、丁三村海拔大致相同本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我以新課程理念為宗旨，遵循地理教學(xué)規(guī)律，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”完成了教學(xué)。在本節(jié)教學(xué)過程中，以貝貝、玲玲環(huán)游世界導(dǎo)入，認(rèn)識世界各地主要地形圖，通過彩色的地形圖認(rèn)識世界地形。利用多媒體課件與日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，以突出教學(xué)重點(diǎn)化解教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生主動參與，小組合作為主要形式，以解決實(shí)際問題為目的，提高學(xué)生地理實(shí)踐的能力。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，有助于實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的良性循環(huán)，符合新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵自信心的評價(jià)要求。本節(jié)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為“在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩，估算海拔與相對高度”和“在地形圖上識別五種主要的地形類型”。在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷，判斷坡的陡緩，估算海拔與相對高度這條標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)要求——識別、判讀、估算。其中識別要求學(xué)生能在等高線地形圖上識別不同的地形部位。雖然標(biāo)準(zhǔn)只列出了山峰、山脊、山谷三個(gè)地形部位，但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求，不然的話學(xué)生將不能完整的讀懂等高線地形圖。在幾種常見地形不會中山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的山脊和山谷的區(qū)分，這較難一些。為達(dá)到這條要求學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過程中，總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線的特點(diǎn)。判讀要求學(xué)生能簡單了解等高線疏密代表的含義