—地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣闊學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著幻想邁入高校去書寫不同的人生。依據(jù)湖北省20XXX20XX年考綱，聯(lián)系我們XX七中20XX屆高三文科同學(xué)的現(xiàn)狀，20XX屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、提升力量，滾動式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。

1、針對實際，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

我們高三地理備考組通過研討湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

備考老師向上屆高三地理老師取經(jīng)，主動參與省市高三地理復(fù)習(xí)備考會，研討高考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導(dǎo)、調(diào)控，落實好各個階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在老師的指導(dǎo)下注意同學(xué)地理思維力量的培育，回來課本，讓同學(xué)把薄書讀厚，認(rèn)識到書本是訓(xùn)練題的"母親"，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復(fù)習(xí)效率，培育同學(xué)的綜合力量。

近年來地理高考試題凸顯考查同學(xué)的地理思維，呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注意原創(chuàng)性、內(nèi)容表達(dá)思想性的特點；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時期性。針對同學(xué)看不懂、想不全、寫不清的根本情況，新任高三老師整體把握高考特點，老老師探究落實詳細(xì)學(xué)問的途徑。整個備考過程，堅持以地理組老師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優(yōu)秀老師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的財寶，集體選題，集體溝通歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

2、步步為營，細(xì)化備考

高三地理復(fù)習(xí)分三個階段進(jìn)行，第一個階段從20XX年8月X20XX年12月，通過老師帶著同學(xué)回來課本，對課本進(jìn)行整合，根據(jù)合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取學(xué)問的范圍，建構(gòu)和完善地理學(xué)問體系，能夠融會貫穿。

（1）明確課程思路

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計思路中指出"高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培育國民現(xiàn)代文明素養(yǎng)為宗旨，從而全面表達(dá)地理課程的根本理念"。構(gòu)建新的學(xué)問觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。

整個課程復(fù)習(xí)肯定要貫穿人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個有機整體。所以，必需把整個教材作為一個整體，以區(qū)域為對象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，留意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注意學(xué)問的重新整合。

（二）強化課堂的開放性

第一輪復(fù)習(xí)要注意同學(xué)地理學(xué)問的生成過程，讓同學(xué)真正認(rèn)識地理學(xué)的核心價值。一是在學(xué)習(xí)地理學(xué)問的過程中，需要同學(xué)動手、動腦，需要同學(xué)進(jìn)行實際操作；二是很多地理學(xué)問可在實踐活動中取得或得到驗證；三是大量的地理學(xué)問可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實踐。比方地理觀測、地理考察、地理試驗、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研討等。

（三）形成正確的地理核心價值觀

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培育和形成就表達(dá)在我們每一個人的身邊，就表達(dá)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會的不懈追求，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永久主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。

（四）以區(qū)域地理進(jìn)行統(tǒng)整

以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)行重點分析，表達(dá)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研討地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且說明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演化的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的研討方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動建議中提出了很多用高中地理學(xué)問和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：搜集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其改變的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的想象等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實際，商量某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，老師要以教材列舉的典型區(qū)域為案例并有機結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析，以培育同學(xué)綜合分析區(qū)域地理的根本方法。

（五）運用系統(tǒng)論的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)

地理環(huán)境是一個非常特別的立體空間，具有極強的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動態(tài)性，表達(dá)了整體性、層次有序性和動態(tài)性這系統(tǒng)論的三大根本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認(rèn)識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個巨大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的研討方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。

（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動和改變的，地理事物和地理現(xiàn)象的運動與時空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是互相聯(lián)系和發(fā)展改變的，人類社會與地理環(huán)境之間的對立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展改變規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認(rèn)識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的過程中必需遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的詳細(xì)內(nèi)容。

比方在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時，不僅要強調(diào)其災(zāi)害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。老師在教學(xué)活動中，要擅長從宏觀到微觀引導(dǎo)同學(xué)全面、辨證地認(rèn)識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會的關(guān)系問題，以培育同學(xué)用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演化等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二個階段從20XX年1月X4月，通過專題復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，提高同學(xué)分析問題的力量，提高解題力量。在這個階段按考試大綱的力量考核目標(biāo)與要求，強化學(xué)問聯(lián)系與運用，完善綜合力量結(jié)構(gòu)，能夠觸類旁通。

（1）統(tǒng)攬全局、突出重點

地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，假如施行的是"求全"的復(fù)習(xí)思路，似乎四平八穩(wěn)，但事實上只能是淺嘗輒止，最終什么都不能落實，"求全"導(dǎo)致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實區(qū)域差異思想

區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實此方面的學(xué)問時運用比擬法簡單落實。特別是在復(fù)習(xí)中國地理和世界地理這部分學(xué)問時要尤其關(guān)注同學(xué)的兩種傾向，其一是把握比擬好的`同學(xué)，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對空間感比擬差的同學(xué)，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理學(xué)問時要強化區(qū)域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強化單項力量

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展改變的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時期氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)學(xué)問的信息載體，所以根本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研討成果，防止試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生學(xué)問的把握程度和思維分析力量。

在地理備考中特別強調(diào)嫻熟運用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；嫻熟運用和說明各種等值線圖、表示圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡潔的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)自己梳理學(xué)問建立各章節(jié)之間的學(xué)問結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平常復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的根本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

（4）關(guān)注熱點，拓寬視野

目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大大事，我們應(yīng)有一個根本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)學(xué)問去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。

第三個階段從20XX年5月X6月，通過整理提升，查漏補缺，調(diào)整狀態(tài)，到達(dá)沉著應(yīng)對。一方面通過對錯題的自我總結(jié)：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中防止錯誤思路重現(xiàn)；另一方面指導(dǎo)同學(xué)可再系統(tǒng)地閱讀歷次?？?、作業(yè)和易錯題集，調(diào)整心態(tài)，聽聽輕音樂，恰當(dāng)放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

3、合理籌劃，人文備考。

"人是社會關(guān)系的總和。"高三地理復(fù)習(xí)中不僅要注意學(xué)問的生成過程，而且要注意同學(xué)的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅持人文備考，堅持地理復(fù)習(xí)三觀：

一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、班級互相協(xié)調(diào)、老師形成合力）；

二是學(xué)科觀（內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；

三是現(xiàn)實觀（同學(xué)智力水平、整體學(xué)習(xí)氣氛、老師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關(guān)系：一是宏觀與微觀的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與訓(xùn)練的關(guān)系（少講精講、精講精練）；

四是記憶與理解的關(guān)系（注意學(xué)問的生成過程）；四是主動與被動的關(guān)系（主動觀看與被動傾聽）；

五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結(jié)合、提升心理素養(yǎng)）。

假如說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；假如說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；假如說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)2

近年來地理高考試題凸顯考查同學(xué)的地理思維，呈現(xiàn)目標(biāo)突出選拔性、試題注意原創(chuàng)性、內(nèi)容表達(dá)思想性的特點；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時期性。針對同學(xué)看不懂、想不全、寫不清的根本情況，新任高三老師整體把握高考特點，老老師探究落實詳細(xì)學(xué)問的途徑。整個備考過程，堅持以地理組老師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優(yōu)秀老師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的財寶，集體選題，集體溝通歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

一、步步為營，細(xì)化備考

高三地理復(fù)習(xí)分三個階段進(jìn)行，第一個階段從XX年8月—XX年2月，通過老師帶著同學(xué)回來課本，對課本進(jìn)行整合，根據(jù)合格高中生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取學(xué)問的范圍，建構(gòu)和完善地理學(xué)問體系，能夠融會貫穿。

（1）明確課程思路

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計思路中指出"高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培育國民現(xiàn)代文明素養(yǎng)為宗旨，從而全面表達(dá)地理課程的根本理念"。構(gòu)建新的學(xué)問觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。

整個課程復(fù)習(xí)肯定要貫穿人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個有機整體。所以，必需把整個教材作為一個整體，以區(qū)域為對象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，留意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注意學(xué)問的重新整合。

（2）強化課堂的開放性

第一輪復(fù)習(xí)要注意同學(xué)地理學(xué)問的生成過程，讓同學(xué)真正認(rèn)識地理學(xué)的核心價值。一是在學(xué)習(xí)地理學(xué)問的過程中，需要同學(xué)動手、動腦，需要同學(xué)進(jìn)行實際操作；二是很多地理學(xué)問可在實踐活動中取得或得到驗證；三是大量的地理學(xué)問可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實踐。比方地理觀測、地理考察、地理試驗、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研討等。

（3）形成正確的地理核心價值觀

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培育和形成就表達(dá)在我們每一個人的身邊，就表達(dá)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會的不懈追求，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永久主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。

（4）以區(qū)域地理進(jìn)行統(tǒng)整

以典型的區(qū)域地理為案例進(jìn)行重點分析，表達(dá)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研討地理事物的`空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且說明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演化的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的研討方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動建議中提出了很多用高中地理學(xué)問和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修中建議：搜集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其改變的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的想象等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實際，商量某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，老師要以教材列舉的典型區(qū)域為案例并有機結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析，以培育同學(xué)綜合分析區(qū)域地理的根本方法。

（5）運用系統(tǒng)論的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)

地理環(huán)境是一個非常特別的立體空間，具有極強的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動態(tài)性，表達(dá)了整體性、層次有序性和動態(tài)性這系統(tǒng)論的三大根本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認(rèn)識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個巨大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的研討方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。

（6）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動和改變的，地理事物和地理現(xiàn)象的運動與時空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是互相聯(lián)系和發(fā)展改變的，人類社會與地理環(huán)境之間的對立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展改變規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認(rèn)識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的過程中必需遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的詳細(xì)內(nèi)容。

比方在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時，不僅要強調(diào)其災(zāi)害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。老師在教學(xué)活動中，要擅長從宏觀到微觀引導(dǎo)同學(xué)全面、辨證地認(rèn)識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會的關(guān)系問題，以培育同學(xué)用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演化等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二個階段從XX年1月—4月，通過專題復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，提高同學(xué)分析問題的力量，提高解題力量。在這個階段按考試大綱的力量考核目標(biāo)與要求，強化學(xué)問聯(lián)系與運用，完善綜合力量結(jié)構(gòu)，能夠觸類旁通。

（1）統(tǒng)攬全局、突出重點

地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，假如施行的是"求全"的復(fù)習(xí)思路，似乎四平八穩(wěn)，但事實上只能是淺嘗輒止，最終什么都不能落實，"求全"導(dǎo)致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實區(qū)域差異思想

區(qū)域差異思想是地理學(xué)的一個思想，在落實此方面的學(xué)問時運用比擬法簡單落實。特別是在復(fù)習(xí)中國地理和世界地理這部分學(xué)問時要尤其關(guān)注同學(xué)的兩種傾向，其一是把握比擬好的同學(xué)，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對空間感比擬差的同學(xué)，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理學(xué)問時要強化區(qū)域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強化單項力量

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展改變的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時期氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達(dá)學(xué)問的信息載體，所以根本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研討成果，防止試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生學(xué)問的把握程度和思維分析力量。

在地理備考中特別強調(diào)嫻熟運用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；嫻熟運用和說明各種等值線圖、表示圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡潔的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)自己梳理學(xué)問建立各章節(jié)之間的學(xué)問結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平常復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的根本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以