2023教師講座學(xué)習(xí)心得感悟

生命是最值得永久珍惜的，幸福是每個(gè)人人生的追求，安全是一個(gè)需要植入我們大腦的警示燈。有一個(gè)安康的生命，在安全的環(huán)境下生存其實(shí)就是莫大的幸福。安全的重要性說(shuō)的太多，其實(shí)只有當(dāng)自己深處逆境中才會(huì)感覺(jué)到安全對(duì)我們?cè)瓉?lái)如此重要。《大學(xué)生安全教育》這門課程系統(tǒng)全面的向我們介紹了安全相關(guān)的學(xué)問(wèn)，讓我們熟悉了解身邊的擔(dān)心全因素，從而去避開(kāi)擔(dān)心全事故的發(fā)生，同時(shí)也介紹了發(fā)生擔(dān)心全事故后的解決處理方法，這些關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并能在實(shí)踐應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這門課交給我們學(xué)問(wèn)，向我們傳遞的是對(duì)生活的喜愛(ài)和對(duì)生命的珍視。

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，隨著自己年齡的增長(zhǎng)，對(duì)安全，對(duì)生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢，安康是生命的根底，沒(méi)了安康就沒(méi)了完整的生命，沒(méi)了生命任何事就無(wú)從談起?！洞髮W(xué)生安全教育》不僅僅是一門課，更重要的是給我們傳遞一種思想，一種珍視生命的感悟，一顆警鐘長(zhǎng)鳴的心。通過(guò)學(xué)習(xí)真的是我們受益匪淺。

社會(huì)是多元的，紛繁簡(jiǎn)單，我們身處其中時(shí)時(shí)刻刻都有可能發(fā)生意外。出門過(guò)公路，開(kāi)車，逛街，又或者跑步、打球，這都存在擔(dān)心全因素。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們或許不能了解真實(shí)的社會(huì)是什么樣子的，但能明顯感覺(jué)到現(xiàn)在的人心躁動(dòng)，各種社會(huì)問(wèn)題集中消失，人們對(duì)社會(huì)及生活的不滿通過(guò)各種極端方法表現(xiàn)出來(lái)。就拿大學(xué)校園來(lái)說(shuō)，每年因各種沖突或糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺的案例越來(lái)越多。社會(huì)上參與游行而實(shí)施惡劣行為的人也不在少數(shù)。面對(duì)這樣簡(jiǎn)單的局勢(shì)，作為大學(xué)生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準(zhǔn)繩，時(shí)刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要留意的無(wú)非是防火、防盜、安全用電這些最根本的安全事項(xiàng)。在校園要時(shí)時(shí)留意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。防備火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃命。另外，我們必需提高財(cái)務(wù)安全意識(shí)，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園防備順手牽羊、溜門串戶、入室、溜門撬鎖、窗外釣魚(yú)、插片開(kāi)門、偷配鑰匙等行竊方式;平常防備入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財(cái)產(chǎn)安全。

或許不少人會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的強(qiáng)健和不受損害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，假如他的思想道德水平低下、明辨是非力量不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;假如他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且盼望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外損害事故，課間嬉戲追趕打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，安康的心理對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)當(dāng)留意合理飲食和身體熬煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的心胸，避開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間處在緊急的心情狀態(tài)中。假如感到自己的心情持續(xù)不快時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展心理自我調(diào)試，必要時(shí)到心理門診或心理詢問(wèn)中心承受幫忙，以確保心理和生理的全面安康。

在大學(xué)或許困擾許多人的便是情感問(wèn)題，這里面也有許多關(guān)乎安全的。愛(ài)情是一個(gè)古老而又常新的話題，愛(ài)情就像一件高妙的藝術(shù)品，無(wú)論怎么討論也難窮盡其神秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能安康成長(zhǎng)。作為大學(xué)生需要端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，進(jìn)展適當(dāng)?shù)膽賽?ài)關(guān)系。盡量找到志同道合的愛(ài)情，并能夠擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系，重要的是懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，而非兒戲。能做到這些根本就能保證愛(ài)情和學(xué)業(yè)有序安康進(jìn)展。

另一方面，由于校園里戀愛(ài)受到很多因素的制約，因而在追求愛(ài)情的過(guò)程中，遇到如單戀、失戀、愛(ài)情曲折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴(yán)峻的一種挫折。所以，我們還應(yīng)培育肯定的承受力量，受到挫折能夠合理疏導(dǎo)心情的力量，將對(duì)自己損害降到最低。生活中或許會(huì)遇到許多類似的挫折，都應(yīng)當(dāng)英勇面對(duì)，保持積極向上的心態(tài)。

只有制造出安全的環(huán)境生命才能永葆活力，受到安全因素的威逼或損害以后生命就會(huì)不再鮮活甚至不復(fù)存在。我們都知道生命只給每個(gè)人一次時(shí)機(jī)，失去了就不會(huì)在有，而一旦失去其它的東西也隨之消逝。其實(shí)，人們所做的一切都是以人為本的，沒(méi)有了人也就沒(méi)有了社會(huì)，沒(méi)有了世界。也更不會(huì)有幸福、享受，有幸福的家。安全與我們生活息息相關(guān)，與生命息息相關(guān)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全教育》這門課程，我對(duì)安全更深刻的熟悉和體會(huì)。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和幸運(yùn)，我們必需要防范在先、警覺(jué)在前，必需警于思、合于規(guī)、慎于行;必需要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必需要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。生命是惟一的，是珍貴的，世界由于有了生命而變的精彩!世界由于安全而和諧!

教師講座心得體會(huì)2

___教師結(jié)合自己從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)受，深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白“家風(fēng)打算命運(yùn)，習(xí)慣打算人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)的自我教育?！?、“家庭教育和學(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼!學(xué)生成績(jī)之間的差異是家庭教育的差異;每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)?！?、“家長(zhǎng)肯定培育孩子要有高尚的追求”等道理。李__教師通過(guò)討論人物的思維方式和行為方式，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過(guò)培育習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李__教師還與家進(jìn)步行了互動(dòng)溝通，答復(fù)了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題，使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永久學(xué)不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。

作為一名家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培育都應(yīng)當(dāng)有一種責(zé)任心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，其一言一行更是深刻地影響著孩子，作為家長(zhǎng)首先要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高自己。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就肯定是一個(gè)合格的父母，我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，如何引導(dǎo)好孩子，如何教育好孩子，如何培育好孩子。因此家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。

每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題：當(dāng)孩子消失問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么做呢?我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)怪和懲處。而且責(zé)怪的話語(yǔ)往往特別損害孩子的自尊心，懲處的內(nèi)容也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比方常常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“你看你怎么這么不當(dāng)心?你怎么每次都這樣馬虎?不許吃飯了?！边@樣的話語(yǔ)是最損害孩子的，也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子假如經(jīng)常被這樣的話語(yǔ)評(píng)價(jià)批判的話，就會(huì)沒(méi)有了自信念，總覺(jué)得自己什么都做不好。所以說(shuō)話的技巧很重要，引導(dǎo)的方向更重要。我們面對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是盼望他更好更優(yōu)秀，所以千萬(wàn)不能人身攻擊。教育專家提出這樣的建議：“孩子，剛剛發(fā)生了什么?你很難過(guò)很難受對(duì)嗎?你覺(jué)得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思索后想出解決方法，并讓他熟悉到這樣的后果是不好的，充分讓他熟悉到自己失誤的緣由即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語(yǔ)言環(huán)境造就孩子良好的身心安康和積極向上的精神面貌。

父母應(yīng)當(dāng)有顆尋常心，父母心態(tài)如何，直接影響孩子的一生，但凡心態(tài)好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)歡樂(lè)的孩子;心態(tài)不好的父母，身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無(wú)論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事，考出了什么樣的糟糕成績(jī)，作為家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自己的。讓孩子在良好的環(huán)境下長(zhǎng)大，總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗，成為高情商的人才。

作為家長(zhǎng)，不行以拿自己的孩子和別人的孩子作比擬，別讓虛榮心害孩子，別讓補(bǔ)償心代替了自己的尋常心，給孩子士氣，給他們自己的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有他獨(dú)立的空間，敬重孩子、給孩子肯定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子，陪孩子一輩子，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)寶，不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的進(jìn)展，這樣才能讓他們受益一生。

我們的孩子誕生在新世紀(jì)，作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)當(dāng)給孩子制造良好的硬件環(huán)境，讓孩子能夠?qū)W習(xí)把握探知手段和力量。更應(yīng)當(dāng)制造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì)，探究世界的優(yōu)良環(huán)境。

教師講座心得體會(huì)3

前不久，觀摩傾聽(tīng)名師講座，名師神采飛揚(yáng)，聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，才智的教師必定沒(méi)有一樣的課堂。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的共性思索。它的思索或許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的勝利之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。

無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)精彩，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比方，讓學(xué)生獲得“特別的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新奇的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)?你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱忱是否在消退?二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長(zhǎng)靜靜地溝通，將節(jié)約的零用錢交給教師，用于對(duì)勝利的作品進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展現(xiàn)平臺(tái)，比方班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境地，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平常的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓舞相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的歡樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在提倡的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在肯定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在肯定的教學(xué)環(huán)境下綻開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

布滿才智的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參加者才智的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。

教師講座心得體會(huì)4

宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了深厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去實(shí)踐，并在求知、探究、實(shí)踐中產(chǎn)生開(kāi)心的心情和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。

今日我參與__區(qū)“班主任培訓(xùn)”，有幸傾聽(tīng)了_教師講座，她在講座開(kāi)頭就提出“興趣是最好的教師”，也是我感受最深的問(wèn)題。她在講座中講了錢學(xué)森先生的故事。錢學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長(zhǎng)經(jīng)受中可以有所收獲。錢學(xué)森在少年時(shí)代是個(gè)貪玩、調(diào)皮的孩子，他的父母就給他找了一個(gè)勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對(duì)地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣;后來(lái)又讓他跟一個(gè)生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對(duì)生物學(xué)也產(chǎn)生了深厚的興趣。

從他的父母對(duì)孩子的培育中，我們不難看出培育孩子，首先最主要的是培育孩子的興趣，這就需要我們要有一個(gè)宏大的父母，有一個(gè)宏大的教師，要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的慧眼。要在孩子的培育上，要看孩子長(zhǎng)大后需要什么，要有他的興趣來(lái)打算。_教師說(shuō)：“一個(gè)孩子沒(méi)有興趣，長(zhǎng)大后確定很平凡”。錢學(xué)森雖然沒(méi)有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的勝利就是興趣給他帶來(lái)的，是興趣是他走向了勝利。

看看我們今日的教育，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會(huì)認(rèn)同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。由于有了高學(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒(méi)有高學(xué)歷，就沒(méi)有好的幸福人生。

在教育進(jìn)展的今日，作為父母、作為一個(gè)一線的教育工、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式，需要我們不斷的探究教育規(guī)律，必需有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)覺(jué)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，專心靈，用眼神來(lái)傳遞彼此心里的`話。并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由于全部的人沒(méi)有凹凸之分，都是公平的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”。要幫忙學(xué)生樹(shù)立信念，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。

通過(guò)聽(tīng)_教師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動(dòng)。作為父母、作為教師，要從培育學(xué)生興趣入手。外力的強(qiáng)迫永久教育不出人才，一個(gè)人想學(xué)好一方面的學(xué)問(wèn)，肯定都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用。正如愛(ài)因斯坦的名言：“興趣是最好的教師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著奇妙的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)還要么注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們教育的目的是什么?是“授人以魚(yú)”還是“還是授人以漁”?讓學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避開(kāi)單純學(xué)問(wèn)性的教學(xué)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。

_教師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)當(dāng)具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓展學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊視野，積存更多的教育教學(xué)閱歷，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取養(yǎng)分，只有不斷的讓自己進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)展“充電”，才能提高個(gè)人素養(yǎng)和修養(yǎng)，把握更多科學(xué)的教育方法和治理方法，將教育教學(xué)工作做好。

教師講座心得體會(huì)5

幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的超群把握，無(wú)不讓人心生仰慕。又一次讓我經(jīng)受了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會(huì)到名師課堂的精彩，觀賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，也許是他們身體中文化積淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，熟悉上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)聞名的特級(jí)教師田麗麗教師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保存的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會(huì)拿出來(lái)與大家共享，深入淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有自己的獨(dú)特共性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個(gè)人，這就要求我們專心討論分析，對(duì)比自己的實(shí)際，為我所用。

二、留意了課堂上的生成資源

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位教師用各種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。展現(xiàn)了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面把握學(xué)問(wèn)，提升力量。如：田教師在教學(xué)(熟悉體積與容積)時(shí)，當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤是，她并不是立刻否認(rèn)她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時(shí)我們的教師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否認(rèn)，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣。此時(shí)的田教師準(zhǔn)時(shí)地給學(xué)生以鼓舞，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒服，在教學(xué)中，田教師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡察、或參加談?wù)?、、、、、、真正履行著組織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生積極的情感態(tài)度

1.多制造一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多制造一些讓學(xué)生呈現(xiàn)自我共性，呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的時(shí)機(jī)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平常所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多制造一些讓學(xué)生自我思索的時(shí)間和空間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿著觀看，試驗(yàn)，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必需要給學(xué)生充分的自我思索時(shí)間和空間。有了充分的思索時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他很多學(xué)問(wèn))。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀看，去感受，去試驗(yàn)，去猜想，去溝通，去概括，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握?qǐng)?jiān)固的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成數(shù)學(xué)技能。在把握學(xué)問(wèn)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。

四、浮華退去，盡顯本色。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華美惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)潔的物品代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真